小學(xué)二年級語文《愛寫詩的小螃蟹》教案
《愛寫詩的小螃蟹》前面記敘了由于風(fēng)、海龜、海浪不喜歡也不愿意讀小螃蟹的詩，所以讓小螃蟹傷心得流淚了。后半部分記敘了由于白頭翁很愛讀小螃蟹的詩，所以讓小螃蟹激動(dòng)得流淚了。下面就是小編給大家?guī)淼男W(xué)二年級語文《愛寫詩的小螃蟹》教案，希望能幫助到大家!
小學(xué)二年級語文《愛寫詩的小螃蟹》教案一
教學(xué)目標(biāo)：
1.在語言環(huán)境中認(rèn)識本課8個(gè)生字“螃、蟹、吟、橡、龜、擦、翁、篇”，積累本課7個(gè)詞語“螃蟹、吟誦、海龜、橡皮、辛辛苦苦、白頭翁、詩篇”。
2.學(xué)習(xí)針對課文中的重點(diǎn)句子提出問題。
3.正確流利地朗讀課文，通過劃句子，理解體會小螃蟹兩次哭的原因和不同含義。
4.通過學(xué)習(xí)懂得：一個(gè)人想要獲得成功，期間一定會遇到許多困難與挫折，我們不必在乎別人的態(tài)度。只要堅(jiān)持，就一定會得到別人的認(rèn)可，就一定會獲得成功。
教學(xué)過程：
一、談話引出課題。
1、[媒體演示]： 師：瞧在軟軟的海灘上，有一只可愛的小家伙，他是誰啊?
2、出示：“小螃蟹” (誰來讀讀這個(gè)詞)(看看這兩個(gè)詞有什么相同的地方)(拿起手來和老師一起寫) 3、今天我們所要認(rèn)識的可是一只與眾不同的小螃蟹。他特別在什么地方呢? 請同學(xué)們輕聲讀一讀，把句子都正確。 (出示句子：海邊，有一只小螃蟹。這只小螃蟹非常愛寫詩。他在沙灘上寫了一行又一行的詩，然后輕輕地吟誦著。)
4、學(xué)習(xí)“吟誦”;
(1)誰來拼讀。(前鼻音，整體認(rèn)讀音節(jié))齊讀。
(2)怎么記住?(簡單點(diǎn)繞口令：口加今吟誦的吟)齊讀
(3)“吟誦”就是有感情有節(jié)奏的誦讀。小螃蟹是怎么吟誦的呢?(輕輕地)你能不能來讀一讀。
5、讀完這句三句話你能說一說這是一只怎么樣的小螃蟹嗎?(愛寫詩的)從哪里看出來的呢?(非常、一行又一行)
6、讓我們一起來認(rèn)識他，齊讀1-3小節(jié)。
7、今天我們就來學(xué)習(xí)第25課——愛寫詩的小螃蟹 (補(bǔ)充課題，指名讀，齊讀)
二、初識課文 整體把握
1、先讓我們一起來認(rèn)真聽一聽故事。出示填空：小螃蟹愛 ，他請 、讀他的詩，他們都不喜歡，只有____喜歡。
2、同學(xué)們根據(jù)老師的提示自己來說說這個(gè)故事。
3、指名交流并板書：風(fēng)、海龜、海浪、喜歡、白頭翁、不喜歡。
4、我們先來認(rèn)識一下這兩個(gè)小動(dòng)物：出示詞語
(1)指名讀：海龜
(2)重點(diǎn)學(xué)習(xí)：白頭翁 a指名拼讀詞語，讀正確“翁”的后鼻音 b開火車讀詞 c看圖了解白頭翁 師：這就是白頭翁。它頭頂白色的羽毛，就像一位滿頭白發(fā)的老公公。你們看，“翁”的上面是個(gè)——“公”，下面是個(gè)——“羽”，咱們一下子就記住它了，請你在桌子上寫一寫。
5、讓我們一起說說這個(gè)故事。
三、讀課文 情感體驗(yàn)
過渡：可是有這只愛寫詩的小螃蟹為了寫苦了兩次!請同學(xué)們打開課文，自己輕輕讀一讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并用直線劃出描寫小螃蟹哭的句子。
1、課文中描寫小螃蟹哭的句子，你們找到了嗎?
