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教案幼兒園語(yǔ)文

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編寫教案時(shí),教案中教學(xué)步驟要具體、明確,各步驟銜接要自然、緊湊。這里提供優(yōu)秀的教案幼兒園語(yǔ)文,方便大家寫教案幼兒園語(yǔ)文參考。

教案幼兒園語(yǔ)文篇1

目標(biāo):1、初步感知理解詩(shī)歌中"家"的含義,讀準(zhǔn)"樹(shù)林、田野、花園"的字音。2、借助教師提供的圖片,學(xué)習(xí)詩(shī)歌,并遷移生活經(jīng)驗(yàn),進(jìn)行仿編詩(shī)歌的活動(dòng)。3、積極參與仿編活動(dòng),體驗(yàn)仿編后的成功感。4、理解詩(shī)歌所用的比喻手法,學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌。5、借助圖文并茂,以圖為主的形式,培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣,激發(fā)閱讀興趣。

磁性圖片:云朵、花朵、小鳥(niǎo)、魚(yú)兒、小朋友;天空、田野、樹(shù)林、小河、幼兒園。

幼兒用書(shū)人手一冊(cè)。

一、歌曲《辦家家》

音樂(lè)起,教師帶領(lǐng)幼兒隨著音樂(lè)邊唱歌邊表演《辦家家》。

二、引導(dǎo)幼兒觀察圖片,初步了解詩(shī)歌的內(nèi)容

教師分別出示圖片:云朵、花朵、小鳥(niǎo)、魚(yú)兒、小朋友,提問(wèn):這是什么?它(他)們的家在哪里?啟發(fā)幼兒說(shuō)出:天空、田野、樹(shù)林、小河、幼兒園。并根據(jù)幼兒的講述出示相應(yīng)圖片。

三、教師采用提問(wèn)的方式,鼓勵(lì)幼兒講出詩(shī)歌的部分內(nèi)容

1、教師指著天空,說(shuō):藍(lán)色的天空是誰(shuí)的家?

2、教師指出田野,說(shuō):廣闊的田野,是……采用等待或放慢速度的方式鼓勵(lì)幼兒接著往下說(shuō)出:是花朵的家。

3、下面幾句詩(shī)的學(xué)習(xí)方法同上,并帶領(lǐng)幼兒重復(fù)說(shuō)一遍。

教師帶領(lǐng)幼兒根據(jù)圖片的提問(wèn)完整地朗誦1-2遍。

教師采用提問(wèn)的方式,幫助幼兒進(jìn)一步理解每段句中事物之間的聯(lián)系。教師可以這樣提問(wèn):

1、為什么說(shuō)藍(lán)色的天空是云朵的家?

2、為什么說(shuō)廣闊的田野是花朵的家?

3、按照上述方法,引導(dǎo)提問(wèn),理解詩(shī)歌的含義。

帶領(lǐng)幼兒打開(kāi)幼兒用書(shū),閱讀"幼兒觀察圖夾文",閱讀詩(shī)歌《家》。

教師引導(dǎo)幼兒根據(jù)原詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)仿編部分詩(shī)歌。建議提問(wèn):

1、藍(lán)色的天空是云朵的家,還是誰(shuí)的家?還有誰(shuí)在天空上?

2、廣闊的田野還是誰(shuí)的家?

3、密密的樹(shù)林還是誰(shuí)的家?

4、清清的小河除了是魚(yú)兒的家?還是誰(shuí)的家?(鼓勵(lì)幼兒仿編每段詩(shī)歌的第二句,教師可以將幼兒仿編的內(nèi)容,快速地畫在紙上,然后,帶領(lǐng)幼兒完整地念一念仿編的詩(shī)歌。

教師進(jìn)一步激發(fā)幼兒的想象,鼓勵(lì)幼兒仿編詩(shī)歌。

教案幼兒園語(yǔ)文篇2

活動(dòng)目標(biāo):

1、復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的重疊詞,如“高高的”、“大大的”、“小小的”、“甜甜的”等,進(jìn)一步理解重疊詞的含義,并能正確運(yùn)用這些重疊詞。

2、學(xué)習(xí)兒歌中的重疊詞,并認(rèn)識(shí)詞語(yǔ):藍(lán)藍(lán)的、黑黑的、深深的、密密的。

3、根據(jù)兒歌的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)正確運(yùn)用重疊詞續(xù)編兒歌。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、X節(jié)奏的音樂(lè):錄音機(jī),磁性黑板。

2、許多重疊詞和名詞的字卡。

3、11個(gè)大體操圈擺放在室內(nèi)。

4、兒歌《家》的范文,并在文字邊留有空白,便于填充。

活動(dòng)過(guò)程:

一、集體舞蹈《可愛(ài)的雙胞胎》,引起幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

二、以游戲的形式,幫助幼兒回憶,并正確運(yùn)用學(xué)過(guò)的重疊詞。

1、出示“重疊詞兄弟”,進(jìn)一步理解重疊詞的含義。

引導(dǎo)幼兒觀察“重疊詞兄弟”,知道他們長(zhǎng)得一模一樣,是一對(duì)雙胞胎。

指導(dǎo)語(yǔ):“這對(duì)雙胞胎兄弟,哥哥叫重重,弟弟叫疊疊,他們倆從不分開(kāi),走在一起叫重疊詞?!?/p>

2、游戲“找重疊詞兄弟”。

讓幼兒從眾多的詞匯中找出重疊詞,幫助幼兒分辨重疊詞。

指導(dǎo)語(yǔ):“今天來(lái)了許多重疊詞兄弟、姐妹,請(qǐng)小朋友把他們找出來(lái)和我們做朋友?!?/p>

3、學(xué)習(xí)運(yùn)用手上的重疊詞說(shuō)一句完整的話。

根據(jù)幼兒的能力做不同的要求。能力強(qiáng)的孩子可以要他說(shuō)一句或一段完整的話,

能力弱的孩子只要用重疊詞組詞,給予鼓勵(lì)。(如高高的樓房)

三、學(xué)習(xí)兒歌《家》,認(rèn)識(shí)兒歌中的重疊詞。

1、老師用充滿感情的聲音生動(dòng)地進(jìn)行配樂(lè)朗誦,請(qǐng)幼兒邊欣賞兒歌邊注意聽(tīng)聽(tīng)兒歌里都有誰(shuí)的家。

欣賞后提問(wèn):這首兒歌的名字叫什么?兒歌里都有誰(shuí)的家?他們的家在哪里?他們的家是怎樣的?

(學(xué)習(xí)新授詞匯:藍(lán)藍(lán)的、黑黑的、深深的、密密的)

2、再次欣賞兒歌,幫助幼兒認(rèn)識(shí)漢字和學(xué)習(xí)運(yùn)用新授詞匯。

讓幼兒把兒歌范文里新的重疊詞找出來(lái),并用這些重疊詞組詞,進(jìn)行發(fā)散性思維訓(xùn)練,如藍(lán)藍(lán)的X。

看誰(shuí)說(shuō)得最多,注意用詞的準(zhǔn)確性。

最后,把重疊詞送回家(兒歌范文)。

四、模仿或續(xù)編兒歌。

1、幫助幼兒模仿兒歌句式續(xù)編兒歌內(nèi)容,要求幼兒運(yùn)用重疊詞,說(shuō)清楚是怎么樣的家,這樣的家是誰(shuí)的家。

鼓勵(lì)幼兒說(shuō)得與眾不同,具有獨(dú)創(chuàng)性。

2、指導(dǎo)語(yǔ):“除了兒歌里的人和動(dòng)物都有家,還有什么東西有家?他們的家在哪里?他們的家是怎樣的?”

