有關(guān)憲法本科論文
有關(guān)憲法本科論文
從過去的法制教育，到現(xiàn)在的法治教育，憲法教育一直處于邊緣化地位，沒有受到應(yīng)有的重視。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的有關(guān)憲法本科論文，供大家參考。
有關(guān)憲法本科論文篇一
《 公民財(cái)產(chǎn)權(quán)的憲法保障探討 》
摘要：隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，我國對(duì)于法治建設(shè)越來越重視，依法治國成為了基本國策。新時(shí)代背景下，為了適應(yīng)我國基本國情和時(shí)代發(fā)展，我國曾多次進(jìn)行憲法修訂，對(duì)公民財(cái)產(chǎn)權(quán)方面內(nèi)容進(jìn)行了更新，將公民財(cái)產(chǎn)權(quán)視為憲法中的重中之重。本文將針對(duì)公民財(cái)產(chǎn)權(quán)的憲法保障展開研究和分析。
關(guān)鍵詞：基本人權(quán);財(cái)產(chǎn)權(quán);憲法保障
自改革開放后，我國市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)格局初步形成，私有經(jīng)濟(jì)在經(jīng)濟(jì)體系中占據(jù)的位置越來越重要。保護(hù)公民財(cái)產(chǎn)權(quán)是社會(huì)發(fā)展的需求，是社會(huì)文明的標(biāo)志。我國想要實(shí)現(xiàn)法治社會(huì)建設(shè)，必須保障公民財(cái)產(chǎn)權(quán)，研究公民財(cái)產(chǎn)權(quán)的憲法保障具有重要意義。從我國憲法的發(fā)展來看，新中國成立時(shí)前三部憲法都否認(rèn)私有財(cái)產(chǎn)制度，所以不存在保護(hù)公民財(cái)產(chǎn)權(quán)說法。一九八二年憲法修訂后，開始承認(rèn)私有財(cái)產(chǎn)，第四部憲法開始把公民財(cái)產(chǎn)權(quán)作為基本人權(quán)，公民財(cái)產(chǎn)權(quán)開始受到法律保護(hù)，毫無疑問公民財(cái)產(chǎn)權(quán)是憲政的基石，理應(yīng)受到憲法保障。
一、公民財(cái)產(chǎn)權(quán)的產(chǎn)生與特征
對(duì)于公民財(cái)產(chǎn)權(quán)的記載，最早出現(xiàn)于公元前五世紀(jì)古希臘的《格爾蒂法典》中，其中第十二條第二則第四十九行中規(guī)定不得非法干涉私人生活、繼承、贈(zèng)與、抵押等行為。這就是最早財(cái)產(chǎn)權(quán)利制度的雛形。當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景下城邦興起，人們需要民主制度，為了促進(jìn)城邦經(jīng)濟(jì)發(fā)展，財(cái)產(chǎn)私有制度開始形成。人格獨(dú)立概念對(duì)人們意識(shí)的影響越來越明顯[1]。公民財(cái)產(chǎn)權(quán)是社會(huì)文明的體現(xiàn)，是促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)有序發(fā)展的制度保障?！吨腥A人民共和國憲法》第十三條明確規(guī)定，公民的合法私有財(cái)產(chǎn)不受侵犯，國家依法保護(hù)公民私有財(cái)產(chǎn)權(quán)和繼承權(quán)。公民財(cái)產(chǎn)權(quán)中的財(cái)產(chǎn)通?？梢砸越疱X形式計(jì)算價(jià)值，具有可讓性。具體主要包括：繼承權(quán)、債權(quán)、物權(quán)、所有權(quán)等，是以物質(zhì)財(cái)富為對(duì)象，關(guān)聯(lián)經(jīng)濟(jì)利益的民事權(quán)利[2]。從人類社會(huì)發(fā)展歷史來看，毫無疑問財(cái)產(chǎn)權(quán)是最為重要的民事權(quán)利，尤其是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境下財(cái)產(chǎn)權(quán)保障更加顯得重要。