二年級(jí)語文復(fù)習(xí)小妙招
二年級(jí)語文復(fù)習(xí)小妙招
要想上好語文復(fù)習(xí)課，提高復(fù)習(xí)效率，就應(yīng)該整體把握教材，采取合適的復(fù)習(xí)形式，既要注重復(fù)習(xí)的鞏固性、發(fā)展性原則，又要注重學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，小編整理了小學(xué)二年級(jí)語文復(fù)習(xí)方法相關(guān)內(nèi)容，希望能幫助到您。
二年級(jí)語文復(fù)習(xí)方法
每到期末，枯燥無味的復(fù)習(xí)課往往令老師頭痛，令學(xué)生厭煩。究其原因，一是復(fù)習(xí)內(nèi)容簡(jiǎn)單重復(fù)，無法激起學(xué)生的興趣;二是復(fù)習(xí)形式單調(diào)乏味，無法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。在復(fù)習(xí)中，我們往往會(huì)發(fā)現(xiàn)：反反復(fù)復(fù)地做，反反復(fù)復(fù)地講，卻還是反反復(fù)復(fù)地錯(cuò)。學(xué)生往往心不在焉，老師在評(píng)講時(shí)，明知自己做錯(cuò)了，也不愿意改正，即使改了，再做時(shí)也一樣錯(cuò)，如何提高復(fù)習(xí)效率呢?
首先，必須注重平時(shí)教學(xué)中的復(fù)習(xí)，做到溫故而知新。低年級(jí)以識(shí)字為主，所學(xué)字“回生”現(xiàn)象很嚴(yán)重，因此平時(shí)的教學(xué)不能只前進(jìn)不回頭。每天不僅要復(fù)習(xí)當(dāng)天所學(xué)“生字”，還要復(fù)習(xí)以前學(xué)過的字。如，學(xué)了第二課的生字，復(fù)習(xí)第一、二課;學(xué)了第三課的生字，復(fù)習(xí)第二、三課，進(jìn)行循環(huán)復(fù)習(xí)。別看每天只是幾分鐘復(fù)習(xí)，日久天長(zhǎng)效果就很明顯。大約每學(xué)30-40個(gè)字，就要“小站停車”一次;每學(xué)70-80個(gè)字，就要“中站停車”;期中、期末則是“大站停車”，停下來，給孩子消化的時(shí)間，讓他們及時(shí)掌握所學(xué)知識(shí)。小學(xué)生的機(jī)械記憶力是很強(qiáng)的，如果每天只按課文順序讀字詞、默字詞，效果是較好的。一旦打亂順序，就會(huì)出現(xiàn)“張冠李戴”的現(xiàn)象。因此復(fù)習(xí)時(shí)，不能只按一個(gè)順序讀、默字詞，要打亂順序讀、默字詞。復(fù)習(xí)課文時(shí)，先要讓孩子們熟讀課文，達(dá)到能重新背誦的效果。然后看看課后練習(xí)，根據(jù)課后要求復(fù)習(xí)。凡是要求“讀一讀、寫一寫”的詞語，一定要默寫。語文園地也是復(fù)習(xí)的重點(diǎn)，考試的某些題型就是來自其中。
其次，我們強(qiáng)調(diào)的復(fù)習(xí)，不是簡(jiǎn)單的機(jī)械重復(fù)，要采用多種方式復(fù)習(xí)。如果能把復(fù)習(xí)活動(dòng)搞得生動(dòng)有趣，就能大大提高記憶效果。
(1)讓我們的復(fù)習(xí)課因游戲而精彩
孩子的天性就是愛玩，沒有一個(gè)孩子是不喜歡游戲的，在玩中學(xué)，在做中學(xué)，孩子們就能一直保持高昂的情緒，積極的學(xué)習(xí)興致，而這種良好的狀態(tài)就是保證學(xué)習(xí)成效的首要條件，所以我們應(yīng)該讓復(fù)習(xí)課的課堂變成游戲的課堂，在復(fù)習(xí)課上多創(chuàng)設(shè)一些游戲，把復(fù)習(xí)的內(nèi)容巧妙地穿插于游戲環(huán)節(jié)中。如：復(fù)習(xí)“四字詞語或( )的( )”時(shí)，我們可以設(shè)計(jì)“對(duì)歌”的游戲，出示詞語，男生說前兩個(gè)字，女生接后兩個(gè)字，一輪之后，女生問，男生答。這種“對(duì)歌”的游戲還可以運(yùn)用在復(fù)習(xí)古詩。復(fù)習(xí)形近字時(shí)，我們可以設(shè)計(jì)一個(gè)“我會(huì)七十二變”的游戲，教師寫出一個(gè)字，讓學(xué)生更換偏旁部首，一個(gè)接一個(gè)到黑板上寫出新字并組詞。復(fù)習(xí)近義詞、反義詞時(shí)我們可以設(shè)計(jì)一個(gè)“摘果子”的游戲，將詞語寫在“果子”(卡片)的背面，學(xué)生從“樹上”(圖)摘下“果子”后，如果能說出它的近義詞或反義詞，“果子”就歸學(xué)生所有。教師還可以針對(duì)不同的復(fù)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)更多精彩的游戲。
(2)讓我們的復(fù)習(xí)課因競(jìng)爭(zhēng)而有效
