自閉癥孩子的教育思考:淺談思維訓(xùn)練

　　編者按：自閉癥孩子的核心問(wèn)題是社交障礙，因此思維的訓(xùn)練對(duì)于他們來(lái)說(shuō)也是很重要的，下面我們來(lái)看看《淺談思維訓(xùn)練》的教育思考吧!

　　大家好，我是曹老師，臉大的曹。

　　自閉癥的核心問(wèn)題是社交障礙。這句話相信各位都不陌生。

　　但，如果我告訴你這句話是一個(gè)天大的謊言呢。

　　自閉癥真正的核心問(wèn)題在于注意力發(fā)展的異常和思維發(fā)展的滯后。

　　之前講過(guò)我們的孩子注意力上異于NT的幾個(gè)點(diǎn)：

　　1、注意力的指向性出現(xiàn)了問(wèn)題(NT在人，ASD在物)

　　2、注意力的篩選過(guò)濾出現(xiàn)了問(wèn)題(無(wú)法將同時(shí)發(fā)生的多種刺激按輕重緩急排排坐)

　　3、NT注意力在整體，ASD注意力在局部。

　　因?yàn)樽⒁饬χ赶蛐缘膯?wèn)題，導(dǎo)致孩子不能將人作為注意力的中心。

　　所以大部分時(shí)間人都處于ASD注意的邊緣地帶，自然會(huì)出現(xiàn)自主學(xué)習(xí)能力弱，社交溝通能力缺失。

　　除了注意力，思維上發(fā)展的遲滯也是造成“社交”出問(wèn)題的重要原因之一。

　　上次的文章跟各位說(shuō)了兒童思維的發(fā)展共有三個(gè)階段：動(dòng)作思維，具象思維，抽象邏輯思維。

　　我們大多數(shù)的孩子都停滯在了具象思維階段，正是沒(méi)有邁過(guò)具象思維這個(gè)坎兒。才使得我們的孩子大多視覺(jué)優(yōu)勢(shì)，屬于視覺(jué)學(xué)習(xí)者。

　　除此之外，兒童思維的發(fā)展還有一個(gè)重要的特征：自我中心化。

　　所謂的自我中心化是兒童思維的一個(gè)特征，簡(jiǎn)單解釋起來(lái)就是孩子會(huì)以自己作為思考問(wèn)題的中心。而不會(huì)分析解讀別人的想法，也就是我們常說(shuō)的“共情”能力差。

　　NT會(huì)在五周末期左右開(kāi)始慢慢的去自我中心化，開(kāi)始發(fā)展出解讀別人想法的能力。

　　皮亞杰做過(guò)一個(gè)很著名的“三座山實(shí)驗(yàn)”，有興趣的家長(zhǎng)可以去百度查一查。

　　舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子：

　　你的老板燙了一個(gè)新發(fā)型，看起來(lái)很丑。當(dāng)老板問(wèn)你“我新做的發(fā)型好看么?”絕大部分正常人會(huì)回答“哇塞，太漂亮了，在哪兒做的。改天我也要去做一個(gè)。”

　　那么問(wèn)題來(lái)了，為什么你不會(huì)說(shuō)“丑死了，不堪入目。”

　　因?yàn)槟阒滥氵@么說(shuō)的話，對(duì)方會(huì)不開(kāi)心。甚至很有可能你會(huì)因?yàn)槊魈熳竽_先踏入辦公室而被開(kāi)除。

　　ASD兒童大多數(shù)都被自我中心化的思維所支配，所以很難維持多個(gè)溝通圈。

　　如果各位家長(zhǎng)只是在虛擬的“社交”上面下功夫，只能是刀砍韭菜地。

　　搞清楚我們孩子缺失的真正能力是后面康復(fù)訓(xùn)練的基礎(chǔ)，所以千萬(wàn)不要南轅北轍。

　　關(guān)于自主注意力的重要性我之前說(shuō)了很多，今天就不再多說(shuō)。

　　今天聊一聊思維的自我中心化。

　　國(guó)內(nèi)外關(guān)于思維自我中心化的文獻(xiàn)不多，這個(gè)圈子也沒(méi)有幾個(gè)人去潛心研究。所以我也只能拋出我自己的一些看法，不當(dāng)之處請(qǐng)指正。

　　首先要說(shuō)明一點(diǎn)，并不是每一個(gè)譜系孩子都能“去”思維的自我中心化。

　　因?yàn)樗季S的發(fā)展和孩子的心智水平以及認(rèn)知能力緊密相關(guān)，再挖深一些就和感知覺(jué)相關(guān)了。

　　首先說(shuō)一下我目前能總結(jié)出的去自我中心化的四個(gè)階梯：

　　需求解讀

　　情緒解讀

　　想法解讀

　　首先說(shuō)一下需求解讀的步驟

　　1、對(duì)不同需求的解讀

　　2、解決解讀后的需求

　　3、撤銷輔助

　　4、泛化(三級(jí))

　　其次是情緒解讀的步驟：

　　1、依據(jù)表情識(shí)別情緒

　　2、依據(jù)肢體動(dòng)作識(shí)別情緒

　　3、對(duì)不同的情緒給予反饋

　　4、泛化

　　想法解讀的步驟還沒(méi)有總結(jié)出來(lái)。

　　要想練習(xí)去自我中心化，需要孩子具備相應(yīng)的前備能力;

　　1、思維發(fā)展處于具象思維階段

　　2、有一定自主注意力和共同注意力能力

　　3、有解決問(wèn)題能力

　　4、能回答為什么

　　5、自主提要求

　　6、能識(shí)別基本表情所代表的情緒

　　7、有一定的理解能力

　　8、其他(請(qǐng)各位補(bǔ)充)

　　去思維的自我中心化和練習(xí)自主注意力有相似的地方。依舊是利用ABA的原理，不斷的強(qiáng)化和塑造我們所期望的行為。再通過(guò)大量的練習(xí)，使得孩子將這種能力形成一種常態(tài)。

　　通過(guò)外顯的行為干預(yù)到底能不能提高ASD的思維能力，我不知道。

　　但值得一試。

　　本文只是以我個(gè)人角度對(duì)思維訓(xùn)練一種看法，理論架構(gòu)上還很不成熟完善。

　　希望這個(gè)圈子的能人異士能多提建議，為我們孩子的思維訓(xùn)練添磚加瓦。

　　作者|曹老師

公眾號(hào)|星兒之家

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