只有公民財(cái)產(chǎn)權(quán)受到保護(hù)，市場(chǎng)主體才能處于良性、公平的競(jìng)爭(zhēng)中，經(jīng)濟(jì)才能持續(xù)發(fā)展，才能自由創(chuàng)造財(cái)富，擁有更多財(cái)富。財(cái)產(chǎn)權(quán)實(shí)現(xiàn)前提是私有財(cái)產(chǎn)權(quán)，財(cái)產(chǎn)權(quán)可轉(zhuǎn)讓、可拋棄、可繼承。財(cái)產(chǎn)權(quán)主體通常是，取得財(cái)產(chǎn)或享有財(cái)產(chǎn)的人，且與社會(huì)制度和國家經(jīng)濟(jì)制度密切相關(guān)。
二、公民財(cái)產(chǎn)權(quán)的憲法保障
通過前文對(duì)公民財(cái)產(chǎn)權(quán)的分析，不難看出保護(hù)公民財(cái)產(chǎn)權(quán)的重要意義，這是時(shí)代發(fā)展的必然需求。中國特色社會(huì)主義建設(shè)，離不開對(duì)公民財(cái)產(chǎn)權(quán)的保護(hù)，通過對(duì)我國憲法的分析必須承認(rèn)，我國現(xiàn)行憲法在整體上是維護(hù)人民群眾的利益的。一九八二年憲法的修訂中，明確規(guī)定：“國家保護(hù)公民的合法的收入、儲(chǔ)蓄、房屋和其他合法財(cái)產(chǎn)的所有權(quán)，依法保護(hù)公民私有財(cái)產(chǎn)繼承權(quán)”。很顯然，這一時(shí)期我國已經(jīng)意識(shí)到了公民公民財(cái)產(chǎn)權(quán)憲法保障的重要性和必要性[3]。一九八八年，憲法修訂再次對(duì)公民財(cái)產(chǎn)權(quán)進(jìn)行了補(bǔ)充，將私營經(jīng)濟(jì)納入合法權(quán)益[1]。一九九九年，非公有制經(jīng)濟(jì)明確成為社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的重要組成部分，私有經(jīng)濟(jì)的重要地位得到確立，法律上已承認(rèn)私營經(jīng)濟(jì)。雖然法律自身無法創(chuàng)造社會(huì)財(cái)富，但毫無疑問法律是影響社會(huì)發(fā)展，經(jīng)濟(jì)發(fā)展建設(shè)的主要政策、政治因素，對(duì)于公民財(cái)產(chǎn)權(quán)的憲法保障，能夠有效刺激和鼓勵(lì)人們創(chuàng)造社會(huì)財(cái)富。因此，非常有必須進(jìn)行法律保護(hù)。從個(gè)體經(jīng)濟(jì)公平競(jìng)爭(zhēng)和社會(huì)經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展來看，公民財(cái)產(chǎn)權(quán)的憲法保障是個(gè)體經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必要條件。若我國經(jīng)濟(jì)想要維持健康狀態(tài)，持續(xù)發(fā)展，就必須構(gòu)建想要的法律體系和法律環(huán)境，保障公民財(cái)產(chǎn)權(quán)。從國家綜合國力的提升，生產(chǎn)力的培養(yǎng)，經(jīng)濟(jì)個(gè)體的扶持角度，更需要對(duì)公民財(cái)產(chǎn)權(quán)的憲法保障。只有通過法律保障，才能遏制不良競(jìng)爭(zhēng)行為，維護(hù)經(jīng)濟(jì)秩序。然而，從我國憲法的修訂來看，雖財(cái)產(chǎn)權(quán)方面已得到了不斷完善，已開始受到憲法保障，等仍然存在不足和缺陷。從對(duì)現(xiàn)行憲法的分析，不難看出公民財(cái)產(chǎn)權(quán)保障規(guī)范在憲法中的地位不合理，在保護(hù)公民私有財(cái)產(chǎn)方面的憲法結(jié)構(gòu)存在問題，仍將其放在“總綱”中，尚未納入到“基本義務(wù)”中，顯然體系完整性存在殘缺。通過對(duì)西方發(fā)達(dá)國家憲法的對(duì)比，可以知道西方普遍將財(cái)產(chǎn)權(quán)保障置于“公民基本權(quán)利與義務(wù)”體系中。