人教版一年級(jí)語(yǔ)文一去二三里教學(xué)設(shè)計(jì)

　　很小的時(shí)候就讀過這首詩(shī)，現(xiàn)在多種版本的小學(xué)語(yǔ)文教材都將它選為一年級(jí)小朋友的開蒙讀物，為什么呢?以下是由學(xué)習(xí)啦小編收集整理的人教版一年級(jí)語(yǔ)文一去二三里教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀!

　　人教版一年級(jí)語(yǔ)文一去二三里教學(xué)設(shè)計(jì)

　　一.揭示課題
　　從今天開始我們要借助漢語(yǔ)拼音來識(shí)字了.識(shí)了字我們就可以讀書看報(bào)學(xué)到很多知識(shí)，大家高不高興啊?這節(jié)課我們學(xué)習(xí)一首古詩(shī)，請(qǐng)一位小朋友讀課題.(在齊讀)
　　(過渡)要想知道這首詩(shī)到底寫了什么?就跟著陳老師一起參觀一個(gè)美麗的小山村.
　　1.(出示圖)首先看遠(yuǎn)處有那些景物?(房屋\裊裊的炊煙)
　　2.再看房屋背后的小山上有什么?(亭子)亭子也叫亭臺(tái)，一起說一遍“亭臺(tái)”
　　3.我們?cè)偻幙矗幱心切┚拔?(藍(lán)藍(lán)的天空\(chéng)開得正艷的桃花\無憂無慮，快樂飛舞的小鳥)
　　小結(jié)：炊煙裊繞的村莊，古樸美麗的亭臺(tái)，艷麗芬芳的桃花，快樂飛舞的小鳥組成了一個(gè)幽靜美麗的世外桃源.課文用一首詩(shī)把它描寫了出來.你們想讀嗎?
　　(過渡)：要想讀好讀對(duì)就必須把音節(jié)讀準(zhǔn)
　　二.復(fù)習(xí)音節(jié)
　　1(出示課文音節(jié))請(qǐng)一位同學(xué)們又快又準(zhǔn)地找出其中的整體認(rèn)讀音節(jié).(yi si wu shi zhi )齊讀一遍.
　　2(出示er )你們認(rèn)識(shí)這個(gè)由特殊韻母組成的音節(jié)嗎?請(qǐng)　讀，讀時(shí)注意舌頭由平到卷，領(lǐng)讀.
　　3(出示ting san cun)你能分辨兩組韻母有什么不同?請(qǐng)你讀出他們的不同.請(qǐng)_讀，領(lǐng)讀.
　　過渡：看來，同學(xué)們拼音學(xué)得都不錯(cuò)，陳老師真為你們感到自豪.
　　三.讀課文
　　1.(出示課文拼音)下面陳老師要求把音節(jié)連起來拼成一句話，先請(qǐng)小朋友自己試一試.(少量時(shí)間自由讀)
　　2.你讀熟了嗎?那位小朋友敢來試一試?請(qǐng)四位小朋友一人讀一句.
　　3.他們讀得真棒，我們一起來試試好嗎?請(qǐng)第一小組讀第一句，依次類推.準(zhǔn)備好了嗎?起――
　　4.(出示拼音加漢字)下面我要求你們聯(lián)系拼音讀課文，這有一定難度，但陳老師相信這么聰明的你們只要認(rèn)真讀肯定會(huì)讀.我先請(qǐng)四個(gè)同學(xué)試試，每人讀一句.
　　5.他們讀的真好，我們一起來試一試.還是每一小組讀一句.
　　6.(出示古詩(shī))去掉拼音你還會(huì)讀嗎?先跟老師讀一遍，讀詩(shī)的時(shí)候要加入一些感情，想想剛才那副美麗的圖畫，看見標(biāo)點(diǎn)稍微停頓，不能拖聲拖調(diào).(領(lǐng)讀)
　　7.我們一起讀一遍(齊讀)
　　四.學(xué)生字
　　1.(課文顯出生字)從今天開始我們要學(xué)習(xí)生字了，這篇古詩(shī)要求我們學(xué)會(huì)的生字是“一　二　三　四　五　六　七　八　九　十”讀了這么多遍書有人肯定已經(jīng)認(rèn)識(shí)他們了.(出示卡片)我請(qǐng)小朋友帶著大家看陳老師的卡片再拼讀一遍.(請(qǐng)小朋友領(lǐng)讀)
　　2.我折去拼音你們還會(huì)讀嗎?我們來開火車.(請(qǐng)兩組小朋友)
　　3.我們重點(diǎn)來學(xué)習(xí)一　二　三，先看“一”一起讀.你能用一組詞或說個(gè)句子嗎?
