語文S版一年級下冊只聽半句教學設計
語文S版一年級下冊只聽半句教學設計
《只聽半句》是一首自由體詩歌，它的文字淺顯，內(nèi)容易懂，那么要如何教導一年級小學生學好《只聽半句》這篇文章呢？下面是學習啦小編整理的語文S版一年級下冊《只聽半句》教學設計以供大家閱讀。
語文S版一年級下冊《只聽半句》課前構(gòu)思
學習這首兒童詩的主要目的是要學生從課文中那個只聽半句的小男孩身上受到啟發(fā)，養(yǎng)成認真傾聽的好習慣。
選定這篇課文后，我認真閱讀了教學參考，確定了教學目標，擬定了如下教學環(huán)節(jié)，希望學生能在課堂上有所收效。
一、識字講求方法
教學在學生已經(jīng)預習的基礎(chǔ)上進行，生字和詞語作了圈點，課文進行了初步的閱讀。上課之初，我會提問：“在閱讀時遇到不認識的字怎么辦?”讓學生歸納識字的辦法：看拼音、查字典、問家長、問老師、問同學。出示本課生字詞后，不逐一講解，而是讓學生用以前學過的加一加、換一換等方法自主交流識字，引導學生觀察容易讀錯的字的讀音，學生自己發(fā)現(xiàn)、自己解決，這樣可以提高學生學習的欲望，提高學生的自學能力。再采用開火車讀生字、小老師領(lǐng)讀詞語等形式加以鞏固。
二、朗讀講求技巧
一年級的孩子缺乏閱讀技巧，不會斷句、句子讀不通順、更談不上對感情的把握。我會用范讀引路，讓孩子們從模仿開始。這篇課文與以往學習的課文又不同，它是一首兒童詩，閱讀的時候語速不能快，吐字要清楚，讀完一行詩句，要稍作停頓，再往下讀;讀完一小節(jié)，停頓的時間要稍微長一點再讀下面一節(jié)，而且，讀奶奶、爸爸、老師和園丁叔叔的話時語速要放慢一點，讀小男孩的話時，語速要少快一些，這樣才能體現(xiàn)出小男孩的調(diào)皮可愛。我將采用齊讀、分小組讀、分角色讀、男女生配合讀、師生配合讀等形式來進行閱讀的訓練，而且讓學生自己當評委，評出同學的優(yōu)缺點，給其他同學提供正確的方向。
三、學文學會思考和表達
我們經(jīng)常講，教育要授之以“漁”，而不能授之以“魚”。學完一篇課文，不能只看文章的表象，還要教會學生挖掘文章的內(nèi)在，以及給我們帶來的啟發(fā)和思考，要讓學生從小養(yǎng)成邊閱讀邊思考的習慣。這首小詩雖然內(nèi)容淺顯，但也有一定的道理在里面，也可以挖掘出很多東西。比如：奶奶、爸爸、老師、園丁叔叔的話后面全都打了省略號，可以讓學生發(fā)揮想象，將他們的話補充完整;還可以想一想，小男孩在生活中還可能聽誰的話只聽了半句。上完課文后，拋出以下問題：1、這個小男孩的習慣好嗎?你想對他說點什么?2、經(jīng)過這次教訓，他后來變得怎么樣了?3、你鬧過這樣的笑話嗎?4、學了這篇課文你有哪些收獲?這些問題切合課文和學生的生活實際，讓學生覺得有話可說，樂于表達，這樣，逐步培養(yǎng)他們的思考習慣和口頭表達能力。
課堂的構(gòu)思是完美的，同時擔心也有很多，如所提的問題會不會太大、太過抽象，學生一時難以回答;朗讀能不能取得預想的效果;識字的方法是不是太單一;教學的環(huán)節(jié)是不是太模式化等等，這些只能看試講之后再斟酌了。
語文S版一年級下冊《只聽半句》教學設計
一、知識與能力
1、掌握本課的生字新詞，會認15個生字，會寫“丁”等8個字。積累“告訴”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
二、過程與方法
1.學會有感情地朗讀課文。
2.在自主的讀書活動中，學會邊讀書邊做記號邊思考的學習方法。
三、情感與態(tài)度
知道文中的小朋友屁股印上兩道杠杠的原因，從中受到啟發(fā)：要養(yǎng)成傾聽的習慣，不能只聽半句。
教具學具準備：
生字、詞語卡片，課件。
教學過程：
一、談話導入，讀題質(zhì)疑
同學們，今天我們換了一個新的學習環(huán)境，誰能告訴大家，你現(xiàn)在的心情怎么樣?老師來和大家玩一個游戲放松放松，好嗎?這個游戲的名字叫“猜猜看”，老師說出上半句，看誰能猜出老師下半句想說什么?看你們想的和老師想的是不是一樣的。
1、做完作業(yè)要——
2、過馬路要——
3、少吃零食——
4、上課的時候要——
5、老師最喜歡——
這個游戲好玩嗎?其實，大家剛才的回答都是對的，但是只有少數(shù)同學猜中了老師要說的話，所以，我們只有用心的聽別人把話說完，才能知道別人究竟想說什么。
(注意：指導學生把話說完整。)
可是有一個小朋友就不這樣，他聽誰說話都只聽半句，不等別人說完就以為自己知道了。后來，這個小朋友鬧出了笑話。你們想知道是什么笑話嗎?
