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教案模板幼兒園語(yǔ)文

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教案的內(nèi)容應(yīng)該圍繞教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容展開(kāi),明確教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),以及需要講解的知識(shí)點(diǎn)。好的教案模板幼兒園語(yǔ)文要怎么寫(xiě)?小編給大家?guī)?lái)教案模板幼兒園語(yǔ)文,供大家參考。

教案模板幼兒園語(yǔ)文篇1

【活動(dòng)目的】

1、在感受歌曲的基礎(chǔ)上,熟悉歌曲的旋律,初步學(xué)唱歌曲;

2、教育幼兒要高高興興上幼兒園、不哭鬧。

【重點(diǎn)】學(xué)唱歌曲難點(diǎn):按節(jié)奏自然地跟唱。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】玩具:小白兔、小貓、小鴨、三用機(jī)、磁帶。

【活動(dòng)過(guò)程】

1、在《我上幼兒園》音樂(lè)伴奏下,拍手進(jìn)教室。老師:“小朋友們,讓我們拍著小手高高興興地上幼兒園去吧!”

2、教師出示玩具小白兔,并示范唱歌曲《我上幼兒園》。老師:“今天,小白兔又高高興興地上幼兒園了,它一邊走,一邊唱,我們聽(tīng)聽(tīng)它在唱什么歌?”“你們聽(tīng)到小白兔在唱什么嗎?”

3、出示小鴨、小貓,并示范唱歌曲第二遍。老師:“小鴨、小貓也高高興興地上幼兒園了,它一邊走,一邊唱?!?/p>

4、逐一出示圖片,激發(fā)幼兒興趣。

(1)教師作小魚(yú)游的動(dòng)作后出示圖片:“這是誰(shuí)游來(lái)了呀?”、“它愛(ài)在哪兒游呢?”,幼兒回答后,放入背景圖中。

(2)教師作小鳥(niǎo)飛的動(dòng)作后出示圖片:“這是誰(shuí)飛來(lái)了呀?”、“誰(shuí)知道它應(yīng)該放在哪兒?”,說(shuō)著放入背景圖中。

(3)他是花兒的好朋友,它是叫什么?請(qǐng)幼兒上臺(tái)來(lái)貼。

(4)聽(tīng)――,猜猜它是誰(shuí)?“咩――,咩――”請(qǐng)幼兒上臺(tái)來(lái)貼,及時(shí)表?yè)P(yáng)。

5、出示“小朋友”圖片。老師:“小朋友愛(ài)上哪兒呢?為什么?”

6、欣賞兒歌。老師:“老師教大家一首兒歌,大家聽(tīng)聽(tīng)兒歌里唱了些什么?”

7、邊做動(dòng)作邊念兒歌,要求讀準(zhǔn)音。

8、集體朗誦兒歌,要求有表情、動(dòng)作,有節(jié)奏地朗誦兒歌。

【活動(dòng)延伸】歌曲《我愛(ài)我的幼兒園》

教案模板幼兒園語(yǔ)文篇2

活動(dòng)目標(biāo):

1、學(xué)會(huì)前鼻韻母en,讀準(zhǔn)音,記清形,正確書(shū)寫(xiě)。

2、學(xué)習(xí)前鼻韻母與聲母組成的音節(jié),并結(jié)合日常物品或常用語(yǔ)準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。

3、能夠根據(jù)音節(jié)拼讀詞語(yǔ)和短語(yǔ),進(jìn)行看圖說(shuō)話,并表演。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

拼音卡片一套、猴子頭飾、蘋(píng)果形狀的卡紙若干、森林掛圖一副、針、花盆、作業(yè)本(就地取材)等物品。

活動(dòng)過(guò)程:

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、用猜猜我是誰(shuí)的游戲、依次出示已學(xué)過(guò)的前鼻韻母卡片ai、ei、ui、ao、ou、iu、an。學(xué)生開(kāi)火車連讀。

2、師:時(shí)間過(guò)得真快,我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)這么多拼音寶寶了,并跟它們成為了好朋友,其他的拼音寶寶也都耐不住了,都想早點(diǎn)認(rèn)識(shí)你們呢,今天,拼音王國(guó)里又來(lái)了一個(gè)新朋友。

二、認(rèn)讀拼音en及四聲。

1、出示拼音en的卡片

(1)師:這個(gè)新朋友是誰(shuí)呢?你們認(rèn)識(shí)嗎?部分學(xué)生讀出en的音。師:孩子們真棒,老師還沒(méi)有介紹就知道了

(2)小朋友們伸出大拇指一起摁一摁桌子,讀一讀,感受en的發(fā)音。

(3)師:假如有人突然喊我們,我們?cè)趺椿卮鹉?男孩子們?生:嗯?女孩子們?生:嗯?強(qiáng)化en的發(fā)音,分別用en的四聲回答一遍。

三、拼讀en的音節(jié)。

1、師:韻母寶寶跟誰(shuí)是好朋友呢?生:聲母!師:韻母en說(shuō)我一個(gè)人太孤單了,小朋友們幫我找找小伙伴吧。激發(fā)幼兒的尋找興趣

(1)出示作業(yè)本,引出(ben),引導(dǎo)小朋友找出教室里的花盆(pen)花下面的根(gen),門(mén)(men)。

(2)師:我剛剛趁小朋友們不注意在黑板上藏了個(gè)小東西,小朋友們找找看?找出之前放在黑板縫里的針(zhen)師:我西服里面穿的是什么?生:襯衣(chen)。

2、師:小朋友們真不錯(cuò),幫en找了那么多好朋友,可是en說(shuō)我們要做游戲呢,朋友還不夠呀,我們一起去森林里找找看吧。

(1)出示森林的掛圖

師:森林里面空氣好不好,一起深吸一口氣。早晨(chen)空氣好。(sen)

師:找找看,森林里還有什么?花,花兒香不香?引導(dǎo)幼兒欣賞盛開(kāi)的花朵,春天發(fā)芽的柳樹(shù),感受春天的氣息,跟老師齊讀花兒吐芬芳(fen),柳枝發(fā)嫩(nen)芽

3、師:森林逛完了,我們一起去公園看看吧。

(1)打開(kāi)書(shū)本,找到en的那一課,公園里有什么?有誰(shuí)?都在做什么?幼兒自由回答

(2)連成短文,描述公園場(chǎng)景,學(xué)會(huì)看圖說(shuō)話。早晨空氣好(chen),柳枝發(fā)嫩(nen)芽,噴(pen)泉噴的高,百花吐芬(fen)芳,嬸嬸伸伸(shen)臂,公園真熱鬧。

4、我們一起來(lái)表演一遍好不好?由老師帶領(lǐng),把短句編成動(dòng)作,邊做邊讀。分男女生練習(xí)一遍.

三、游戲環(huán)節(jié)。

1、出示貼滿蘋(píng)果卡紙的小黑板(卡紙背面寫(xiě)有聲母)。

師:孩子們,蘋(píng)果都熟了,紅彤彤的,想不想吃?可是,蘋(píng)果不是給你們的哦。

2、老師戴上猴子頭飾:小朋友們好,我是豆豆?;ハ鄦?wèn)候。

師:孩子們,我想跟你們一起玩,可是我好餓呀,想吃蘋(píng)果,你們?cè)敢鈳蛶臀覇?樹(shù)上的蘋(píng)果被巫婆施展了魔法,只有把蘋(píng)果后面的聲母與en拼讀正確了才可以吃,不然,蘋(píng)果就是有毒的,你們幫幫我吧。

3、分別找小朋友進(jìn)行游戲,全班齊讀,鞏固所學(xué)內(nèi)容。

結(jié)束活動(dòng):小朋友們互相角色扮演,玩《小猴子吃蘋(píng)果》的游戲。

教案模板幼兒園語(yǔ)文篇3

活動(dòng)目的:

1、通過(guò)看木偶表演,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)詩(shī)歌的興趣,能聽(tīng)錄音邊朗讀邊劃指詩(shī)歌。2、認(rèn)讀漢字:"吃"、"給"。能積極參與識(shí)字游戲,正確指認(rèn)生字詞?;顒?dòng)重點(diǎn):學(xué)習(xí)朗讀詩(shī)歌活動(dòng)難點(diǎn):能正確地指認(rèn)新的字寶寶活動(dòng)準(zhǔn)備:1、人手一張"電影票"(字卡),椅子上貼有與"電影票"相對(duì)應(yīng)的字卡;2、木偶臺(tái)一個(gè),小木偶(活動(dòng)目的:

1、通過(guò)看木偶表演,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)詩(shī)歌的興趣,能聽(tīng)錄音邊朗讀邊劃指詩(shī)歌。

2、認(rèn)讀漢字:"吃"、"給"。能積極參與識(shí)字游戲,正確指認(rèn)生字詞。

活動(dòng)重點(diǎn):

學(xué)習(xí)朗讀詩(shī)歌活動(dòng)難點(diǎn):

能正確地指認(rèn)新的字寶寶活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、人手一張"電影票"(字卡),椅子上貼有與"電影票"相對(duì)應(yīng)的字卡;2、木偶臺(tái)一個(gè),小木偶(狗、松鼠、青蛙、小貓、小鴨、小兔),蘿卜模型一個(gè);3、故事錄音磁帶、錄音機(jī)、《幫你早讀書(shū)》磁帶、音樂(lè)磁帶;4、詩(shī)歌范文,新字卡:"吃"、"給"。幼兒操作字卡人手一份。

活動(dòng)過(guò)程:

一、開(kāi)始部分。識(shí)字游戲《看電影》,復(fù)習(xí)幼兒所學(xué)過(guò)的字寶寶。

老師高興地對(duì)幼兒說(shuō):"今天老師要帶小朋友去看電影,希望每個(gè)小朋友都守紀(jì)律。進(jìn)了電影院后要先找到自己的座位,每個(gè)座位上都有一個(gè)字寶寶,小朋友手中的電影票只要和座位上的字寶寶一樣就可以坐下了。"(音樂(lè)起)幼兒各自找座位入座,如個(gè)別幼兒有困難,可請(qǐng)其他幼兒或老師幫助。