2、指名交流(出示句子：小螃蟹流下了傷心的淚。小螃蟹又哭了，不過這次他哭得很開心。)
3、自己再來讀讀這兩句話。你心中有沒有疑問?
4、交流質(zhì)疑。根據(jù)學(xué)生的回答板書(傷心? 開心?)
5、 看來，同學(xué)們不僅認(rèn)真讀課文了，還學(xué)會了提問，和老師一樣在這兩個(gè)詞語下面打個(gè)問號，我們一起去課文中找答案。
過渡：我們先來看小螃蟹為什么會留下傷心的淚呢?請同學(xué)們自己輕輕地讀課文4——12小節(jié)，用波浪線劃出相關(guān)句子。
1、交流，出示句子，自讀。
2、識字：橡：重點(diǎn)讀后鼻音，指名讀，小組讀。擦：平舌音，指名讀，開火車。擦是動(dòng)作的詞，我們可以說擦黑板，還能說(擦地板 擦桌子„„)
3、誰來讀。小朋友們有沒有仔細(xì)聽，他哪些地方讀正確了，哪些地方還可以讀得更好。(借機(jī)正音，“一使勁兒”兒化音“當(dāng)”多音字。)
4、請你再仔細(xì)讀一讀這三句話，圈出可以看出風(fēng)海龜海浪不喜歡小螃蟹詩的詞。
5、交流并板書(全吹跑、全擦掉、全沖走)
6、是的，他們多不喜歡小螃蟹的詩啊，您能通過自己的朗讀體現(xiàn)出來嗎?自己試試看。
7、誰愿意讀第一句，指名，點(diǎn)評：你強(qiáng)調(diào)了全，很好，誰再來，女生一起。下一句誰來，男生讀。海浪沒讀完就說———(算啦 算啦，把它的詩全沖走了)
9、同學(xué)們的朗讀仿佛讓我看到了風(fēng)、海龜和海浪的不喜歡不耐煩的樣子。老師想和你們合作來讀句子。我是小螃蟹來邀請你們讀讀我的詩。(師生配合朗誦)
10、當(dāng)小螃蟹第一次邀請風(fēng)的時(shí)候心情怎么樣啊?(熱情期待的)你能試試嗎? 他的期待落空了，被風(fēng)和海龜無情地拒絕后，他再去邀請海浪心情又是在怎么樣呢?(不那么自信了，還是期待的)
11、同桌之間合作來讀一讀。小組分局色朗讀。
12、是啊，小螃蟹越來越難過了，所以他留下了——(傷心的淚)，現(xiàn)在我們把這個(gè)問號擦掉，在旁邊獎(jiǎng)勵(lì)自己一顆五角星。
13、這只小螃蟹請小伙伴們讀他的詩，但是一次又一次的被拒絕后，他是這么做的呢?交流出示兩句話。
14、從這里你能看出這是一只( )的螃蟹。
過渡：這只堅(jiān)持不懈的小螃蟹最后開心地笑了，為什么呢?請大家自己快速讀一讀13-16小節(jié)，用因?yàn)? )所以小螃蟹哭得很開心的句子說一說。
1、課文里最后的一個(gè)生字關(guān)，哪個(gè)小朋友來闖：篇：指名讀，組詞。
2、誰來用因?yàn)樗哉f一說小螃蟹為什么哭得很開心。
3、交流板書：讀 記 告訴。引讀：白頭翁每次飛過海灘時(shí)總是——還把它們——并——。
4、想一想除了因?yàn)榘最^翁喜歡他的詩以外還有沒有其他原因了?同桌之間討論。(小螃蟹堅(jiān)持到最后成功了，他沒有放棄，先苦后甜)
5、白頭翁和他的朋友們的鼓勵(lì)也讓小螃蟹感動(dòng)不已，他又一次哭了，媒體出示：(他留下來_____的眼淚)指名交流。
