小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)知識(shí)點(diǎn)
實(shí)際上，語(yǔ)文學(xué)科同其它學(xué)科一樣，有自身的知識(shí)系統(tǒng)和復(fù)習(xí)規(guī)律。我們需要做的就是熟記這些知識(shí)系統(tǒng)和復(fù)習(xí)規(guī)律，然后熟練的運(yùn)用。下面是小編給大家整理的一些一年級(jí)語(yǔ)文的知識(shí)點(diǎn)，希望對(duì)大家有所幫助。
一年級(jí)語(yǔ)文《村居》知識(shí)點(diǎn)
村居
【清】高鼎
草長(zhǎng)鶯飛二月天，
拂堤楊柳醉春煙。
兒童散學(xué)歸來(lái)早，
忙趁東風(fēng)放紙鳶。
作者：
高鼎，字象一、拙吾，浙江仁和(今浙江省杭州市)人，是清代后期詩(shī)人。
注釋：
(1)村居：在鄉(xiāng)村里居住時(shí)見到的景象。
(2)拂堤楊柳：楊柳枝條很長(zhǎng)，垂下來(lái)，微微擺動(dòng)，像是在撫摸堤岸。
(3)春煙：春天水澤、草木等蒸發(fā)出來(lái)的霧氣。
(4)醉：迷醉，陶醉。
(5)散學(xué)：放學(xué)。
(6)紙鳶：風(fēng)箏。
題解：
《村居》的作者是清代詩(shī)人高鼎。這首詩(shī)描寫了詩(shī)人居住在鄉(xiāng)村時(shí)見到的春天的景象和放學(xué)后孩子們放風(fēng)箏的情景。早春二月，草長(zhǎng)鶯飛，楊柳拂堤，兒童們興致勃勃地放風(fēng)箏。有景有人有事，充滿了生活情趣，勾畫出一幅生機(jī)勃勃的“樂(lè)春圖”。全詩(shī)字里行間透出詩(shī)人對(duì)春天來(lái)臨的喜悅和贊美。
譯文：
農(nóng)歷二月，村子前后青草漸漸發(fā)芽生長(zhǎng)，黃鶯飛來(lái)飛去。楊柳披著長(zhǎng)長(zhǎng)的綠枝條，隨風(fēng)擺動(dòng)，好像在輕輕地?fù)崦贪丁Ｔ谒疂珊筒菽鹃g蒸發(fā)的水氣，煙霧般地凝聚著。楊柳似乎為這濃麗的景色所迷醉了。村里的孩子們放學(xué)以后，一路上沒(méi)什么耽擱，回家挺早，趕忙趁著東風(fēng)勁吹的時(shí)機(jī)，把風(fēng)箏放上藍(lán)天。
賞析：
《村居》描寫出了一幅春天孩子們?cè)诖迮缘姆疾莸厣戏棚L(fēng)箏的圖畫。是一幅自然景物和活動(dòng)著的人物融合在一起的、充滿生機(jī)、春意盎然的農(nóng)村生活圖畫。讀了這首詩(shī)，我們好像跟詩(shī)人一起飽覽了的美麗春景，分享著孩子們放風(fēng)箏時(shí)的歡樂(lè)。
第一句寫時(shí)間和自然景物。早春二月，小草長(zhǎng)出了嫩綠的芽?jī)?，黃鶯在天上飛著，歡快地歌唱。堤旁的楊柳長(zhǎng)長(zhǎng)的枝條，輕輕地拂著地面，仿佛在春天的煙霧里醉得直搖晃。
第二句寫的是人物活動(dòng)。孩子們放學(xué)回來(lái)的早，趁著刮起的東風(fēng)，放起了風(fēng)箏。兒童、東風(fēng)、紙鳶，詩(shī)人選寫的人和事為美好的春光平添了幾分生機(jī)和希望。
此詩(shī)通過(guò)細(xì)致地觀察生活，以清雅自然的語(yǔ)言，勾勒出新穎的形象，表達(dá)了詩(shī)人悠閑寧?kù)o而又略帶清愁的心情，構(gòu)成了渾成和諧的意境，給人以優(yōu)美的藝術(shù)享受。
一年級(jí)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)梳理
1、并列關(guān)系： ...一邊...一邊... ...一面...一面 ... 不是...而是... 有時(shí)...有時(shí)... 既...又... 又...又 ... 那么...那么...
