網(wǎng)絡教育論文致謝范例
在網(wǎng)絡教育論文中，論文的致謝一般用于字數(shù)超過數(shù)萬字的碩士、博士論文，主要作用是表示對導師或者某些輔導的感謝之詞。下文是學習啦小編為大家搜集整理的關于網(wǎng)絡教育論文致謝范例的內容，歡迎大家閱讀參考!
網(wǎng)絡教育論文致謝范例篇1
本研究及學位論文是在我的導師鄭建立副教授的親切關懷和悉心指導下完成的。他嚴肅的科學態(tài)度，嚴謹?shù)闹螌W精神，精益求精的工作作風，深深地感染和激勵著我。
從課題的選擇到項目的最終完成，鄭老師都始終給予我細心的指導和不懈的支持。兩年多來，教授不僅在學業(yè)上給我以精心指導，同時還在思想、生活上給我以無微不至的關懷，在此謹向鄭老師致以誠摯的謝意和崇高的敬意。
在此，我還要感謝在一起愉快的度過研究生生活的電工樓105各位同門，正是由于你們的幫助和支持，我才能克服一個一個的困難和疑惑，直至本文的順利完成。特別感謝我的師妹葉秋香同學，她對本課題做了不少工作，給予我不少的幫助。
在論文即將完成之際，我的心情無法平靜，從開始進入課題到論文的順利完成，有多少可敬的師長、同學、朋友給了我無言的幫助。
在這里請接受我誠摯的謝意!最后我還要感謝培養(yǎng)我長大含辛茹苦的父母，謝謝你們!
網(wǎng)絡教育論文致謝范例篇2
本論文的所有研究工作從論文的選題、實現(xiàn)條件到論文的寫作等階段都是在李曉梅老師的悉心指導下完成的。李老師嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度、淵博的學術知識、誨人不倦的敬業(yè)精神以及寬容的待人風范使作者獲益頗多。謹向李老師致以最衷心的感謝。
畢業(yè)論文正代表著大學的終結，完成它既有一種收獲感，又有一種失落感，可無論如何它代表著我四年的努力，代表了我四年的歷程。當它終于完工的時候，我不禁想起了很多人，很多事，尤其是辛勤培養(yǎng)我的老師們，謝謝你們! 感謝我的論文導師李曉梅老師，感謝李老師在我的論文完成過程中給與的指導與幫助，讓我得以順利地完成論文。 感謝傳授我知識的每一位老師，他們既是良師，又是益友，他們所教會我的不僅是書本上的知識，還有著做人的原則與風骨。馬上就要走出校門，走上工作崗位，我將帶著你們所傳授的技能去打拼，去奮斗，多謝你們。
感謝我的同學們，有幸與你們同學是我遠離家鄉(xiāng)在這接受三年知識時間里的最大收獲。特別感謝我的室友們，是她們給予我生活上最好的幫助。在這里請接受我誠摯的謝意!最后我還要感謝培養(yǎng)我長大含辛茹苦的父母，謝謝你們! 再次感謝!
網(wǎng)絡教育論文致謝范例篇3
本文是在我的導師……教授的悉心指導下完成的。從論文的選題、問卷的設計、材料的收集到最后的定稿，……教授都付出了大量的心血。
回顧……年的求學生涯，……教授無論在學習上還是在生活上都給予我無微不至的關懷與照顧，這是我學業(yè)得以順利完成的重要保證。……年來，……教授謙和的品質、嚴謹?shù)闹螌W風范、樸實的生活作風都給我以深刻的啟迪，使我深深懂得了怎樣做人與治學，這將是一筆永恒的財富。在此，謹以此文向培養(yǎng)、教導我的恩師致以最衷心的感激和最誠摯的謝意。
在研究和撰寫論文的過程中，……教授等等多位老師都曾給予我莫大的幫助和無私的指教，在此謹向他們致以深深的感謝。
網(wǎng)絡教育論文篇1
淺論網(wǎng)絡教育的優(yōu)勢
摘要：計算機應用于教育的發(fā)展趨勢是多媒體化與網(wǎng)絡化，其主要優(yōu)勢是：人機交互的操作性，大容量存儲的豐富性，多媒體展示的集成性，超媒體鏈接的選取性，高速度的便捷性，超時空交流的共享性。我們在課堂教學中運用計算機輔助教學可以突破沿襲多年的傳統(tǒng)的教學模式，使學生在學習過程中真正成為信息加工的主體和知識的主動建構者。
關鍵詞：網(wǎng)絡教學;多媒體;教學資源
我國的網(wǎng)絡教育自20世紀末以來，短短的幾年時間已初具規(guī)模。據(jù)報道，還有相當多的教育資源比較豐富的中學正準備和網(wǎng)絡方案提供商合作，推出新網(wǎng)校。可見，今后相當長的時間內，網(wǎng)絡教育將保持迅猛的態(tài)勢。
1.傳統(tǒng)的教學模式存在的問題
