高等教育法規(guī)論文發(fā)表

高等教育法規(guī)論文發(fā)表

　　高等教育法律制度方面，主要以國(guó)家和教育主管部門的原則、精神、意見(jiàn)等作為決策依據(jù)，缺少具有法律效用的正規(guī)法律文件。下文是學(xué)習(xí)啦小編為大家搜集整理的高等教育法規(guī)論文發(fā)表的內(nèi)容，歡迎大家閱讀參考!

　　高等教育法規(guī)論文發(fā)表篇1

　　淺析高等教育法規(guī)

　　【摘要】《中華人民共和國(guó)教師法》明確提出“教師承擔(dān)著教書(shū)育人，培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者，接班人，提高民族素質(zhì)的使命”。因此，要完成這一歷史使命，需要建立一支結(jié)構(gòu)合理，素質(zhì)精良，優(yōu)化精干，充滿活力的高校教師隊(duì)伍，這支隊(duì)伍關(guān)系到高等教育的興衰，關(guān)系到我國(guó)社會(huì)主義事業(yè)的前途和命運(yùn)。

　　【關(guān)鍵詞】高校教師;高等教育;法規(guī)

　　《中華人民共和國(guó)教師法》明確提出“教師承擔(dān)著教書(shū)育人，培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者，接班人，提高民族素質(zhì)的使命”。因此，要完成這一歷史使命，需要建立一支結(jié)構(gòu)合理，素質(zhì)精良，優(yōu)化精干，充滿活力的高校教師隊(duì)伍，這支隊(duì)伍關(guān)系到高等教育的興衰，關(guān)系到我國(guó)社會(huì)主義事業(yè)的前途和命運(yùn)。我作為青年教師隊(duì)伍中的一員，為了能與廣大的教師一道完成這個(gè)光榮而偉大的歷史使命，必須學(xué)習(xí)和掌握高等教育法規(guī)，以為青年教師是學(xué)校的一支生力軍，也是教師隊(duì)伍中人數(shù)最多的一部分，青年教師思維敏捷，富有朝氣，積極進(jìn)取，勇于創(chuàng)新，是我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展的未來(lái)和希望。所以，對(duì)于我們青年教師而言必須認(rèn)真努力學(xué)習(xí)，使自己沿著正確的道路成長(zhǎng)。

　　在教育管理法制化的必然趨勢(shì)下，教育法制即成為現(xiàn)代國(guó)家對(duì)教育進(jìn)行有效調(diào)控的基本形式和運(yùn)行平臺(tái)。國(guó)家針對(duì)教育行政管理組織的設(shè)立與權(quán)限的設(shè)置，教育基本制度，公民受教育權(quán)的保護(hù)及其救濟(jì)，學(xué)校與教師合法權(quán)益的保障等諸多問(wèn)題相繼制定并頒布了一系列法律，法規(guī)等行政規(guī)范性法律文件，以此為核心從而構(gòu)筑了一套完整完備的教育法律體系。現(xiàn)在我國(guó)已進(jìn)入了全面依法治教的新時(shí)期。作為高校教師，特別是我們青年教師，要想在實(shí)踐中真正做到依法治教，首先必須認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹，必須對(duì)教育法的相關(guān)原理有一個(gè)全面的了解。

　　一般意義上的法，是由一定物質(zhì)生活條件決定的統(tǒng)治階級(jí)意志的體現(xiàn)，它是由國(guó)家制定或認(rèn)可并由國(guó)家強(qiáng)制力保證實(shí)施的行為規(guī)范的總稱。

　　教育法屬于法的一種，主要是國(guó)家對(duì)教育進(jìn)行管理方面的法律規(guī)范的總合，它體現(xiàn)了國(guó)家對(duì)教育的干預(yù)和協(xié)調(diào)。在我國(guó)，國(guó)家對(duì)教育的管理，在通常情況下是通過(guò)教育行政機(jī)關(guān)和法律法規(guī)授權(quán)的組織(如：學(xué)校等)的行政行為來(lái)實(shí)現(xiàn)的。因此，教育法就其基本性質(zhì)而言屬公法范疇，是行政法的一個(gè)分支，它是規(guī)范教育活動(dòng)，調(diào)整教育行政管理關(guān)系的法律規(guī)范的總稱。也就是說(shuō)：教育法師調(diào)整國(guó)家在行使教育行政權(quán)力和公民在行使受教育權(quán)力過(guò)程中所發(fā)生的各種社會(huì)關(guān)系的法律規(guī)范的總稱。它以國(guó)家教育行政機(jī)關(guān)所實(shí)施的教育管理活動(dòng)，學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)所進(jìn)行的教育活動(dòng)，公民的學(xué)習(xí)活動(dòng)以及社會(huì)組織和公民所從事的與教育有關(guān)的活動(dòng)中發(fā)生的社會(huì)關(guān)系為主要的規(guī)范內(nèi)容。

　　教育法作為國(guó)家法律體系中一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的法律部門，它的任務(wù)是規(guī)范教育活動(dòng)中產(chǎn)生的教育內(nèi)部關(guān)系以及與教育有關(guān)的外部關(guān)系。教育內(nèi)部關(guān)系主要包括教育行政機(jī)關(guān)與學(xué)校，學(xué)校與學(xué)生，教師與學(xué)生，教師與學(xué)校之間的關(guān)系，而教育外部關(guān)系則是主要包括教育行政機(jī)關(guān)，學(xué)校，學(xué)生，教師與其他國(guó)家機(jī)關(guān)，社會(huì)組織，公民在舉辦，管理，實(shí)施以及參與教育的各種活動(dòng)中所產(chǎn)生的社會(huì)關(guān)系。在我們的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)習(xí)理解教育法，我們應(yīng)該把握以下幾層意思。