6、小螃蟹的堅(jiān)持感動(dòng)了白頭翁相信也感動(dòng)了你，你有什么話想對他說呢? 媒體出示：小螃蟹我想對你說：“_______”
7、總結(jié)：是的，正如我國科學(xué)家錢學(xué)森所說：“不要失去信心，只要堅(jiān)持不懈，就終會有成果?！弊屛覀円黄饋碚f。
四、知識鞏固
1、抽讀詞語卡片 師：這節(jié)課中我們認(rèn)識了一只愛寫詩、堅(jiān)持不懈的小螃蟹，讓我們也像小螃蟹認(rèn)真的讀詩那樣認(rèn)真地讀讀我們學(xué)習(xí)的詞語吧。
2、師：可愛的小螃蟹表揚(yáng)我們學(xué)得好，還特地用上了這些詞語寫了一首有關(guān)他的故事的詩歌呢!讓我們輕聲讀一讀吧!
我是小螃蟹， 海浪直說真沒勁。 愛把詩來寫。
白頭翁 夸我真用心， 沙灘當(dāng)紙，鉗子作筆。 始終堅(jiān)持不放棄。
送給風(fēng)兒聽， 我是勇敢的小螃蟹， 風(fēng)兒一聽跑沒影 。
不傷心，不流淚。
讀給海龜聽， 成功必須靠努力!
海龜用力擦干凈。 背給海浪聽，
小學(xué)二年級語文《愛寫詩的小螃蟹》教案二
教學(xué)目標(biāo)：
1、識記“螃、蟹、吟、龜、橡、擦、翁、篇”8個(gè)生字;積累“螃蟹、吟誦、辛辛苦苦”等8個(gè)詞語。書寫“吟、龜、橡、擦、翁、篇”6個(gè)漢字。
2、學(xué)習(xí)針對課文的重點(diǎn)句子提出問題。
3、通過學(xué)習(xí)，懂得要實(shí)現(xiàn)自己的美好愿望，就應(yīng)該堅(jiān)持不懈地努力，即使暫時(shí)失敗，也不要放棄。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1、能在閱讀中認(rèn)識8個(gè)生字，描寫其中6個(gè)漢字，自主積累詞語。
2、能熟讀課文，通過圈劃詞句，理解小螃蟹傷心地哭，哭得很開心的原因。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、談話引入，揭示課題
1、談話引入。
師：蔚藍(lán)的大海上，海鷗自由地飛翔。雪白的浪花拍打著金色的沙灘，帆船在遠(yuǎn)處行駛著，多美的景象呀!瞧!把誰也吸引來了? 板書：小螃蟹
2、學(xué)習(xí)生字：螃蟹
(1)指名拼讀。誰愿意當(dāng)小老師帶大家拼讀?
(2)請大家仔細(xì)觀察這兩個(gè)字，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?
(3)在你的印象中螃蟹是怎樣的?誰能用“( )的螃蟹”來說一說。
3、師：今天和我們見面的小螃蟹可不簡單，他很有學(xué)問，又喜歡寫詩。是一只——
板書：愛寫詩的小螃蟹 瞧!(出示) 他在沙灘上寫了一行又一行的詩，然后輕輕地吟誦著。
(1)誰愿意讀讀這句句子?正音：行、吟
(2)小螃蟹輕輕地吟誦著自己寫的詩，想一想：他心情怎樣?