此外，當(dāng)前我國沒有具體保障措施，相關(guān)保障條款并不夠，且十分模糊，這也證明了我國在公民財(cái)產(chǎn)權(quán)保障方面存在滯后性。因此，我國應(yīng)加強(qiáng)對(duì)憲法的修訂，積極針對(duì)當(dāng)前國情和時(shí)代發(fā)展需要、社會(huì)發(fā)展需要，完善我國公民財(cái)產(chǎn)權(quán)的憲法保障。不僅要明確公民財(cái)產(chǎn)權(quán)的主體地位，更要制定具體保障措施，提高憲法保障水平和力度，扶持個(gè)體經(jīng)濟(jì)的健康發(fā)展，推動(dòng)我國經(jīng)濟(jì)進(jìn)步。
三、結(jié)束語
現(xiàn)代社會(huì)中個(gè)人財(cái)富積累越來越多，財(cái)產(chǎn)結(jié)構(gòu)越來越復(fù)雜，想要維護(hù)經(jīng)濟(jì)秩序，我國必須正確認(rèn)識(shí)公平財(cái)產(chǎn)權(quán)保護(hù)的重要意義，規(guī)范憲法保障。目前我國憲法中在財(cái)產(chǎn)權(quán)保障方面仍存在著不足，我國應(yīng)盡快對(duì)其進(jìn)行完善，以維護(hù)人民群眾利益，保障經(jīng)濟(jì)持續(xù)，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展，為經(jīng)濟(jì)發(fā)展創(chuàng)造有利的政策和法律條件與環(huán)境，避免公民財(cái)產(chǎn)權(quán)受到侵害。
作者:郭廷暉 單位:朝陽市委黨校
參考文獻(xiàn)：
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[2]李娣.完善我國私有財(cái)產(chǎn)權(quán)憲法保障制度的理論探討[D].華中科技大學(xué),2014,01:63-84+158-159.
[3]李夢(mèng)琳.在第四次憲法修改熱議中淺談我國公民私有財(cái)產(chǎn)權(quán)的憲法保障[J].法制博覽(中旬刊),2014,07:292.
有關(guān)憲法本科論文篇二
《 中小學(xué)開展憲法教育路徑探討 》
摘要：憲法教育在我國法治教育中處于基礎(chǔ)和核心地位，在中小學(xué)開展憲法教育對(duì)學(xué)生、學(xué)校和國家均具有十分重要的意義。但是，從過去的法制教育，到現(xiàn)在的法治教育，憲法教育一直處于邊緣化地位，沒有受到應(yīng)有的重視。學(xué)校應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，提高認(rèn)識(shí)，高度重視憲法教育，從課程教學(xué)、實(shí)踐活動(dòng)、師資隊(duì)伍建設(shè)、學(xué)校管理等方面進(jìn)行改進(jìn)，并充分利用新媒體，采取更加靈活多樣的教育方法和途徑。
關(guān)鍵詞：中小學(xué);學(xué)校;教師;學(xué)生;憲法教育
1中小學(xué)開展憲法教育的意義
中小學(xué)開展憲法教育，具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。從中小學(xué)生個(gè)人角度來說，有利于提高其自身的憲法素養(yǎng)，促進(jìn)自己實(shí)現(xiàn)更好的發(fā)展;從學(xué)校角度來講，有利于創(chuàng)建安全和諧的校園，為學(xué)生成長營造良好的環(huán)境;從國家角度來看，有利于為實(shí)現(xiàn)法治中國的建設(shè)目標(biāo)提供重要的條件?？梢哉f，開展中小學(xué)憲法教育的意義重大而深遠(yuǎn)。
1.1有利于提高學(xué)生憲法素養(yǎng)