　　4.我們來學(xué)寫“一”，“一”是由筆畫“橫”組成從左下格靠近橫中線的地方起筆，向右橫，當(dāng)左右相等時(shí)在橫中線上收筆，收筆要停頓.看陳老師寫一個(gè).跟我一起說.(邊寫邊說)
　　看電腦老師給我們寫一遍.
　　打開習(xí)字本(學(xué)生唱兒歌)試著描一個(gè)寫一個(gè).
　　5.我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)“二”一起讀.
　　你能用“二”說句話或組詞嗎?
　　二有個(gè)特點(diǎn)，第一筆比第二筆長(zhǎng).請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察二的兩筆住在田字格的那里?
　　你們說的很對(duì)，看老師寫，(板書)(二也是由筆畫橫組成，第一筆橫短應(yīng)該寫在橫中線上面，第二筆橫寫在橫中線的下面比較長(zhǎng).)
　　拿出手指跟著電腦老師寫一遍.
　　在習(xí)字本上描一個(gè)寫一個(gè).
　　6.請(qǐng)　_　讀(出示三)齊讀.
　　你能用“三”組詞或說句話嗎?
　　仔細(xì)觀察一下這個(gè)字有什么特點(diǎn)?(“三”由三筆橫組成，第一第二筆比第三筆短.)他們分別寫在田字格的那里?
　　看老師寫一遍，再看電腦老師寫一遍.
　　在習(xí)字本上描一個(gè)寫一個(gè).
　　五.總結(jié)：
　　今天我們一起學(xué)習(xí)了古詩(shī)《一去二三里》和三個(gè)生字“一　二　三”同學(xué)們學(xué)得非常認(rèn)真，我希望你們能以同樣的態(tài)度上每一節(jié)課.
　　第一課時(shí)
　　教學(xué)目的：
　　1.能按一定的順序觀察圖畫。
　　2.復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，能正確、流利地朗讀兒歌。
　　3.學(xué)會(huì)5個(gè)生字和4種基本筆畫并能正確書寫。
　　教學(xué)重點(diǎn)：
　　正確、規(guī)范地書寫5個(gè)生字。
　　教學(xué)難點(diǎn)：
　　在田格中正確書寫“四”，特別注意字的筆順。
　　教學(xué)過程：
　　一、談話導(dǎo)入
　　上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了看圖讀拼音識(shí)字第1課，認(rèn)識(shí)了5個(gè)生字，我們一起讀一讀，出示卡片：一、三、五、七、九，今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)幾個(gè)生字。
　　板書：看圖讀拼音識(shí)字2
　　二、有順序觀察插圖
　　1.在實(shí)物投影上出示本課插圖：
　　提問：你們看看這幅圖的遠(yuǎn)處有什么景物?再看看近處有什么?
　　2.你們知道這是什么地方嗎?
　　三、朗讀兒歌
　　1.學(xué)生自由讀兒歌，借助漢語(yǔ)拼音把字音讀準(zhǔn)確。讀不準(zhǔn)的音節(jié)旁邊畫上?號(hào)。
　　2.質(zhì)疑讀不準(zhǔn)的音節(jié)，請(qǐng)同學(xué)解疑。
　　3.再自由讀兒歌，把字音讀準(zhǔn)確。
　　4.同桌小伙伴互相讀一讀。
　　5.指名讀。邊讀邊借助插圖大致了解兒歌內(nèi)容。
　　6.教師范讀，讀出鄉(xiāng)村孩子們快樂的心情，強(qiáng)調(diào)“一去、煙村、亭臺(tái)、八九”后面要停頓。
　　7.學(xué)生練習(xí)朗讀。
　　四、學(xué)習(xí)生字
　　(一)學(xué)習(xí)生字的音
　　1.讀兒歌，用“”畫出本課的生字，借助拼音多讀幾遍。
　　2.同桌同學(xué)互讀生字，比比誰(shuí)讀得最準(zhǔn)確?