1.1 理論與實踐不配套。大多數(shù)學校在安排計算機課時，都是把理論和上機一分為二。理論課有理論課教師教授，上機課有實習教師教授。這常常造成一方面知識銜接不好，重復性教學;另一方面學時較緊，學生不能很好的鞏固所學知識。
1.2 教學設備重復性配置資金浪費嚴重。大多數(shù)學校為保證正常的教學，在機房建設是給每臺機器配相同的設備，安裝相同的系統(tǒng)，這樣不僅重復資源，而且耗資大，造成浪費。
1.3 學生積極性不高，學習效率低。“粉筆加黑板，教師一言堂”的傳統(tǒng)的教學模式下，學生是知識的被動接受者，不能充分激發(fā)思維，積極性差，效率低。
2.網(wǎng)絡教育相對傳統(tǒng)教育的特色和優(yōu)勢
2.1 最大化的利用教學資源。各種教學資源通過網(wǎng)絡跨越了空間距離的限制，使學校的教育稱為可以超出校園向廣泛的地區(qū)輻射的開放式教育。學?？梢猿浞职l(fā)揮自己的學科優(yōu)勢和教育資源優(yōu)勢，把最優(yōu)秀的教師、最好的教學成果通過網(wǎng)絡傳播到四面八方。
2.2 計算機人機交互的操作性有利于激發(fā)學生的學習興趣。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”南宋朱熹也指出：“教人未見趣，必不樂學。”可見，學習興趣對學生學習的作用是巨大的。人機交互、立即反饋是利用計算機進行教學的顯著特點，是其他媒體所不具備的。這樣一種交互方式對于教學過程具有重要意義，它能夠有效地激發(fā)學生的學習興趣，使他們產生強烈的學習欲望，從而形成學習動機。因為在運用網(wǎng)絡進行計算機交互式的學習環(huán)境中，學生可以按照自己的學習興趣、學習基礎來選擇自己所要學習的內容，實現(xiàn)積極主動的參與。
2.3 計算機的超媒體性、大容量性有利于提高學生的認知能力，提高學習效率。心理學實踐表明，人在接受信息時只用視覺能記憶25%，而同時兼用聽覺和視覺感受器官能記憶65%，視覺、聽覺等多種器官參加活動能有效地提高記憶效率。制作互式多媒體教學課程的課件，全程語音講解，看聽結合，并且伴隨動態(tài)的板書設計，共同作用于學生的視覺、聽覺，為學生的學習創(chuàng)造了良好的情境，以多渠道的信息傳遞強化了學生的記憶。同時，它獨有的“多媒體實驗室”，用最先進的技術手段完全模擬中學課堂的實驗效果，使學生足不出戶就可以動手做原先需要具備多種條件的實驗。極大地豐富了學生對知識的認知途徑，為網(wǎng)上網(wǎng)下的教育手段結合奠定了堅實的基礎。
2.4 計算機的交互性和多媒體性有利于創(chuàng)設情境，增強學生的實踐能力。計算機的交互性和多媒體性使之能模擬出真實、生動的現(xiàn)實情境，讓學生進入角色，運用已學的識來分析問題、解決問題。
2.5 計算機的網(wǎng)絡特性有利于培養(yǎng)學生的合作精神。計算機的網(wǎng)絡化在當前得到飛速發(fā)展，成千上萬的學校已經建起了“校園網(wǎng)”。計算機的網(wǎng)絡特性有利于采用協(xié)作式教學策略。所謂協(xié)作式教學策略，就是要求為多個學習者提供對同一問題用多種不同觀點進行觀察比較和分析綜合的機會，以便集思廣益。這對合作精神的培養(yǎng)有明顯的促進作用。
當前信息技術飛速發(fā)展，計算機應用于教育的發(fā)展趨勢是多媒體化與網(wǎng)絡化，其主要優(yōu)勢是：人機交互的操作性，大容量存儲的豐富性，多媒體展示的集成性，超媒體鏈接的選取性，高速度的便捷性，超時空交流的共享性。我們在課堂教學中運用計算機輔助教學可以突破沿襲多年的傳統(tǒng)的教學模式，使學生在學習過程中真正成為信息加工的主體和知識的主動建構者。網(wǎng)絡資源已經成為一種重要而寶貴的教育資源,如何應用網(wǎng)絡資源,最大化開發(fā)網(wǎng)絡資源,使網(wǎng)絡資源成為促進教學質量提高的法寶,成為廣大教育工作者不斷研究、探討的重要課題。
網(wǎng)絡教育論文篇2
試談計算機網(wǎng)絡遠程教育
摘 要：現(xiàn)代遠程教育在我國的發(fā)展經歷了一個曲折的過程，1999提出的這項實施工程標志著新的教育模式的誕生，在不斷磨合和發(fā)展的基礎上，現(xiàn)階段已經有了不小的進步，但還面臨著嚴峻的問題和考驗。
