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七年級(jí)數(shù)學(xué)平行線的判定教學(xué)反思

時(shí)間: 鄭曉823 分享

七年級(jí)數(shù)學(xué)平行線的判定教學(xué)反思

  只有當(dāng)你致力于自我教育的時(shí)候,你才能教育別人。七年級(jí)數(shù)學(xué)平行線的判定的教學(xué)反思有哪些呢?接下來(lái)是學(xué)習(xí)啦小編為大家?guī)?lái)的關(guān)于七年級(jí)數(shù)學(xué)平行線的判定教學(xué)反思,希望會(huì)給大家?guī)?lái)幫助。

  七年級(jí)數(shù)學(xué)平行線的判定教學(xué)反思(一)

  《平行線的判定》一節(jié)課的設(shè)計(jì)中,我注重了以下幾個(gè)方面:

  1、貼近學(xué)生的認(rèn)知,為學(xué)生的探索和理解搭適當(dāng)?shù)奶葑?,力?zhēng)讓他們“跳一跳,夠得到。在引入問(wèn)題時(shí),先讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[模型獲取直觀感受,再在畫(huà)圖過(guò)程中尋找合理解釋?zhuān)蠌母行缘嚼硇缘恼J(rèn)知規(guī)律。又如在發(fā)現(xiàn)“同位角相等,兩直線平行”后,在練習(xí)中引出關(guān)于內(nèi)錯(cuò)角關(guān)系的探索;而在同旁?xún)?nèi)角的關(guān)系探索前,提煉了“內(nèi)錯(cuò)角相等,兩直線平行”的發(fā)現(xiàn)過(guò)程所用到的轉(zhuǎn)化思想,則同旁?xún)?nèi)角轉(zhuǎn)化為同位角或內(nèi)錯(cuò)角也就可以類(lèi)比著進(jìn)行了。又如,在第一個(gè)練習(xí)題中,我就鋪墊了先找角與線之間的關(guān)系的題目,這為學(xué)生運(yùn)用角的關(guān)系識(shí)別平行線作了一個(gè)思維引導(dǎo),所以后面學(xué)生在運(yùn)用過(guò)程中出錯(cuò)的幾率很低。

  2、培養(yǎng)學(xué)生自主探索的意識(shí)。相對(duì)而言,小學(xué)教學(xué)側(cè)重于訓(xùn)練學(xué)生基本的運(yùn)算能力,規(guī)范的語(yǔ)言和書(shū)寫(xiě)表達(dá)。所以不少學(xué)生在小學(xué)階段,學(xué)習(xí)比較習(xí)慣于機(jī)械記憶和“依葫蘆畫(huà)瓢”的簡(jiǎn)單勞動(dòng)。從初一年級(jí)開(kāi)始,我認(rèn)為就應(yīng)該有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生自主探索這種可以讓其終生受益的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。所以在平時(shí)教學(xué)中,我一直注重讓學(xué)生體會(huì)知識(shí)的發(fā)生過(guò)程,讓他們?cè)谶@個(gè)過(guò)程中逐步掌握研究數(shù)學(xué)問(wèn)題的一些常用方法,體驗(yàn)成功,享受高級(jí)的愉悅。這節(jié)課的內(nèi)容,老師只需要五分鐘時(shí)間講解就能完成三種識(shí)別方法的“發(fā)現(xiàn)”,在運(yùn)用部分進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練,學(xué)生學(xué)習(xí)的短期效果一定很好,但不能激發(fā)學(xué)生內(nèi)在發(fā)展動(dòng)力。所以,我將這節(jié)課的重心明顯偏移向了發(fā)現(xiàn)過(guò)程。

  3、突出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,把問(wèn)題盡量拋給學(xué)生解決。老師作為學(xué)習(xí)的組織者,引導(dǎo)者,合作者,做好牽針引線的工作。這節(jié)課中,我除了作必要的引導(dǎo)和示范外,問(wèn)題的發(fā)現(xiàn),解決,練習(xí)題的講解盡可能讓學(xué)生自己完成。

  4、形式多樣,求實(shí)務(wù)本。從生活問(wèn)題引入,發(fā)現(xiàn)第一種識(shí)別方法,然后解決實(shí)際問(wèn)題;在鞏固練習(xí)中發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題,激發(fā)學(xué)生再次探索,形成結(jié)論;練習(xí)題中注重圖形的變化,在圖形中為學(xué)生設(shè)置易錯(cuò)點(diǎn)再及時(shí)糾錯(cuò);用幾何畫(huà)板設(shè)計(jì)游戲“米奇走迷宮”,在游戲中檢驗(yàn)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的熟練程度。而每一個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都是圍繞著需要解決的問(wèn)題展開(kāi),不是單純地追求形式的變化。

  七年級(jí)數(shù)學(xué)平行線的判定教學(xué)反思(二)