二、基本部分1、看木偶戲《小花狗的蘿卜》。

2、引出詩(shī)歌《小兔吃了笑哈哈》老師朗誦一遍。

3、請(qǐng)幼兒找出詩(shī)歌中認(rèn)識(shí)的字寶寶。

4、學(xué)習(xí)新的字寶寶:"吃"、"給"。

今天老師要介紹兩個(gè)新的字寶寶給你們認(rèn)識(shí),可是這兩個(gè)字寶寶很調(diào)皮,他們要和小朋友們玩捉迷藏的游戲,現(xiàn)在我要請(qǐng)兩個(gè)小朋友來(lái)把他們找出來(lái)。(學(xué)認(rèn)新字)5、聽(tīng)音樂(lè)傳書(shū)、翻書(shū)。老師放富有節(jié)奏、活潑的音樂(lè),幼兒開(kāi)始傳書(shū),傳書(shū)完畢,老師指導(dǎo)幼兒翻書(shū),跟隨錄音邊劃指邊朗讀。2、3遍后,幼兒聽(tīng)音樂(lè)有序地收書(shū)。

三、結(jié)束部分:

識(shí)字游戲《撈魚(yú)》

教師將字卡發(fā)給每個(gè)幼兒,幼兒手拿字卡做魚(yú)游的動(dòng)作。教師邊用網(wǎng)捕魚(yú)邊說(shuō):"一網(wǎng)不撈魚(yú),二網(wǎng)不撈魚(yú),三網(wǎng)撈條什么字的魚(yú)?"教師問(wèn)被撈到的幼兒:"你拿的是什么字?"幼兒回答:"我拿的是x字。"游戲繼續(xù)進(jìn)行。"好了,玩了半天字,寶寶們都累了,要休息了,我們一起送它們回家吧。"將字寶寶送入筐中。

教案模板幼兒園語(yǔ)文篇4

一、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)本課要求的10個(gè)生字,學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)“物”“牢”“貓”等字。

2、在自主學(xué)習(xí),生生互學(xué),師生互動(dòng)中獲得多種識(shí)字方法,培養(yǎng)識(shí)字能力。

3、有節(jié)奏地朗讀拍手歌,了解“翱翔”“雁群會(huì)寫(xiě)字”“唱不休”等詞句的意思,受到保護(hù)動(dòng)物、關(guān)愛(ài)自然的情感熏陶。

二、教學(xué)準(zhǔn)備

1、動(dòng)物圖文卡片

2、學(xué)生生字卡片

3、教學(xué)課件

三、課時(shí)安排

二課時(shí)

四、教學(xué)重難點(diǎn):在自主學(xué)習(xí),生生互學(xué),然后在逐句細(xì)讀的過(guò)程中重點(diǎn)指導(dǎo),讓學(xué)生記住讀音。

五、前置自學(xué)

1、讀熟生字,詞語(yǔ)。

2、讀課文三遍,把課文讀正確。

3、編排保護(hù)動(dòng)物兒歌?

教學(xué)過(guò)程

(一)激趣導(dǎo)入,認(rèn)識(shí)“保護(hù)”一詞。

1、老師出字謎。

“呆在媽媽身邊很安全?!辈乱粋€(gè)字。(課件出示謎底“?!?

2、出示“保”的會(huì)意文字。

老師講解:“保”單人旁像一個(gè)媽媽,背上背著自己的孩子?!氨!本褪强词刂?,護(hù)著的意思。

3、給“?!苯M個(gè)詞。

4、出示詞語(yǔ)“保護(hù)”。

“護(hù)”是個(gè)形聲字。它的意思和“保”相近。齊讀這個(gè)詞。

5、說(shuō)說(shuō),什么需要保護(hù)?

(二)自主練讀,整體感知拍手歌。

1、今天,我們學(xué)習(xí)一首拍手歌,講的就是關(guān)于保護(hù)動(dòng)物的事。(板書(shū):保護(hù)動(dòng)物

2、老師讀兒歌,學(xué)生打節(jié)拍。

3、學(xué)生給自己提出讀書(shū)的要求。

(1)遇到生字怎么辦?

(2)遇到難讀的句子怎么辦?

4、學(xué)生練讀。

(三)引出動(dòng)物名稱,歸類識(shí)字。

1、拼音、圖、文結(jié)合,玩找朋友游戲

(1)拍手歌里藏著許多小動(dòng)物,(師貼拼音,生說(shuō)出小動(dòng)物的名稱)

kǒngquèxióngyīnghuánglíbǎilíng

dàyànjǐnjīlǎohǔxióngmāo

(2)圖文和拼音對(duì)照,找朋友。

動(dòng)物們?cè)谀膬耗?趕緊對(duì)號(hào)入座。(生上臺(tái)貼圖)

(3)讀準(zhǔn)字音,整體識(shí)記字形。

小老師帶讀難讀的字音。

全班再齊讀。

摘掉拼音帽子讀。(開(kāi)火車讀)

2、歸類識(shí)字

(1)小動(dòng)物們不見(jiàn)了,你還認(rèn)得它們的名字嗎?(課件出示)

錦雞雄鷹黃鸝

孔雀大雁

(2)仔細(xì)觀察說(shuō)發(fā)現(xiàn)

仔細(xì)觀察,紅色的字有什么共同點(diǎn)?

認(rèn)識(shí)“隹”(課件出示)

師:“隹”的四橫表示鳥(niǎo)的羽毛。找找,哪些字帶“隹”旁?(點(diǎn)讀)

3、自主識(shí)字

你還有什么辦法記住這些字?學(xué)生交流

(課件出示)錦鷹鸝孔雀雞

(四)再讀兒歌,隨文識(shí)字。

1、詞語(yǔ)送回課文再自由讀文。師抽讀,一人讀一句。(老師及時(shí)正音)

2、全班打節(jié)拍齊讀。

3、自主學(xué)文,質(zhì)疑解疑。

(1)自己讀文,讀懂的地方畫(huà)“!”,不懂的地方畫(huà)“?”。

(2)交流:能用什么辦法解開(kāi)問(wèn)號(hào)?

(3)學(xué)生自主交流,解疑。

(4)反饋學(xué)習(xí)情況。

問(wèn)號(hào)解開(kāi)了嗎?怎么解開(kāi)的。

預(yù)設(shè):“伙伴”“翱翔”“會(huì)寫(xiě)字”“叢林”“嬉戲”

7、師小結(jié)

藍(lán)天上雄鷹翱翔,叢林里老虎奔跑,竹林里熊貓嬉戲,大小動(dòng)物都有家。動(dòng)物和我們都是地球媽媽的孩子,我們要保護(hù)動(dòng)物。問(wèn)號(hào)變成感嘆號(hào)“!”了。

(五)生字復(fù)現(xiàn),換位識(shí)記。

1、看圖讀詞

花團(tuán)錦簇孔雀開(kāi)屏雄鷹展翅

保護(hù)動(dòng)物雜草叢生牢不可破

2、看圖猜字。

(1)出示“牢”的古x寫(xiě)法。說(shuō)說(shuō)怎樣猜出“牢”?

(2)生交流。

(3)師小結(jié):“牢”上面的寶蓋頭表示一間房子,房子里關(guān)著一頭牛。在古代“牢”是指關(guān)牲口的地方,從“牢”的本意引出“牢固”“牢記”兩個(gè)詞。(板書(shū):牢記)

(六)指導(dǎo)寫(xiě)字

1、先觀察,領(lǐng)會(huì)書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。

(1)第一個(gè)“牛勿”

以熊貓晶晶學(xué)寫(xiě)字,發(fā)現(xiàn)怎樣正確規(guī)范地寫(xiě)好“物”。

(2)第二個(gè)“物”

出示晶晶重寫(xiě)的字“物”

生再點(diǎn)評(píng)。

師范寫(xiě),生書(shū)空。

(3)出示“牢”

生點(diǎn)評(píng)。

師小結(jié)后范寫(xiě)。

(4)出示“貓”

學(xué)生給自己提寫(xiě)字要求。

生交流。

老師范寫(xiě)。

2、學(xué)生練寫(xiě)。

(1)學(xué)生讀帖。(先看范字,不動(dòng)筆。)

(2)動(dòng)筆,描紅,注意寫(xiě)字姿勢(shì)。

(3)臨寫(xiě)。

3、書(shū)寫(xiě)點(diǎn)評(píng)。

(七)游戲鞏固生字。

認(rèn)真聽(tīng),仔細(xì)看,根據(jù)老師的意思找出卡片,大聲地喊出來(lái)。

呆在媽媽身邊很安全。(保)

一只美麗的小鳥(niǎo)愛(ài)唱歌。(鸝)

做拍手動(dòng)作。(拍)

屋里關(guān)著一頭牛。(牢)

學(xué)雞叫的。(雞)

窗戶的戶加提手旁。(護(hù))

描紅描一半,小狗跑來(lái)看。(貓)

師總結(jié):這節(jié)課,我們不僅學(xué)會(huì)了很多生字,還懂得了保護(hù)動(dòng)物是件大事,要牢牢記住。老師送給大家一個(gè)大大的“!”,恭喜同學(xué)們滿載而歸啦!