本文在對不同地區(qū)計算機網(wǎng)絡遠程教育功能和發(fā)展模式思考的基礎上，強調深化以學生為中心的計算機網(wǎng)絡遠程教育教學的全面改革，主要從教學改革，模式改革以及教學手段三個方面展開探討，提出了計算機網(wǎng)絡遠程教育資源優(yōu)化組合模式，希望能為我國計算機網(wǎng)絡遠程教育的發(fā)展給予一定的理論基礎和實踐指導。
關鍵詞：計算機網(wǎng)絡;遠程教育;改革優(yōu)化
現(xiàn)代遠程教育在我國的發(fā)展經歷了一個曲折的過程，1999提出的這項實施工程標志著新的教育模式的誕生，在不斷磨合和發(fā)展的基礎上，現(xiàn)階段已經有了不小的進步，但還面臨著嚴峻的問題和考驗。
網(wǎng)絡遠程教學因其獨特的實踐探索特點得到大為推廣，通過其實踐探索活動，實踐教師自身能力得到極大的發(fā)展，實踐學校水平有著一定的提高。
因特網(wǎng)的教學模式，初步實現(xiàn)了智慧資源的共享，國家教育行政、高校、以及專業(yè)機構等十分關注其發(fā)展。
彼得斯(1983)將遠程教育作為工業(yè)化時代的特殊產物進行了分析，認為遠程教學是一種新型的、工業(yè)化的和技術性的教育。
遠程教育網(wǎng)站共享性強，網(wǎng)站的使用者往往同時又是共享資源的建設者，由此可以看出教育信息化首先是一個教育問題，然后才是一個技術問題。
在對不同地區(qū)計算機網(wǎng)絡遠程教育功能和發(fā)展模式思考的基礎上，強調深化以學生為中心的計算機網(wǎng)絡遠程教育教學的全面改革，注重教學改革，模式改革以及教學手段三個方面的深刻改革，希望能為我國計算機網(wǎng)絡遠程教育的發(fā)展給予一定的理論基礎和實踐指導。
1 不同地區(qū)計算機網(wǎng)絡遠程教育功能與發(fā)展模式思考
全美100多所著名大學將利用Internet II開展遠程教育，75%的美國大學將提供網(wǎng)絡教育。
2001年英國政府推出“全國學習網(wǎng)計劃”，目標是到2002年使全國所有小學全部上因特網(wǎng)。
我國從1999年開始提出實施，2001年推行全面實施中小學“校校通”工程，以信息化帶動教育的現(xiàn)代化，努力實現(xiàn)基礎教育跨越式發(fā)展。
縱觀國內45所遠程教育試點學校網(wǎng)絡教學平臺建設與使用情況，其中3所使用教育部組織開發(fā)的(6.7%)，22所自行開發(fā)(48.9%)，13所由企業(yè)開發(fā)(28.9%)，7所由試點學校和企業(yè)聯(lián)合開發(fā)(15.6%)。
我國地域廣大經濟發(fā)展水平和教育資源分布很不平衡。
很多人對于網(wǎng)絡學習的觀念定位不夠明確，一些機構的辦學平平淡淡，沒有充分利用自身的優(yōu)點在教育教學這條路上開辟新的里程，使得人們距離網(wǎng)絡遠程學習漸行漸遠。
現(xiàn)代遠程教育目前不論在學科上還是在內容形式上都應該有所提高，我們必須遵守其建設應有的規(guī)律，同時要積極和外界保持溝通聯(lián)系，爭取切實可行的發(fā)展計劃。
受經濟環(huán)境的印象，網(wǎng)絡教學熱衷于盈利專業(yè)，使得各個科目的比例不均衡。
這就需要國家教育部建立起相關制度，依據(jù)社會發(fā)展和經濟建設對人才的需求，合理安排，做好人才預測。
目前的網(wǎng)絡教學沒有開發(fā)自己的長處，僅僅是把傳統(tǒng)教學的課程照搬到互聯(lián)網(wǎng)，卻依舊試圖在全國各地大量招生學生，目的只是為了盈利。
這從根本上背離了遠程教育的初衷，使得我國遠程教育教學的發(fā)展步履維艱，網(wǎng)上學習的優(yōu)勢難以得到發(fā)揮。
2 以學生為中心的計算機網(wǎng)絡遠程教育教學的全面改革
2.1 掌握網(wǎng)絡學習特點，遠程教學改革
網(wǎng)絡學習是一種基于資源的學習。
學生主要依靠多種媒體教學資源進行學習，這種資源可以循環(huán)利用，一旦形成，節(jié)約大量的人力物力財力，它是一個系統(tǒng)，一個有著對于教學結構完善，機制規(guī)律的系統(tǒng)。
