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高二地理大題答題技巧

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學(xué)生解答地理試題的錯(cuò)誤,往往有各種各樣的表現(xiàn),或文不對(duì)題答非所問(wèn),或似事而非模棱兩可。其原因當(dāng)然是多方面的,其中沒(méi)有弄清概念是一個(gè)重要因素,誤解概念不僅影響聽課理解,下面是小編為大家?guī)?lái)的高二地理大題答題技巧,希望大家能夠喜歡!

高二地理大題答題技巧

高二地理大題答題技巧

地理等高線地形圖小專題

1.坡度問(wèn)題:一看等高線疏密,密集的地方坡度陡,稀疏的地方坡度緩;

計(jì)算:坡度的正切=垂直相對(duì)高度/水平實(shí)地距離

2.通視問(wèn)題:通過(guò)作地形剖面圖來(lái)解決,如果過(guò)已知兩點(diǎn)作的地形剖面圖無(wú)山地或山脊阻擋,則兩地可互相通視;注意凸坡(等高線上疏下密)不可見,凹坡(等高線上密下疏)可見;注意題中要求,分析圖中景觀圖是仰視或俯視可見。

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3.引水線路:注意讓其從高處向低處引水,以實(shí)現(xiàn)自流,且線路要盡可能短,這樣經(jīng)濟(jì)投入才會(huì)較少。

地理等溫線專題

1.分析走向(延伸方向):與緯線平行即東西走向??緯度因素或太陽(yáng)輻射;與海岸線平行??海陸性質(zhì)或海陸分布;與等高線或山脈走向平行??地形因素。

2.分析彎曲狀況:作水平線法??比較彎曲處與交點(diǎn)的溫度高低;凸值法??凸高(凸向高值區(qū))為低(值低),凸低(凸向低值區(qū))為高(值高)。

3.分析疏密狀況:疏??溫差小??我國(guó)7月氣溫、熱帶地區(qū)、海洋、山地陡坡、鋒面處;密??溫差大??我國(guó)1月氣溫、溫帶地區(qū)、陸地、山地緩坡。

地理等潛水位線專題

1.概念:潛水等水位線即潛水面等高線,根據(jù)潛水面上各自的水位標(biāo)高繪制而成,一般繪在等高線地形圖上。

2.河流流向判斷:潛水水位隨地形而有起伏(呈正相關(guān)),可根據(jù)圖中等潛水位線的數(shù)據(jù)遞變(遞增或遞減)順序判斷出地勢(shì)高低,河流都是由高處向低處流,可知河流流向。

3.潛水的流向:垂直于等潛水位線,由高值區(qū)流向低值區(qū)。

4.潛水的埋藏深度:是指潛水面到地表的距離。同一幅圖上的地形等高線與潛水等水位線相交之點(diǎn)的數(shù)值之差,即二者高程之差,為該點(diǎn)的潛水埋藏深度。

高二地理的復(fù)習(xí)方法

(一)整理歸納,構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)

高二復(fù)習(xí)三個(gè)階段是一個(gè)讓學(xué)生們把書由厚讀薄的過(guò)程,因此,在這個(gè)過(guò)程中,教師的復(fù)習(xí)教學(xué)如果只是簡(jiǎn)單地帶領(lǐng)學(xué)生再來(lái)學(xué)習(xí)一遍知識(shí)點(diǎn),那么不僅浪費(fèi)時(shí)間還不能起到復(fù)習(xí)的效果,甚至還會(huì)得不償失,相反,教師應(yīng)該重在和學(xué)生們一起整理和歸納知識(shí)點(diǎn),既要注重基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí),也不能把重點(diǎn)知識(shí)落下,這樣的復(fù)習(xí)才有利于學(xué)生們知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建,從而在考試時(shí)迅速抓取題干中的有用信息調(diào)出相關(guān)知識(shí)點(diǎn),取得高分。

(二)提升學(xué)生讀圖、析圖的能力

圖像的認(rèn)知作為高中地理一個(gè)重點(diǎn)考察對(duì)象,頻頻出現(xiàn)在最近幾年的考題目中,因此,高中地理教學(xué)不僅從高一就開始訓(xùn)練學(xué)生們的讀圖析圖能力,而且在高二地理復(fù)習(xí)中,注重學(xué)生們讀圖析圖能力的提升。

(三)回歸教材,熟悉地理文字

新課程課程改革強(qiáng)調(diào)要讓學(xué)生們回歸教材、熟悉教材,從教材中學(xué)到知識(shí)點(diǎn)并提升能力,因此,在高二地理復(fù)習(xí)教學(xué)中,尤其是第一輪復(fù)習(xí)時(shí),應(yīng)該注重回歸教材,讓學(xué)生們熟悉地理文字,避免在高考時(shí)出現(xiàn)看不懂地理題目的現(xiàn)象,從而在考試中抓住關(guān)鍵詞,答案既全面又準(zhǔn)確,進(jìn)而取得好成績(jī)。

高二地理復(fù)習(xí)三規(guī)律

第一個(gè)層次:直觀理解

初中地理相對(duì)比較簡(jiǎn)單,主要還是記憶一些地名和地理現(xiàn)象就基本可以過(guò)關(guān)了。有的同學(xué)在初中地理沒(méi)有認(rèn)真學(xué),到了高中連長(zhǎng)江、淮河和珠江哪個(gè)靠南哪個(gè)靠北都搞不清楚。也需要從這個(gè)層次開始補(bǔ)習(xí)。