2、承接關(guān)系：一...就 首先...然后 ...又... ...就... ... 接著 ...
3、遞進(jìn)關(guān)系：不僅...而且 不是...甚至 不但...而且 不但(不僅、不只、不光)...還(又、也)
4、因果關(guān)系：因?yàn)?..所以 由于...因此 ...因故... 之所以...是因?yàn)?既然...就 ...因此...
5、選擇關(guān)系：是...還是 不是...就是 要么...要么 與其...不如 寧可...也不 寧愿...不愿...
6、轉(zhuǎn)折關(guān)系：雖然...但是 盡管...還 盡管...卻 但是(可、卻、可是、然而、不過(guò)、只是、僅)
7、假設(shè)關(guān)系：如果(假設(shè)、倘若、要是)...就(那么、那就) 即使(就是、就算、縱然)...也(還)
8、條件關(guān)系：只要...就 只有...才 除非...才 任憑...也
關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的運(yùn)用，關(guān)鍵在于平時(shí)語(yǔ)感的培養(yǎng)，如果一句話當(dāng)你添上了關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)之后意思表達(dá)出現(xiàn)的差異，那么肯定是不對(duì)，所以關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的運(yùn)用竅門就在于對(duì)句子和意思的準(zhǔn)確理解和把握!
學(xué)寫字注意姿勢(shì)講求規(guī)范
寫字是一項(xiàng)重要的語(yǔ)文基本功。雖然目前我們每課只要求會(huì)寫3——4個(gè)字[每課后面田字格里面的字，語(yǔ)文書后面146頁(yè)生字表(二)，共100個(gè)字]，但對(duì)于初學(xué)寫漢字的孩子來(lái)說(shuō)仍然是比較困難的。要把字寫好，做到握筆寫字姿勢(shì)正確是前提。
孩子們?nèi)雽W(xué)后我們已經(jīng)加強(qiáng)了寫字姿勢(shì)的指導(dǎo)，通常采用的方法是直觀演示，寫字姿勢(shì)兒歌強(qiáng)化，逐個(gè)糾正規(guī)范等。正確的握筆姿勢(shì)是拇指食指面對(duì)面，三個(gè)指頭藏后面，筆桿靠在虎口上。正確的寫字姿勢(shì)是“三個(gè)一”——眼離簿本一尺，胸離桌邊一拳，手離筆尖一寸。
寫字對(duì)一年級(jí)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，確實(shí)不是一件容易的事。注重培養(yǎng)孩子寫字習(xí)慣的重點(diǎn)是指導(dǎo)寫規(guī)范字。一年級(jí)學(xué)生都要求在田字格中書寫漢字，田字格能夠幫助孩子正確把握漢字的間架結(jié)構(gòu)。
老師在上課時(shí)會(huì)進(jìn)行寫字指導(dǎo)，要求學(xué)生仔細(xì)觀察字的結(jié)構(gòu)和筆畫，觀察每一筆在田字格中的位置，也就是所謂的“一看二寫三對(duì)照”。要求學(xué)生在田字格中寫的字做到四個(gè)“一樣”，即大小一樣、高低一樣、粗細(xì)一樣、深淺一樣。
孩子的字寫得漂亮，就會(huì)愛(ài)上寫字，積極性高了，寫得多了，用筆會(huì)越來(lái)越靈活，就會(huì)寫得越來(lái)越輕松，有利于提高孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣和積極性。我們?cè)娺^(guò)有的孩子口頭表達(dá)強(qiáng)，讀得非常棒，但由于字寫得吃力又不好看，不愛(ài)做語(yǔ)文作業(yè)，慢慢地就影響到了孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性和語(yǔ)文成績(jī)。所以家長(zhǎng)一定要重視孩子的寫字。
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