(3)你能用這樣的語氣來讀一讀嗎? 過渡：可是有一天，這只愛寫詩的小螃蟹哭了，發(fā)生了什么事呢?這就是今天我們要學(xué)習(xí)的25課，完整課題，一起讀讀課題。
二、初讀課文，提出問題
1、請大家打開書本，自己讀讀課文(出示);
(1)借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
(2)想一想，文中小螃蟹哭了幾次?用“ ”劃出描寫小螃蟹哭的句子。
2、交流;
(1)文中小螃蟹哭了幾次?
(2)課文中描寫小螃蟹哭的句子，你們找到了嗎? 出示句子： 小螃蟹流下了傷心的淚。 小螃蟹又哭了，不過這次他哭得很開心。 請男生讀讀這兩句句子，女生也來讀一讀，讀了句子你們有什么問題想提嗎? 下面就讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，一起來解決這些問題。
三、細(xì)讀課文，解決問題。
1、學(xué)習(xí)小螃蟹第一次哭。 小螃蟹第一次為什么傷心地哭呢?讓我們回到沙灘上，看看發(fā)生了什么事?(媒體演示課文1-12小節(jié)內(nèi)容)
2、說話練習(xí)，完成填空： 小螃蟹在沙灘上寫詩，還輕輕地吟誦著。他請 、 、 欣賞他寫的詩，可是他們都 小螃蟹寫的詩，小螃蟹流下了傷心的淚。 捂著小嘴巴輕聲說說剛才在沙灘上發(fā)生了什么事? 指名說，根據(jù)學(xué)生回答(板書：風(fēng)、 海龜、海浪、不喜歡)齊讀
3、風(fēng)、海龜、海浪都不喜歡小螃蟹寫的詩，他們是怎么做的呢?快速讀1-12小節(jié)找找有關(guān)的句子，用波浪線劃出下來。
隨機(jī)交流： 風(fēng) 誰來交流風(fēng)是怎么做的? 風(fēng)把小螃蟹寫的詩全吹跑了，小螃蟹是怎么想怎么做的呢?誰能試著說一說? 出示：風(fēng)一使勁兒，把他的詩全吹跑了。小螃蟹想： 。于是 。
過渡：得不到風(fēng)的贊賞，但是小螃蟹繼續(xù)寫他的詩，這真是一只(齊讀課題) 海龜 海龜是怎么做的?誰來交流?(注意“當(dāng)”要讀第四聲)
生字：橡、擦 這句話中有兩個(gè)字寶寶，誰愿意當(dāng)小老師? 海龜把小螃蟹辛辛苦苦寫的詩全擦掉了，小螃蟹又會怎么想怎么做呢?
出示：海龜用肚子當(dāng)橡皮，把他辛辛苦苦寫的詩全擦掉了。小螃蟹想： 。于是 。 海龜把他辛辛苦苦寫的詩全擦掉了，盡管有些難過，可是小螃蟹毫不氣餒，還是堅(jiān)持寫他的詩。這真是一只(齊讀課題) 海浪
(1)海浪又是怎么做的?
(2)想象一下：海浪在說“算了，算了”時(shí)會是怎樣的語氣?