這個(gè)層次的核心是要把地理知識(shí)和地圖對(duì)照起來(lái),做到直觀理解。中國(guó)政區(qū)圖、中國(guó)地形圖、世界地圖這三個(gè)地圖應(yīng)該反復(fù)的看,當(dāng)成課外書來(lái)細(xì)細(xì)品味。我在讀初中的時(shí)候我書桌旁邊的墻上,就有一個(gè)立體的塑料版的中國(guó)地形圖,做題或看書累了,就湊過(guò)去看看,還會(huì)拿手摸一下,感覺(jué)不同的地形地貌。真的覺(jué)得很有意思。我一直是覺(jué)得淺顯的地理書是可以當(dāng)課外書來(lái)讀的,非常有趣。

在整個(gè)地理學(xué)習(xí)過(guò)程中,都要對(duì)書上出現(xiàn)的各種地圖徹底理解,做到看到圖就知道它在說(shuō)什么。心里有圖,把地圖和地理知識(shí)(地形、氣候、人口分布、經(jīng)濟(jì)發(fā)展等等)對(duì)照起來(lái),這是學(xué)好地理的基本方法和基本要求。這一點(diǎn)都還沒(méi)有做好的,需要理解回到課本,從頭開始梳理一些課本上的各種地圖。

第二個(gè)層次:把握地理規(guī)律

到了高年級(jí),自然地理的一些知識(shí)就會(huì)變得抽象起來(lái)。很多人地理學(xué)不走,就是這一關(guān)過(guò)不去。習(xí)慣了低年級(jí)背地名的學(xué)習(xí)方法之后,到了學(xué)習(xí)地理規(guī)律的時(shí)候會(huì)非常不適應(yīng)。比如在學(xué)習(xí)在學(xué)大氣這一單元時(shí),對(duì)“氣壓梯度力”這個(gè)概念的理解,就不是靠背地名能解決的了。

這個(gè)層次,強(qiáng)調(diào)的不是背誦,而是理解。我們要把地理當(dāng)成物理來(lái)學(xué)習(xí),從最根本的大氣壓力的知識(shí)開始,逐步來(lái)理解“氣壓梯度力”這個(gè)概念。我們要相信地理是有規(guī)律的,地形地貌的形成、白天黑夜的變遷以及其它各種自然現(xiàn)象,都是在物理規(guī)律的支配下進(jìn)行的。把握好了這些規(guī)律,雜亂無(wú)章的自然地理理解就會(huì)變得清晰起來(lái)。

在這個(gè)層次,《系統(tǒng)學(xué)習(xí)完全工具》中介紹的系統(tǒng)思維導(dǎo)圖就可以發(fā)揮威力了。通過(guò)畫圖的方式整理知識(shí)體系,把握知識(shí)之間內(nèi)在的規(guī)律,可以加深理解、梳理出清晰的思路,而且也就讓知識(shí)變得很容易記憶。

能否從第一個(gè)層次過(guò)渡到第二個(gè)層次,是高年級(jí)同學(xué)能否學(xué)好地理的關(guān)鍵。一定要改變低年級(jí)地理靠“背誦”的習(xí)慣,轉(zhuǎn)為“理解”——徹底理解,我們才能真正學(xué)好高年級(jí)地理。

第三個(gè)層次:綜合運(yùn)用

把自然地理的規(guī)律梳理清楚之后,再來(lái)結(jié)合地圖學(xué)習(xí)和理解人文地理的相關(guān)內(nèi)容,就會(huì)變得舒服很多。有了地圖、有了地理規(guī)律,這個(gè)時(shí)候看什么地理問(wèn)題都可以很輕松了。

比如:在復(fù)習(xí)我國(guó)南、北方差異時(shí),可從位置、范圍、氣候、水文、土壤、植被、資源、農(nóng)作物、農(nóng)業(yè)基地、工業(yè)基地或地帶等方面列表進(jìn)行分析綜合比較;復(fù)習(xí)“英國(guó)、日本地理”,可從位置、范圍、自然條件、工農(nóng)業(yè)發(fā)展?fàn)顩r,首都和主要城市等方面列表進(jìn)行綜合比較。這些東西,看起來(lái)很復(fù)雜,實(shí)際上分解開來(lái)之后,就是兩點(diǎn):一是地圖上的空間關(guān)系,二是受地理規(guī)律影響的經(jīng)濟(jì)社會(huì)關(guān)系——農(nóng)作物的種類是由地形、氣候等決定的,首都和城市分布也和地形氣候等因素密切相關(guān)。

換句話說(shuō):第一個(gè)層次是以地圖學(xué)習(xí)為核心,適合低年級(jí)學(xué)習(xí);第二個(gè)層次是以規(guī)律的理解為核心,適合低年級(jí)像高年級(jí)的過(guò)渡;第三個(gè)層次是把規(guī)律和地圖結(jié)合起來(lái)學(xué)習(xí),是對(duì)高年級(jí)的要求。一次做好這三個(gè)層次,我們就一定能學(xué)好地理。

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