小學(xué)五年級(jí)語文陳述句反問句互改練習(xí)
小學(xué)五年級(jí)語文陳述句反問句互改練習(xí)
陳述句與反問句的互相轉(zhuǎn)換時(shí)小學(xué)五年級(jí)語文常見的考點(diǎn)，也是考驗(yàn)學(xué)生是否真正理解這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的方法，小編整理了小學(xué)五年級(jí)語文陳述句反問句練習(xí)內(nèi)容，希望能幫助到您。
小學(xué)五年級(jí)語文陳述句改反問句練習(xí)
陳述句改為反問句的方法：
1.將肯定句中的肯定詞(是、能、會(huì)等)改為否定詞(不是、不能、不會(huì)等)。
2.將否定句中的否定詞(不是、不能、不會(huì)等)改為肯定詞(是、能、會(huì)等)。
3.在肯定詞或否定詞前面加上“怎、怎么、難道、豈”等反問語詞。
4.句尾加上疑問助詞“呢、嗎”等，句末的句號(hào)改為問號(hào)。
如：雷鋒叔叔是我們學(xué)習(xí)的榜樣。在改反問句時(shí)，將肯定詞“是”改為否定詞“不是”，在句首加上“難道”，句尾加上“嗎”，句末的句號(hào)改為問號(hào)。這樣，改成的反問句是：難道雷鋒叔叔不是我們學(xué)習(xí)的榜樣嗎?
又如：我們不能浪費(fèi)時(shí)間。在改反問句時(shí)，將否定詞“不能”改為肯定詞“能”，再在“能”前加上“怎么”，句尾加上“呢”，句號(hào)改為問號(hào)。改成的反問句是：我們怎么能浪費(fèi)時(shí)間呢?
陳述句改為反問句練習(xí)。
1.這幅畫是我們班蔡穎畫的。
2.不好好學(xué)習(xí)，自然不能取得好成績。
3.功課沒做完，不能去看電影。
4.不勞動(dòng)，連棵花也養(yǎng)不活，這是真理。
5.我們不能因?yàn)閷W(xué)習(xí)任務(wù)重而不參加體育活動(dòng)。
6.沒有革命先輩的流血犧牲，就沒有我們今天的幸福生活。
7.小玲取得的優(yōu)異成績正是她勤奮學(xué)習(xí)的結(jié)果。
8.我的心繃緊緊的，這無法忍受。
9.這潮濕冰冷的地面不能睡。
10.我們是學(xué)生，應(yīng)該遵守學(xué)校的紀(jì)律。
11.那平靜的“湖面”就是被它踩碎的。
12.小姑娘天真的心靈，正像一個(gè)含苞欲放的花蕾。
13.這些樹葉就是從這棵樹上飄落下來的。
14.這本書真好看，叫人喜歡。
15.那電線上停著的幾個(gè)小黑點(diǎn)，正是伶俐可愛的小燕子。
16.對(duì)于浪費(fèi)能源的現(xiàn)象，我們不能容忍。
17.我們應(yīng)該相信自己的眼睛。
18.犯了錯(cuò)誤就不敢向老師、同學(xué)承認(rèn)，這不是一個(gè)少先隊(duì)員應(yīng)有的態(tài)度。
19.對(duì)少數(shù)同學(xué)不守紀(jì)律的現(xiàn)象，我們不能不聞不問。
20.我們現(xiàn)在不好好學(xué)習(xí)，長大了就不能參加祖國建設(shè)。
小學(xué)五年級(jí)語文反問句改陳述句練習(xí)
反問句改為陳述句的方法：
1.將反問句中的肯定詞改為否定詞，或?qū)⒎穸ㄔ~改為肯定詞。
2.將反問句中的反問語氣詞(怎、怎么、難道等)去掉。
3.將句末的疑問助詞(呢、嗎等)去掉，問號(hào)改為句號(hào)。如：我們怎能言而無信呢?在改為陳述句時(shí)，將“能”改為“不能”，去掉“怎”，將“呢”去掉，問號(hào)改為句號(hào)。所改成的陳述句是：我們不能言而無信。又如：歐陽海舍身攔驚馬的英雄事跡，怎么不令我們感動(dòng)呢?在改為陳述句時(shí)，將“不令”改為“令”，去掉“怎么”，將“呢”去掉，問號(hào)改為句號(hào)。所改成的陳述句是：歐陽海舍身攔驚馬的英雄事跡，令我們感動(dòng)。
反問句改陳述句練習(xí)：
1.冬天來了，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎?
2.人與山的關(guān)系日益密切，怎能不使我們感到親切與舒服呢?
3.海邊上不是還泛著白色的浪花嗎?
4.我們遇到困難，怎么能退縮呢?
5.不好好學(xué)習(xí)，怎能能取得好成績呢?
6.都是你自己找的，我怎么幫得了你的忙?
7.那浪花所奏的不正是一首歡樂的歌嗎?
8.馬跑得越快，離楚國不就越遠(yuǎn)了嗎?
9.對(duì)浪費(fèi)能源的現(xiàn)象，我們怎么能容忍呢?
10.你怎么能這樣做?
11.當(dāng)農(nóng)民，難道就不需要文化知識(shí)了嗎?
