高中語文高效課堂反思(2)
高中語文高效課堂反思
高中語文高效課堂反思篇三
在新課改大力實施的背景下，高中語文教師需要經(jīng)常對課堂教學的教學模式進行教學反思，這一做法對提高課堂教學質(zhì)量具有重要作用。高中語文教材內(nèi)容選取的大都是比較經(jīng)典的內(nèi)容，但是有許多的內(nèi)容學生無法自主理解，這就要求語文教師經(jīng)常對課堂教學活動進行教學反思，并且從中總結出更具針對性的教學方法，從而更加有效地提升課堂教學的質(zhì)量和效率。
一、語文教師需要不斷深入挖掘語文教材中的教學內(nèi)容
語文教師在進行實際教學時首先應進行全局性的思考，思考自己是否已經(jīng)對語文教材中的教學內(nèi)容有十分深入的了解，這是語文教師最應進行教學反思的一點。大部分的高中語文教師對教材中的內(nèi)容并沒有充分的認知，同時也并沒有充分結合教學內(nèi)容的創(chuàng)作背景以及當時的社會發(fā)展與歷史形式等內(nèi)容來進行實際教學。教師這一錯誤的做法直接導致學生對學習內(nèi)容無法進行深層次的理解體驗。作為語文教師需要對這一系列問題進行有效的教學反思，并思考如何才可以更充分地利用教學素材提升學生的人文素養(yǎng)。
例如在教學魯教版高一語文《沁園春・長沙》一課時，大部分語文教師只是簡單地要求學生對作品進行翻譯，并沒有對教學內(nèi)容進行更為深入的挖掘。語文教師要想真正豐富學生的課堂學習情感體驗，就需要對毛澤東主席的生平進行系統(tǒng)的介紹。主席偉大的一生，是筆耕不輟的一生，也是南征北戰(zhàn)指點江山的一生，博大精深的中國文化孕育出了這位偉大的詩人。
語文教師需要善于為教學內(nèi)容補充具有科學依據(jù)的鮮活生動的內(nèi)容，以此來進行課堂教學活動的鋪墊，盡最大程度豐富學生對教學內(nèi)容自身創(chuàng)作背景的理解，為學生未來的語文學習生活奠定堅實的基礎，從而切實有效地提升語文課堂教學的質(zhì)量。
二、語文教師需要重視班級中學生的合作學習討論活動
隨著我國新課改方案的大力落實，合作學習小組這一學習模式逐漸成為提高課堂教學質(zhì)量和效率的主要途徑。在實際的課堂教學活動中，實行小組合作學習既在一定范圍內(nèi)尊重了學生的學習主體地位，又有效地促進了高中生全面素質(zhì)的提升。
例如，筆者在教學魯教版高中語文必修二《為了忘卻的記念》這一課時，以一句話引出主題：“在高中語文第一冊里，我們學了魯迅先生為悼念‘三・一八’慘案中死難的愛國青年劉和珍等用雜文手法寫的紀實性散文，今天我們再學一篇魯迅先生寫的同類事件同一體裁的文章。”之后筆者要求同學們以學習小組的形式進行預習：通過看注釋或查閱工具書了解時代背景，弄懂生字新詞，勾畫難句;讀后概括各部分大意;確定一項對標題的正確理解等。
學生經(jīng)過集體學習討論后自主地由原本的學習認知升華到深層次的文學剖析，這不僅有利于提升學生自我的文字表達能力，還能促使學生形成文學鑒賞能力。
三、語文教師需要注重班級中學生的個性化發(fā)展
語文教師必須在教學的同時注重對學生個性的培養(yǎng)與發(fā)展，并結合班級中學生各自不同的特點給予他們針對性的引導，做到充分發(fā)揮學生的學習主體地位。如此通過不斷激發(fā)學生的語文創(chuàng)新思維，針對具體的學習問題進行引導，可以培養(yǎng)學生從全局性角度進行觀察和思考的能力，并能夠大膽表達自我的學習見解。
教師的這一做法不僅有利于全面激發(fā)學生語文課堂學習的興趣，激發(fā)學生的思維創(chuàng)新能力，同時也是對學生自我個性化發(fā)展的一種培養(yǎng)方式。在這一現(xiàn)實教學基礎上，語文教師才真正實現(xiàn)了語文教學課程的教學價值，同時也是教師在進行教學反思時需要充分考慮到的一點。
例如，長篇小說《永別了，武器》是海明威20世紀20年代末創(chuàng)作的重要作品。這部作品通過敘述一對戀人在意大利戰(zhàn)場上的悲歡離合的愛情故事，表明了作者反對戰(zhàn)爭、向往和平的強烈愿望，但同時也流露出人生無常、悲觀絕望的思想情緒。教師在進行實際教學魯教版高中語文必修一《永別了，武器》這一課時，讓學生討論后明確中心思想：他們厭惡戰(zhàn)爭又不敢在上司面前袒露胸懷;從兩位司機的言談和話語中流露出強烈的反戰(zhàn)情緒;他們厭惡戰(zhàn)爭，痛恨戰(zhàn)爭，詛咒戰(zhàn)爭，他們的思想非常具有代表性等。
由于高中階段的學生心智并未完全成熟，存在著非常明顯的差異性。為此，教師在實際教學過程中需要充分利用一切可以利用的教學手段調(diào)動學生的學習積極性，激發(fā)學生的學習興趣，鼓勵學生自主充分表達自己的見解，從而培養(yǎng)出兼?zhèn)鋭?chuàng)新能力和文學涵養(yǎng)的學生。
綜上所述，隨著素質(zhì)教育新課改的大力落實，高中語文教師在進行實際教學過程中必須經(jīng)常進行課堂教學活動反思，不斷積累教學經(jīng)驗，有效促進高中語文課堂教學目標的實現(xiàn)。
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