　　1、教育法首先和主要體現(xiàn)統(tǒng)治階級(jí)的意志，并最終決定于物質(zhì)生活條件

　　從法的本質(zhì)上講，教育法所確定的行為規(guī)則首先和主要體現(xiàn)統(tǒng)治階級(jí)意志，是統(tǒng)治階級(jí)通過(guò)國(guó)家制定，認(rèn)可并以國(guó)家強(qiáng)制力保證實(shí)施的。它是由統(tǒng)治階級(jí)的物質(zhì)生活條件所決定，并根據(jù)統(tǒng)治階級(jí)的利益標(biāo)準(zhǔn)和價(jià)值觀念來(lái)調(diào)整，相應(yīng)的社會(huì)關(guān)系。

　　2、教育法是為人們提供在教育活動(dòng)中應(yīng)遵循的行為規(guī)則

　　人們?cè)谏鐣?huì)生活的各方面和各種社會(huì)關(guān)系中都有許多規(guī)范需要遵循。這些規(guī)范都是為人們的行為提供標(biāo)準(zhǔn)和指明方向的，都在一定的范圍內(nèi)發(fā)生效力。教育法就是為所有參加教育教學(xué)活動(dòng)的人們的行為提供標(biāo)準(zhǔn)和指明方向。

　　3、教育法是由國(guó)家制定認(rèn)可，并以國(guó)家強(qiáng)制力保證實(shí)施的行為規(guī)則

　　從法的產(chǎn)生方面看，教育法是由有立法權(quán)或立法性職權(quán)的國(guó)家政權(quán)機(jī)關(guān)通過(guò)法定程序采取制定，認(rèn)可，行政，補(bǔ)充和廢止等方式確定其行為規(guī)則，說(shuō)明了教育法與國(guó)家必然聯(lián)系，而其它社會(huì)規(guī)范一般都沒(méi)有這個(gè)特征。從法的實(shí)施方式上看，教育法是以國(guó)家政權(quán)的強(qiáng)制力為后盾來(lái)保證其實(shí)施的。這是教育法與教育政策，職業(yè)道德以及各種整治規(guī)范等社會(huì)規(guī)范的主要區(qū)別。雖然任何一種社會(huì)規(guī)范都有一定的強(qiáng)制力，但法的強(qiáng)制力與其他社會(huì)規(guī)范的強(qiáng)制力不同，它是以國(guó)家政權(quán)的名義所表現(xiàn)出來(lái)的強(qiáng)制，是以法院，監(jiān)獄，警察以及軍隊(duì)為強(qiáng)制力的后盾。違反了教育法，損害了教育法所確定的學(xué)校，教師，學(xué)生等方面的權(quán)利，或是不履行自己的法定義務(wù)，就要受到政權(quán)的強(qiáng)制。例如，按照我國(guó)《教育法》的規(guī)定，結(jié)伙斗毆，尋釁滋事，擾亂學(xué)校及其教育機(jī)構(gòu)教育教學(xué)持續(xù)或者破壞校舍場(chǎng)地及其它財(cái)產(chǎn)的，由公安機(jī)關(guān)給予治安管理處罰;構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任。侵占學(xué)校及其其他教育機(jī)構(gòu)的校舍，場(chǎng)地及其它財(cái)產(chǎn)的，依法承擔(dān)民事責(zé)任。

　　4、教育法是以教育方面權(quán)力和義務(wù)為主要內(nèi)容

　　從教育法的內(nèi)容構(gòu)成看：主要由規(guī)范性內(nèi)容和非規(guī)范性內(nèi)容構(gòu)成，而規(guī)范性內(nèi)容中，權(quán)利和義務(wù)是主要內(nèi)容。如規(guī)定了學(xué)校享有的九項(xiàng)權(quán)利及應(yīng)履行的六項(xiàng)義務(wù)等。這種權(quán)利和義務(wù)是具有普遍性，明確性的行為標(biāo)準(zhǔn)。教育法的適用對(duì)象和適用范圍是具有普遍性的。明確性，教育法都以具體的條文等形式，明確地為人們提供標(biāo)準(zhǔn)，而不是模糊的，伸縮性很大的社會(huì)規(guī)范。例如，《義務(wù)教育法》規(guī)定凡年滿六周歲的兒童都應(yīng)當(dāng)入學(xué)，接受規(guī)定年限的義務(wù)教育。

　　教育法是依法治教的依據(jù)，教育法的貫徹實(shí)施對(duì)于促進(jìn)社會(huì)主義教育事業(yè)的發(fā)展，提高全民族的素質(zhì)，培養(yǎng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的合格人才，具有主要的意義。因?yàn)樗梢员Ｕ辖逃纳鐣?huì)主義性質(zhì)和戰(zhàn)略地位;保障和促進(jìn)依法治教;確認(rèn)并保障公民的受教育權(quán)力和義務(wù);保障和促進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展，提高教育工作的效率等等。所以我們必須認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)，貫徹執(zhí)行。

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