開展憲法教育有利于提高中小學(xué)生的憲法素養(yǎng)，增長憲法知識(shí)，增強(qiáng)憲法觀念，提高維權(quán)能力。首先，有利于學(xué)生增長憲法知識(shí)，了解我國的政治制度、經(jīng)濟(jì)制度、公民權(quán)利和義務(wù)、國家機(jī)構(gòu)組成、公民與國家之間關(guān)系等內(nèi)容。其次，有利于學(xué)生增強(qiáng)憲法觀念，在學(xué)習(xí)憲法知識(shí)的基礎(chǔ)上，逐漸建立憲法信仰，形成尊重、維護(hù)憲法的自覺行為，乃至形成現(xiàn)代法治社會(huì)最為需要的法治觀念。再者，有利于提高中小學(xué)生的維權(quán)能力。學(xué)法旨在知曉法律、遵守法律和運(yùn)用法律，學(xué)生通過學(xué)習(xí)以憲法為核心的法律知識(shí)，可以提高中小學(xué)生的法律能力和素質(zhì)，當(dāng)自己的權(quán)利或利益受到侵害時(shí)，勇于并善于運(yùn)用法律的武器捍衛(wèi)自己的合法權(quán)益。
1.2有利于創(chuàng)建和諧校園
和諧安全的校園是中小學(xué)生健康成長的重要保障。但是，目前我國中小學(xué)生法律知識(shí)欠缺，法律意識(shí)不足，特別是中小學(xué)生正處于生理和心理的生長發(fā)育階段。當(dāng)他們遇到事情時(shí)，往往不會(huì)認(rèn)真考慮后果，極易走上違法犯罪道路。近年來，我國中小學(xué)生犯罪數(shù)量不斷增加，校園不安全因素增多，構(gòu)建和諧安全的校園，既是學(xué)生和家長的強(qiáng)烈要求，更是社會(huì)和國家的殷切期盼。中小學(xué)積極開展憲法教育，有利于中小學(xué)生不斷學(xué)習(xí)以憲法為核心的法律知識(shí)，樹立法律意識(shí)，增強(qiáng)法律觀念，形成法律思維，從而降低中小學(xué)生的犯罪率，減少學(xué)校安全事件的發(fā)生?？梢哉f，積極開展中小學(xué)憲法教育，有利于構(gòu)建和諧安全的校園，為中小學(xué)生的成長和發(fā)展提供有利的校園環(huán)境。
1.3有利于建設(shè)法治中國
法治中國，建設(shè)社會(huì)主義法治國家是我國在20世紀(jì)90年代提出的重要目標(biāo)之一。法治中國的本質(zhì)是依法治國，依法治國的關(guān)鍵是依憲制國，依憲制國的基礎(chǔ)是憲法教育。只有大力宣傳普及憲法，使人們形成尊重憲法、維護(hù)憲法的觀念和意識(shí)，才能為法治中國的建設(shè)創(chuàng)造良好的條件。中小學(xué)生是國家的未來，民族的希望，是中國特色社會(huì)主義事業(yè)的新生力量和后備力量，中小學(xué)階段又是其人生觀、世界觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，只有積極開展中小學(xué)生憲法教育，增長其憲法知識(shí)，增強(qiáng)其憲法觀念，才能為法治中國的建設(shè)提供堅(jiān)實(shí)的公民基礎(chǔ)，創(chuàng)造良好的法治環(huán)境。
2中小學(xué)憲法教育存在的問題
自20世紀(jì)80年代中期開始，我國開始實(shí)施普法教育規(guī)劃，中小學(xué)也開始開展法制教育活動(dòng)，迄今將近30年，中小學(xué)法制教育取得了一定成效，中小學(xué)生的法律觀念不斷增強(qiáng)，法律素質(zhì)也有一定提高。但是，我國中小學(xué)在開展法制教育過程中，對(duì)憲法教育重視程度不夠，導(dǎo)致其一直處于無足輕重的位置。2014年全國人大會(huì)審議決定將12月4日確立為全國憲法日，這對(duì)中小學(xué)開展憲法教育提出了新的要求，中小學(xué)應(yīng)積極應(yīng)對(duì)所存在的問題，推動(dòng)憲法教育的深入開展。
2.1憲法教育意識(shí)淡薄
法制教育是中小學(xué)生教學(xué)體系必不可少的一部分，幾乎所有的中小學(xué)都通過各種形式對(duì)學(xué)生開展了法制教育。但對(duì)作為國家根本法，具有最高法律地位、法律權(quán)威、法律效力的憲法的教育認(rèn)識(shí)嚴(yán)重不足，沒有意識(shí)到其重要性和必要性。學(xué)校開設(shè)的法制教育課程很少涉及憲法，即便對(duì)學(xué)生進(jìn)行憲法教育，也將重點(diǎn)放在學(xué)生應(yīng)學(xué)法、尊法和守法上，強(qiáng)調(diào)學(xué)生應(yīng)履行的各種法律義務(wù)和責(zé)任，沒有重視學(xué)生用法意識(shí)和能力的培養(yǎng)。同時(shí)，還存在重理論，輕實(shí)踐;重當(dāng)前，輕長遠(yuǎn);重形式，輕實(shí)質(zhì)等誤區(qū)，中小學(xué)憲法教育效果很不理想。
