簡(jiǎn)析學(xué)分制下的新型本科院校教務(wù)管理理念(2)

　　三、完善的學(xué)籍管理體制是學(xué)分制教務(wù)管理的核心
　　1.選課制。選課制又稱(chēng)選科制、選修制、課程選修制，是學(xué)生根據(jù)專(zhuān)業(yè)人才的知識(shí)、能力、素質(zhì)要求和本人興趣愛(ài)好，按照指導(dǎo)性教學(xué)計(jì)劃的要求，在規(guī)定的范圍內(nèi)自主選擇學(xué)科、專(zhuān)業(yè)和必修、選修課程及進(jìn)程的一種教學(xué)管理制度。選課制是學(xué)分制下教學(xué)管理模式中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是學(xué)分制的核心制度。只有通過(guò)選課制才能實(shí)現(xiàn)彈性學(xué)制，因材施教。選課制包括學(xué)習(xí)方式的選擇、學(xué)習(xí)進(jìn)程的選擇、學(xué)習(xí)課程的選擇、學(xué)習(xí)教師的選擇等。學(xué)分制最突出的特征是允許學(xué)生選課修讀，承認(rèn)學(xué)生的個(gè)別差異，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，有效調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。在選課過(guò)程中，學(xué)生可以根據(jù)自己認(rèn)為是必需的而且有興趣的課程選讀從而獲得自由選課的權(quán)利。對(duì)于修讀的課程，如果考試不及格，均可重新修讀，直到及格取得學(xué)分為止，也允許放棄自由選讀的不及格課程而另選另考。
　　2.彈性學(xué)制。彈性學(xué)制是以“最低學(xué)分”作為學(xué)生能否畢業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)行彈性修業(yè)年限的一種教學(xué)管理制度。學(xué)生可以根據(jù)自己的情況和需要靈活安排學(xué)習(xí)進(jìn)度，允許分階段完成學(xué)業(yè)，可以提前、推遲畢業(yè)或停學(xué)創(chuàng)業(yè)，在標(biāo)準(zhǔn)學(xué)制規(guī)定的修業(yè)年限的基礎(chǔ)上作適當(dāng)縮短和延長(zhǎng)。彈性學(xué)制具有較大的靈活性，“彈性學(xué)制、柔性管理”，堅(jiān)持“以人為本”的新理念，它打破了傳統(tǒng)學(xué)籍管理體制下的單一計(jì)劃修業(yè)年限，對(duì)學(xué)生在校的學(xué)習(xí)年限適當(dāng)彈性化，目前我國(guó)彈性學(xué)制一般為3～6年，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生修滿學(xué)分可以提前畢業(yè)，學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生可以延長(zhǎng)學(xué)制，推遲畢業(yè)。彈性學(xué)制使高等教育的人才培養(yǎng)模式也具有很大的靈活性，符合教育自身的規(guī)律，有助于學(xué)生根據(jù)自身的現(xiàn)實(shí)情況決定學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)量的多少，調(diào)整學(xué)習(xí)進(jìn)度。修業(yè)年限的靈活性從學(xué)生的基礎(chǔ)和特點(diǎn)出發(fā)，通過(guò)提前和延長(zhǎng)畢業(yè)達(dá)到高校對(duì)人才培養(yǎng)的要求，體現(xiàn)人才培養(yǎng)模式的靈活多樣化，推進(jìn)高等教育的大眾化發(fā)展。
　　3.導(dǎo)師制。導(dǎo)師制是指一種由導(dǎo)師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、品德和生活等方面進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)的人才培養(yǎng)制度，即建立一支具有較高水平的指導(dǎo)教師隊(duì)伍，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生選課和成才的指導(dǎo)，保證學(xué)分制的順利實(shí)施。導(dǎo)師制是實(shí)施學(xué)分制的重要保證，是選課制的配套制度，有利于因材施教和培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)長(zhǎng)。導(dǎo)師對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)業(yè)上的指導(dǎo)，幫助學(xué)生制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，對(duì)學(xué)生的成才全面負(fù)責(zé)。導(dǎo)師的職責(zé)在于幫助學(xué)生了解學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)、專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)，根據(jù)學(xué)生的指導(dǎo)性培養(yǎng)計(jì)劃以及學(xué)生的特點(diǎn)和興趣，對(duì)學(xué)生的發(fā)展方向提出建議，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況制訂適合自己特點(diǎn)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，合理安排學(xué)習(xí)進(jìn)程，確定選修課程，選擇專(zhuān)業(yè)，并及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)和思想狀況，在學(xué)習(xí)上和生活上給予學(xué)生幫助。實(shí)行導(dǎo)師制的目的是最大限度地挖掘?qū)W生的個(gè)人潛力，盡可能地使學(xué)生的能力得到發(fā)展，真正達(dá)到因材施教的目的。