　　3.抽讀生字卡片，教師糾正èr(二)的讀法。
　　4.找朋友游戲，鞏固生字的音做。
　　教師發(fā)給學(xué)生5個(gè)生字的卡片和生字的音節(jié)卡片，做找朋友游戲。如：拿著èr的卡片來到講臺(tái)，說：“我是èr，誰(shuí)是我的好朋友?”手里拿著“二”字的同學(xué)，邊說邊走到講臺(tái)：“我是二，我是你的好朋友。”然后把卡片貼在黑板上。
　　(二)了解字義
　　1.回憶昨天學(xué)習(xí)的“一、三、五、七、九”這幾個(gè)生字是表示什么的?是什么數(shù)?
　　2.讓學(xué)生知道今天學(xué)習(xí)的生字也是表示數(shù)字的，是雙數(shù)。
　　3.引導(dǎo)學(xué)生分別用這些字練習(xí)口頭組詞、說句，加深對(duì)字義的理解。
　　(三)分析字形結(jié)構(gòu)
　　1.學(xué)習(xí)四種基本筆畫：
　　(1)出示卡片認(rèn)識(shí)新筆畫：橫折鉤、豎彎、點(diǎn)、捺
　　(2)書空新筆畫，知道這些筆畫都是一筆寫成的。
　　(3)指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)書寫4種筆畫。
　　2.請(qǐng)學(xué)生借助書中P51頁(yè)“寫一寫”的筆順，跟隨說說每個(gè)生字的筆順和筆畫。
　　3.請(qǐng)同學(xué)說說生字的筆畫和筆順。教師強(qiáng)調(diào)：“二、六”是先上后下的筆順;“八”是先左后右;“十”是先橫后豎。
　　由于“四”筆畫多，筆順容易錯(cuò)，共同學(xué)習(xí)“四”的筆畫及筆順。
　　4.電腦演示
　　(1)請(qǐng)學(xué)生跟著電腦博士書空“四”字。
　　“四”的筆畫依次變成紅色，學(xué)生隨著邊書空筆順邊說筆畫。有的學(xué)生往往把“四”的第二筆“橫折鉤”當(dāng)成“橫”和“豎鉤”兩筆，教師要特別強(qiáng)調(diào)，此外，“橫折鉤”的“鉤”要小，能體現(xiàn)出運(yùn)筆即可。
　　(2)讓學(xué)生邊寫邊悟出“四”的筆順規(guī)則是：“先外后內(nèi)再封口”。
　　5.請(qǐng)同學(xué)按筆順描書上第3題“寫一寫”中的紅色筆畫。
　　五、鞏固復(fù)習(xí)
　　1.讀兒歌，把兒歌讀正確。
　　2.認(rèn)讀生字，讀準(zhǔn)字音。
　　第二課時(shí)
　　教學(xué)目的：
　　1.正確規(guī)范地書寫5個(gè)生字。
　　2.完成課后練習(xí)2看圖讀拼音寫字。
　　教學(xué)重點(diǎn)：
　　在田字格里寫好5個(gè)生字。
　　教學(xué)難點(diǎn)：
　　按筆順把“四”“六”“八”3個(gè)字寫漂亮。
　　教學(xué)過程：
　　一、復(fù)習(xí)檢查
　　1.出示不帶拼音的生字卡片，指名認(rèn)讀“二、四、六、八、十”。
　　2.指名朗讀兒歌。
　　二、學(xué)習(xí)書寫“二、四、六、八、十”
　　1.回憶第一課書寫的方法：
　　(1)觀察位置(2)觀察寫法(3)親自實(shí)踐
　　2.請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察每個(gè)字筆畫的占格位置，觀察后自己試著在書中寫一個(gè)。
　　3.請(qǐng)學(xué)生提出書寫有困難的生字：“八”
　　(1)書寫“四”字，
　?、倏窗鍟?amp;ldquo;四”，請(qǐng)學(xué)生們?cè)僖淮斡^察每筆的占格位置，觀察后請(qǐng)學(xué)生說一說。
　　②教師范寫，學(xué)生觀察老師的寫法。