2.2憲法教學(xué)問題突出
教學(xué)是進(jìn)行憲法教育的重要環(huán)節(jié)，更是開展憲法教育的基本方式。但是，憲法教育沒有得到我國中小學(xué)的重視，教學(xué)實(shí)施過程中存在很多問題，比如教學(xué)目的不全面、內(nèi)容不系統(tǒng)、方式單一、監(jiān)督和評(píng)價(jià)機(jī)制缺失等，這些問題都亟待解決。首先，憲法教育目的不全面。我國中小學(xué)法制教育課程的教學(xué)目的更多地被看作是法律條文的灌輸和記憶，將法制教育變成了一種常識(shí)教育，忽略了最為重要的法治意識(shí)培養(yǎng)。其次，憲法教育內(nèi)容不系統(tǒng)。我國中小學(xué)開展的憲法教育沒有專門的課程和教材，沒有形成系統(tǒng)完整的、富有邏輯的知識(shí)體系。憲法教育的內(nèi)容主要散見于中小學(xué)的思想政治課程教材之中。再者，憲法教育方式單一，主要是課堂理論教學(xué)，實(shí)踐教學(xué)比較少見。教師一味地采用課堂講授、照本宣科的填鴨式方式進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生則只能被動(dòng)接受、死記硬背，憲法教育效果并不理想。
2.3憲法教育師資力量相對(duì)薄弱
當(dāng)前，我國中小學(xué)憲法教育缺乏專業(yè)師資配備。一方面，學(xué)校沒有專業(yè)化的憲法教學(xué)教師，大多數(shù)學(xué)校都沒有專門從事憲法教學(xué)的教師，大多是由其他學(xué)科教師兼任，而這些教師對(duì)憲法并不熟悉，由他們來進(jìn)行教學(xué)，只能從較為淺顯的方面進(jìn)行講授;另一方面，學(xué)校沒有對(duì)擔(dān)任憲法課程的教師進(jìn)行專門培訓(xùn)，憲法是保障人權(quán)的基本法，如何正確理解憲法精神實(shí)質(zhì)、如何向?qū)W生成功傳遞憲法知識(shí)和精神、如何保證憲法教育的有效性都有賴于學(xué)校對(duì)任課教師進(jìn)行全面系統(tǒng)的培訓(xùn)，正是由于學(xué)校憲法教師培訓(xùn)的缺失，導(dǎo)致憲法課程教師整體水平不高，憲法教學(xué)工作也很不理想。
2.4憲法教育管理機(jī)構(gòu)和人員缺乏
隨著國家憲法日的設(shè)立，依法治國進(jìn)程的不斷加快，學(xué)校憲法教育也應(yīng)實(shí)現(xiàn)制度化、規(guī)范化。然而，反觀我國實(shí)際情況，中小學(xué)既沒有制度化的規(guī)章制度，也沒有專門負(fù)責(zé)憲法教育的組織機(jī)構(gòu)，更沒有專門從事憲法教育組織與管理的人員。中小學(xué)法制教育已開展了數(shù)十年，但取得的結(jié)果卻難以令人滿意，中小學(xué)生法律知識(shí)缺失、法律觀念淡薄的現(xiàn)狀并沒有發(fā)生改觀，中小學(xué)生違法犯罪事件的發(fā)生頻率不斷增加，這些都對(duì)中小學(xué)設(shè)立專門的憲法教育機(jī)構(gòu)、配備專門的管理人員、建立嚴(yán)格的規(guī)章制度提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)和迫切的要求。
3中小學(xué)憲法教育的實(shí)施路徑
憲法教育是提高中小學(xué)生憲法意識(shí)的重要途徑，更是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要方式，學(xué)校應(yīng)將憲法教育納入學(xué)校人才培養(yǎng)體系之中，并應(yīng)從課程教學(xué)、實(shí)踐活動(dòng)、師資隊(duì)伍、學(xué)校管理、校園文化等方面提供支持，以保證憲法教育真正落到實(shí)處。
3.1發(fā)揮憲法教育課主渠道的認(rèn)知作用