　　4.免修免聽(tīng)制、重修制、再修制、輔修制。免修免聽(tīng)制是指學(xué)生利用課余、假期等時(shí)間進(jìn)行自學(xué)，經(jīng)考試達(dá)到課程教學(xué)的要求，即可獲得學(xué)分。在外?；虮拘⒓虞o修或轉(zhuǎn)學(xué)的學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，達(dá)到某門(mén)課程的教學(xué)要求，也可直接免修獲得學(xué)分。免修免聽(tīng)制為學(xué)生個(gè)性發(fā)展提供了更大的自由，為學(xué)生提前畢業(yè)、解決選課時(shí)間沖突矛盾創(chuàng)造了條件。重修制是指學(xué)生考試不及格的課程，由本人提出申請(qǐng)，學(xué)生可以隨本專(zhuān)業(yè)下一年級(jí)或其他專(zhuān)業(yè)開(kāi)出的同一類(lèi)課程聽(tīng)課，并隨他們一起考試，成績(jī)按實(shí)際成績(jī)記載。選修課程不及格的還可以改選其他課程，直到取得等值學(xué)分為止。再修制即對(duì)學(xué)生的成績(jī)進(jìn)行刷新考核，學(xué)生對(duì)已及格課程的考試成績(jī)不滿意，為獲取更好成績(jī)，可申請(qǐng)?jiān)俅沃匦?，以最高一次考核成?jī)?yōu)樽罱K成績(jī)。輔修制指學(xué)生可以在本?；蛲庑＿x擇第二專(zhuān)業(yè)、雙學(xué)位。這使學(xué)生有了更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。
　　5.學(xué)分績(jī)點(diǎn)制。學(xué)分績(jī)點(diǎn)制是計(jì)算學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)，顯示每一學(xué)科的學(xué)習(xí)質(zhì)量以及學(xué)年和畢業(yè)成績(jī)質(zhì)量的一種制度。學(xué)分績(jī)點(diǎn)體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的量和質(zhì)兩個(gè)指標(biāo)，其中以學(xué)分計(jì)算學(xué)生學(xué)習(xí)的量，以績(jī)點(diǎn)衡量學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)，并規(guī)定課程的學(xué)時(shí)、考核成績(jī)與學(xué)分績(jī)點(diǎn)的對(duì)應(yīng)關(guān)系。績(jī)點(diǎn)是將學(xué)生的學(xué)分和成績(jī)相乘，再加權(quán)平均。學(xué)分績(jī)點(diǎn)是學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)與量的重要指標(biāo)，是選拔優(yōu)秀學(xué)生、評(píng)定獎(jiǎng)學(xué)金和推薦免試研究生的重要依據(jù)，也是學(xué)生能否申請(qǐng)免修、輔修的必要條件?？?jī)點(diǎn)數(shù)的高低反映出學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的優(yōu)劣。在學(xué)分績(jī)點(diǎn)制中，用學(xué)習(xí)的質(zhì)與量雙重指標(biāo)監(jiān)控整個(gè)教學(xué)過(guò)程，確保教學(xué)質(zhì)量，實(shí)行免修、輔修制，允許學(xué)生選第二專(zhuān)業(yè)。
　　6.選教（師）制。選教（師）制即教師掛牌教學(xué)，學(xué)生擇師聽(tīng)課的制度。學(xué)生不僅可以選課，也可以選擇教師，這樣可以增強(qiáng)教師的危機(jī)感，促使教師更新教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。選教（師）制是選課機(jī)制下的必然產(chǎn)物，學(xué)生對(duì)課程的自主選擇，必然導(dǎo)致對(duì)各門(mén)課程任課教師的選擇。選教（師）制在教師管理與教學(xué)質(zhì)量控制過(guò)程中引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制的新嘗試是我國(guó)高校學(xué)分制教學(xué)改革的一項(xiàng)新舉措。學(xué)生對(duì)教師的選擇，在一定程度上是對(duì)其教學(xué)成果的評(píng)價(jià)，無(wú)形之中已經(jīng)在教師內(nèi)部引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，有利于調(diào)動(dòng)和發(fā)揮教師與學(xué)生雙方的積極性。實(shí)行選教制，增加了教師的壓力，從而起到督促教師鉆研教學(xué)，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，努力提高教學(xué)水平的作用。
　　7.學(xué)分收費(fèi)制。學(xué)分收費(fèi)制是指按照學(xué)分收取學(xué)費(fèi)的制度，是學(xué)分制改革的重要內(nèi)容和配套措施。通過(guò)學(xué)分制改革，有利于提高收費(fèi)制度的公開(kāi)性、透明度和收費(fèi)管理的科學(xué)性，有利于學(xué)生根據(jù)自身?xiàng)l件自主安排學(xué)習(xí)。按學(xué)分收費(fèi)可以發(fā)揮學(xué)分制的經(jīng)濟(jì)功能，在一定程度上避免學(xué)生選課的隨意性，使學(xué)生切身感受到學(xué)習(xí)的成本問(wèn)題，認(rèn)真對(duì)待所選課程，從而提高學(xué)習(xí)效率。實(shí)施學(xué)分制收費(fèi)制度已成為高校制度改革的必然趨勢(shì)。