(3)誰能讀出這種語氣?誰還想挑戰(zhàn)一下?一起來讀一讀。
4、引讀1-12小節(jié)。
師：讓我們一起合作讀讀這部分課文，體會小螃蟹為什么會流下傷心的淚? 沙灘上有一只愛寫詩的小螃蟹，一天，他在沙灘上寫了一行又一行的詩，然后輕輕地 吟誦著，愛寫詩的小螃蟹讀著自己寫的詩，心里可高興了。一陣風(fēng)兒吹來了，小螃蟹興奮地問道——，可是—— 小螃蟹很愛寫詩，她沒有灰心，繼續(xù)寫詩。過了一會兒，海灘上爬來了一只頑皮的海 龜，小螃蟹迫不及待問道——，可是—— 小螃蟹雖然很難過極了，可她太愛寫詩了，她不氣餒，還是堅(jiān)持寫詩。不久，海灘上涌來了一陣海浪，小螃蟹非?？释腥四芟矚g他寫的詩了，于是他懇求海浪說——，可是—— 總結(jié)：小螃蟹是如此熱情地邀請風(fēng)、海龜、海浪讀自己寫的詩，可是他們不僅不愿意 讀，還把小螃蟹辛辛苦苦寫的詩全弄沒了。假如你就是這只一次又一次遭到拒絕的小螃蟹，此時(shí)，你的心情怎樣?(傷心、難過、失望)它越想越難過，所以它――(流下了傷心的淚)
四、復(fù)習(xí)檢查
1、抽讀生字
2、抽讀詞語
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1、抽讀生字
2、抽讀詞語
二、細(xì)讀課文，解決問題。
1、師：那么，小螃蟹第二次又哭了，可是這一次為什么又哭得很開心呢?請大家學(xué)著剛才的樣，小組合作讀讀13——16節(jié)，找找答案。
2、交流： 因?yàn)?，所以小螃蟹又哭了，不過這次他哭得很開心。 你真是個(gè)愛動(dòng)腦筋的孩子，能用自己的話來概括。 交流，板書：白頭翁 學(xué)習(xí)“翁”：這里有一個(gè)字寶寶，一起拼讀。 媒體出示：白頭翁——翁原來是指年老的男子。瞧，這只鳥頭頂白毛，就像一位滿頭白發(fā)的老爺爺，所以人們叫他——白頭翁。(齊讀詞語)。
(結(jié)合學(xué)生反饋，隨機(jī)板書：喜歡、讀、記、告訴)
3、你讀書真仔細(xì)，從書上找到了答案。
師：是呀，當(dāng)風(fēng)、海龜、海浪都不愿意、也不喜歡讀小螃蟹的詩，讓小螃蟹特別失望、傷心的時(shí)候，白頭翁不僅——(認(rèn)認(rèn)真真地讀小螃蟹寫下的詩)，還——(把它們記在心里)，并——(告訴了很多朋友)，這讓小螃蟹感動(dòng)不已，又一次哭了，此時(shí)他流下的是怎樣的淚呢?(出示詞卡——流下( )的淚)(結(jié)合學(xué)生反饋，卡片出示：激動(dòng)、幸福、喜悅)這也就是我們平時(shí)所說的“喜極而泣”吧!
4、看來真誠的欣賞與鼓勵(lì)會給別人帶來莫大的快樂呢!所以—— 出示：小螃蟹又哭了，不過這次他哭得很開心。齊讀。
5、配樂引讀13-16小節(jié)。
三、復(fù)習(xí)字詞，總結(jié)全文
1、師：今天我們學(xué)習(xí)了第25課，認(rèn)識了一只非常愛寫詩的小螃蟹，現(xiàn)在，你還想對小螃蟹說些什么? 出示：我想對小螃蟹說：( )。
2、師小結(jié)：說得多好啊，孩子們，做任何事，都會遇到困難與挫折。但是只要你相信自己，并且不斷地努力，就一會獲得成功。
3、老師還把小螃蟹的故事編成了一首兒歌，讓我們一起來讀一讀。 大海 我的家 在那蔚藍(lán)的大海中， 生活著成群調(diào)皮的小魚蝦， 這里一群， 那里一群， 多像海底的小精靈! 我是一只愛寫詩的小螃蟹， 在沙灘上沐浴著燦爛的陽光; 在大海中嬉戲追逐著浪花。 沙灘，大海， 就是我的家!