(八)課外延伸

1、從和叢多像一對(duì)雙胞胎呀!你們也像這樣給課文里的生字找找雙胞胎,看誰(shuí)編得多。

2、學(xué)著課文的樣子,編編拍手歌。

板書(shū)設(shè)計(jì)

識(shí)字七

孔雀熊貓美麗可愛(ài)

保護(hù)動(dòng)物關(guān)愛(ài)地球

教案模板幼兒園語(yǔ)文篇5

活動(dòng)目標(biāo):

1通過(guò)欣賞錄象圖片讓幼兒感受瘦西湖的美景,激發(fā)幼兒愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。

2在游戲活動(dòng)中讓幼兒大膽述說(shuō)相互交流。

3培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。

4發(fā)展幼兒思維和口語(yǔ)表達(dá)能力。

5探究發(fā)明生活中的多樣性及特征。

活動(dòng)打算:

1課件

2錄音機(jī)磁帶。

3木偶:小魚(yú)蝴蝶小鳥(niǎo)。

4幼兒有游瘦西湖的經(jīng)歷。

活動(dòng)過(guò)程:

一唱歌引入課題。

以[春天]的歌引出瘦西湖的春天是我們揚(yáng)州最美的地方

師:“此刻是什么季節(jié)?”(幼:春天)

師:“春天是最美的季節(jié),那我們揚(yáng)州的春天什么地方最美?”(幼兒自由回答)

師:“我們揚(yáng)州有很多美麗的地方,瘦西湖更是聞名中外”(打出第一張幻燈片:美麗的瘦西湖)“今天我就帶你們來(lái)欣賞美麗的瘦西湖風(fēng)光,好不好?”

二通過(guò)欣賞瘦西湖風(fēng)光片,讓幼兒感受到瘦西湖的美麗,并能用一些描述性的語(yǔ)言來(lái)描述瘦西湖的美麗

1(課件:放瘦西湖風(fēng)光片)共同欣賞瘦西湖風(fēng)光。

2教師引導(dǎo)幼兒描述瘦西湖的美麗。

師:“瘦西湖美嗎?”

師:“你們覺(jué)得瘦西湖什么地方美?”(幼兒自由討論,個(gè)別回答)

出示木偶“小魚(yú)”“"這是誰(shuí)?”(小魚(yú))教師引導(dǎo)說(shuō)話:“小魚(yú)最喜愛(ài)什么,它說(shuō)瘦西湖的水怎么樣?”(出示小鳥(niǎo)蝴蝶)

師:“它們最喜愛(ài)什么?它們會(huì)說(shuō)瘦西湖什么美呢?”(幼兒討論,自由回答)

師:“你見(jiàn)過(guò)瘦西湖還有哪些小動(dòng)物?他們?yōu)槭裁炊枷矏?ài)來(lái)到瘦西湖呢?”(幼兒自由回答)

三通過(guò)景點(diǎn)的欣賞,幼兒感覺(jué)到瘦西湖的美不僅是自然風(fēng)光美,更有其古代文化的內(nèi)涵。

1“劃船”欣賞瘦西湖的景點(diǎn)。

師:“瘦西湖美,不僅是因?yàn)樗幕ú菝?,還因?yàn)樗泻芏嘤忻木包c(diǎn),你去過(guò)哪些地方?”(幼兒回答)

師:“下面,我們就劃著小船去查找這些名勝古跡吧!湖上有什么船,你劃過(guò)什么船?怎么劃?(動(dòng)作演示)”(音樂(lè)[煙花三月下?lián)P州])邊“劃船”邊講述瘦西湖景點(diǎn)。

(1)(演示下一張幻燈片:五亭橋)“這是什么地方?”(五亭橋)

“對(duì),這是瘦西湖最有名的景點(diǎn),你知道它為什么叫五亭橋嗎?你上去過(guò)嗎?在上面可以看到什么?”(幼兒討論回答)

(2)(演示下一張幻燈:“白塔”)“這是什么地方?”(白塔)“你來(lái)過(guò)這嗎?照過(guò)相沒(méi)有?”(幼兒自由討論回答)

“劃船”(音樂(lè))

(3)(出示“釣魚(yú)臺(tái)”幻燈)“這是瘦西湖有名的景點(diǎn)釣魚(yú)臺(tái),其實(shí)它本不叫釣魚(yú)臺(tái)的,那大家為什么都叫它釣魚(yú)臺(tái)的呢?”幼兒講述,教師補(bǔ)充。

繼續(xù)“劃船”(音樂(lè))

(4)(演示下一張幻燈:“二十四橋”)這是什么地方?“(二十四橋)”你知道它為什么叫二十四橋嗎?(幼兒自由說(shuō),老師補(bǔ)充)

(5)“二十四橋旁邊是什么地方?”(演示下一張幻燈:“熙春臺(tái)”)“這里好似一個(gè)大舞臺(tái),我們上去玩一會(huì)兒吧!”(幼兒聽(tīng)音樂(lè),自由表演做游戲)

四談話結(jié)束活動(dòng),讓幼兒熟悉到自己的家鄉(xiāng)隨著不斷的發(fā)展越來(lái)越吸引著世界各地的游人,進(jìn)一步激發(fā)幼兒的自豪感

“瘦西湖真美呀,自古以來(lái),吸引了多少文人墨客留戀往返,大詩(shī)人李白曾寫(xiě)下故人西辭黃鶴樓,煙花三月下?lián)P州的千古名句。如今,隨著揚(yáng)州經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,越來(lái)越多的人都來(lái)?yè)P(yáng)州旅游。今天晚上,煙花三月大型歌舞晚會(huì)就要在我們瘦西湖演出,我們趕緊去吧!”(帶幼兒離開(kāi)活動(dòng)室)

(評(píng):當(dāng)教師吟誦詩(shī)句時(shí),幼兒立即跟著大聲朗誦,非常積極)。

教案模板幼兒園語(yǔ)文篇6

活動(dòng)目標(biāo)

1.欣賞《咕咚來(lái)了》。

2.理解故事,激發(fā)孩子們積極思考問(wèn)題的興趣。

3.懂得遇到事情不驚慌,要問(wèn)清楚、弄明白再行動(dòng)。

4.能分析故事情節(jié),培養(yǎng)想象力。

5.鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

鼓勵(lì)孩子們大膽探索問(wèn)題,解決問(wèn)題,遇到事情要冷靜思考。

活動(dòng)準(zhǔn)備

故事《咕咚來(lái)了》光碟一張

小白兔、狐貍、猴子、獅子等動(dòng)物的圖片

活動(dòng)流程:

興趣導(dǎo)入——欣賞故事——理解故事(就故事內(nèi)容提問(wèn))——觀看故事視頻(加深故事理解)——角色表演

活動(dòng)過(guò)程:

一、興趣引入

1.教師:今天老師不僅請(qǐng)來(lái)了園長(zhǎng)老師們和我們一起上課,還請(qǐng)來(lái)了一個(gè)小客人,大家看看他是誰(shuí)呀?(小白兔)

2.教師:大家看看這只小白兔它在做什么?你們知道它為什么跑呀?

3.教師:下面,我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)故事《咕咚來(lái)了》就會(huì)明白小白兔為什么跑了。(提供給孩子們思考的機(jī)會(huì),并將小動(dòng)物圖片貼在黑板上。)

二、聽(tīng)講故事《咕咚來(lái)了》

1.講完故事后,我并不是在等待幼兒的正確答案,而是鼓勵(lì)幼兒講述聽(tīng)到的故事內(nèi)容。當(dāng)有些內(nèi)容幼兒無(wú)法講出時(shí),我及時(shí)給予了豐富的知識(shí)的機(jī)會(huì)。

2.提問(wèn):小白兔為什么跑呀?“咕咚”原來(lái)是什么聲音?

3.提問(wèn):小白兔聽(tīng)到“咕咚”的聲音時(shí),心里有什么感覺(jué)?它是怎么樣做的?

4.小白兔一路上碰見(jiàn)了哪些小動(dòng)物?它們是怎么想的?又是怎么做的?

5.提問(wèn):長(zhǎng)毛獅子又是如何解決問(wèn)題的.呢?(在開(kāi)放式提問(wèn)的基礎(chǔ)上,老師和幼兒一起對(duì)故事進(jìn)行了適時(shí)的概括、提煉和總結(jié),使幼兒對(duì)故事內(nèi)容得到了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)、理解和掌握,同時(shí)認(rèn)識(shí)也得到了提高和升華。)

三、討論

1.小朋友們聽(tīng)完了這個(gè)故事,我們要向誰(shuí)學(xué)習(xí)?為什么啊?

2.教師總結(jié):小白兔它們不知道咕咚是什么,沒(méi)弄清楚,就嚇得慌慌張張的逃跑,后來(lái)在獅子的幫助下,知道咕咚原是熟透的木瓜掉入水中發(fā)出的聲音,所以他們就不害怕了。很多疑問(wèn)只要我們弄清楚了,就會(huì)變得更勇敢,也能想出辦法來(lái)。

四、幼兒觀看故事視頻

1.教師播放故事《咕咚來(lái)了》的視頻,幼兒欣賞,加深對(duì)故事內(nèi)容的理解。

2.教師:今天,我們講的故事名字是什么?