　　8.學(xué)分互換制。學(xué)分互換制是指學(xué)生除了學(xué)習(xí)本校課程之外，還可以學(xué)習(xí)其他院校的相關(guān)課程，所修得學(xué)分可以轉(zhuǎn)換作本校學(xué)分，同時(shí)本校學(xué)分也為其他院校所承認(rèn)。學(xué)分互換制的實(shí)施，有利于高校之間實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源的共享。
　　9.學(xué)籍預(yù)警、淘汰制。學(xué)籍預(yù)警是指通過(guò)學(xué)校、社會(huì)、家長(zhǎng)、學(xué)生之間的多方溝通與協(xié)作，對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中即將發(fā)生的問(wèn)題和困難進(jìn)行緊急提示和預(yù)先告知，警示學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的走向，督促學(xué)生努力學(xué)習(xí)，加強(qiáng)修養(yǎng)，順利完成學(xué)業(yè)。相對(duì)于學(xué)年制而言，學(xué)分制為學(xué)生提供了更為寬松的環(huán)境，不合格的課程可以多次重修，學(xué)制可以延長(zhǎng)，但這并不意味著學(xué)生可以放松對(duì)自己的學(xué)業(yè)要求。如果對(duì)學(xué)生的不良學(xué)習(xí)行為不加約束，個(gè)別學(xué)生會(huì)出現(xiàn)學(xué)習(xí)散漫以至于超過(guò)規(guī)定年限仍然不能畢業(yè)的情況，因此，必須實(shí)行適當(dāng)?shù)木緳C(jī)制、淘汰制來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，淘汰制的實(shí)行也有利于凈化學(xué)習(xí)環(huán)境，樹(shù)立良好學(xué)風(fēng)。
　　四、現(xiàn)代化的教務(wù)網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)是學(xué)分制教務(wù)管理的保障
　　學(xué)分制教務(wù)管理模式的綜合教務(wù)網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)包括課程管理系統(tǒng)、教學(xué)計(jì)劃管理系統(tǒng)、成績(jī)管理系統(tǒng)、學(xué)籍系統(tǒng)管理系統(tǒng)、考試管理系統(tǒng)系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)課程管理系統(tǒng)等，這些系統(tǒng)可以帶動(dòng)教學(xué)內(nèi)容、課程體系、教學(xué)方法的改革和教師隊(duì)伍的優(yōu)化，這是我國(guó)高等教育教學(xué)改革的核心內(nèi)容。建立數(shù)字化教學(xué)管理平臺(tái)，能夠促使理順各項(xiàng)教務(wù)管理工作，保證教務(wù)管理的有序性和連貫性，減弱教務(wù)管理工作的復(fù)雜性，提高管理工作的運(yùn)作效率。
　　五、高素質(zhì)的教務(wù)管理隊(duì)伍是學(xué)分制教務(wù)管理的關(guān)鍵
　　教務(wù)管理人員的素質(zhì)在相當(dāng)大的程度上影響著學(xué)校整體教學(xué)工作的水平和質(zhì)量，教務(wù)管理人員必須要有良好的政治素質(zhì)，不斷加強(qiáng)自身的修養(yǎng)；踏實(shí)工作，形成高度的事業(yè)心和責(zé)任感。為了適應(yīng)學(xué)分制教務(wù)管理工作的需要，管理人員必須樹(shù)立先進(jìn)的管理理念，熟悉學(xué)分制的基本要求，熟練使用學(xué)分制教務(wù)管理網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，掌握科學(xué)的管理手段和實(shí)踐技巧，以適應(yīng)現(xiàn)代教務(wù)管理“無(wú)紙化”“信息化”“網(wǎng)絡(luò)化”的需要。
　　六、健全的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控評(píng)價(jià)系統(tǒng)是學(xué)分制教務(wù)管理的基礎(chǔ)
　　學(xué)分制強(qiáng)調(diào)目標(biāo)管理，過(guò)程管理相對(duì)不足，為此，新型本科院校應(yīng)根據(jù)自身實(shí)際建立和完善教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控評(píng)價(jià)系統(tǒng)，形成一個(gè)有計(jì)劃、有執(zhí)行、有檢查、有反饋、有總結(jié)的循環(huán)往復(fù)的閉合回路，從而保證人才培養(yǎng)的質(zhì)量。完善例行的教學(xué)檢查制度、督導(dǎo)制度、學(xué)生信息員制度和課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)制度等。
　　在高校推行學(xué)分制是一個(gè)系統(tǒng)工程，它將帶動(dòng)學(xué)校各項(xiàng)管理工作的全方位改革和深化。在繼承的基礎(chǔ)上創(chuàng)新是新型本科院校實(shí)施學(xué)分制的根本途徑。新型本科院校應(yīng)全面吸納國(guó)內(nèi)外學(xué)分制改革的成功經(jīng)驗(yàn)，參考教育教學(xué)改革的優(yōu)秀成果，根據(jù)學(xué)校實(shí)際，在選課、教學(xué)計(jì)劃與培養(yǎng)方案、教學(xué)內(nèi)容與課程體系、教學(xué)管理、學(xué)生管理、導(dǎo)師制、輔修專(zhuān)業(yè)等方面不斷創(chuàng)新，大力推進(jìn)學(xué)分制的校本化、特色化，形成具有新型本科院校鮮明特色的學(xué)分制教務(wù)管理模式。