四、布置作業(yè)
小學(xué)二年級語文《愛寫詩的小螃蟹》教案三
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確認(rèn)讀本課8個(gè)生字;積累9個(gè)詞語：螃蟹、然后、吟誦、頑皮、橡皮、辛辛苦苦、傷心、沙灘、眼淚。會寫6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、繼續(xù)學(xué)習(xí)提出問題，試著在閱讀中提出問題。
4、通過學(xué)習(xí)初步懂得：美好的事物總會有人欣賞，不要為一時(shí)的受冷落而放棄。
教學(xué)過程：
一、引出課題
1、師：美麗的大海孕育著無數(shù)條可愛的生命，有頑皮的小丑魚，也有笨重的大海龜。瞧!現(xiàn)在又來了一只——小螃蟹。
2、學(xué)習(xí)生字：螃蟹(指導(dǎo)用形聲字的方法記)
3、師：這可不是一只普通的小螃蟹，他可愛寫詩了!今天學(xué)的課文就是關(guān)于他的。
4、板書課題，指名讀，齊讀。
二、整體感知
1、聽課文錄音，思考：哪些小伙伴看過小螃蟹的詩?
2、師根據(jù)學(xué)生回答板書：風(fēng)、海龜、海浪、白頭翁
3、學(xué)習(xí)生字：翁(正音)
4、自由讀課文，思考：那么多的小伙伴看過他的詩，態(tài)度一樣嗎?然后試著完成填空。
小螃蟹在沙灘上寫了一行又一行的詩，然后輕輕地吟誦。可()、()和()不喜歡小螃蟹的詩，他哭了，流下了傷心的淚。()喜歡小螃蟹的詩，他又哭了，不過這次他哭得很開心。
5、交流填空，學(xué)習(xí)生字：吟(注意右半邊是“今”)淚(積累“三點(diǎn)水”的字)
三、研讀課文
(一)研讀課文1——12節(jié)
1、輕聲讀1——12小節(jié)，用直線劃出小伙伴們不喜歡小螃蟹的句子。
2、出示句子：
(1)風(fēng)一使勁兒，把他的詩全吹跑了。
(2)海龜用肚子當(dāng)橡皮，把他辛辛苦苦寫的詩全擦掉了。
(3)海浪沒有讀完就說：“算啦，算啦……”把他的詩全沖走了。
3、學(xué)習(xí)生字：橡
比較：象、像和橡
4、師引讀三句話的前半句，并隨機(jī)板書：吹跑、擦掉、沖走
5、用各種形式讀5、8、11小節(jié)，師隨機(jī)指導(dǎo)。
6、練習(xí)說話：此時(shí)此刻，如果你是那只小螃蟹，你會想些什么?
7、指導(dǎo)讀句：小螃蟹哭了，流下了傷心的淚。
8、出示小螃蟹第二次哭的句子：小螃蟹又哭了，不過這次他哭得很開心。
學(xué)生試著根據(jù)這句話提出問題。(小螃蟹為什么又哭了?為什么這次他哭得很開心……)
(二)研讀課文13——16節(jié)
1、輕聲讀13——16小節(jié)，用曲線劃出白頭翁是怎么做的句子。
2、出示句子，指導(dǎo)朗讀，并板書：讀、記、告訴
原來，白頭翁每次飛過海灘時(shí)，總是認(rèn)認(rèn)真真地讀小螃蟹寫下的詩，她還把它們記在心里，并告訴了很多朋友。
3、指導(dǎo)讀句：小螃蟹又哭了，不過這次他哭得很開心。
4、展開想象，練習(xí)說話：小朋友，如果你是那只小螃蟹，此時(shí)此刻你想對白頭翁說些什么呢?
5、教師小結(jié)，并板書：傷心的眼淚、激動(dòng)幸福的眼淚
6、齊讀課文。
四、復(fù)習(xí)鞏固
1、開火車讀詞語：螃蟹、然后、吟誦、頑皮、橡皮、辛辛苦苦、傷心、沙灘、眼淚、海浪、白頭翁
2、指導(dǎo)寫字：“螃蟹”這兩個(gè)字有什么相似的地方，寫的時(shí)候要注意什么?
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