最后把幼兒續(xù)編的兒歌內(nèi)容抄出來(lái),集體進(jìn)行朗讀。

(老師抄的同時(shí),讓幼兒一個(gè)接一個(gè)說(shuō)出自己續(xù)編的詩(shī)句,鼓勵(lì)幼兒聲音響亮、清楚、充滿自信心)

五、游戲:找朋友,練習(xí)重疊詞名詞配對(duì)。

老師放音樂(lè),讓幼兒手舉拼詞卡找與自己相應(yīng)的詞匯進(jìn)行配對(duì),找到就站在場(chǎng)內(nèi)的大體操圈內(nèi)組成一對(duì)。找好后,讓每一對(duì)朋友根據(jù)下面的節(jié)奏創(chuàng)編兒歌。

教案幼兒園語(yǔ)文篇3

目標(biāo):

1.從已學(xué)兒歌和游戲中學(xué)習(xí)豆,激發(fā)幼兒識(shí)字的興趣。

2.拓展幼兒知識(shí)面,發(fā)展幼兒語(yǔ)言。

準(zhǔn)備:

1.寫有兒歌《收豆豆》的紙。

2.各種豆類及食品.

3.紅豆豆綠豆豆紅太陽(yáng)綠豆豆的條幅。

過(guò)程:

一、復(fù)習(xí)兒歌,做游戲,引入課題

我們以前做了一個(gè)游戲,叫做《收豆豆》。看看這是什么豆豆?(紅豆豆)這是什么豆豆?(綠豆豆)我請(qǐng)ⅩⅩ來(lái)當(dāng)紅豆豆,ⅩⅩ來(lái)當(dāng)綠豆豆,我就是收豆人。

二、引入識(shí)字。

剛才這些“紅豆豆、綠豆豆”都非常能干?,F(xiàn)在我們看黑板上有沒(méi)有紅豆豆、綠豆豆(出示紅豆豆、綠豆豆、紅樹(shù)葉、綠樹(shù)葉條幅,引導(dǎo)幼兒用排除法將已識(shí)漢字“紅樹(shù)葉、綠樹(shù)葉”排除,找出“紅豆豆、綠豆豆”,幼兒跟讀)

我們給“紅豆豆”照張相,再給“綠豆豆”照張相。預(yù)備――“喀嚓”。我們來(lái)數(shù)一數(shù),這兒有幾顆豆豆?(幼兒數(shù))現(xiàn)在老師吃了一顆豆豆(遮紅豆豆的一個(gè)豆字)變成了什么?(幼兒讀“紅豆”)又吃了一顆豆豆,變成了什么?(幼兒讀“綠豆”)

小朋友真能干,不但會(huì)認(rèn)紅、綠,還會(huì)認(rèn)豆豆的豆了。老師請(qǐng)你們這些能干的小朋友幫忙,我有許多“豆”字寶寶跑到這張紙上來(lái)了,請(qǐng)你們把它們找出來(lái)。(出示兒歌《收豆豆》:紅豆豆,綠豆豆,收進(jìn)我的籃里頭。農(nóng)民伯伯種豆豆,一粒豆豆不能丟。)給它戴上漂亮的紅項(xiàng)鏈。(紅紙圈)

三、引導(dǎo)幼兒說(shuō)詞、說(shuō)句,發(fā)展幼兒語(yǔ)言

1.剛才兒歌里的農(nóng)民伯伯去收豆豆,想一想,他們收的是什么豆豆?(幼兒自由思考、發(fā)言)

小結(jié):這些豆豆有紅豆、綠豆、蠶豆、豌豆……(出示相應(yīng)的實(shí)物讓幼兒觀察,引導(dǎo)幼兒說(shuō)話)如:豌豆圓圓的,蠶豆扁扁的。紅豆是紅色的,綠豆是綠色的。

2.農(nóng)民伯伯把這些豆豆收回去有什么用?(幼兒自由思考、發(fā)言)

小結(jié):這些豆豆可以作許多好吃的東西,比如豆腐、豆?jié){、豆豉、豆皮……(出示相應(yīng)的實(shí)物讓幼兒觀察或品嘗,引導(dǎo)幼兒說(shuō)話)如:豆?jié){甜甜的,真好喝!豆腐的營(yíng)養(yǎng)好。

四、延伸活動(dòng)

每桌一盤豆類食品,讓幼兒自選一樣說(shuō)它的樣子、吃法,先互相說(shuō),老師分組傾聽(tīng),請(qǐng)個(gè)別幼兒上臺(tái)說(shuō)個(gè)大家聽(tīng),最后品嘗。

教案幼兒園語(yǔ)文篇4

活動(dòng)目標(biāo):

1、學(xué)習(xí)兒歌《蕩秋千》。

2、復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過(guò)的歌曲。

3、認(rèn)識(shí)漢字“秋千”、“像”。

材料準(zhǔn)備:

1、兒歌漢字卡:《蕩秋千》及已經(jīng)學(xué)過(guò)的部分字卡。

2、《字寶寶樂(lè)園》第二冊(cè)(人手一本),錄音機(jī),磁帶

活動(dòng)內(nèi)容:

1、欣賞畫面并提出問(wèn)題

觀察問(wèn)題:

(1)圖中有什么?

(2)兩個(gè)小娃娃在做什么?

(3)小朋友們有沒(méi)有玩過(guò)秋千?在哪里玩過(guò)?

收書(shū)。出示字卡:聽(tīng)音樂(lè)收書(shū)。

常規(guī)要求:從后往前傳,常規(guī)同發(fā)書(shū)。

(4)聽(tīng)讀:我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)叔叔阿姨給我讀的這首詩(shī)歌吧。(聽(tīng)錄音磁帶)

常規(guī)要求:出示字條“手指字,耳朵聽(tīng),眼睛看書(shū)不出聲”。

(二)出示大范例,幼兒跟讀。

老師呀把小朋友書(shū)上的字寶寶變大了,把他們請(qǐng)到黑板上來(lái)了,請(qǐng)小朋友看黑板,跟叔叔阿姨一起讀吧,要讀的和錄音機(jī)里的叔叔阿姨一樣好聽(tīng)哦!

(三)游戲

小朋友剛才聽(tīng)了叔叔阿姨給我們讀的詩(shī)歌好聽(tīng)嗎?現(xiàn)在字寶寶要和我們玩游戲了。請(qǐng)看黑板。

游戲一:什么字寶寶不見(jiàn)了?(在熟悉詩(shī)歌的基礎(chǔ)上,將大范例中所學(xué)到的新字蓋住,讓小朋友猜猜看,什么漢字不見(jiàn)了?)

游戲二:什么字寶寶變大了?(用大字卡蓋在大范例中相應(yīng)的字上面)

游戲三:我的字寶寶在哪里?(教師出示字媽媽,即大字卡,幼兒找出字寶寶-----小字卡)。

(四)結(jié)束活動(dòng)

寶寶還想和小朋友一起出去跳舞呢,我們出去和他們跳舞吧!(幼兒隨老師小碎步飛出活動(dòng)室)。

教案幼兒園語(yǔ)文篇5

設(shè)計(jì)意圖

寒冷的冬季,是各種花草樹(shù)木枝葉枯萎凋謝的季節(jié),而“梅花”卻不畏嚴(yán)寒,不屈不撓,生長(zhǎng)特別旺盛。它是我們中華民族與中國(guó)的精神象征,具有著強(qiáng)大而普遍的感染力和推動(dòng)力。為了培養(yǎng)孩子不畏酷寒、凌霜傲雪的品格,特設(shè)計(jì)了古詩(shī)《梅花》的教學(xué)活動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo)

1、了解梅花的特點(diǎn),能有感情地朗誦古詩(shī)。

2、感受古詩(shī)所表現(xiàn)的意境美,體會(huì)詩(shī)人的思想感情。

3、體會(huì)梅花不畏酷寒、凌霜傲雪的品格。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、古詩(shī)《梅花》掛圖1幅、課件、語(yǔ)言CD。

2、古箏《漁舟唱晚》音樂(lè)。

活動(dòng)過(guò)程

一、以談話形式引出活動(dòng)內(nèi)容。

請(qǐng)幼兒猜一猜:在冬天里,大部分花受不了寒冷的襲擊都凋零了,可有一種花卻不怕嚴(yán)寒,傲然挺立在風(fēng)雪之中,這是什么花?