今天我們就一起來學習第21課《只聽半句》。(看著老師板書課題)齊讀。
用“半”組詞，“半句”什么意思?
看著這個課題，你想提出什么問題嗎?會提問的小朋友才是聰明的小朋友，也是會學習的小朋友。(你真是一個善于思考的孩子)別著急，等學完課文，我們就能知道答案了。
二、自主探究，學習字詞
請同學們輕輕地打開課本，翻到第105面，自由地朗讀課文，聽清楚讀書的要求：字音要讀準，句子讀通順，不認識的字請拼音寶寶來幫忙。(看到同學們都坐得這么端正，老師就知道你們已經(jīng)讀完了)
昨天同學們已經(jīng)預習了課文，圈出了生字和詞語，我想采訪一下大家，在遇到不認識的字時，你是怎么做的?(借助拼音寶寶來幫忙、問老師、問同學、查字典)
評：(你真會學習、同學之間要互相學習、互相幫助、)
你們可真會學習，生字寶寶聽說同學們特別想認識他們，可高興了，他們都迫不及待地想和大家見面呢!瞧，他們來了，快來和他們打打招呼吧。(課件出示)
1、領(lǐng)讀。
2、開火車讀。(出示字卡)
生字寶寶真調(diào)皮，他們又跳到卡片上來了，沒有了拼音寶寶的幫忙，你們還認識他們嗎?我們來開火車認生字。
“小火車停一停”，誰有好辦法來讓我們記住“脫”“椅”“場”?
讀“印”的時候，我們要注意什么?“印”是什么意思呢?咱們來看看課文中的這個句子，(課件出示：剛剛刷上的油漆，在他屁股上印了兩道杠杠。)原來是油漆印在了他的褲子上。
3、開火車讀生字。
生字寶寶咱們認識了，還想不想再交一些詞語朋友呢。
4、認讀帶生字的詞語。(課件出示)開火車認詞語。
三、合作探究，感悟交流
1、同學們可真了不起，一下子就和這么多的生字詞語交上了朋友，認識他們之后，咱們再來讀課文，看看是不是讀得更通順，更流利了。(看到同學們都放下了課本，老師就知道你們已經(jīng)讀完了)
2、學習第一小節(jié)。
首先我們來看第一小節(jié)，齊讀第一小節(jié)。(出示無論……都……)
問：從這個詞里可以看出這是一個怎樣的小男孩?
3、從第一小節(jié)我們可以看出這是一個聽任何人講話都只聽半句的男孩。課文中寫了哪些人跟他說話了?我們來開火車讀課文。(同學們讀的可真流利，看來大家都進行了認真的預習。)
課文中寫了哪些人和他說話了呢?(板書：奶奶、爸爸、老師、園丁)
4、課件出示他們的話，指導朗讀。
奶奶：奶奶年紀大了，說話總是慢吞吞的。
爸爸：你有一個什么樣的爸爸?你來(嚴厲地、和氣地、和藹地)讀讀。
老師：誰能學著老師的樣子來讀讀老師說的話。有的老師很嚴肅，誰能嚴肅的讀讀。
園丁叔叔：誰能想象著用你見過的叔叔的樣子來讀讀
師生配合讀。
看著這些句子，你發(fā)現(xiàn)了什么?(省略號，說明什么?)
5、奶奶可能說什么呢?(天熱了，你要多喝一點水)
評：你真是個會說話的孩子;哦，原來奶奶是這個意思
爸爸說……
老師……
你們的想法可真多，可是在生活中要知道他們在說什么，我們就要耐心地把話聽完。可是，文中的小男孩是怎么認為的呢?(課件出示)師、男、女生配合讀。
6、這可真是一個又頑皮又沒有耐心的孩子。同學們想想，除了奶奶、爸爸、老師說的話他只聽半句，在生活中還會有誰和他說話，他只聽半句呢?(課件出示兩個填空題)(評：又只聽了半句)
這真是一個只聽半句的小男孩，你們在生活中會這樣做嗎?(不會)那你會怎么做呢?(我們要聽別人把話說完。)
7、園丁叔叔想告訴他什么?誰能把園丁叔叔的話補充完整?
(1)如果他能耐心地聽完園丁叔叔說的話，還會不會鬧出笑話?
(2)小男孩鬧出笑話的原因是因為?(他只聽半句)
小結(jié)：
(看板書)是啊，奶奶講話，他——只聽半句;爸爸講話，他——只聽半句;老師講話，他——只聽半句;園丁叔叔和他說話，他也——只聽半句;結(jié)果，鬧出笑話，這怪誰呢?——只怪他聽話只聽半句。學習了這篇課文，你明白了什么?(聽人說話要聽明白，要養(yǎng)成認真傾聽的好習慣。)(板書：我們要用心傾聽，把話聽完整。)
四、拓展探究
1、你們說這個小男孩只聽半句的習慣好嗎?你想對他說點什么?
2、同學們想象一下，經(jīng)過這次教訓，他后來變得怎么樣了呢?(希望他能向你說的這樣做。)
五、指導書寫
1、除了要學會聽完整的話，我們還要養(yǎng)成細心觀察、認真書寫的好習慣，請同學們看課本107面田字格里的生字，觀察一下，看哪個字你覺得有難度。教寫“及”、“總”等生字。
2、學生練寫，教師指導。
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