3.教師:我們看完了《咕咚來(lái)了》,接下來(lái),我們一起來(lái)做一個(gè)游戲,當(dāng)小動(dòng)物表演故事情節(jié)好不好呀?(激發(fā)幼兒想象與學(xué)習(xí)的興趣)

五、角色表演

請(qǐng)幼兒扮演故事里的動(dòng)物,表演故事。

活動(dòng)延伸:

走進(jìn)膽小國(guó)

每個(gè)人都有過(guò)膽怯的經(jīng)歷,在幼兒身上表現(xiàn)地更明顯,請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己膽小的經(jīng)歷,怎樣克服這樣的心里障礙。

教學(xué)反思

在這次游戲活動(dòng)《咕咚來(lái)了》中,幼兒們都很積極的回答問(wèn)題,故事內(nèi)容也講得非常生動(dòng)、有趣,大部分幼兒較大膽、較完整地回答問(wèn)題。本次集體活動(dòng)具有明確的活動(dòng)目標(biāo),幼兒在教師的引導(dǎo)下“說(shuō)完整”、“說(shuō)對(duì)”,愛(ài)說(shuō)是孩子的天性,于是,欣賞完視頻之后,幼兒模仿動(dòng)作而進(jìn)行角色表演,在這樣過(guò)程中,孩子們可以輕松愉快地學(xué)習(xí),又可以培養(yǎng)積極地動(dòng)腦和動(dòng)手的能力,還有表述的機(jī)會(huì)。不足之處在于教學(xué)過(guò)程中,沒(méi)有對(duì)故事做詳細(xì)的如何克服膽怯的總結(jié)。在以后的教學(xué)中,我將會(huì)更努力的鉆研教學(xué)方法和技巧,爭(zhēng)取完善優(yōu)質(zhì)的教學(xué)效果。

教案模板幼兒園語(yǔ)文篇7

活動(dòng)過(guò)程:

1、教師可以從生病去醫(yī)院看病時(shí),醫(yī)生讓小朋友怎樣張嘴,發(fā)什么聲音開(kāi)始,引出a的發(fā)音,繼而引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)。

(利用兒歌“大公雞,喔喔叫,小朋友們起床了,早睡早起身體好?!睂?dǎo)入教學(xué),問(wèn)問(wèn)幼兒公雞打鳴怎么叫,從而引出拼音o。)

2、a音的學(xué)習(xí):發(fā)音時(shí),口打開(kāi),舌位低,舌頭居中央,唇形呈自然張開(kāi)壯,一直到發(fā)音停止才能動(dòng)唇。“啊”和“a”音相同。

(o音的學(xué)習(xí):發(fā)音時(shí),口半開(kāi),舌位半高,舌頭后縮,雙唇攏圓?!班浮钡囊敉祥L(zhǎng)些就和o的音相同。)

3、a形狀的學(xué)習(xí):教師可以請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)a看起來(lái)像什么。然后,在黑板上畫(huà)一個(gè)扎辮子的小女孩的側(cè)面頭像,并說(shuō)明,頭部像a的形狀,頭像左半圓,小辮子像豎右彎。(o形狀的學(xué)習(xí)方法與a一樣)

4、a四聲的學(xué)習(xí):

(1)先認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào),明確聲調(diào)符號(hào)的作用。教師可以說(shuō)一些同音詞匯,讓幼兒體會(huì)體會(huì),聲調(diào)不同,音不同,實(shí)際的詞匯就不同,意思也不同。例如,杯子和被子。

(2)學(xué)習(xí)a的四聲。第一聲,起音高高一路平;第二聲,從中到高往上升;第三聲,先降后升;第四聲,一路降低。在本次活動(dòng)中,幼兒第一次接觸聲調(diào),教師要充分發(fā)揮圖及動(dòng)作示范的作用。例如,教師可以借助描述、帶領(lǐng)幼兒想象汽車上下坡的樣子來(lái)學(xué)習(xí)、記憶四聲。如“汽車平走aaa(一聲),汽車上坡aaa(二聲),汽車下坡又上坡(三聲),汽車下坡(四聲)?!敝v述故事的過(guò)程中,注意把拼音讀準(zhǔn),突出聲調(diào),尤其是在讀a的三聲的時(shí)候,注意夸張,突出聲調(diào)的先降后升,讓孩子體會(huì)聲調(diào)的變化。

(o聲調(diào)的學(xué)習(xí):請(qǐng)幼兒跟著老師說(shuō)一說(shuō)o的四聲,然后分別解釋一下在什么情況下我們會(huì)這么說(shuō),在理解的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)、記憶。)

5、在故事閱讀時(shí),教師注意引導(dǎo)幼兒觀察小白兔的表情,揣摩心情,從而準(zhǔn)確讀出a,o的不同聲調(diào)及其表示的語(yǔ)氣。

6、學(xué)習(xí)寫(xiě)韻母a,o

1.認(rèn)識(shí)手。

j通過(guò)提問(wèn)引導(dǎo)幼兒知道每個(gè)人有兩只手,一只左手,一只右手。

“寶寶們,你們知不知道我們每個(gè)人有幾只手啊?”

“伸出來(lái)讓老師看看是哪兩只手?!?/p>

k找一找手掌、手指。知道手上白白的、光光的、平平的部分是手掌,手掌上方連接的五根長(zhǎng)長(zhǎng)的“小棒”就是手指。

2.聽(tīng)兒歌:老師邊做動(dòng)作邊緩慢地念一遍兒歌,讓幼兒根據(jù)動(dòng)作初步體會(huì)兒歌內(nèi)容。

j一只手,兩只手:先伸出一只手,再伸出另一只手,五指張開(kāi)。

k握成兩個(gè)小拳頭:雙手握拳。

l小拳頭,伸出來(lái):伸展拳頭,張開(kāi)五指。

m長(zhǎng)出十個(gè)小朋友:隨意擺動(dòng)十根手指。

3.學(xué)兒歌。

引導(dǎo)幼兒跟老師一起做動(dòng)作,并分句跟讀,學(xué)習(xí)兒歌二至三遍。

j邊做動(dòng)作,邊跟讀。

“寶寶們和老師一起來(lái)念一念兒歌,邊念兒歌邊試著動(dòng)動(dòng)你的小手,看看它們是不是聽(tīng)你的指揮。”

k聽(tīng)兒歌,做動(dòng)作。

“下面,老師來(lái)念兒歌,不做動(dòng)作了,寶寶們聽(tīng)兒歌來(lái)做做動(dòng)作,看看你們的小手聽(tīng)不聽(tīng)話?!?/p>

l看動(dòng)作,念兒歌。

“我們?cè)贀Q一換,老師做動(dòng)作,你們念兒歌?!?/p>

4.念兒歌。

讓幼兒兩兩相對(duì),老師領(lǐng)讀,幼兒邊念兒歌邊做動(dòng)作,體驗(yàn)樂(lè)趣。

“寶寶們的兒歌都念得真棒,請(qǐng)你也念給自己的好朋友聽(tīng)一聽(tīng)吧!”

5.延伸:游戲“小手開(kāi)花”

“我的小手會(huì)開(kāi)花,開(kāi)了幾瓣花?開(kāi)了五瓣花/十瓣花?!?/p>

記錄與反思:

1.兒歌《兩只手》原本共有八句,前四句即本活動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)容,后四句主要是教育幼兒勤洗手、講衛(wèi)生,而這一內(nèi)容在前段時(shí)間已給幼兒上過(guò)了。另外,我感覺(jué)八句兒歌對(duì)于低幼兒童似乎有些復(fù)雜。因此,我對(duì)兒歌內(nèi)容進(jìn)行了調(diào)整,只截取了兒歌的前四句讓幼兒學(xué)習(xí),并將教學(xué)重點(diǎn)放在了認(rèn)識(shí)手上。

2.在幼兒學(xué)習(xí)兒歌的過(guò)程中,我發(fā)現(xiàn)幼兒邊看老師做動(dòng)作、邊聽(tīng)老師念了一遍兒歌后,很快就掌握了兒歌內(nèi)容。其中,幼兒對(duì)一、四句的掌握最快。

3.在最后的延伸游戲中,幼兒的參與積極性不太高。首先,幼兒在學(xué)習(xí)了兒歌后已有一些分心;其次,幼兒可能對(duì)五和十的數(shù)字概念還不清楚,再次,幼兒還可能對(duì)“瓣”這一量詞不理解。平時(shí)我們通常會(huì)更普遍地說(shuō)“幾朵花”,而不太說(shuō)“幾瓣花”這類書(shū)面語(yǔ)。由此,我覺(jué)得幼兒,尤其是低幼兒童的游戲必須注意使用語(yǔ)言的口語(yǔ)化,以便幼兒理解和參與。

教案模板幼兒園語(yǔ)文篇8

活動(dòng)目標(biāo)

學(xué)習(xí)字“江”,初步培養(yǎng)幼兒對(duì)漢字的認(rèn)讀興趣。

體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。

活動(dòng)準(zhǔn)備

大字卡一張,小字卡若干?;脽羝?/p>

教學(xué)過(guò)程

1、律動(dòng)

“小手上拍拍,小手下拍拍,小手小手伸出來(lái)。”

2、請(qǐng)小朋友們看幻燈片

請(qǐng)你和小朋友說(shuō)一說(shuō),你看到了什么?(江河的圖片)

3、出示“江”字卡。

引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)“江”字。

4、游戲

拍卡片游戲:讓幼兒看一看、摸一摸并且喊一喊“江”字寶寶。

給字寶寶穿衣服游戲:小朋友都有各種顏色的衣服,“江”字寶寶也有,穿不同種顏色的衣服來(lái)讓幼兒認(rèn)字。

“送字寶寶回家”的游戲:小朋友們都有自己的家,“江”字寶寶也有自己的家,請(qǐng)小朋友們幫老師把迷路的“江”字寶寶送回家。好嗎?