二、欣賞梅花圖片,了解梅花。

1、出示梅花圖片,請(qǐng)幼兒觀察和欣賞。

2、啟發(fā)幼兒用“梅花”說(shuō)一句話。

小結(jié):冬天是梅花盛開(kāi)的時(shí)候,梅花有很多枝干,沒(méi)有葉子,有白色的、黃色的、粉色的,還有紅色的,散發(fā)出淡淡的香味。

三、引導(dǎo)幼兒想象畫面,初步感知古詩(shī)的意境。

1、欣賞教師配樂(lè)朗誦,啟發(fā)幼兒在腦海中想象出古詩(shī)中所描繪的畫面。

2、跟隨課件輕聲朗誦,讀準(zhǔn)字音,想象畫面。

3、引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō):你想到了什么畫面?這首詩(shī)主要寫了什么內(nèi)容?

4、設(shè)計(jì)提問(wèn):“凌寒獨(dú)自開(kāi)”是什么意思?從這句話里,你感到梅花是一種怎樣的花?在這首詩(shī)里、嚴(yán)寒中盛開(kāi)的梅花是什么顏色的?它有沒(méi)有香味呢?你是從哪一句知道的?培養(yǎng)幼兒不畏嚴(yán)寒、凌霜傲雪的品質(zhì)。

四、啟發(fā)幼兒在音樂(lè)的伴奏下,邊朗誦古詩(shī)邊根據(jù)古詩(shī)情境進(jìn)行繪畫。

活動(dòng)延伸

引導(dǎo)幼兒在美工區(qū)用吹畫、點(diǎn)畫的形式制作梅花。

教案幼兒園語(yǔ)文篇6

活動(dòng)目標(biāo)

1.觀察圖片,嘗試根據(jù)信息、符號(hào)尋找鼠小姐的家。

2.體驗(yàn)禮貌問(wèn)路、獲得幫助的快樂(lè)。

活動(dòng)準(zhǔn)備PPT、漢字卡片、人手一份記錄紙和筆。

活動(dòng)過(guò)程

一、觀察角色,表達(dá)對(duì)"角色"和"迷路"的理解

1.幼兒表達(dá)對(duì)角色(鼠先生)的贊美。

出示角色(鼠先生),提問(wèn):這是一位怎樣的鼠先生?如果請(qǐng)你用好聽(tīng)的話贊美他,可以怎么說(shuō)?

【設(shè)計(jì)意圖:此問(wèn)題可以讓幼兒感受到贊美的語(yǔ)言有多種多樣,讓活動(dòng)有良好的開(kāi)端。其中幼兒所呈現(xiàn)出來(lái)的贊美方式也會(huì)讓教師感到意外和驚喜。進(jìn)入中班后,幼兒既關(guān)注他人對(duì)自己的評(píng)價(jià),也開(kāi)始參與對(duì)同伴的評(píng)價(jià)。借助這樣的情感需求,鼓勵(lì)幼兒學(xué)習(xí)看到他人的優(yōu)點(diǎn),用好聽(tīng)的話贊美他人?!?/p>

2.幼兒說(shuō)說(shuō)自己對(duì)"迷路"的理解并提出建議。

講述故事至"開(kāi)著開(kāi)著,鼠先生迷路了",提問(wèn):什么是迷路?你有什么好的建議?(教師觀察、了解幼兒對(duì)"迷路"的理解與表述,鼓勵(lì)幼兒表達(dá)"迷路"時(shí)自己會(huì)怎么樣,引發(fā)幼兒表達(dá)自己的經(jīng)驗(yàn)或想法。)【設(shè)計(jì)意圖:"迷路了怎么辦"是幼兒必須積累的生活經(jīng)驗(yàn),通過(guò)交流,幼兒可以分享不同的解決方法,為進(jìn)入下一環(huán)節(jié)埋下伏筆?!?/p>

二、觀察畫面,理解"問(wèn)路"和"指路"的過(guò)程

1.幼兒聽(tīng)故事:有關(guān)"詢問(wèn)青蛙"的內(nèi)容,并思考問(wèn)題。

(1)出示一幢淡綠色的小房子,提問(wèn):鼠先生來(lái)到淡綠色的小房子前會(huì)做些什么?

(2)教師逐句念謎語(yǔ),引導(dǎo)幼兒根據(jù)謎面猜出角色(青蛙)并說(shuō)出理由。

(教師觀察幼兒傾聽(tīng)每句謎面的反應(yīng),關(guān)注他們的答案是否有變化,幫助幼兒了解謎面里的每句話都是有用的。)

(3)教師:鼠先生會(huì)怎樣問(wèn)路?他從青蛙那兒得到想要的答案了嗎?接著他會(huì)怎么做?

(教師要注意傾聽(tīng)幼兒"問(wèn)路",了解他們會(huì)運(yùn)用哪些生活經(jīng)驗(yàn)幫助鼠先生,并關(guān)注幼兒在沒(méi)有獲得答案時(shí)的不同反應(yīng)。)

2.幼兒聽(tīng)故事:有關(guān)"詢問(wèn)公雞"的內(nèi)容,并思考問(wèn)題。

(1)出示路線圖,提問(wèn):鼠先生的車會(huì)往哪里開(kāi)?

(教師要注意傾聽(tīng)幼兒答案背后的理由,并根據(jù)他們的答案,幫助他們梳理出生活經(jīng)驗(yàn):?jiǎn)柭窌r(shí)可以嘗試到人多的地方去問(wèn)。)

(2)出示畫有公雞局部身影的房子,讓幼兒猜這是誰(shuí)的家并說(shuō)出理由;提問(wèn):鼠先生會(huì)怎么做?

(教師可以和幼兒一起從上至下觀察圖片,幫助幼兒梳理證明是公雞的家的理由,再次觀察、了解幼兒?jiǎn)柭返姆绞健?

(3)聽(tīng)"公雞回答的話",并提問(wèn):筆直往前走是什么意思?如果筆直走,他會(huì)走到哪座房子前?

(教師可以讓每個(gè)幼兒用手勢(shì)示意"筆直",觀察幼兒對(duì)方向的理解。)

3.幼兒聽(tīng)故事:有關(guān)"詢問(wèn)熊"的內(nèi)容,并思考問(wèn)題。

(1)出示路線圖,提問(wèn):鼠先生筆直往前走來(lái)到誰(shuí)的家?你們來(lái)扮演鼠先生吧。

(教師觀察幼兒是否注意到房子上的提示,根據(jù)提示聯(lián)想可能的答案。引導(dǎo)幼兒扮演角色,觀察幼兒參與問(wèn)路的過(guò)程,是否有禮貌、是否能清晰表達(dá)。)

(2)聽(tīng)"熊回答的話",并提問(wèn):左邊在哪里?如果車往左邊轉(zhuǎn),眼前會(huì)出現(xiàn)哪幢房子?

(教師可以讓幼兒舉起自己的手表示方向,一般現(xiàn)場(chǎng)會(huì)出現(xiàn)兩種相反的答案,對(duì)此,可直接表?yè)P(yáng)做對(duì)的幼兒。反復(fù)嘗試,讓其他幼兒了解以自身為中心的左邊在哪里。)

4.幼兒聽(tīng)故事:有關(guān)"詢問(wèn)獅子"的內(nèi)容,并思考問(wèn)題。

(1)出示向左轉(zhuǎn)后出現(xiàn)的三幢房子并提問(wèn):鼠先生會(huì)怎么做?