　　教師邊寫邊強(qiáng)調(diào)：第一筆“豎”，書寫時(shí)稍微往里收一點(diǎn)，注意橫中線上邊的“豎”和橫中線下邊的“豎”應(yīng)一樣長(zhǎng)。第二筆是橫折鉤，橫不要寫得太長(zhǎng)，要看清楚豎中線左邊的“橫”和豎中線右邊的“橫”一樣長(zhǎng)時(shí)，頓筆寫折鉤，折筆畫也稍微向里收一點(diǎn)，要與豎對(duì)稱，“鉤”不要太大。接著寫“撇、豎彎”。注意兩個(gè)筆畫不僅寫在豎中線的兩側(cè)，而且寫在橫中線的上邊。最后寫橫。
　　③學(xué)生修改書中自己寫的“四”字后再寫一個(gè)“四”字。
　　(2)書寫“八”字
　　①看板書“八”，觀察占格位置。
　　②觀察教師范寫，教師提示：第二筆“捺”，起筆在右上格，起筆要輕，收筆時(shí)輕輕頓一下再拉出捺腳。注意“撇和捺”收筆處應(yīng)在一條線上。
　?、蹖W(xué)生修改“八”字后再寫一個(gè)“八”字。
　　(3)書寫“六”字
　　①看板書觀察占格位置，請(qǐng)學(xué)生說一說。
　?、谟^察教師范寫，教師提示：第一筆“點(diǎn)”寫在豎中線上，起筆要輕，收筆時(shí)輕輕頓一下，第二筆“橫”寫在橫中線上邊一點(diǎn)。第三筆“撇”、第四筆“點(diǎn)”分別寫在豎中線兩側(cè)，起筆、收筆大致要對(duì)齊。教師可在起筆和收筆處輕輕畫兩條橫線，表示要對(duì)齊。最后一筆“點(diǎn)”注意引導(dǎo)學(xué)生觀察與第一筆“點(diǎn)”有所不同。
　　4.展示學(xué)生書寫情況，進(jìn)行評(píng)議。
　　三、鞏固復(fù)習(xí)
　　1.每個(gè)生字在生字本上寫3遍，教師巡視輔導(dǎo)。
　　2.完成課后練習(xí)2看圖讀拼音寫字。
　　(1)看看圖上都畫了什么?
　　(2)讀讀圖上音節(jié)，把漢字寫在()里。
　　(3)同桌互查，比比誰(shuí)書寫正確、漂亮。

　　人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)《一去二三里》教學(xué)反思

　　在本課教學(xué)中，我努力為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供輕松的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)他們大膽地學(xué)習(xí)新知識(shí)。利用插圖培養(yǎng)學(xué)生良好的觀圖習(xí)慣，培養(yǎng)說話
　　《一去二三里》是一年級(jí)小學(xué)生學(xué)完拼音后接觸到的第一篇識(shí)字課文，應(yīng)該把教學(xué)重點(diǎn)放在識(shí)字教學(xué)上，而在理解詩(shī)意和感受詩(shī)情上略作點(diǎn)撥就可，不必花這么多時(shí)間。其實(shí)我也意識(shí)到識(shí)字教學(xué)的重要，在學(xué)了古詩(shī)后，通過看圖圈生字，讀生字卡片，比較生字識(shí)記“八”和“九”，引導(dǎo)學(xué)生從生活中識(shí)字，讀兒歌識(shí)字等方式來幫助孩子識(shí)字，激發(fā)識(shí)字興趣。但是如果能把識(shí)字教學(xué)滲透在古詩(shī)教學(xué)中，效果肯定會(huì)更佳。并且我對(duì)學(xué)生的學(xué)情較了解，這首詩(shī)比較簡(jiǎn)單，一部分孩子早會(huì)讀，甚至?xí)沉耍宰x詩(shī)時(shí)顯得洋洋得意，眼睛根本沒去注意文字，從而，錯(cuò)過了如此好的識(shí)字機(jī)會(huì)。我卻沒有意識(shí)到，沒有及時(shí)地指正孩子們的錯(cuò)誤習(xí)慣，真是后悔。還有，拼音剛學(xué)完，在識(shí)字教學(xué)中可以做些有效的銜 接。
　　能力，感受山村的幽美和生活的快樂，在此鋪墊上再引導(dǎo)學(xué)生誦讀詩(shī)歌，最后學(xué)習(xí)生字。