網(wǎng)絡遠程教育改革應該秉著以學生為中心的思想。
教師提高網(wǎng)絡教學能力，不僅要注意信息技術知識和技能的培訓，更應提高信息素養(yǎng)，即了解信息知識、培養(yǎng)信息意識、掌握信息技能。
平時要對自己的專業(yè)技術的深化學習，運用標新立異的教學方法，在網(wǎng)絡教學資源的使用中，要注重信息索取、整合的技巧，充分發(fā)揮信息化的優(yōu)勢。
搞好網(wǎng)絡教學，既要掌握新技術的應用，更要注重教育觀念的更新。
要打開閉塞的思想，建立新的教育思想理念，教育教學要切實符合學習者的主觀需要，力求發(fā)揮最大的有效作用。
2.2 結合模式的改革
網(wǎng)絡教學是有其背后的團體支持的。
它的有效實施需要多方面人員的共同協(xié)作和努力，因此，注重多方面?zhèn)€體的模式有效結合是其發(fā)展的重中之重。
在其發(fā)展運用的同時，要注意結合傳統(tǒng)教學和網(wǎng)絡教學的優(yōu)點，要利用網(wǎng)絡資源的方便性，實用性，及時性和時代性與傳統(tǒng)教學相結合;要充分發(fā)揮自己的主觀能動性，結合自己的個人需要，有效的利用現(xiàn)代教學模式拓展視野，開放眼界，同時爭取更大限度的運用到社會實踐過程中，做到有理可據(jù)，理論指導實踐。
2.3 遠程教學技術手段的改革
一定要注重學生“學習”的研究，在當前社會化經濟信息時代，人們完全可以利用遠程網(wǎng)絡教學的便利手段技術提升自己的學習效果。
特別要強調技術手段為教學服務，為實現(xiàn)教學目標服務;要利用網(wǎng)絡建立便于學生自主學習的環(huán)境;要使信息技術有利于運用教學策略激發(fā)學習求知欲望;通過多媒體創(chuàng)設學和用結合的情景，利用網(wǎng)絡與社會實踐緊密聯(lián)系起來，提高學生的能力和綜合素質
3 計算機網(wǎng)絡遠程教育資源優(yōu)化組合
遠程教育資源具有集信息于圖、文、音、視、動、色為一體，綜合表現(xiàn)力強的特性，能夠吸引學生的注意和好奇，調動學生積極主動參與學習。
新課程標準又十分重視把這些遠程教育資源積極地運用于數(shù)學教學領域中，讓這些大量的、豐富的、有趣的教學資源作為學生學習和解決數(shù)學問題的強有力的工具，使學生將更多的精力投入到現(xiàn)實的、探索性的數(shù)學活動中去，從而最大限度地提高數(shù)學課堂教學效率。
遠程教育必須充分發(fā)揮自己獨特的核心技術優(yōu)勢，以FLASH視頻技術為核心，網(wǎng)站應用技術(WEB)為基礎;通過網(wǎng)址進入，無需安裝軟件或插件，交流無障礙，方便易用;全面專業(yè)的培訓功能，音視頻交互、文字交流、在線投票、文件共享等一應實現(xiàn)超大并發(fā)點同時在線視訊培訓，系統(tǒng)性能自動配置，流暢的語音視頻交流;單臺服務器同時支持數(shù)千人同時在線。
在合理使用遠程教育資源的時候，要時刻有這樣的思考：(1)我們要選擇性地、有效地使用豐富的遠程資源，讓它服務于我們的課堂教學。
還值得注意的是：資源用了是資源，資源不用就是擺設。
(2)媒體資源運用于教學中要適量、合理、重組，不能濫用。
(3)使用現(xiàn)代信息技術教學，不能忽略了學生的情感教育。
(4)會使用遠程資源的同時，也要提倡教師自制課件，并做到資源共享，同時，現(xiàn)代信息技術要普及到每一位教師。
4 結語
網(wǎng)絡教學給我們的學習、生活帶來了極大的方面，在其發(fā)揮著自己特有的優(yōu)勢的同時，我們不得不清楚的認識到，網(wǎng)絡遠程教學也是一把雙刃劍，它不是百利的，伴隨著風險和浪費。
所以說，網(wǎng)絡遠程教學還僅僅是學習的提升品，遠遠不能代替學校面授的教學模式。
網(wǎng)上教學涉及硬件設施、平臺功能、資源質量、教學策略、教學活動的設計和學習過程支持服務等各方面，必須有關人員共同努力。
希望在教學實踐中創(chuàng)造更豐富的經驗，為我國網(wǎng)絡教學作出貢獻。
參考文獻：
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