(由于幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)和個(gè)性不同,這個(gè)環(huán)節(jié)會(huì)出現(xiàn)幾種不同的答案,教師可以細(xì)心傾聽(tīng)幼兒的想法,鼓勵(lì)幼兒把自己想的內(nèi)容完整表達(dá)出來(lái)。教師不要急于否定幼兒,接下來(lái)的操作環(huán)節(jié)可以幫助幼兒再次感受,讓幼兒自我解答。)

(2)幼兒取出操作材料,根據(jù)聽(tīng)到的信息(獅子說(shuō)的話),在紙上畫出相應(yīng)的答案。

(教師可以把獅子說(shuō)的一句話分開(kāi)來(lái)講,先讓幼兒聽(tīng)前半句,觀察幼兒如何理解并讓其在紙上圈出相關(guān)的信息內(nèi)容。)

(3)觀察兩種不同的答案,聽(tīng)獅子的后半句話,提問(wèn):同樣一句話,為什么圈出的答案不一樣?右邊是藍(lán)色的房子,為什么獅子說(shuō)"那幢可愛(ài)的黃色小房子"呢?

("左右"是大班所要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)內(nèi)容,這個(gè)環(huán)節(jié)的重點(diǎn)只是讓幼兒感受和體驗(yàn)。教師在觀察幼兒表現(xiàn)后,可根據(jù)本班幼兒的發(fā)展水平選擇演示或拋問(wèn)題讓幼兒去想,旨在引發(fā)幼兒的興趣。)

【設(shè)計(jì)意圖:面對(duì)此環(huán)節(jié)中的四個(gè)角色,分別用"聽(tīng)猜謎語(yǔ)、看點(diǎn)想面、聯(lián)系經(jīng)驗(yàn)、分析判斷"四種不同的方式呈現(xiàn),在層層推進(jìn)中體現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的變化,引發(fā)幼兒挑戰(zhàn)的樂(lè)趣;四次問(wèn)路的經(jīng)歷中,逐漸放開(kāi)的語(yǔ)言表達(dá),變化的操作方式,讓幼兒在重復(fù)和互動(dòng)中自然習(xí)得、積累問(wèn)路與方位等經(jīng)驗(yàn)?!?/p>

三、完整欣賞,提升并拓展相關(guān)經(jīng)驗(yàn)

1.幼兒完整欣賞故事,思考鼠先生成功獲得幫助的原因。

(教師與幼兒再次欣賞故事,思考鼠先生問(wèn)了幾次路?是什么幫助他最終找到鼠小姐的家?鼠先生獲得成功的理由是什么?)

2.延伸活動(dòng):想想按地址找地方的順序應(yīng)該是怎么樣的?

(教師出示一個(gè)地址,引導(dǎo)幼兒思考如果要去這個(gè)地方,應(yīng)該先找什么?)

【設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)除了幫助幼兒梳理問(wèn)路的關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)外,還可以為幼兒留一個(gè)新的思考空間,讓有興趣的幼兒帶著問(wèn)題開(kāi)始新的探究?!?/p>

教案幼兒園語(yǔ)文篇7

活動(dòng)目標(biāo)

1,欣賞理解故事內(nèi)容,能復(fù)述主要故事情節(jié),并進(jìn)行表演,發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力和表現(xiàn)力。

2,懂得遇事要問(wèn)清楚弄明白了再行動(dòng)。

3,通過(guò)觀察圖片,引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。

4,根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn),大膽表達(dá)自己的想法。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1,能根據(jù)圖來(lái)復(fù)述故事;

2,讓幼兒懂得遇事要問(wèn)清楚弄明白了再行動(dòng)。

活動(dòng)準(zhǔn)備

故事圖片,頭飾(小兔、狐貍、猴子、老虎、熊、獅子),錄有各種聲音的磁帶。

活動(dòng)過(guò)程

1.放錄音帶。幼兒聽(tīng)一聽(tīng)磁帶中有什么聲音?學(xué)一學(xué)這種聲音,并說(shuō)一說(shuō)這種聲音是什么發(fā)出的。

小朋友們聽(tīng)過(guò)“咕咚”的聲音嗎?這又是怎么回事呢?聽(tīng)了故事《咕咚》就知道了。

2.教師生動(dòng)、形象地講述故事,讓幼兒初步感受故事內(nèi)容。

故事的名字是什么?故事中有誰(shuí)?發(fā)生了什么事?

3.出示故事圖片。教師再次講述故事,引導(dǎo)幼兒全面理解故事情節(jié),學(xué)會(huì)角色對(duì)話。

①小兔住在什么地方?發(fā)生了什么事?小兔為什么拔腿就跑?

②遇到了誰(shuí)?狐貍說(shuō)什么?小兔怎么回答?狐貍怎么樣?

③路上它們又遇到了誰(shuí)?小猴說(shuō)什么?狐貍怎么回答的?猴子怎么想的?又怎么做的?

④后來(lái)又遇到了誰(shuí)?它們?cè)趺凑f(shuō)的?大家怎么做的?

⑤最后,它們碰到了誰(shuí)?說(shuō)了些什么?“咕咚”到底是個(gè)什么東西?

4.幼兒完整欣賞故事,學(xué)會(huì)故事中的語(yǔ)句。(如:拔腿就跑、慌慌張張、一邊跑一邊喘氣、上氣不接下氣、東瞧瞧西望望。)

5.這個(gè)故事告訴我們什么道理?

教學(xué)反思

本節(jié)活動(dòng)課由于是從以故事形式而設(shè)計(jì)的,課堂氣氛活躍,準(zhǔn)備也比較充分,幼兒都能夠根據(jù)圖意來(lái)復(fù)述故事,能夠讓幼兒理解故事中的語(yǔ)句,美中不足就是缺少了讓幼兒戴頭飾、分角色表演故事,應(yīng)以幼兒為主體,教師為指導(dǎo),我想這節(jié)活動(dòng)課會(huì)更加完善。

教案幼兒園語(yǔ)文篇8

一、教學(xué)目的:

1、能通順流利地朗讀課文,能分角色朗讀課文;

2、隨文認(rèn)識(shí)“豬、應(yīng)、該、粗、神、鵝、翅、膀、漂、加、立、刻、結(jié)”14個(gè)生字,能正確書(shū)寫“立、次、加、角、些、畫”7個(gè)字,學(xué)習(xí)兩個(gè)新偏旁;

3、學(xué)生在閱讀中應(yīng)學(xué)會(huì)尊重事實(shí),遇事多動(dòng)腦子想想,有自己的主見(jiàn),不能盲目的隨從別人的意見(jiàn)。

二、教學(xué)重點(diǎn):

學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字

三、教學(xué)難點(diǎn):

指導(dǎo)學(xué)生朗讀,讀出課文中角色的語(yǔ)氣,在朗讀中使學(xué)生明白為什么小豬最終把小花貓畫成了一只大怪物。

四、教學(xué)安排:

兩課時(shí)

五、教學(xué)準(zhǔn)備:

課件、畫、詞語(yǔ)卡片

六、教學(xué)過(guò)程:

一、教師激趣:一向懶惰的小豬愛(ài)上了畫畫,今天,它畫了幅畫,許多小動(dòng)物們都來(lái)看,我們也去課文里瞧瞧它畫了啥?

二、出示課題:小豬畫畫(齊讀課題)

學(xué)生認(rèn)識(shí)課題中的“豬”字,并讀準(zhǔn)翹舌音。

三、聽(tīng)故事,整體感知課文內(nèi)容

教師范讀課文

四、學(xué)生自讀課文

師:小朋友想把這個(gè)故事講給你的朋友聽(tīng)嗎?

學(xué)生自己借助拼音將課文讀通順、讀懂。把課文中的生字畫出來(lái)多讀幾遍。

五、再讀課文,理解課文內(nèi)容。

1、由結(jié)果探究原因

師:誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事主要講了什么?

指導(dǎo)學(xué)生把話說(shuō)簡(jiǎn)要地完整(小豬聽(tīng)了小松鼠、小山羊、小白鵝的話,把一只可愛(ài)的小松鼠畫成了一只大怪物。)板書(shū):可愛(ài)

教師出示“結(jié)果”(一張大怪物的畫)隨機(jī)認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)“結(jié)果”、“一張”板書(shū):大怪物

師問(wèn):小豬為什么會(huì)畫這么一只怪物呢?

生:(因?yàn)樾∝i聽(tīng)了小松鼠、小山羊、小的鵝的建議)

2、學(xué)習(xí)2、3自然段

小松鼠給小豬提了什么建議?