  本節(jié)的重點(diǎn)是:平行線判定公理及兩個(gè)判定定理。一般的定義與第一個(gè)判定定理是等價(jià)的。都可以做判定的方法。但平行線的定義不好用來(lái)判定兩直線相交還是不相交。這樣,有必要借助兩條直線被第三條直線截成的角來(lái)判定。因此,這一個(gè)判定公理和兩個(gè)判定定理就顯得尤為重要了。它們是判斷兩直線平行的依據(jù),也為下一節(jié),學(xué)平行線的性質(zhì)打下了基礎(chǔ)。

  本節(jié)內(nèi)容的難點(diǎn)是:理解由判定公理推出判定定理的證明過(guò)程。學(xué)生剛剛接觸用演繹推理方法證明幾何定理或圖形的性質(zhì),對(duì)幾何證明的意義還不太理解。有些同學(xué)甚至認(rèn)為從直觀圖形即可辨認(rèn)出的性質(zhì),沒(méi)必要再進(jìn)行證明。這些都使幾何的入門(mén)教學(xué)困難重重。因此,教學(xué)中既要有直觀的演示和操作,也要有嚴(yán)格推理證明的板書(shū)示范。創(chuàng)設(shè)情境,不斷滲透,使學(xué)生初步理解證明的步驟和基本方法,能根據(jù)所學(xué)知識(shí)在括號(hào)內(nèi)填上恰當(dāng)?shù)墓砘蚨ɡ怼?/p>

  這節(jié)課我比較滿意的是:

  1、活動(dòng)單的導(dǎo)學(xué)使學(xué)生順利完成了學(xué)習(xí)目標(biāo);

  2、學(xué)生的小組合作已初見(jiàn)成效;

  3、課堂上有意識(shí)地鍛煉學(xué)生使用規(guī)范性的幾何語(yǔ)言;

  4、注重由學(xué)生從臨摹書(shū)寫(xiě)到自主書(shū)寫(xiě),鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力。

  這節(jié)課還需改進(jìn)的是:

  上好一節(jié)課不能只看老師在規(guī)定的時(shí)間完成了教學(xué)內(nèi)容重要的是學(xué)生通過(guò)這節(jié)課學(xué)會(huì)了什么,更重要的是學(xué)生是怎樣學(xué)會(huì)的;通過(guò)小組合作自己學(xué)會(huì)的才能說(shuō)老師這節(jié)課是成功有效的教學(xué)。

  七年級(jí)數(shù)學(xué)平行線的判定教學(xué)反思(三)

  本節(jié)的主要內(nèi)容平行線的一個(gè)判定公理和兩個(gè)判定定理,先由畫(huà)平行線的過(guò)程得出,畫(huà)平行線實(shí)際上是畫(huà)相等的同位角。由此得到平行線的判定公理,再以判定公理為基礎(chǔ)推導(dǎo)出兩個(gè)判定定理。

  在課程設(shè)計(jì)中,我注重了以下幾個(gè)方面:

  1、突出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,把問(wèn)題盡量拋給學(xué)生解決。這節(jié)課中,我除了作必要的引導(dǎo)和示范外,問(wèn)題的發(fā)現(xiàn),解決,練習(xí)題的講解盡可能讓學(xué)生自己完成。

  2、形式多樣,求實(shí)務(wù)本。從生活問(wèn)題引入,發(fā)現(xiàn)第一種識(shí)別方法,然后解決實(shí)際問(wèn)題;在鞏固練習(xí)中發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題,激發(fā)學(xué)生再次探索,形成結(jié)論;練習(xí)題中注重圖形的變化,在圖形中為學(xué)生設(shè)置易錯(cuò)點(diǎn)再及時(shí)糾錯(cuò)。而每一個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都是圍繞著需要解決的問(wèn)題展開(kāi),不是單純地追求形式的變化。

  5、有意識(shí)地對(duì)學(xué)生滲透“轉(zhuǎn)化”思想;有意識(shí)地將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)。

  本節(jié)課對(duì)初一學(xué)生而言,本是又一個(gè)艱難的起步。但這一堂課,學(xué)生學(xué)得比較輕松,課后作業(yè)效果也很好,基本達(dá)到“輕負(fù)荷,高質(zhì)量”的教學(xué)要求。

  一堂課下來(lái),遺憾也有不少。比如沒(méi)有兼顧到學(xué)生的差異,不同的環(huán)節(jié)可讓學(xué)生互助;對(duì)平行線判定公理的研究太長(zhǎng),導(dǎo)致后面的練習(xí)鞏固時(shí)間不充分;在這堂課上,部分同學(xué)沒(méi)有展示自己的勇氣,一方面與教學(xué)內(nèi)容的難度有關(guān)。


看了七年級(jí)數(shù)學(xué)平行線的判定教學(xué)反思看過(guò):

1.七年級(jí)數(shù)學(xué)平行線的性質(zhì)教學(xué)反思

2.探索直線平行的條件教學(xué)反思

3.平行線的性質(zhì)教學(xué)反思

4.七年級(jí)數(shù)學(xué)平行線教案

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