孩子們天生就有一股不服輸?shù)膭艃?，如果能激發(fā)起他這種爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理，他會(huì)百分百投入到自己所做的事情中，所以我們的復(fù)習(xí)課可以安排一些競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)節(jié)。孩子們?yōu)榱嗽诟?jìng)爭(zhēng)中取勝，他會(huì)全心全意地投入到復(fù)習(xí)中，這樣我們的復(fù)習(xí)課就會(huì)變得更加熱烈有效。如：復(fù)習(xí)詞語時(shí)，我們可以采用“開火車“的競(jìng)賽形式，以小組為單位，看哪一小組同學(xué)認(rèn)讀最正確，用時(shí)最少。我們還可以把復(fù)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)成一些必答題、搶答題、風(fēng)險(xiǎn)題，把它們寫在紙條上裝進(jìn)信封里，把全班同學(xué)分成幾大組進(jìn)行一次智力大比拼活動(dòng)，看哪一組得分最高，獲勝組每人派發(fā)一個(gè)小禮物。
(3)接力——協(xié)作又省力
復(fù)習(xí)中，聽寫詞語是常做的事，接力聽寫可以調(diào)動(dòng)集體的力量，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，糾正錯(cuò)誤。具體做法：一組共用一張聽寫紙，老師念詞語，各組學(xué)生依次寫詞并傳遞，然后，各組請(qǐng)一個(gè)小老師上來交叉批改并糾錯(cuò)，比一比誰的字寫得好，詞寫得準(zhǔn)。老師在此項(xiàng)活動(dòng)中很容易發(fā)現(xiàn)一些共性的錯(cuò)誤，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生判斷和糾正。
(4)限時(shí)——興奮又刺激
為了營(yíng)造一種興奮刺激的復(fù)習(xí)氛圍，提高學(xué)生的復(fù)習(xí)效率，我們經(jīng)常開展“限時(shí)賽”。一分鐘讀背賽為了鞏固需要背誦積累的段落或短文，可限定一分鐘(或兩、三分鐘)時(shí)間，全體學(xué)生合書待命，老師一聲令下，全班同時(shí)開讀或開背，時(shí)間一到，全體立停，看誰在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)看得快、讀得順、背得熟、記得多。由于競(jìng)技色彩濃，學(xué)生們十分樂意參與，往往在很短的時(shí)間內(nèi)就能背誦大量的內(nèi)容，且興致盎然。五分鐘抄默賽抄寫和默寫在復(fù)習(xí)中是少不了的，學(xué)生們也非常喜歡在“限時(shí)”狀態(tài)下進(jìn)行。在規(guī)定的五分鐘時(shí)間里，看誰寫得快，默得準(zhǔn)，效率高。
(5)學(xué)生互助
在語文復(fù)習(xí)課上，復(fù)習(xí)內(nèi)容難易程度不同，學(xué)生學(xué)習(xí)水平參差不齊。這時(shí)我們應(yīng)該采取一些小策略，讓優(yōu)等生與潛能生搭配，以優(yōu)促差。同時(shí)，更要注意學(xué)生的信息反饋，以便及時(shí)矯正或查漏補(bǔ)缺;還要讓優(yōu)等生能保持積極的心理狀態(tài)。特別是在輔導(dǎo)潛能生時(shí)不僅不能歧視他們，而要加倍關(guān)心他們，關(guān)注他們每一點(diǎn)進(jìn)步，并予以支持鼓勵(lì)，使他們看到身邊老師和同學(xué)的期望，增強(qiáng)他們的自信心。另外，也要讓優(yōu)等生認(rèn)識(shí)到自己的缺點(diǎn)，同樣學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)。這樣，班上形成一股互幫互學(xué)，相互競(jìng)爭(zhēng)的氣氛，那么，學(xué)生在復(fù)習(xí)期間，肯定能收到許多讓人意想不到的效果。
總之，要想上好語文復(fù)習(xí)課，提高復(fù)習(xí)效率，就應(yīng)該整體把握教材，采取合適的復(fù)習(xí)形式，既要注重復(fù)習(xí)的鞏固性、發(fā)展性原則，又要注重學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，關(guān)注學(xué)生的自主發(fā)展和學(xué)生掌握知識(shí)的實(shí)際情況，達(dá)到對(duì)語文知識(shí)的深入把握和語文綜合能力的提高。
小學(xué)語文低年級(jí)期末復(fù)習(xí)小妙招
保持良好心態(tài)最重要
在期末復(fù)習(xí)階段，家長(zhǎng)難免有些心浮氣躁，但必須控制情緒，調(diào)整自己的心態(tài)。家長(zhǎng)心態(tài)的好壞直接影響孩子學(xué)習(xí)的熱情和動(dòng)力，開朗自信的家長(zhǎng)能使孩子積極、主動(dòng)、樂觀地投入到學(xué)習(xí)中去。
易怒易火的家長(zhǎng)，孩子往往敬而遠(yuǎn)之，從而也遠(yuǎn)之學(xué)習(xí)，有問題不敢問、有想法不敢說。因此，家長(zhǎng)學(xué)會(huì)調(diào)整自己的心態(tài)是很重要的。
制定復(fù)習(xí)計(jì)劃是保障
期末復(fù)習(xí)時(shí)間比較緊，而復(fù)習(xí)的內(nèi)容又比較多，怎樣在較短的時(shí)間內(nèi)突出重點(diǎn)，全面復(fù)習(xí)?我們必須查缺補(bǔ)漏，制定好詳實(shí)的復(fù)習(xí)計(jì)劃。照計(jì)劃工作，能使我們的復(fù)習(xí)條理更清楚。如何制訂復(fù)習(xí)計(jì)劃?