生讀小松鼠的話。

教師出示課件:小松鼠

師:你覺(jué)得小松鼠的尾巴長(zhǎng)得怎么樣?

生:小松鼠的尾巴確實(shí)又大又好看。

小松鼠這時(shí)是在炫耀自己的長(zhǎng)處,你們想想哪些詞語(yǔ)要讀得重一些?

學(xué)生思索后再讀

“你看,我的尾巴又大又好看,應(yīng)該把豬的尾巴畫大一些?

學(xué)生集體練習(xí)讀

出示詞語(yǔ)卡認(rèn)識(shí):應(yīng)該大些

師:小豬認(rèn)真想過(guò)小松鼠的話嗎?

生:沒(méi)有。

師:你是從哪個(gè)詞知道的?

學(xué)生

通過(guò)課文語(yǔ)句理解“馬上”一詞:“馬上”說(shuō)明小豬心里想了嗎?

生:小豬想都不想,拿起筆就畫。

學(xué)生用“馬上”一詞練習(xí)說(shuō)話

看圖認(rèn)識(shí)詞語(yǔ):又大又粗

3、小組合作學(xué)習(xí)第三、四自然段。

教師提出學(xué)習(xí)要求:討論一下課文怎樣讀,小山羊的話對(duì)嗎?為什么?

出示課件,檢查學(xué)習(xí)效果:

推薦朗讀小能手讀小山羊的話。

師:你為什么把多神氣讀得重呀?

生:小山羊的角的確很神氣,它在夸耀自己的長(zhǎng)處,挺驕傲的。所以語(yǔ)氣在自己的長(zhǎng)處上要重一些。

隨機(jī)認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)“神氣”“一對(duì)角”

師:小山羊的話對(duì)不對(duì)?為什么?

生回答

師:小豬想過(guò)小山羊的話嗎?你從哪個(gè)詞知道?

學(xué)生找了出“連忙”一詞。

師:這個(gè)詞和前面所學(xué)的哪個(gè)詞意思相近?

學(xué)生練習(xí)用“連忙”說(shuō)句話。

4、學(xué)生自學(xué)5、6自然段

指名學(xué)生讀小白鵝的話。

出示課件,教師引導(dǎo)理解小白鵝的心理:小白鵝最欣賞的就是它的翅膀,可眼見(jiàn)小豬的畫上沒(méi)有自己最美的部分,又急又得意。

學(xué)生再讀,師生評(píng)議

你看,我的翅膀多漂亮,給貓加上一對(duì)翅膀該多美呀!

認(rèn)識(shí)詞語(yǔ):一對(duì)翅膀漂亮加上

師:小豬還是沒(méi)作過(guò)多的細(xì)想,就怎樣做?

學(xué)生了解近義詞:連忙、馬上、立刻

5、學(xué)生通過(guò)連忙、馬上、立刻幫助小豬分析畫成大怪物的原因。

6、請(qǐng)學(xué)生把自己的意見(jiàn)說(shuō)給小豬聽(tīng)。

7、給動(dòng)畫片配音分角色朗讀。

教案幼兒園語(yǔ)文篇9

一、活動(dòng)目標(biāo):

1、學(xué)會(huì)有序地觀察畫面,理解賣帽人與猴子之間發(fā)生的故事。

2、通過(guò)觀察畫面,學(xué)習(xí)大膽地表述出事情的發(fā)生、發(fā)展的有趣過(guò)程。

3、樂(lè)意與同伴一起表演故事。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、猴子頭飾四個(gè),帽子五頂,擔(dān)子一副,大樹(shù)杈。

2、《猴子學(xué)樣》課件下載。

三、活動(dòng)過(guò)程:

1、回憶已有經(jīng)驗(yàn),導(dǎo)入活動(dòng)。

出示猴子圖片:小朋友,你們看,這是誰(shuí)?(猴子)小朋友都很喜歡猴子,對(duì)猴子也很熟悉,你能說(shuō)說(shuō)猴子是一個(gè)什么樣的動(dòng)物?并請(qǐng)幼兒模仿一下?!敖裉煳覀兙鸵獊?lái)學(xué)一個(gè)關(guān)于猴子的故事?!?/p>

2、幼兒觀察圖片,講述圖片的主要內(nèi)容。

提出看動(dòng)畫片的要求:以前的動(dòng)畫片聽(tīng)聽(tīng)聲音就知道講了什么事,今天的動(dòng)畫片是沒(méi)有聲音的,只有仔細(xì)看圖才能知道講的什么事哦。所以請(qǐng)你們睜大小眼睛,仔細(xì)看——

(1)出示圖片一:圖畫上有誰(shuí)?老爺爺要去干什么?后來(lái),老爺爺怎么了?他睡覺(jué)的時(shí)候發(fā)生了什么事?請(qǐng)幼兒完整講述第一幅圖。

(2)出示圖片二:老爺爺醒來(lái)發(fā)現(xiàn)什么?猴子在樹(shù)上干什么?(出示字卡:又叫又跳)老爺爺?shù)男那樵趺礃?請(qǐng)你們表演一下小猴和老爺爺?shù)臉幼?。你們有什么好辦法幫助老爺爺把帽子拿回來(lái)嗎?

(3)出示圖片三:圖畫上老爺爺在干什么?小猴在干什么?(學(xué)習(xí)詞語(yǔ):抓耳撓腮)。在這幅圖上你能不能發(fā)現(xiàn)什么秘密?(猴子喜歡模仿人的動(dòng)作)請(qǐng)一幼兒扮演老爺爺,其余幼兒扮演小猴,進(jìn)行表演。那么,你能想出好辦法來(lái)幫助老爺爺把帽子要回來(lái)嗎?幼兒想辦法。

(4)出示圖四:老爺爺也想出了好辦法,看看和你們的一樣嗎?老爺爺有沒(méi)有成功?看看老爺爺?shù)谋砬槭鞘裁礃拥摹?/p>

3、給故事取名字,并完整講述。

教師:這么好聽(tīng)的故事還沒(méi)有名字呢?請(qǐng)小朋友給故事取個(gè)好聽(tīng)的名字吧。(出示字卡:猴子學(xué)樣)我們一起來(lái)把這個(gè)故事完整的欣賞一遍,好嗎?

4、表演故事二遍

(1)“這么好聽(tīng)的故事還可以表演呢,想不想來(lái)表演故事?”幼兒表演兩遍。

(2)教師:你們喜歡故事里的誰(shuí)?為什么?教育幼兒學(xué)習(xí)老爺爺,碰到困難想辦法解決問(wèn)題。

幼兒園中班語(yǔ)言教案:頂鍋蓋

教案幼兒園語(yǔ)文篇10

目標(biāo):

1、在活動(dòng)中感受兒歌的內(nèi)容。

2、體驗(yàn)玩中學(xué)、學(xué)中玩的樂(lè)趣。

3、認(rèn)識(shí)漢字“打”、“電話”、“做”。

4、鞏固閱讀常規(guī)。

教學(xué)準(zhǔn)備:

1、《字寶寶樂(lè)園》第二冊(cè)(人手一本),錄音機(jī),磁帶

2、所學(xué)新的漢字大字卡

3、電話玩具

教學(xué)過(guò)程:

(一)啟發(fā)性談話

1、今天老師帶你們到一個(gè)漂亮的地方去玩,這是什么地方呢?(出示字條——“字寶寶樂(lè)園”)。這里呀有許多的字寶寶朋友想和我們做游戲呢!我們先和字寶寶打個(gè)招呼吧!瞧!字寶寶來(lái)了,它和我們說(shuō)什么呢?(出示字條——“小朋友好!”

發(fā)書(shū)。出示字條——“聽(tīng)音樂(lè)傳書(shū)”

常規(guī)要求:幼兒隨音樂(lè)傳書(shū)時(shí),保持雙手拿書(shū)傳給身邊的小朋友,傳過(guò)去之后隨音樂(lè)節(jié)奏拍手。

翻書(shū)時(shí)左手握住書(shū)角輕輕翻開(kāi)。

2、欣賞畫面并提出問(wèn)題

觀察問(wèn)題:

(1)圖中有什么?