活動(dòng)延伸

通過(guò)對(duì)“江”字的學(xué)習(xí),引申出相應(yīng)的詞語(yǔ)。如:江水、長(zhǎng)江、江山如畫(huà)。

教案模板幼兒園語(yǔ)文篇9

【活動(dòng)設(shè)計(jì)】

在晴空萬(wàn)里的時(shí)候,白云是天空的畫(huà)家,一會(huì)兒把天空變成一副有山有水的山水畫(huà),一會(huì)兒把天空變成小動(dòng)物的樂(lè)園,羊兒吃著草,馬兒奔跑;云層奇妙的變化讓人浮想翩翩。陰天或即將下雨的時(shí)候,云的變化更加有氣士和壯觀。在秋高氣爽的季節(jié),我喜歡帶領(lǐng)著幼兒到戶外的草地上或坐著或躺著,仰望天空凝視著瞬間萬(wàn)變、變幻莫測(cè)的白云,幼兒邊看邊說(shuō),你看這朵云像只羊,這朵云像朵花,這朵云像只小雞,這朵云像匹馬…,這時(shí)幼兒想象的翅膀開(kāi)始飛翔;在烏云密布的時(shí)候,我也喜歡讓幼兒站在走廊里,看云隨著大風(fēng)上下翻滾,由遠(yuǎn)而來(lái)的磅礴氣勢(shì),感受大自然的神奇?!栋自啤愤@首詩(shī)歌把云的神奇變化,用形象生動(dòng)的詩(shī)歌語(yǔ)言表現(xiàn)出來(lái),非常適合我班幼兒的興趣,為此我設(shè)計(jì)了這一活動(dòng)。

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、喜歡并樂(lè)于大膽地朗誦詩(shī)歌,感受詩(shī)歌的意境美。

2、理解詩(shī)歌的內(nèi)容和含義,嘗試并學(xué)習(xí)仿編詩(shī)歌。

3、能從詩(shī)歌中體會(huì)白云的奇妙變化,豐富和拓展幼兒的想象能力

【活動(dòng)重點(diǎn)】

學(xué)習(xí)詩(shī)歌的格式,掌握詩(shī)歌中的詞匯,豐富幼兒的語(yǔ)言。

【活動(dòng)難點(diǎn)】

理解詩(shī)歌的語(yǔ)言

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

知識(shí)準(zhǔn)備;帶領(lǐng)幼兒到戶外觀察和凝視變幻莫測(cè)的白云,感受云在瞬間發(fā)生的變化。

物資準(zhǔn)備;分級(jí)閱讀教師和幼兒的用書(shū)。

環(huán)境準(zhǔn)備;幼兒參與運(yùn)用棉花、廢舊材料制作的云朵。教室內(nèi)上空的頂部布置有各種不同的云彩的天空。

【活動(dòng)過(guò)程】

一、導(dǎo)入部分:

小朋友們,今天老師有一個(gè)謎語(yǔ),請(qǐng)你們仔細(xì)聽(tīng)后想不想;猜一猜

身體輕又輕,空中來(lái)旅行。

有時(shí)像棉絮,有時(shí)像魚(yú)鱗。

引出詩(shī)歌《白云》。

二、學(xué)習(xí)詩(shī)歌:

1、小朋友說(shuō)一說(shuō)云在天空是怎樣變化的,為什么說(shuō)它一會(huì)像棉絮,一會(huì)像魚(yú)鱗,云還會(huì)變成什么?

2、請(qǐng)幼兒自由翻閱詩(shī)歌,相互探討。

3、提問(wèn):圖上的云你覺(jué)得像什么,鼓勵(lì)幼兒大膽說(shuō)出自己看到的和想象的。

4、教師朗誦詩(shī)歌,幼兒欣賞。

5、提問(wèn):詩(shī)歌中都說(shuō)了云像什么?你覺(jué)得想不想?你喜不喜歡這首詩(shī)歌?

6、分段朗誦詩(shī)歌,教師和幼兒一起朗誦,翻閱教師的大圖書(shū)。

7、播放錄音帶,師幼一起看大圖書(shū),朗誦詩(shī)歌,引導(dǎo)幼兒理解感知詩(shī)歌的意境美。

三、體驗(yàn)創(chuàng)新和成功的快樂(lè)。

1、小朋友除了我們學(xué)的詩(shī)歌中白云的變化以外,白云還能變成什么,你能不能用詩(shī)歌的語(yǔ)言說(shuō)出來(lái),啟發(fā)幼兒大膽的想象。

2、將幼兒仿編的詩(shī)句組合成一首詩(shī)歌,進(jìn)行朗誦。

四、結(jié)束活動(dòng)。

小朋友自選圖片“白云“太陽(yáng)”“月亮”“星星”,放入自己的小書(shū)包,回家和家長(zhǎng)說(shuō)一說(shuō)玩一玩。收拾圖書(shū),整理物品。

活動(dòng)延伸:

園內(nèi)延伸將圖片“白云”“太陽(yáng)”“月亮”“星星”掛在教室內(nèi),和投放到圖書(shū)區(qū),便于幼兒自我創(chuàng)編詩(shī)歌和進(jìn)行講述活動(dòng)。

家庭延伸:請(qǐng)家長(zhǎng)帶領(lǐng)幼兒去仰望天空,讓幼兒感受感知大自然的神奇,展開(kāi)幼兒想象的翅膀,學(xué)習(xí)詩(shī)歌的語(yǔ)言。

創(chuàng)新意圖

我在教案中沒(méi)有首先給出詩(shī)歌,而是讓幼兒去想象云的奇妙變化,然后在來(lái)學(xué)習(xí)詩(shī)歌,我想幼兒學(xué)習(xí)詩(shī)歌的目的是讓幼兒理解詩(shī)歌的語(yǔ)言和意境,從而豐富幼兒的語(yǔ)言和詞匯量,為創(chuàng)編和仿編詩(shī)歌打下基礎(chǔ)。

教案模板幼兒園語(yǔ)文篇10

設(shè)計(jì)意圖

寒冷的冬季,是各種花草樹(shù)木枝葉枯萎凋謝的季節(jié),而“梅花”卻不畏嚴(yán)寒,不屈不撓,生長(zhǎng)特別旺盛。它是我們中華民族與中國(guó)的精神象征,具有著強(qiáng)大而普遍的感染力和推動(dòng)力。為了培養(yǎng)孩子不畏酷寒、凌霜傲雪的品格,特設(shè)計(jì)了古詩(shī)《梅花》的教學(xué)活動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo)

1、了解梅花的特點(diǎn),能有感情地朗誦古詩(shī)。

2、感受古詩(shī)所表現(xiàn)的意境美,體會(huì)詩(shī)人的思想感情。

3、體會(huì)梅花不畏酷寒、凌霜傲雪的品格。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、古詩(shī)《梅花》掛圖1幅、課件、語(yǔ)言CD。

2、古箏《漁舟唱晚》音樂(lè)。

活動(dòng)過(guò)程

一、以談話形式引出活動(dòng)內(nèi)容。

請(qǐng)幼兒猜一猜:在冬天里,大部分花受不了寒冷的襲擊都凋零了,可有一種花卻不怕嚴(yán)寒,傲然挺立在風(fēng)雪之中,這是什么花?

二、欣賞梅花圖片,了解梅花。

1、出示梅花圖片,請(qǐng)幼兒觀察和欣賞。

2、啟發(fā)幼兒用“梅花”說(shuō)一句話。

小結(jié):冬天是梅花盛開(kāi)的時(shí)候,梅花有很多枝干,沒(méi)有葉子,有白色的、黃色的、粉色的,還有紅色的,散發(fā)出淡淡的香味。

三、引導(dǎo)幼兒想象畫(huà)面,初步感知古詩(shī)的意境。

1、欣賞教師配樂(lè)朗誦,啟發(fā)幼兒在腦海中想象出古詩(shī)中所描繪的畫(huà)面。

2、跟隨課件輕聲朗誦,讀準(zhǔn)字音,想象畫(huà)面。

3、引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō):你想到了什么畫(huà)面?這首詩(shī)主要寫(xiě)了什么內(nèi)容?

4、設(shè)計(jì)提問(wèn):“凌寒獨(dú)自開(kāi)”是什么意思?從這句話里,你感到梅花是一種怎樣的花?在這首詩(shī)里、嚴(yán)寒中盛開(kāi)的梅花是什么顏色的?它有沒(méi)有香味呢?你是從哪一句知道的?培養(yǎng)幼兒不畏嚴(yán)寒、凌霜傲雪的品質(zhì)。

四、啟發(fā)幼兒在音樂(lè)的伴奏下,邊朗誦古詩(shī)邊根據(jù)古詩(shī)情境進(jìn)行繪畫(huà)。

活動(dòng)延伸

引導(dǎo)幼兒在美工區(qū)用吹畫(huà)、點(diǎn)畫(huà)的形式制作梅花。

教案模板幼兒園語(yǔ)文篇11

活動(dòng)目標(biāo)

1.觀察圖片,嘗試根據(jù)信息、符號(hào)尋找鼠小姐的家。

2.體驗(yàn)禮貌問(wèn)路、獲得幫助的快樂(lè)。

活動(dòng)準(zhǔn)備PPT、漢字卡片、人手一份記錄紙和筆。

活動(dòng)過(guò)程

一、觀察角色,表達(dá)對(duì)"角色"和"迷路"的理解

1.幼兒表達(dá)對(duì)角色(鼠先生)的贊美。

出示角色(鼠先生),提問(wèn):這是一位怎樣的鼠先生?如果請(qǐng)你用好聽(tīng)的話贊美他,可以怎么說(shuō)?

【設(shè)計(jì)意圖:此問(wèn)題可以讓幼兒感受到贊美的語(yǔ)言有多種多樣,讓活動(dòng)有良好的開(kāi)端。其中幼兒所呈現(xiàn)出來(lái)的贊美方式也會(huì)讓教師感到意外和驚喜。進(jìn)入中班后,幼兒既關(guān)注他人對(duì)自己的評(píng)價(jià),也開(kāi)始參與對(duì)同伴的評(píng)價(jià)。借助這樣的情感需求,鼓勵(lì)幼兒學(xué)習(xí)看到他人的優(yōu)點(diǎn),用好聽(tīng)的話贊美他人。】

2.幼兒說(shuō)說(shuō)自己對(duì)"迷路"的理解并提出建議。

講述故事至"開(kāi)著開(kāi)著,鼠先生迷路了",提問(wèn):什么是迷路?你有什么好的建議?(教師觀察、了解幼兒對(duì)"迷路"的理解與表述,鼓勵(lì)幼兒表達(dá)"迷路"時(shí)自己會(huì)怎么樣,引發(fā)幼兒表達(dá)自己的經(jīng)驗(yàn)或想法。)【設(shè)計(jì)意圖:"迷路了怎么辦"是幼兒必須積累的生活經(jīng)驗(yàn),通過(guò)交流,幼兒可以分享不同的解決方法,為進(jìn)入下一環(huán)節(jié)埋下伏筆?!?/p>

二、觀察畫(huà)面,理解"問(wèn)路"和"指路"的過(guò)程

1.幼兒聽(tīng)故事:有關(guān)"詢問(wèn)青蛙"的內(nèi)容,并思考問(wèn)題。

(1)出示一幢淡綠色的小房子,提問(wèn):鼠先生來(lái)到淡綠色的小房子前會(huì)做些什么?