首先，正確認(rèn)識(shí)憲法課程的目的。學(xué)校應(yīng)轉(zhuǎn)變當(dāng)下學(xué)校憲法過分關(guān)注知識(shí)傳授和法律條文灌輸?shù)谋锥?，相?yīng)增加憲法觀念和憲法素養(yǎng)方面的教育內(nèi)容，構(gòu)建知識(shí)傳授、觀念引導(dǎo)、能力培養(yǎng)三位一體的憲法教育目的藍(lán)圖，重點(diǎn)在于使學(xué)生樹立牢固的憲法意識(shí)，形成堅(jiān)定的憲法信仰。其次，設(shè)置科學(xué)、合理的以憲法為核心的法治課程體系。課程和教材是實(shí)施憲法教育的途徑和載體，國家教育部門應(yīng)結(jié)合不同年齡階段學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律，組織編寫一套從小學(xué)到初中的九年一貫制的以憲法為核心的法治教育教材。同時(shí)，學(xué)校還應(yīng)在教學(xué)計(jì)劃、課時(shí)、教師、教法四個(gè)方面予以保證，使憲法教育形成科學(xué)化的教學(xué)安排和常態(tài)化的教育機(jī)制，保證憲法教育質(zhì)量不斷提高。
3.2發(fā)揮憲法教育實(shí)踐活動(dòng)的養(yǎng)成作用
實(shí)踐活動(dòng)是理論教學(xué)的延伸和深化，各種各樣的活動(dòng)也是對(duì)中小學(xué)生進(jìn)行憲法教育的有效途徑，學(xué)校應(yīng)充分利用班級(jí)活動(dòng)、學(xué)?；顒?dòng)、團(tuán)日活動(dòng)等各種形式，將憲法教育內(nèi)容滲透于豐富多彩的活動(dòng)之中，通過創(chuàng)設(shè)積極的氛圍，用科學(xué)的手段，使學(xué)生在活動(dòng)中習(xí)得知識(shí)，獲得能力，提高素質(zhì)。在組織各項(xiàng)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)注意活動(dòng)形式的多樣性和趣味性，如開展憲法晨讀、升旗儀式、知識(shí)競(jìng)賽、征文比賽、演講比賽、文藝演出、書畫作品展示等學(xué)生喜聞樂見的活動(dòng)，吸引學(xué)生的興趣，讓他們樂于參與其中，并在此過程中接受憲法精神的洗禮和熏陶，從而內(nèi)化為自身的素養(yǎng)和價(jià)值觀念。
3.3發(fā)揮教師隊(duì)伍的質(zhì)量保證作用
教師是實(shí)施憲法教育的重要保障，學(xué)校應(yīng)將教師隊(duì)伍建設(shè)作為推進(jìn)憲法教育的重要方式。首先，應(yīng)積極招聘法律專業(yè)人才，將其充入到中小學(xué)教師隊(duì)伍之中，以保證憲法教育教師的專業(yè)化，改變過去憲法教育由其他教師兼任的局面，實(shí)行憲法教育教師專任制度。其次，應(yīng)注重加強(qiáng)對(duì)憲法教育教師的培訓(xùn)，學(xué)習(xí)新的教學(xué)內(nèi)容和方法，提高教學(xué)能力和素質(zhì)，保質(zhì)保量地完成憲法教育教學(xué)任務(wù)。再者，學(xué)校還可以建立憲法教育教師交流制度，積極邀請(qǐng)其他學(xué)校的優(yōu)秀教師來自己學(xué)校授課，以不斷提高憲法教育教學(xué)水平。
3.4發(fā)揮學(xué)校管理的監(jiān)督規(guī)范作用
加強(qiáng)管理是保證憲法教育順利實(shí)施的重要方法。一方面，學(xué)校應(yīng)成立單獨(dú)的憲法教育處，主抓學(xué)校憲法教育工作，主要有三項(xiàng)職能：一是主管憲法教育監(jiān)督工作，監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及教師的教學(xué)情況;二是宣傳普及憲法教育，定期開展憲法教育主題活動(dòng)，為學(xué)生提供憲法學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和途徑;三是監(jiān)督、管理憲法協(xié)會(huì)，指導(dǎo)幫助憲法協(xié)會(huì)開展活動(dòng)。另一方面，應(yīng)配備專業(yè)人員，憲法教育的主要職責(zé)是監(jiān)督和宣傳，學(xué)校應(yīng)招聘法學(xué)、新聞等方面的專業(yè)人才，以不斷提高自身管理水平。
作者:孫瑋 單位:北京師范大學(xué)教育學(xué)部
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