(2)兩個(gè)小娃娃在做什么?

(3)兩個(gè)小娃娃分別扮演什么角色?

收書(shū)。出示字卡:聽(tīng)音樂(lè)收書(shū)。

常規(guī)要求:從后往前傳,常規(guī)同發(fā)書(shū)。

(4)聽(tīng)讀:我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)叔叔阿姨給我讀的這首詩(shī)歌吧。(聽(tīng)錄音磁帶)

常規(guī)要求:出示字條“手指字,耳朵聽(tīng),眼睛看書(shū)不出聲”。

(二)出示大范例,幼兒跟讀。

老師呀把小朋友書(shū)上的字寶寶變大了,把他們請(qǐng)到黑板上來(lái)了,請(qǐng)小朋友看黑板,跟叔叔阿姨一起讀吧,要讀的和錄音機(jī)里的叔叔阿姨一樣好聽(tīng)哦!

(三)游戲

小朋友剛才聽(tīng)了叔叔阿姨給我們讀的詩(shī)歌好聽(tīng)嗎?現(xiàn)在字寶寶要和我們玩游戲了。請(qǐng)看黑板。

游戲一:什么字寶寶不見(jiàn)了?(在熟悉詩(shī)歌的基礎(chǔ)上,將大范例中所學(xué)到的新字蓋住,讓小朋友猜猜看,什么漢字不見(jiàn)了?)

游戲二:什么字寶寶變大了?(用大字卡蓋在大范例中相應(yīng)的字上面)

游戲三:我的字寶寶在哪里?(教師出示字媽媽,即大字卡,幼兒找出字寶寶-----小字卡)。

(四)結(jié)束活動(dòng)

寶寶還想和小朋友一起出去跳舞呢,我們出去和他們跳舞吧!(幼兒隨老師小碎步飛出活動(dòng)室)。

教案幼兒園語(yǔ)文篇11

活動(dòng)內(nèi)容:

名稱:欣賞詩(shī)歌:畢業(yè)詩(shī)

活動(dòng)目標(biāo):

1、體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的情感,激發(fā)幼兒對(duì)老師、幼兒園的留戀之情。

2、培養(yǎng)幼兒的記憶力、口語(yǔ)表達(dá)能力

4、引導(dǎo)幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容,初步學(xué)習(xí)朗誦。

5、豐富詞匯:畢業(yè)

活動(dòng)準(zhǔn)備:

物質(zhì)——錄音機(jī)、自錄詩(shī)歌磁帶;幼兒園園景圖片,電腦、電視

知識(shí)——回憶在園生活學(xué)習(xí)的情景

活動(dòng)方式:

集體

重難點(diǎn)分析:

重點(diǎn)——引導(dǎo)幼兒在理解詩(shī)歌的基礎(chǔ)上,初步學(xué)習(xí)朗誦

難點(diǎn)——體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的情感

活動(dòng)過(guò)程:

一、導(dǎo)入

談話:你準(zhǔn)備去哪個(gè)學(xué)校上學(xué)?

二、展開(kāi)

1、師:你在小學(xué)會(huì)做些什么呢?請(qǐng)小朋友聽(tīng)老師朗誦一首詩(shī)歌,名字叫《畢業(yè)詩(shī)》

教師有表情地朗誦詩(shī)歌的第一段

師:再過(guò)幾天,小朋友就要進(jìn)小學(xué),做一個(gè)一年級(jí)的小學(xué)生,坐在明亮的教室里,讀書(shū)、寫字多么神氣!

2、回憶在幼兒園的三年中,能說(shuō)一說(shuō)對(duì)你印象最深的一件事嗎?打示幼兒園園景的圖片,小朋友游戲的圖片等

提示幼兒可以說(shuō)一說(shuō)

A、在上幼兒園時(shí)不會(huì)做的事上幼兒園以后學(xué)會(huì)了;

B、在幼兒園最快樂(lè)的事......

3、我們一起聽(tīng)一聽(tīng)詩(shī)歌中是怎么說(shuō)的?

欣賞詩(shī)歌的第二段

剛才詩(shī)歌中說(shuō)的和你想的一樣嗎?

師:小朋友剛來(lái)幼兒園的時(shí)候什么也不會(huì),現(xiàn)在呢學(xué)會(huì)了自己上廁所、洗手、吃飯、唱歌、畫畫、跳舞、講故事,有的小朋友還參加了美術(shù)比賽、故事大王比賽、跳舞。還榮獲到了各種獎(jiǎng)勵(lì)

4、你們獲得的成績(jī)和幼兒園老師的教育是分不開(kāi)的,那你想給老師說(shuō)些什么呢?

引導(dǎo)幼兒大膽說(shuō)自己的心里話

欣賞詩(shī)歌的第三段

5、我們一起完整地欣賞一遍詩(shī)歌《畢業(yè)詩(shī)》

可讓幼兒和老師一起朗誦

三、結(jié)束

集體唱歌曲《老師再見(jiàn)了》、《欣賞詩(shī)歌——畢業(yè)詩(shī)》

教案幼兒園語(yǔ)文篇12

一、活動(dòng)目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo):通過(guò)觀察畫面,理解故事內(nèi)容,使幼兒能夠掌握優(yōu)美的詞匯和短句。

2、能力目標(biāo):發(fā)展幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力及發(fā)散思維。

3、情感目標(biāo):培養(yǎng)幼兒遇事動(dòng)腦筋、想辦法的良好習(xí)慣及自我保護(hù)意識(shí)。

二、活動(dòng)重點(diǎn):

理解故事內(nèi)容,掌握故事情節(jié)。

三、活動(dòng)難點(diǎn):

啟發(fā)幼兒大膽想象,使幼兒清楚表達(dá)出小老鼠想出什么辦法逃出酒桶并沒(méi)被貓吃掉。

四、活動(dòng)準(zhǔn)備:

貓指偶23個(gè)、老鼠指偶23個(gè)、酒桶23個(gè)(易拉罐)、故事課件、故事錄音、音樂(lè)《小老鼠》

五、活動(dòng)過(guò)程

(一)開(kāi)始部分:集中幼兒學(xué)習(xí)的注意力,引出主題。

1、教師帶幼兒隨《小老鼠》的音樂(lè),學(xué)小老鼠進(jìn)入活動(dòng)室。

2、教師與幼兒以談話的形式引出活動(dòng)主題:今天老師給小朋友帶來(lái)一個(gè)小故事,首先請(qǐng)小朋友看看故事中都有誰(shuí)?播放貓和老鼠圖片,引起幼兒興趣。

(二)基本部分:通過(guò)聽(tīng)錄音、看故事課件理解故事內(nèi)容。

1、教師戴小老鼠頭飾與幼兒談話,引起幼兒興趣,提出疑問(wèn):小老鼠遇到了什么麻煩?

2、播放故事課件《掉進(jìn)酒桶里的老鼠》第一部分,讓幼兒帶著問(wèn)題欣賞。

3、通過(guò)提問(wèn)引起幼兒想象,發(fā)展幼兒思維。

①小老鼠遇到了什么麻煩?這只掉進(jìn)酒桶里的小老鼠會(huì)怎樣做?它當(dāng)時(shí)的心情怎樣?

②會(huì)有誰(shuí)來(lái)救它?

③貓會(huì)來(lái)救小老鼠嗎?為什么?究竟會(huì)嗎?我們來(lái)聽(tīng)一下是誰(shuí)救了小老鼠。

4、播放課件第二部分,同時(shí)加入表演,揭示以上疑問(wèn)。

5、提出第二次疑問(wèn),幼兒想象。

①故事中的貓救了小老鼠嗎?

②貓為什么救了小老鼠?

③請(qǐng)幼兒猜一猜后來(lái)貓吃到小老鼠了嗎?為什么?

④如果你是這只小老鼠,你會(huì)怎么做?