12.淮南柑桔一種到淮北，就又小又苦，還不是因?yàn)樗敛煌瑔?
13.大家都能辦到的事，難道我就不能辦到嗎?
14.你不為我們的祖國有這樣的英雄而感到自豪嗎?
15.不勞動(dòng)，連棵花也養(yǎng)不活，這難道不是真理嗎?
16.雖然天山這時(shí)并不是春天，但是有哪一個(gè)春天的花園能比得過這時(shí)天山的無邊繁花呢?
17.那電線上停著的幾個(gè)小黑點(diǎn)，不正是伶俐可愛的小燕子嗎?
18.不耕耘怎么有收獲?不學(xué)習(xí)怎會(huì)有知識(shí)?
19.這位小姑娘天真美好的心靈，不正像一朵含苞欲放的花蕾嗎?
20.難道我們能隨意砍伐樹木，破壞綠化嗎?
小學(xué)五年級(jí)常見修辭手法
常見的修辭手法有以下幾種：
1.比喻：就是打比方，是用具體的、淺顯的、熟悉的、形象鮮明的事物去說明或描寫抽象的、深?yuàn)W的事物。這樣可以把事物的形象描寫得更生動(dòng)、具體。
例句：
a.遠(yuǎn)看桃花，就像一片火紅的朝霞。
b.紅紅的柿子像燈籠似的掛在枝頭。
c.小河清澈見底，如同一條透明的藍(lán)綢子，靜靜地躺在大地的懷抱里。
2.擬人：是借助想象力，把事物當(dāng)作人來寫。即賦予它們?nèi)说难孕?、思想、感情等?/p>
例句：
a.落葉隨著風(fēng)高低起舞。
b.夜空中的小星星眨著眼睛,似乎在對(duì)你微笑。
c.寧靜的夜晚，只有那天上的星星在竊竊私語。
3.排比：運(yùn)用三個(gè)或三個(gè)以上的結(jié)構(gòu)相同或相似，意思密切相關(guān)，語氣一致的句子或詞組，排成一串。這樣的句子可以加強(qiáng)語言的氣勢，表達(dá)強(qiáng)烈的感情，增強(qiáng)語言的感染力。
例句：他們的品質(zhì)是那樣的清潔和高尚，他們的意志是那樣的堅(jiān)韌和剛強(qiáng)，他們的氣質(zhì)是那樣的淳樸和謙遜，他們的胸懷是那樣的美麗和寬廣。
4.夸張：對(duì)描寫的事物有意識(shí)地加以夸大或縮小，以突出事物的特征，表達(dá)作者的感情，引起讀者的聯(lián)想，加深印象。
例句：
a.他的心眼比針鼻兒還小。
b.飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。
c.教室里靜得連根針掉在地上也聽得到。
5.設(shè)問：為了引起讀者的注意或思考，先自行提出問題，再自己進(jìn)行回答。即自問自答。
例句：
數(shù)學(xué)真的很難嗎?我看不是。
6.反問：將明確的意思用問句的形式表達(dá)出來，即只問不答，問中有答。
例句：
a.那電線上停著的幾個(gè)小黑點(diǎn)，不正是伶俐可愛的小燕子嗎?
b.難道我們能隨意砍伐樹木，破壞綠化嗎?
c.字典不正是我無聲的朋友和老師嗎?
指出下列各句運(yùn)用的修辭手法。
1.一串串寶石般的水珠飛騰著，飛騰著，落進(jìn)深潭。( )
2.聽了這感人的故事后，你不覺得我們的戰(zhàn)士是可愛的嗎?( )
3.別看小草的身軀是那樣的柔弱，卻有著驚人的生命力?？耧L(fēng)暴雨休想摧垮它;洪水、干旱不能滅絕它;即使是車輪將它碾得粉身碎骨，不用多久，它又會(huì)從地下挺直身軀，開始新的生活。( )
4.蒲公英媽媽為孩子們準(zhǔn)備了降落傘，把自己的娃娃送到四面八方。( )
5.蟋蟀在平臺(tái)上彈琴。( )
6.水簾落下來，猶如片片錦鱗，在陽光下閃閃發(fā)光。( )
7.太陽沖破了云霞，跳出了海面。( )
8.那些像棉花球似的云，叫積云。( )
9.我端起搪瓷碗，覺得這碗有千斤重，怎么也送不到嘴邊。( )
10.小鳥好肥，整個(gè)身子好像一個(gè)蓬松的球兒。( )
11.小青石看見了許許多多人的腳，它覺得很愉快。( )
12.威尼斯小艇行動(dòng)輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。( )
13.父母的錢，難道我們就可以隨便亂花，隨意浪費(fèi)嗎?( )
14.飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。( )
15.山風(fēng)梳理著他蓬亂的頭發(fā)。( )
16.葛洲壩真好象一位仙女脖子上戴著的項(xiàng)鏈，鑲嵌著無數(shù)珍珠和寶石。( )
17.是誰創(chuàng)造了人類的文明?是勞動(dòng)人民。( )
18.每一根柱子都在顫動(dòng)，都在歌唱，都在演奏。( )
19.桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。( )
20.在陽光下，一片青松的邊沿，閃動(dòng)著白樺的銀裙，不像海邊上的浪花嗎?( )
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