人教版小學四年級語文第六單元復習
人教版小學四年級語文第六單元復習
古人云："讀書破萬卷，下筆如有神。"說明學生是要"多讀書，讀好書。"在作文教學中提倡學生多讀，可以提高他們的思想認識，讓他們獲得各種知識，加深生活體驗，并積累優(yōu)美的語言文字。小編整理了人教版小學四年級語文復習內(nèi)容，希望能幫助到您。
人教版小學四年級語文第六單元復習
一、生字
孟浩然(mènɡ) 唯一(wéi) 廣陵(línɡ)
告辭(cí) 客舍(shè) 風俗(sú)
人影綽綽(chuò) 猛漲(zhǎnɡ) 間隔(jiàn)
聯(lián)結(jié)(jié) 倆人(liǎ) 空曠(kuànɡ)
暫時(zàn) 花苞(bāo) 血脈(xuè)
骨髓(suǐ) 叮嚀(nínɡ) 屏息(bǐnɡ)
吩咐(fù)
二、多音字
漲(zhǎng zhàng) 倆(liǎ liǎng)
難(nán nàn) 血(xuè xiě)
似(sì shì) 強(jiàng qiáng qiǎng)
樂(lè yuè) 漂(piāo piǎo piào)
三、近義詞
唯獨——單單 大概——大致
譴責——指責(斥責) 理所當然——理所應當
懶惰——懶怠 凋零——凋謝(凋落)
綻放——盛開 間隔——間隙
奔波——奔走 空曠——開闊
等候——等待 平安無事——安然無恙
憐憫——同情 端詳——打量
目不轉(zhuǎn)睛——聚精會神 叮嚀——叮囑
莊重——莊嚴 不由自主——情不自禁
喜悅——愉快 寬裕——富裕
顯然——明顯 羨慕——艷羨
濕潤——潮濕
四、反義詞
譴責——贊揚 懶惰——勤勞
美好——丑惡 容易——困難
輕快——沉重 平穩(wěn)——搖晃
理所當然——豈有此理 凋零——綻放
蒼白——紅潤 沉著——慌張
希望——失望 空曠——狹窄
堅強——脆弱 嚴肅——活潑
恍然大悟——百思不解 寬裕——貧困
濕潤——干燥 給予——索取
羨慕——不屑
五、詞語積累
【與“石”有關的詞語】
石沉大海 怪石嶙峋 ?？菔癄€
水落石出 石破天驚 他山之石
【形容高尚品質(zhì)的詞語】
兩袖清風 不徇私情 仗義執(zhí)言
高風亮節(jié) 大公無私 光明磊落
【描寫同學情誼的詞語】
情同手足 朝夕相處 友誼長存
形影不離 親密無間 攜手并肩
【關于給予的詞語】
舍己為人 慷慨解囊 無私奉獻 雪中送炭
六、詞語搭配
(美好)的情感 (強烈)的情感
山洪(暴發(fā)) 山洪(傾瀉)
(輕快)的音樂 (舒緩)的音樂
溪水(猛漲) 溪水(流動)
清波(漾漾) 清波(蕩蕩)
(甜絲絲)的香氣 (誘人)的香氣
(含苞)的花朵 (盛開)的花朵
(蒼白)的臉 (紅潤)的臉
靜靜地(躺著) 靜靜地(望著)
(可憐)的孩子 (聽話)的孩子
(熱情)地對待 (認真)地對待
(關切)的目光 (銳利)的目光
(屏息凝神)地望著 (深情款款)地望著
閃亮的(新車) 閃亮的(珠寶)
好看的(圣誕禮物) 好看的(發(fā)型)
羨慕的(神情) 羨慕的(眼光)
喜悅的(光芒) 喜悅的(心情)
(驚嘆地)說 (興奮地)說
(不由自主地)問 (情不自禁地)問
七、積累句型
第21課搭石
1.比喻句：前面的抬起腳來，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂;清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感。
2.關聯(lián)詞：(如果)別處都有搭石，唯獨這一處沒有，人們會譴責這里的人懶惰。(假設關系)
第22課跨越海峽的生命橋
1.雙重否定句：針頭向皮膚刺去，一陣突如其來的余震，使針頭從肌膚里脫落，李博士不得不停止工作。
2.比喻句：這個剛滿18歲的年輕人，患了嚴重的白血病，生命就像即將凋零的含苞的花朵。
小學四年級語文學習方法
1、多說
"說"，即是把所見、所聞、所思表達于語言。能說者善寫，培養(yǎng)學生好說的能力，一定能提高學生寫作的水平，可以收到一箭雙雕的效果。
我發(fā)現(xiàn)，平時不善說的學生，他們的作文往往也不能把要敘的事、要說的理，有條理、有中心地訴諸于文字。究其根本原因，則是缺乏說話的能力。
針對這一現(xiàn)象，我在作文教學中特別注重學生說話能力的培養(yǎng)。我讓學生介紹自己熟悉的人和事、自然景物或親自參加的各種活動等等，在訓練過程中，列出簡單的提綱來引導學生先說什么，后說什么，然后按說的順序有條理地寫下來。
2、多讀
古人云："讀書破萬卷，下筆如有神。"說明學生是要"多讀書，讀好書。"在作文教學中提倡學生多讀，可以提高他們的思想認識，讓他們獲得各種知識，加深生活體驗，并積累優(yōu)美的語言文字。
課文是多讀的起點，讀好課文，揣摩作者的思路和語言表達，奠定基本的閱讀量，由此擴大，根據(jù)自己的興趣愛好和一定的需要，去閱讀報刊雜志和書籍，就邁向多讀的天地了。
3、多寫
作文活動是實踐活動，學生寫作技能的形成、寫作水平的提高，依賴于作文實踐。因此，多練筆就成了整個作文教學的重要一環(huán)。多寫，可以促進觀察思考鍛煉思維的敏捷、嚴密和靈活，熟練運用語言文字的技巧。
俗話說："好腦筋，不如爛筆頭。"把眼看、耳聽得來的"材料"，直接貯藏在腦子里固然好，只是有些"材料"瑣碎，容易忘掉，寫作時暫時又想不起來、寫不出來。
那就可以把平時得來的"材料"，以寫的形式保留下來。如遇到一件有意義的事，看到一個動人的場面，發(fā)現(xiàn)一種富有特色的神態(tài)，或是一句耐人尋味的語言，都可以寫下來。
這樣不僅可以大量積累生活素材，提高分析事物的能力，而且還可以增加很多的練筆機會，為今后寫文章時做到得心應手、水到渠成打下良好的基礎。
4、多改
作文修改是小學生作文不可缺少的一個重要環(huán)節(jié)，也是當前作文教學實施素質(zhì)教育的一個重要目標。因此，作文寫完后，要反復修改，力求文字精練、表意準確、語言生動。
5、多鼓勵
學生的每一篇習作都付出了一定的辛勤勞動，總希望別人對自己勞動的價值給予肯定與鼓勵。家長、教師應順應學生的心理，做到少改多批，挖掘他們的"閃光點"。
學生的作文瑕瑜互見，家長、教師不僅要善于發(fā)現(xiàn)出色習作中的譴詞造句和布局謀篇中的"閃光點"，更要發(fā)現(xiàn)差的習作中情感表達的"閃光點"。
實踐證明，小學階段的作文起步，只要堅持多說、多讀、多寫、多改、多鼓勵，多多點擊，就能使小學三四年級學生順利跨進"作文大門"，就能使學生在日后的作文道路上，任意馳騁、高奏歡歌。
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