6、播放故事錄音,揭示以上疑問(wèn)。

7、完整播放故事課件,同時(shí)讓幼兒跟課件一起練習(xí)對(duì)話。

8、表演故事,教師講對(duì)白,幼兒表演(將幼兒分為貓、老鼠兩組進(jìn)行指偶故事表演)。

9、對(duì)幼兒進(jìn)行品德教育,啟發(fā)幼兒動(dòng)腦筋、想辦法。

(三)結(jié)束部分:在游戲中結(jié)束教學(xué),達(dá)到寓教于樂(lè)。

游戲:貓捉老鼠。

教案幼兒園語(yǔ)文篇13

教學(xué)要求:

1.學(xué)會(huì)后鼻韻母ang、eng,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書(shū)寫。

2.學(xué)習(xí)聲母與ang、eng組成的音節(jié),能夠準(zhǔn)確的拼讀音節(jié)。

教學(xué)重、難點(diǎn):

后鼻韻母的發(fā)音、聲母和后鼻韻母組成音節(jié)的拼讀。

教學(xué)準(zhǔn)備:聲母卡、前鼻韻母卡、小黑板、圖片、音節(jié)卡

設(shè)計(jì)理念:學(xué)習(xí)與生活緊密結(jié)合,讓孩子到生活中去尋找學(xué)習(xí)的樂(lè)趣;“音節(jié)超市”等多種形式的訓(xùn)練方式激發(fā)了學(xué)生的參與意識(shí),提高了學(xué)生的拼讀能力。教師不再是傳道授業(yè)解惑的教書(shū)先生,而是孩子的學(xué)習(xí)伙伴,是學(xué)習(xí)活動(dòng)的指導(dǎo)者和幫助者。

教學(xué)過(guò)程:

一、復(fù)習(xí)檢查

1、師:我們已經(jīng)在拼音王國(guó)認(rèn)識(shí)了許多朋友,你還認(rèn)識(shí)他們嗎?小小火車橫著開(kāi)。生:誰(shuí)來(lái)開(kāi)?指生開(kāi)火車讀聲母。

2、昨天剛學(xué)過(guò)的前鼻韻母也想我們了,誰(shuí)來(lái)讀?出示卡片,指讀,齊讀。

二、看語(yǔ)境圖,學(xué)情境歌

1、師:今天,我們繼續(xù)到拼音王國(guó)游玩、找朋友。師生齊拍手:走,走走走,我們一起找朋友???看書(shū)上情境圖),一群小朋友也來(lái)到了拼音王國(guó),他們?cè)诟墒裁囱?

生:他們正在放風(fēng)箏呢。

師:他們的風(fēng)箏真好看,有有引生說(shuō)完整的話。

2、師:老師看到這么美的景象,禁不住編了一首兒歌:星期天,天氣晴,小朋友放風(fēng)箏,有蜜蜂,有長(zhǎng)龍,還有一只大老鷹。跟老師來(lái)說(shuō)一遍。生跟學(xué)語(yǔ)境歌。

3、圖中黑色、清晰的韻母就是我們這一課要學(xué)的內(nèi)容。

三、創(chuàng)設(shè)情境,讀準(zhǔn)字母音,學(xué)會(huì)音節(jié)

1、師:我們先來(lái)學(xué)習(xí)ang.“昂首挺胸”的“昂”讀輕聲就是“ang”。

(1)師:仔細(xì)觀察ang由哪幾個(gè)字母組成?生:由a、n、g三個(gè)字母組成。師:拿出筆把a(bǔ)ng的描紅描好。一邊描一邊記住它的樣子。生描紅。

(2)師:讀ang時(shí),先發(fā)a的音,再把舌頭往后縮,舌間抵住下牙的里邊,鼻子出氣。師范讀,生學(xué)讀。指名讀,同位讀,齊讀。

2、圖上的第二個(gè)韻母都等著急了,它想馬上跟我們交朋友呢。

(1)瞧,它來(lái)了。出示eng。蜜蜂的“蜂”把f去掉就和它的讀音差不多了。生試讀。

(2)伸出手跟老師寫eng。它由哪三個(gè)字母組成,說(shuō)給同位聽(tīng)。生互相說(shuō)。

(3)讀eng時(shí),先發(fā)e音,再把舌頭往后縮,舌間抵住下牙的里邊,鼻子出氣。

(4)齊讀,指名讀,男女生賽讀。

3、小結(jié):因?yàn)樽xang、eng時(shí),舌頭都往后縮,鼻子出氣,所以我們叫它后鼻音。跟老師說(shuō)“后鼻音”。

4、這兩個(gè)后鼻韻母可愛(ài)交朋友了。瞧,ang的朋友多不多?

(1)小黑板出示ang和聲母組成的音節(jié)。學(xué)生自由讀,指名讀,開(kāi)火車讀。

(2)如果給他們戴上“帽子”,你還會(huì)讀嗎?出示音節(jié)卡:máng,zhǎng,bàng,學(xué)生試讀,指名讀,齊讀。給音節(jié)組詞。生:媽媽很忙。老師很忙。我長(zhǎng)大了。弟弟長(zhǎng)高了。你真棒!玉米棒子

4、這時(shí),小eng就更著急了。

它說(shuō);小ang,你找了這么多朋友,真好!能把你的朋友介紹給我嗎?小ang說(shuō):好啊???出示eng與聲母組成的音節(jié)),你還會(huì)讀嗎?

(1)自己試讀,同位讀,分組讀。

(2)eng說(shuō):剛才都給ang戴“帽子”了,我也要戴。

出示帶調(diào)音節(jié):fēng,nng,děng,生練讀,指名讀,齊讀。給音節(jié)組詞。課間操請(qǐng)你跟我這樣做,我就跟你這樣做。請(qǐng)你跟我搖搖頭,我就跟你搖搖頭。請(qǐng)你跟我拍拍手,我就跟你拍拍手。請(qǐng)你跟我拍拍手,我就跟你拍拍手。請(qǐng)你跟我拍拍肩,我就跟你拍拍肩。請(qǐng)你跟我扭扭腰,我就跟你扭扭腰。請(qǐng)你跟我跺跺腳,我就跟你跺跺腳。請(qǐng)你跟我笑一笑,我就跟你笑一笑。請(qǐng)你跟我坐坐好,我就跟你坐坐好。請(qǐng)你跟我學(xué)拼音,我就跟你學(xué)拼音。

四、學(xué)習(xí)拼音詞

1、給拼音詞找家。

(1)師:我怎么聽(tīng)到有人在哭啊?你聽(tīng)到了嗎?原來(lái)是兩個(gè)貪玩的拼音詞寶寶找不著回家的路了,急得哇哇哭,你能幫它找到家嗎?

(2)出示拼音詞:fángwūhuāshēng誰(shuí)能讀出它的名字?先判斷什么音節(jié),聲母是什么,韻母是什么。指名讀。齊讀。

(3)出示圖片,誰(shuí)能幫助它們找到家?指名連線。

2、音節(jié)超市

為了感謝小朋友給拼音找到家,帶大家去逛音節(jié)超市。

出示:①wánggě②luótng③wángchuǎng④hjīnfng⑤huángxuěyáng你愿意讀哪個(gè)就讀哪個(gè)。

學(xué)生自由練讀。指名讀,齊讀。每讀完一個(gè)名字后,學(xué)生齊拍手說(shuō):__,在哪里?__說(shuō):__在這里。(如:大家說(shuō):wánggěwánggě在哪里?wánggě說(shuō):wánggěwánggě在這里。)

教案幼兒園語(yǔ)文篇14

活動(dòng)目標(biāo):

1、讓幼兒通過(guò)猜測(cè)、觀察、動(dòng)作模仿等方式,初步理解故事內(nèi)容。

2、引導(dǎo)幼兒感受故事中動(dòng)物的情緒并學(xué)說(shuō):"快逃!快逃!咕咚來(lái)啦!"