(2)教師逐句念謎語(yǔ),引導(dǎo)幼兒根據(jù)謎面猜出角色(青蛙)并說(shuō)出理由。

(教師觀察幼兒傾聽(tīng)每句謎面的反應(yīng),關(guān)注他們的答案是否有變化,幫助幼兒了解謎面里的每句話都是有用的。)

(3)教師:鼠先生會(huì)怎樣問(wèn)路?他從青蛙那兒得到想要的答案了嗎?接著他會(huì)怎么做?

(教師要注意傾聽(tīng)幼兒"問(wèn)路",了解他們會(huì)運(yùn)用哪些生活經(jīng)驗(yàn)幫助鼠先生,并關(guān)注幼兒在沒(méi)有獲得答案時(shí)的不同反應(yīng)。)

2.幼兒聽(tīng)故事:有關(guān)"詢問(wèn)公雞"的內(nèi)容,并思考問(wèn)題。

(1)出示路線圖,提問(wèn):鼠先生的車會(huì)往哪里開(kāi)?

(教師要注意傾聽(tīng)幼兒答案背后的理由,并根據(jù)他們的答案,幫助他們梳理出生活經(jīng)驗(yàn):?jiǎn)柭窌r(shí)可以嘗試到人多的地方去問(wèn)。)

(2)出示畫(huà)有公雞局部身影的房子,讓幼兒猜這是誰(shuí)的家并說(shuō)出理由;提問(wèn):鼠先生會(huì)怎么做?

(教師可以和幼兒一起從上至下觀察圖片,幫助幼兒梳理證明是公雞的家的理由,再次觀察、了解幼兒?jiǎn)柭返姆绞健?

(3)聽(tīng)"公雞回答的話",并提問(wèn):筆直往前走是什么意思?如果筆直走,他會(huì)走到哪座房子前?

(教師可以讓每個(gè)幼兒用手勢(shì)示意"筆直",觀察幼兒對(duì)方向的理解。)

3.幼兒聽(tīng)故事:有關(guān)"詢問(wèn)熊"的內(nèi)容,并思考問(wèn)題。

(1)出示路線圖,提問(wèn):鼠先生筆直往前走來(lái)到誰(shuí)的家?你們來(lái)扮演鼠先生吧。

(教師觀察幼兒是否注意到房子上的提示,根據(jù)提示聯(lián)想可能的答案。引導(dǎo)幼兒扮演角色,觀察幼兒參與問(wèn)路的過(guò)程,是否有禮貌、是否能清晰表達(dá)。)

(2)聽(tīng)"熊回答的話",并提問(wèn):左邊在哪里?如果車往左邊轉(zhuǎn),眼前會(huì)出現(xiàn)哪幢房子?

(教師可以讓幼兒舉起自己的手表示方向,一般現(xiàn)場(chǎng)會(huì)出現(xiàn)兩種相反的答案,對(duì)此,可直接表?yè)P(yáng)做對(duì)的幼兒。反復(fù)嘗試,讓其他幼兒了解以自身為中心的左邊在哪里。)

4.幼兒聽(tīng)故事:有關(guān)"詢問(wèn)獅子"的內(nèi)容,并思考問(wèn)題。

(1)出示向左轉(zhuǎn)后出現(xiàn)的三幢房子并提問(wèn):鼠先生會(huì)怎么做?

(由于幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)和個(gè)性不同,這個(gè)環(huán)節(jié)會(huì)出現(xiàn)幾種不同的答案,教師可以細(xì)心傾聽(tīng)幼兒的想法,鼓勵(lì)幼兒把自己想的內(nèi)容完整表達(dá)出來(lái)。教師不要急于否定幼兒,接下來(lái)的操作環(huán)節(jié)可以幫助幼兒再次感受,讓幼兒自我解答。)

(2)幼兒取出操作材料,根據(jù)聽(tīng)到的信息(獅子說(shuō)的話),在紙上畫(huà)出相應(yīng)的答案。

(教師可以把獅子說(shuō)的一句話分開(kāi)來(lái)講,先讓幼兒聽(tīng)前半句,觀察幼兒如何理解并讓其在紙上圈出相關(guān)的信息內(nèi)容。)

(3)觀察兩種不同的答案,聽(tīng)獅子的后半句話,提問(wèn):同樣一句話,為什么圈出的答案不一樣?右邊是藍(lán)色的房子,為什么獅子說(shuō)"那幢可愛(ài)的黃色小房子"呢?

("左右"是大班所要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)內(nèi)容,這個(gè)環(huán)節(jié)的重點(diǎn)只是讓幼兒感受和體驗(yàn)。教師在觀察幼兒表現(xiàn)后,可根據(jù)本班幼兒的發(fā)展水平選擇演示或拋問(wèn)題讓幼兒去想,旨在引發(fā)幼兒的興趣。)

【設(shè)計(jì)意圖:面對(duì)此環(huán)節(jié)中的四個(gè)角色,分別用"聽(tīng)猜謎語(yǔ)、看點(diǎn)想面、聯(lián)系經(jīng)驗(yàn)、分析判斷"四種不同的方式呈現(xiàn),在層層推進(jìn)中體現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的變化,引發(fā)幼兒挑戰(zhàn)的樂(lè)趣;四次問(wèn)路的經(jīng)歷中,逐漸放開(kāi)的語(yǔ)言表達(dá),變化的操作方式,讓幼兒在重復(fù)和互動(dòng)中自然習(xí)得、積累問(wèn)路與方位等經(jīng)驗(yàn)?!?/p>

三、完整欣賞,提升并拓展相關(guān)經(jīng)驗(yàn)

1.幼兒完整欣賞故事,思考鼠先生成功獲得幫助的原因。

(教師與幼兒再次欣賞故事,思考鼠先生問(wèn)了幾次路?是什么幫助他最終找到鼠小姐的家?鼠先生獲得成功的理由是什么?)

2.延伸活動(dòng):想想按地址找地方的順序應(yīng)該是怎么樣的?

(教師出示一個(gè)地址,引導(dǎo)幼兒思考如果要去這個(gè)地方,應(yīng)該先找什么?)

【設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)除了幫助幼兒梳理問(wèn)路的關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)外,還可以為幼兒留一個(gè)新的思考空間,讓有興趣的幼兒帶著問(wèn)題開(kāi)始新的探究。】

教案模板幼兒園語(yǔ)文篇12

活動(dòng)目標(biāo):

1.在與小鼴鼠一起尋找“肇事者”的過(guò)程中,了解到動(dòng)物的“嗯嗯”是不一樣的,并知道“嗯嗯”時(shí)要顧及到他人。

2.在圖片的幫助下,辨認(rèn)一組漢字,感受漢字與圖片對(duì)應(yīng)的關(guān)系,提高對(duì)漢字的敏感性。

3.感受故事的有趣好玩,體驗(yàn)閱讀和想象所帶來(lái)的樂(lè)趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、16本《是誰(shuí)嗯嗯在我的頭上》圖書(shū)

2、鴿子、馬、山羊、豬、奶牛的圖片及字卡

活動(dòng)過(guò)程:

1、介紹圖書(shū)名稱,引起幼兒興趣。

(1)今天老師帶來(lái)一本新書(shū),書(shū)名叫《是誰(shuí)嗯嗯在我的頭上》,嗯嗯是什么意思呀?(幼兒自由回答)

(2)(師手指小鼴鼠)這是小鼴鼠,它的頭上是什么呢?(嗯嗯)

(3)我們一起來(lái)看這本書(shū),請(qǐng)小朋友把書(shū)翻到第1頁(yè),翻好了嗎?(師讀書(shū)到括號(hào)前)看看小鼴鼠是什么表情?(師讀完括號(hào)內(nèi)容)

(4)我們看第二頁(yè),小鼴鼠的表情是什么樣?我們來(lái)學(xué)一學(xué)小鼴鼠的動(dòng)作。(師讀完括號(hào)內(nèi)容)你們從哪看出來(lái)小鼴鼠的視力不好?

(5)翻到第3頁(yè),翻好了嗎?師讀第3—4頁(yè)的括號(hào)前,“叭”,鴿子的嗯嗯是什么樣的?還濺到了小鼴鼠的腿上,(讀完括號(hào)內(nèi)容)

2、幼兒自由閱讀,了解故事內(nèi)容。

(1)小鼴鼠又去問(wèn)了哪些動(dòng)物呢?它們的嗯嗯是什么樣子的?請(qǐng)小朋友從第5頁(yè)看到第14頁(yè)。

(2)小鼴鼠問(wèn)了誰(shuí)?(教師根據(jù)幼兒所說(shuō)的動(dòng)物依次出示圖片)

(3)我這里有些漢字寶寶,你們認(rèn)識(shí)它們嗎?這是什么字?(請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)把字?jǐn)[在圖片的下方)。

(4)我們一起讀一讀這些漢字寶寶。

(5)小鼴鼠先找了誰(shuí)?然后呢?是怎樣一個(gè)順序呢?你們來(lái)說(shuō)我來(lái)擺。如果你不知道怎么辦呢?(可以看看書(shū))

3、教師與幼兒共同閱讀,讓幼兒了解故事的結(jié)局。

(1)我們一起來(lái)讀這本有趣的書(shū),翻開(kāi)封面一起讀一讀書(shū)名。

(2)馬的嗯嗯在哪里?是什么樣的呢?

