家長(zhǎng)如何和學(xué)校建立良好的溝通關(guān)系
父母是孩子的啟蒙老師，把孩子送進(jìn)學(xué)校之后，學(xué)校的老師便成了他們真正的教育導(dǎo)師。在孩子的教育成長(zhǎng)中，家長(zhǎng)與老師建立起良好的溝通聯(lián)系模式是十分重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，這樣可以讓教師和家長(zhǎng)們互相交流彼此的信息，更全面地掌握孩子的狀況。下面是小編為大家收集關(guān)于家長(zhǎng)如何和學(xué)校建立良好的溝通關(guān)系，歡迎借鑒參考。
老師喜歡的家長(zhǎng)是這樣的
1、關(guān)心孩子、了解孩子動(dòng)態(tài)
教育，不光是老師的事，家長(zhǎng)在其中發(fā)揮的作用也很大。那些關(guān)心孩子，了解孩子動(dòng)態(tài)的家長(zhǎng)，總是會(huì)主動(dòng)想辦法了解孩子在校期間的表現(xiàn)、成績(jī)，和哪些同學(xué)要好，喜歡什么，不喜歡什么等，孩子的成績(jī)差不到哪去。
老師們認(rèn)為，和這樣的家長(zhǎng)溝通，往往比較輕松愉快。老師在學(xué)校發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，很可能家長(zhǎng)日常已經(jīng)感覺(jué)到了，稍稍一提，家長(zhǎng)就能明白，溝通很簡(jiǎn)短，效率大大提升。
而那些不關(guān)心孩子的家庭，往往父母離異或者家庭不和睦，無(wú)心關(guān)心孩子。在老師們看來(lái)，父母經(jīng)常吵架，對(duì)孩子的身心影響很大，有時(shí)父母吵架，孩子會(huì)擔(dān)心，導(dǎo)致上課容易走神，嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)成績(jī)。
2、通情達(dá)理
通情達(dá)理，能站在老師角度思考問(wèn)題的家長(zhǎng)讓人喜歡。
舉例來(lái)說(shuō)，每所學(xué)校都會(huì)有一些規(guī)章制度，但是有些家長(zhǎng)不理解，以自己孩子的利益為中心，會(huì)到學(xué)校無(wú)理取鬧，這樣的家長(zhǎng)老師很難喜歡得起來(lái)。
而且通情達(dá)理的家長(zhǎng)，教育出來(lái)的孩子往往也樂(lè)觀、積極向上，這樣的學(xué)生和家長(zhǎng)，老師們都會(huì)喜歡。
3、對(duì)孩子負(fù)責(zé)任
這里講的負(fù)責(zé)任，是指能對(duì)自己的孩子負(fù)責(zé)任，能給自己的孩子起榜樣作用。“有些家長(zhǎng)自己作息習(xí)慣都不好，也沒(méi)心思、沒(méi)時(shí)間花在孩子的身上，往往給孩子造成負(fù)面的影響。”家長(zhǎng)的人格魅力對(duì)孩子會(huì)產(chǎn)生很大的影響，絕對(duì)不能小看。
4、能夠主動(dòng)配合老師工作
這一點(diǎn)，老師們不說(shuō)，家長(zhǎng)們也能明白。如果一個(gè)家長(zhǎng)能主動(dòng)配合學(xué)校安排的工作，老師一定會(huì)很高興的。
比如，有些學(xué)校開(kāi)展家長(zhǎng)課堂，希望家長(zhǎng)去給學(xué)生上上課，有時(shí)間的話，盡量去;有些學(xué)校組織家委會(huì)，不見(jiàn)得每個(gè)家長(zhǎng)都要做會(huì)長(zhǎng)，但至少報(bào)個(gè)名，參加下活動(dòng);學(xué)校的家長(zhǎng)開(kāi)放日，盡量去;要求孩子們參加運(yùn)動(dòng)會(huì)，做手工，不論搞什么活動(dòng)，但凡需要家長(zhǎng)配合才能完成的事，老師們都希望家長(zhǎng)能夠配合。