3、體驗(yàn)師生共同表演故事的快樂(lè)。

活動(dòng)重點(diǎn):

理解故事內(nèi)容,感受故事中的動(dòng)物的情緒,學(xué)會(huì)對(duì)話:"快逃!快逃!咕咚來(lái)啦!"活動(dòng)難點(diǎn):體驗(yàn)動(dòng)物逃跑時(shí)的緊張情緒。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、繪本ppt,故事中的動(dòng)物形象大圖一套,小圖片與幼兒人數(shù)一樣。

2、情景表演(一只小老鼠正在散步,聽(tīng)到"咕咚"聲,嚇了一跳,逃跑了,邊跑邊喊"快逃!快逃!咕咚來(lái)啦!)

活動(dòng)過(guò)程:

一、情景表演導(dǎo)入(一只膽小的老鼠正在散步,忽然聽(tīng)到"咕咚",嚇了一跳逃跑了,邊跑邊喊"快逃!快逃!咕咚來(lái)啦!")提問(wèn):

剛才的小老鼠怎樣了?(逃跑)它為什么要逃跑呢?(害怕)它害怕什么呢?(咕咚)"咕咚"會(huì)是誰(shuí)呢?(幼兒猜測(cè))

二、幼兒觀看ppt,初步理解故事內(nèi)容。

師:小老鼠跑著跑著,會(huì)遇到誰(shuí)呢?他們說(shuō)了些什么?我們一一看。

觀看第一頁(yè)(兔子聽(tīng)到老鼠叫喊聲一起逃跑)——小老鼠跑啊跑,它遇到了誰(shuí)呢?

——它遇到小兔子說(shuō)到什么呢?

——小老鼠對(duì)小兔子說(shuō)了什么?

——小兔子聽(tīng)到喊聲怎么了?

觀看第二頁(yè)(狐貍逃跑)——這是誰(shuí)呀?誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)狐貍的樣子?

觀看第三頁(yè)(狐貍被嚇的和小老鼠、兔子、一起逃跑)

——狐貍聽(tīng)到了什么聲音?

——他為什么也要逃跑呀?

——他們逃跑時(shí),又會(huì)遇到哪些動(dòng)物呢?

觀看第三頁(yè)(小羊、小豬、斑馬都被嚇到一起逃跑)

——他們見(jiàn)到小羊(小豬、斑馬)對(duì)他(們)說(shuō)了什么呢?

我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)。(快逃!快逃!咕咚來(lái)啦!)

——有誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了這群小動(dòng)物?他會(huì)怎么做呢?讓我們來(lái)看看吧!

教師播放第四五頁(yè),和幼兒一起觀察,理解故事內(nèi)容。引導(dǎo)幼兒觀察大熊并學(xué)學(xué)他的動(dòng)作。再模仿小動(dòng)物們緊張的樣子。

——小動(dòng)物們跟在大熊后面干什么呢?

——"咕咚"會(huì)是誰(shuí)呢?(幼兒自由發(fā)言)

三、討論并理解故事內(nèi)容。

師:讓大熊帶著小動(dòng)物去找"咕咚"我們來(lái)想想,小老鼠嚇得往前跑時(shí),碰見(jiàn)了誰(shuí)?說(shuō)了些什么?

教師根據(jù)幼兒的講述,出示相應(yīng)的動(dòng)物形象圖片(大)鼓勵(lì)幼兒模仿繪本中動(dòng)物的表情及語(yǔ)言:"快逃!快逃!咕咚來(lái)啦!"教師播放最后畫面(蘋果掉到水中)

——咕咚到底是誰(shuí)啊?

——"咕咚"可怕嗎?小動(dòng)物們?yōu)槭裁春ε履?

四、幼兒選擇相應(yīng)的角色表演故事。

在表演過(guò)程中,教師及時(shí)表?yè)P(yáng)聲音和表情到位的幼兒并提示幼兒:如果不記得自己何時(shí)出場(chǎng),可以借助線索圖。根據(jù)實(shí)情況,可以再說(shuō)幾次,讓幼兒體驗(yàn)和同伴一起表演的快樂(lè)。

教案幼兒園語(yǔ)文篇15

活動(dòng)目標(biāo):

1、結(jié)合幼兒的經(jīng)歷,通過(guò)展覽講述,使幼兒了解自己在不斷成長(zhǎng),引導(dǎo)幼兒對(duì)自身發(fā)展變化的興趣。

2、鼓勵(lì)幼兒找出自己的優(yōu)點(diǎn),并且愿意在集體面前展現(xiàn)出來(lái)。

3、幫助幼樂(lè)極生悲初步認(rèn)識(shí)自己的不足,增強(qiáng)自我意識(shí)。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、每位小朋友小時(shí)候的照片和現(xiàn)在的照片各一張。

2、了解每位幼兒的特長(zhǎng),事先做一些準(zhǔn)備和排練。

活動(dòng)過(guò)程:

1、通過(guò)看照片,使幼兒了解自己在漸漸地長(zhǎng)大。

(1)、帶領(lǐng)幼兒參觀照片展覽,邊看邊問(wèn)照片上是誰(shuí)?是什么時(shí)候的照片?

(2)、組織活動(dòng),小的時(shí)候你是什么樣子?是誰(shuí)把我們養(yǎng)大?現(xiàn)在你又是什么樣子?你學(xué)會(huì)了哪些本領(lǐng)?

小結(jié):小朋友們漸漸地在長(zhǎng)大,學(xué)會(huì)了各種各樣的本領(lǐng),那么你覺(jué)得你的哪些本領(lǐng)學(xué)得最好呢?

3、鼓勵(lì)幼兒找找自己的優(yōu)點(diǎn),并且愿意在集體面前展示出來(lái)。

(1)、教師和幼兒共同找找老師的優(yōu)點(diǎn),引起幼兒興趣,激發(fā)他們說(shuō)說(shuō)自己的優(yōu)點(diǎn)。

(2)、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己的優(yōu)點(diǎn),并且勇敢地在集體面前展示出來(lái)。請(qǐng)幼兒認(rèn)讀一篇寓言故事。(自選)請(qǐng)幼兒上來(lái)當(dāng)眾講一講自己的優(yōu)點(diǎn)。

(3)、展覽幼兒的繪畫作品。(各班貼在教室里的作品)

(4)、童話劇表演。將平日排練的童話劇,請(qǐng)幼兒節(jié)選片段現(xiàn)場(chǎng)表演。

(5)、請(qǐng)幼兒上來(lái)唱一首歌曲,讓大家感受各種歌曲的不同風(fēng)格。

(6)、請(qǐng)幼兒上來(lái)跳一段優(yōu)美的舞蹈,讓大家感受到舞蹈動(dòng)作的優(yōu)美。

(7)、表?yè)P(yáng)幼兒平時(shí)關(guān)心集體的行為,引起幼兒對(duì)其行為的贊揚(yáng)。

(8)、進(jìn)行系鞋帶的比賽,通過(guò)競(jìng)賽的形式看到別人的優(yōu)點(diǎn)。

(9)、詩(shī)歌朗誦,有表情地朗誦。

(10)、現(xiàn)場(chǎng)表演做操,看到別人的&39;認(rèn)真精神。

(11)、鼓勵(lì)幼兒愛(ài)清潔,講衛(wèi)生。(讓平時(shí)能力較弱的幼兒也有展示長(zhǎng)處的機(jī)會(huì),使幼兒懂得日常生活中的每一件事都要做得好。)

(12)、看誰(shuí)計(jì)算學(xué)得好,表演10以內(nèi)的加減速算。

小結(jié):每個(gè)小朋友都說(shuō)了自己的優(yōu)點(diǎn),能勇敢地將自己的優(yōu)點(diǎn)在集體面前展示出來(lái)。

4、找找自己的不足,鼓勵(lì)幼兒今后努力。

(1)、請(qǐng)幼兒談?wù)勛约涸陉P(guān)心集體、參與體育活動(dòng)、繪畫等方面要向哪些小朋友學(xué)習(xí)。

(2)、鼓勵(lì)幼兒今后努力,爭(zhēng)取不斷進(jìn)步。

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