(3)翻一頁(yè),野兔的嗯嗯是什么樣的?你們聽(tīng)到野兔嗯嗯掉下來(lái)的聲音嗎?(噠噠噠噠……)師讀完括號(hào)內(nèi)容。

(4)山羊的嗯嗯在哪里?你們發(fā)現(xiàn)它是什么顏色的?

(5)奶牛的嗯嗯是什么樣的?小鼴鼠在哪里?為什么躲在這兒呢?

(6)小鼴鼠又問(wèn)誰(shuí)啦?畫(huà)面很有意思,這是豬頭,這是豬屁股,小鼴鼠做了一個(gè)什么動(dòng)作?為什么要這樣呢?

(7)后來(lái)它又去問(wèn)誰(shuí)?它有沒(méi)有找到是誰(shuí)嗯嗯在它頭上?想不想知道?我數(shù)一、二、三,你們把夾子拿掉放在簍子里。后面不要翻,要不然就沒(méi)有趣了。

(8)它又找了誰(shuí)?(書(shū)面向幼兒),這是蒼蠅的嗯嗯嗎?那到底怎么回事?我們聽(tīng)聽(tīng)書(shū)上怎么說(shuō)的。

(9)師讀完16頁(yè),問(wèn):是誰(shuí)的大便呢?猜猜看,小鼴鼠會(huì)做什么事?

(10)師讀完,它為什么呲溜一下趕緊鉆回地下呢?

4、教師與幼兒完整閱讀

(1)你們想和老師把這個(gè)好玩的故事再讀一遍嗎?

(2)翻開(kāi)封二,下面有兩行小字寫(xiě)的是什么呢?仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng),你會(huì)自己到廁所嗯嗯嗎?

(3)這本書(shū)真有趣,它讓我們知道了這些動(dòng)物的嗯嗯是什么樣的,還讓我們知道嗯嗯要去廁所,小朋友對(duì)動(dòng)物嗯嗯的問(wèn)題很感興趣,我們可以查找圖書(shū),收集資料,詢問(wèn)爸爸媽媽,然后我們?cè)賮?lái)討論這個(gè)問(wèn)題好嗎?

教案模板幼兒園語(yǔ)文篇13

設(shè)計(jì)意圖:

進(jìn)入中班,幼兒會(huì)對(duì)自己是怎么來(lái)的,媽媽是怎么把我生出來(lái)的,產(chǎn)生好奇,這樣的話題大人也很難解釋清楚?!蹲匦艿纳衿媸隆氛侵v述了關(guān)于繁衍下一代的話題,作者用輕松而浪漫的筆調(diào)詮釋了一個(gè)嚴(yán)肅的生物學(xué)命題,最終告訴我們:孕育生命是一件非常神奇而美好的事情,小寶寶是由爸爸和媽媽共同創(chuàng)造出來(lái)的奇跡。本次活動(dòng)始終以“神奇事”作為主線,采用師生共讀與幼兒自主閱讀相結(jié)合的方式,引導(dǎo)幼兒推理并了解故事的發(fā)展過(guò)程。

活動(dòng)目標(biāo):

1.能根據(jù)封面、環(huán)襯和畫(huà)面中棕熊的不同動(dòng)態(tài),推理故事的主要內(nèi)容。

2.嘗試自主閱讀繪本第12—23頁(yè),并大膽講述。

3.感受孕育生命、繁衍后代是很神奇的事。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

感受孕育生命是一件非常神奇而美好的事情。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1.認(rèn)識(shí)棕熊,了解棕熊冬眠的習(xí)性;了解鮭魚(yú)、鸛鳥(niǎo)的特征及不同動(dòng)物繁衍下一代的方式。

2.繪本PPT,繪本小書(shū)(11頁(yè)前和23頁(yè)后用別針別上)。

活動(dòng)過(guò)程:

一、觀察繪本PPT封面和環(huán)襯,猜測(cè)棕熊會(huì)有什么“神奇事”。

1.閱讀繪本封面。

師:今天老師要和你們一起看一本書(shū),書(shū)的封面上是誰(shuí)?(棕熊),這本書(shū)的名字叫“棕熊的神奇事”,你們有過(guò)什么神奇事嗎?這只棕熊可能會(huì)發(fā)生什么神奇事呢?猜猜看。

2.閱讀環(huán)襯頁(yè)。

師:瞧,這只棕熊一會(huì)兒這樣,一會(huì)兒那樣,看來(lái)真的是有神奇事發(fā)生了,到底是什么事呢?我們來(lái)一起看書(shū)。

二、集體閱讀繪本(PPT)第一部分,根據(jù)畫(huà)面中棕熊的不同動(dòng)態(tài)猜測(cè)故事內(nèi)容。

師(翻開(kāi)PPT):這只棕熊長(zhǎng)得怎么樣?它為什么會(huì)這么瘦?(講述P4—5內(nèi)容)

師:這只餓著的棕熊接下來(lái)會(huì)干什么,看看下面這三幅圖。(吃飽了,在想問(wèn)題,在大聲喊叫)

師(講述P5—11內(nèi)容):哦!棕熊想當(dāng)熊爸爸了,可是又不知道需要做些什么?你們能告訴它想當(dāng)爸爸需要先做什么嗎?

師:書(shū)上會(huì)有誰(shuí)來(lái)告訴棕熊怎樣才能有個(gè)寶寶呢?

三、自主閱讀繪本小書(shū)第12—23頁(yè)后討論“誰(shuí)會(huì)告訴棕熊怎樣才能有個(gè)寶寶”。

師:請(qǐng)小朋友轉(zhuǎn)身從椅子后面拿出書(shū),從第12頁(yè)看到第23頁(yè),看看誰(shuí)會(huì)告訴棕熊這個(gè)問(wèn)題。棕熊照著做了嗎?

師:小兔子告訴棕熊怎樣才能有寶寶?(講述P12—13)小兔子說(shuō)寶寶是從蘿卜地里長(zhǎng)出來(lái)的,兔寶寶真的是從蘿卜地里長(zhǎng)出來(lái)的嗎?你相信嗎?棕熊相信了嗎?它照著做了嗎?(講述P14—15)結(jié)果怎樣?

師:棕熊還問(wèn)了誰(shuí)?小喜鵲會(huì)怎么說(shuō)呢?(講述P15—16)小喜鵲的話對(duì)嗎?棕熊相信了嗎?它照著做了嗎?

師(講述P18—19):它能下出蛋嗎?(不能)是呀,怎么可能下出蛋呢?

師(講述P20—21):鮭魚(yú)告訴棕熊了嗎?沒(méi)有,鮭魚(yú)和棕熊是在開(kāi)玩笑。那你知道鮭魚(yú)是怎么有寶寶的?(產(chǎn)卵)

師(講述P22—23):鸛鳥(niǎo)告訴棕熊怎么有寶寶了嗎?(沒(méi)有)那你知道鸛鳥(niǎo)是怎樣有寶寶的呢?

四、閱讀繪本(PPT)第三部分內(nèi)容,對(duì)“神奇事”展開(kāi)想象。

師:鸛鳥(niǎo)也沒(méi)有告訴棕熊怎樣才能有個(gè)寶寶,棕熊問(wèn)過(guò)許多小動(dòng)物都沒(méi)得到答案。哎,怎樣才能有個(gè)寶寶呢?

師(講述P24—25):哦!原來(lái)熊寶寶是從云彩上來(lái)到這個(gè)世界的。這是媽媽對(duì)棕熊講的,你們的媽媽有沒(méi)有和你們講過(guò),你們是從哪兒來(lái)到這個(gè)世界的?你相信嗎?棕熊寶寶真是從云彩上來(lái)的嗎?棕熊會(huì)有個(gè)熊寶寶嗎?一定會(huì)的,我們接著看書(shū)。

師(講述P26—31):故事講完了,棕熊會(huì)有一個(gè)熊寶寶嗎?熊寶寶的爸爸是誰(shuí)?熊寶寶的媽媽又是誰(shuí)?這就是棕熊與棕熊小姐之間發(fā)生的“神奇事”?你們是怎么來(lái)到這個(gè)世界的?你們來(lái)到這個(gè)世界是誰(shuí)和誰(shuí)之間的神奇事呢?

活動(dòng)延伸:

在圖書(shū)區(qū)繼續(xù)投放《棕熊的神奇事》繪本,幼兒可以自主閱讀,教師可以引導(dǎo)幼兒:

1.與家長(zhǎng)一起搜集不同動(dòng)物以及他們的寶寶的圖片,了解不同動(dòng)物繁衍后代的不同方式;

2.感受粉質(zhì)鉛筆在不同材質(zhì)的紙張上作畫(huà)的畫(huà)面效果;

3.閱讀作為主畫(huà)面的聯(lián)想、旁觀、配角的小畫(huà)面的內(nèi)容。

附:我執(zhí)教繪本《棕熊的神奇事》的體會(huì)

一天,中班繪本《棕熊的神奇事》進(jìn)入我的視線,翻著翻著我競(jìng)不忍放下。故事以棕熊的疑問(wèn)“怎樣才能有個(gè)熊寶寶”為線索,用輕松而浪漫的筆調(diào)詮釋了“小寶寶是由爸爸和媽媽共同創(chuàng)造的奇跡、孕育生命是一件非常神奇而美好的事情”。在小兔子、喜鵲、鮭魚(yú)、鸛鳥(niǎo)都沒(méi)能給出答案時(shí),棕熊小姐出現(xiàn)了,并唯美地解答了這個(gè)關(guān)于繁衍下一代的嚴(yán)肅的生物學(xué)命題。