老師們認(rèn)為，這些事看起來(lái)可能不那么緊要，可畢竟，人和人之間是相互的，家長(zhǎng)們配合好了學(xué)校、老師的工作，老師自然會(huì)放在心上。
不喜歡的家長(zhǎng)是這樣的
1、總給自己的孩子找借口
老師們不喜歡總是給孩子找借口的家長(zhǎng)，因?yàn)檫@會(huì)讓老師感到很無(wú)奈，同時(shí)，老師們也會(huì)為父母的這種袒護(hù)感到悲哀。
比如有時(shí)候老師跟家長(zhǎng)反饋孩子在校期間的表現(xiàn)，比如欺負(fù)同學(xué)、作業(yè)沒(méi)寫(xiě)完、上課找同學(xué)講話等，有些家長(zhǎng)能夠意識(shí)到問(wèn)題的嚴(yán)重性，并且從自己孩子身上找原因，但是有些家長(zhǎng)面上不說(shuō)，心里卻很反感。
“有些家長(zhǎng)當(dāng)面就會(huì)反駁老師，老師很尷尬，有些家長(zhǎng)當(dāng)時(shí)沒(méi)說(shuō)什么，但下次碰到老師會(huì)作出‘解釋’，說(shuō)自己?jiǎn)栠^(guò)孩子了，強(qiáng)調(diào)上次孩子犯錯(cuò)是因?yàn)閯e的同學(xué)怎樣怎樣，所以自己的孩子才會(huì)犯錯(cuò)。這種每次都在別的人身上找原因的做法，我實(shí)在不能認(rèn)同。”一位老師說(shuō)。如果大家真想要幫助孩子成功，就別總是替他們找借口，而該致力于找出問(wèn)題所在，不然，這些孩子長(zhǎng)大后也會(huì)變成愛(ài)耍賴的大人。
2、總說(shuō)“孩子就交給你了，任打任罵”
有些家長(zhǎng)送孩子到學(xué)校的第一天就對(duì)老師說(shuō)：“老師，我的孩子就交給你了，不聽(tīng)話的話，你隨便打隨便罵，我們不心疼。”這樣的話，其實(shí)老師們是不太喜歡聽(tīng)的。
這些家長(zhǎng)表面上的意思是給老師足夠的管教權(quán)限，但其實(shí)也是不負(fù)責(zé)任的一種表現(xiàn)。一方面，教育不只是學(xué)校和老師的事，全權(quán)交給老師，老師會(huì)吃不消;另一方面，孩子不是老師的，老師沒(méi)有權(quán)利打罵學(xué)生。真要打了哪個(gè)學(xué)生，學(xué)生家長(zhǎng)可能又不干了。
3、對(duì)老師指手畫(huà)腳
老師們都不喜歡自以為是的家長(zhǎng)，但有些家長(zhǎng)在某一領(lǐng)域比較成功，于是對(duì)任課教師指手畫(huà)腳，不懂裝懂。
4、平時(shí)啥都不管一有錯(cuò)就找老師“算賬”
老師們也不喜歡那些平時(shí)對(duì)孩子不管不顧，但孩子一出狀況，就跑到學(xué)校來(lái)質(zhì)疑學(xué)校和老師：“怎么把我的孩子教成這樣!”這些家長(zhǎng)還會(huì)說(shuō)：我不懂怎么教育，教育孩子是你學(xué)校和老師的責(zé)任，我把孩子交到老師手里，責(zé)任就是老師的。
5、不信任老師
人與人之間的交往講究信任，家長(zhǎng)和老師之間也是如此。
比如有時(shí)學(xué)生之間吵鬧小事，孩子回家告狀了，家長(zhǎng)不通過(guò)老師調(diào)解，非要找對(duì)方孩子的麻煩，從一件小事演變成兩個(gè)家庭的矛盾。其實(shí)孩子吵鬧是常事，只要老師發(fā)現(xiàn)，都不會(huì)不管不顧，調(diào)解時(shí)也不可能偏袒某一位學(xué)生。顯然，有些家長(zhǎng)的做法過(guò)激了，也讓老師很煩惱。
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