1要將復(fù)習(xí)內(nèi)容分單元或分知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行科學(xué)的安排，可制定復(fù)習(xí)進(jìn)度安排表。
2要將每項(xiàng)內(nèi)容確定好復(fù)習(xí)的時(shí)間，對(duì)一些重點(diǎn)知識(shí)和孩子問題多的知識(shí)點(diǎn)要多費(fèi)時(shí)，多費(fèi)力。不要平均使用力量。
3最好為這些孩子制定專門的復(fù)習(xí)計(jì)劃。先要針對(duì)他們的薄弱點(diǎn)進(jìn)行加強(qiáng)訓(xùn)練。
好的復(fù)習(xí)方法更省勁
◉ 端正復(fù)習(xí)的態(tài)度
以正確的態(tài)度認(rèn)真對(duì)待復(fù)習(xí)和考試，復(fù)習(xí)和考試時(shí)的“滿不在乎”與“過分緊張焦慮”都是不好的?！坝幸欢ǖ木o張度而又不過分的緊張”才是最佳狀態(tài)。另外，在復(fù)習(xí)期間，我們往往在狠抓知識(shí)鞏固的同時(shí)，遺忘了習(xí)慣的培養(yǎng)。知識(shí)的掌握短時(shí)間就能完成，習(xí)慣的培養(yǎng)不是一朝一夕之事。
◉ 怎樣復(fù)習(xí)生字詞
1、抓住生字表，展開全面認(rèn)讀。進(jìn)行識(shí)字鞏固活動(dòng)。充分發(fā)揮孩子的主體作用，多讓孩子說，多找找易忘易錯(cuò)易混淆的字詞，檢查、背誦、聽寫。
2、低年級(jí)以識(shí)字為主，所學(xué)字“回生”現(xiàn)象很嚴(yán)重，因此每天不能只前進(jìn)不回頭。每天不僅要復(fù)習(xí)當(dāng)天所學(xué)“生字”，還要復(fù)習(xí)以前學(xué)過的字。
如，學(xué)了第二課的生字，復(fù)習(xí)第一、二課;學(xué)了第三課的生字，復(fù)習(xí)第二、三課，進(jìn)行循環(huán)復(fù)習(xí)。別看每天只是幾分鐘復(fù)習(xí)，日久天長(zhǎng)效果就很明顯。大約每學(xué)30-40個(gè)字，就要“小站停車”一次;每學(xué)70-80個(gè)字，就要“中站停車”;期中、期末則是“大站停車”，停下來，給孩子消化的時(shí)間，讓他們及時(shí)掌握所學(xué)知識(shí)。
◉ 怎樣復(fù)習(xí)課文
復(fù)習(xí)課文時(shí)，首先要讓孩子熟讀課文，然后看看課后練習(xí)，根據(jù)課后要求復(fù)習(xí)。凡是要求會(huì)背的課文，一定要會(huì)背。要讓孩子嘗試各種適合自己的背誦方法。
應(yīng)該是多讀，讀到熟練后再背。在熟練地基礎(chǔ)上要求孩子讀一遍，背一遍，看看自己記住了多少，然后集中時(shí)間和精力多背多記自己不易記住的內(nèi)容。
◉找出錯(cuò)誤，及時(shí)糾正
復(fù)習(xí)時(shí)，要把孩子常犯的錯(cuò)誤作為糾正重點(diǎn)。因?yàn)楹⒆渝e(cuò)誤的地方就是沒有掌握好的地方，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)途中的定時(shí)炸彈。
家校聯(lián)系進(jìn)步快
在復(fù)習(xí)期間，如果能得到家長(zhǎng)的支持和幫助，孩子的進(jìn)步會(huì)更快。所以，這段時(shí)間的家校溝通很重要。我們應(yīng)該和老師一起想辦法，怎樣幫助、鼓勵(lì)孩子，用頑強(qiáng)的毅力度過這一困難時(shí)期。
總之，復(fù)習(xí)是整個(gè)學(xué)習(xí)過程中十分重要的環(huán)節(jié)，它直接關(guān)系到學(xué)習(xí)的質(zhì)量，所以一定要重視檢查孩子復(fù)習(xí)的情況，幫助他們復(fù)習(xí)鞏固好前面所需掌握的知識(shí)。不只是為了期末能取得一個(gè)好的成績(jī)，而是為以后進(jìn)一步的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
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