我把繪本推薦給中班教研組長(zhǎng),建議她帶領(lǐng)中班老師進(jìn)行研討,開(kāi)展一次公開(kāi)教學(xué)。中班組進(jìn)行研討后卻沒(méi)人敢第一個(gè)“吃螃蟹”,教研組長(zhǎng)又把“球”踢回給我:“園長(zhǎng),大家都說(shuō)這個(gè)繪本好是好,可是孩子能懂嗎?家長(zhǎng)接受嗎?老師也覺(jué)得作為公開(kāi)教學(xué)張不開(kāi)口,把握不好,繪本的美感就沒(méi)了?!?/p>

我決定親自執(zhí)教《棕熊的神奇事》,并邀請(qǐng)上課幼兒的家長(zhǎng)來(lái)園和中班組教師一起前來(lái)觀摩教學(xué)活動(dòng)。

如何實(shí)現(xiàn)唯美題材的唯美呈現(xiàn),把一個(gè)羞答答的話題大方地說(shuō)出來(lái)?我反復(fù)閱讀繪本,找出這個(gè)繪本所有的教育價(jià)值,然后確定集體教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo),精心設(shè)計(jì)了教學(xué)提問(wèn)。

我按照預(yù)設(shè)的教案如期進(jìn)行教學(xué),效果也如預(yù)想般理想。聽(tīng)完課,老師們說(shuō):“好喜歡這個(gè)繪本哦,喜歡故事最后羞澀出場(chǎng)的棕熊小姐,喜歡故事結(jié)尾唯美的描述?!薄昂⒆颖灰粋€(gè)個(gè)問(wèn)題帶進(jìn)去,又明明白白地出來(lái)了?!?/p>

家長(zhǎng)說(shuō):“這一點(diǎn)兒不像我們想得那樣復(fù)雜,自己的擔(dān)心真是多余。”“真沒(méi)想到,孩子的回答精彩又好笑?!?/p>

雖然也有孩子爆出自己“是垃圾堆里撿來(lái)的”“媽媽充話費(fèi)送的”等讓聽(tīng)課老師忍俊不禁的回答,但多數(shù)孩子回答“媽媽生的”。

“棕熊會(huì)有一個(gè)熊寶寶嗎?棕熊寶寶的爸爸是誰(shuí)?媽媽又是誰(shuí)?”——當(dāng)孩子遲疑后回答“棕熊寶寶的爸爸是棕熊,媽媽是棕熊小姐”時(shí),我心釋然,順勢(shì)揭示謎底:“這就是棕熊和棕熊小姐之間發(fā)生的神奇事?!?/p>

“你是誰(shuí)和誰(shuí)之間的神奇事呢?”——我沒(méi)有收手,窮追不舍地提出最后一個(gè)問(wèn)題,有孩子說(shuō)“是媽媽的神奇事”,當(dāng)我重申并強(qiáng)調(diào)“是誰(shuí)和誰(shuí)的神奇事”時(shí),孩子怯怯地回答“是爸爸和媽媽之間的神奇事”,當(dāng)我面向全體幼兒大聲問(wèn)出,也是第三次重復(fù)“你是誰(shuí)和誰(shuí)之間的神奇事”時(shí),所有孩子似乎全都明白過(guò)來(lái),大聲回應(yīng)我“是爸爸和媽媽之間的神奇事”。聽(tīng)課老師和幼兒家長(zhǎng)報(bào)以欣慰的笑聲和驚喜的掌聲。

教案模板幼兒園語(yǔ)文篇14

一、活動(dòng)目標(biāo)

1.仔細(xì)傾聽(tīng)故事并能感悟故事中表達(dá)的情感,

2.知道老人勞動(dòng)很辛苦,學(xué)習(xí)主動(dòng)關(guān)心和幫助老人。

二、環(huán)境創(chuàng)設(shè)及材料

1、創(chuàng)設(shè)-個(gè)美麗的小花園場(chǎng)景,分別放些假月季花、茉莉花等等。

2、木偶(熊貓奶奶與小馬)

三、活動(dòng)過(guò)程

1.問(wèn)題啟動(dòng)

①在聽(tīng)故事前呈現(xiàn)問(wèn)題:“熊貓奶奶在林子里新開(kāi)辟了一塊地,種了許多許多的花,是個(gè)很美麗的小花園,她每天辛苦地照顧這些花,但終于發(fā)生了一件事”。運(yùn)用這樣的提問(wèn)引起幼兒興趣,讓幼兒產(chǎn)生懸念,急切地想知道故事的內(nèi)容,既啟動(dòng)幼兒積極地仔細(xì)地明故事,也引起幼兒積極地思維。

②聽(tīng)故事的錄音(前半段)

從開(kāi)始……她著急地想:我不在,花怎么辦?它們一定會(huì)……。

2.順向設(shè)問(wèn)

問(wèn):熊貓奶奶的小花園里有些什么花?引起幼兒回憶故事內(nèi)容,喚起幼兒要愛(ài)惜美麗的花。

①熊貓奶奶每天一早干什么?她怎樣照看這些美麗的花?

②熊貓奶奶突然生病了,為什么?(設(shè)想老人的勞動(dòng)很辛苦,知道由于年老休弱、老人很容易生病,引起幼兒關(guān)心老人、尊敬老人的情感。

那么熊貓奶奶的花怎么樣了?(幼兒討論,創(chuàng)造性的想象出花有可能會(huì)出現(xiàn)的情況。)

3.假定設(shè)問(wèn):

①花園里的花兒長(zhǎng)得很好,并沒(méi)有渴死,那是因?yàn)樾∠笤趲椭茇埬棠?,假如小象不去關(guān)心幫助會(huì)怎么樣?這個(gè)問(wèn)題主要是引起幼兒充分的討論,去領(lǐng)悟老人勞動(dòng)辛苦和主動(dòng)關(guān)心老人是可贊美的品德,為形成正確的道德評(píng)價(jià)提供一些認(rèn)識(shí)并引起情感的共鳴。

②如果你遇到了有困難的老人,你會(huì)怎樣做?

4.欣賞、改變

通過(guò)故事的表演(教師和幼兒一起表演木偶)再現(xiàn)故事中美的場(chǎng)景,美的色彩,美的形象等,來(lái)烘托小象主動(dòng)關(guān)心老人,幫助老人的“愛(ài)心”與行動(dòng)。

引起幼兒要向小象學(xué)習(xí),激發(fā)幼兒尊敬老人的情感,故事中的小象可根據(jù)幼兒的想象進(jìn)行更改。

故事——小花園

熊貓奶奶在林子里新開(kāi)了一塊地,種了許多許多的花兒,有紅紅的月季花、粉紅的喇叭花,還有潔白的榮莉花,可漂亮了!

熊貓奶奶每天一早就起來(lái)到林子里給花澆水,“嘩,嘩,嘩”又清又涼的水一勺一勺澆到地里頭,喝足了水,花開(kāi)得又美又漂亮。

有一天,熊貓奶奶突然生病住進(jìn)了醫(yī)院,在病床上,她著急地想:“我不在,花怎么辦?它們一定會(huì)渴死的!”

幾天后,熊貓奶奶終于出院了,一出院急急忙忙就去看她心愛(ài)的花,“咦?熊貓奶奶吃驚地發(fā)現(xiàn),地里的花全開(kāi)了,比以前更美麗了?!边@是怎么回事?

教案模板幼兒園語(yǔ)文篇15

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)本課的12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)本課的7個(gè)生字。

2、通過(guò)圖畫(huà)、形聲字或聯(lián)系上下文的方式猜字、認(rèn)字。借助連環(huán)畫(huà)課文特點(diǎn),讀懂故事內(nèi)容。

3、能根據(jù)課后問(wèn)題找出相關(guān)信息進(jìn)行推斷。

4、通過(guò)課文學(xué)習(xí),教育學(xué)生聽(tīng)到任何事都要多動(dòng)腦筋想一想,不要盲目跟從。

【教學(xué)重點(diǎn)】

借助圖畫(huà)、形聲字特點(diǎn)、聯(lián)系上下文等方式猜字、認(rèn)字;能根據(jù)課文內(nèi)容作簡(jiǎn)單推斷。

【教學(xué)難點(diǎn)】

正確認(rèn)識(shí)生字,書(shū)寫(xiě)生字,能根據(jù)課文內(nèi)容作簡(jiǎn)單推斷。

【教學(xué)課時(shí)】

2課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、圖畫(huà)導(dǎo)入

1、設(shè)疑:你們知道“咕咚”是什么嗎?

2、教師導(dǎo)言:東西掉進(jìn)水里會(huì)發(fā)出咕咚的響聲,可就是這個(gè)響聲卻把兔子、狐貍、猴子、小鹿嚇得撒腿就跑,這是怎么回事呢?今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)第20課《咕咚》。師板書(shū)課題并教讀:咕咚

3、認(rèn)讀生字“咕、咚”,師相機(jī)講解:這兩個(gè)字可以組成“咕咚”一詞,像這樣表示聲音的詞叫象聲詞。

二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字

1、引導(dǎo)自由讀課文,提出要求:

(1)讀準(zhǔn)字音,不會(huì)讀的想辦法解決。

(2)讀通句子,難讀的地方要多讀幾遍。

(3)標(biāo)出自然段序號(hào)。

2、組織同桌互讀,互相幫助。

3、指名分自然段朗讀課文,并評(píng)價(jià)。

4、組織采用多種形式認(rèn)讀生字。

5、檢查生字學(xué)習(xí)情況。

三、再讀課文,理清脈絡(luò)

1、引導(dǎo)齊讀課文,啟發(fā)思考:課文講了一件什么事?

2、組織同桌互相說(shuō)一說(shuō)。

3、組織全班交流。

四、指導(dǎo)寫(xiě)字

1、出示要求會(huì)寫(xiě)的生字,引導(dǎo)學(xué)生觀察:這幾個(gè)字有什么特點(diǎn)?寫(xiě)的時(shí)候應(yīng)該注意什么?

2、教師邊范寫(xiě)邊強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。

3、組織學(xué)生描紅、臨寫(xiě)。

4、組織全班展示。

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