淺論學案教學法的編制、操作及優(yōu)點
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【內(nèi)容摘要】本文嘗試從學案的編制，學案教學的操作，學案教學的優(yōu)點三個方面對學案教學法進行探索。希望能拋磚引玉，并對新課程教學實踐的改進和學案教學法的完善有所幫助。
【關(guān)鍵詞】學案的編制 學案教學的操作 學案教學的優(yōu)點
本學期，貴州省開始進行高中新課程改革。經(jīng)過一段時間的實驗和比較后，我認為學案教學法非常適合高中歷史教學。所謂的學案教學即教師在寫好自己教案的同時，結(jié)合教學內(nèi)容和學生的學習特點，為學生編寫出一份學案，供學生在課下預習、課上使用和課后復習鞏固。下面，我將以《鴉片戰(zhàn)爭———學案》為例來談談學案教學法的編制、操作及優(yōu)點。
一、學案的編制
學案的編制要以教案為依據(jù)，要體現(xiàn)出學生學習的心理特點，要根據(jù)不同的教學內(nèi)容進行設(shè)計。它一般可以分為以下六個部分。
（一）學案導引
在學案導引中包含以下兩個部分：課程目標和使用說明。
1. 課程目標以教材為依據(jù)，是教與學的方向和動力。制定的目標，既要切實可行，又要使學生感到跳一下能摸得著。以《鴉片戰(zhàn)爭》一課為例，其目標就是：掌握鴉片戰(zhàn)爭和第二次鴉片戰(zhàn)爭的起因和后果；能正確全面分析、理解中國戰(zhàn)敗的原因；并能分析、認識戰(zhàn)爭的失敗對中國的影響。這是《鴉片戰(zhàn)爭》這一課總的教與學的目標，以文字的形式展示給學生，為他們的自主學習指明了方向。
2. 使用說明是學生使用學案的導引，包含本課內(nèi)容在教材中的位置，教師的要求以及學生的活動等幾個方面。
（二）預習提綱
在預習提綱中一般也包含兩個部分：線索勾勒和基礎(chǔ)知識。線索是對一節(jié)課內(nèi)容的高度概括，讓學生在預習的過程中去掌握。基礎(chǔ)知識是學案的核心部分，主要包括知識結(jié)構(gòu)框架、基本知識點、教師的點撥和設(shè)疑、印證的材料等。上述要素的編排要體現(xiàn)教師的授課意圖。對于重要的知識點，可以填空的形式出現(xiàn)，讓學生在課下預習時完成，從結(jié)構(gòu)和細節(jié)上對所學內(nèi)容有所了解。學生看書做答的過程，也就是對所學知識的發(fā)現(xiàn)過程。
（三）重難點突破
對于重點,難點內(nèi)容要設(shè)計思考題，供學生在預習時思考，上課時老師再與學生一起討論、分析。同時，可以摘引一些史料，以加深對所學知識的理解和印證。
（四）能力檢測
能力檢測是對一節(jié)課學習的檢驗，它有選擇題、材料解析題和問答題等。訓練題的設(shè)計，要體現(xiàn)出針對性、實用性和可操作性，既要有基礎(chǔ)知識的檢驗，又要有基本技能以及提高能力的訓練。在針對會考和高考來出題和選題的同時還要切合本校本班學生的具體情況，不可選擇怪題，偏題，最好編選一些學生可獨立完成或通過討論交流就能完成的問題。
（五）學生反饋
學生反饋可以以問題的形式體現(xiàn)。例如可在學案上打印諸如在學完本課后，你還有哪些問題沒有學懂？針對本課你有什么想法以及新問題？如果你是老師，你會如何來設(shè)計本課？等問題，還可以給學生留出一段空白，讓學生寫自己的心得、體會和疑問，以利于學生的自我調(diào)節(jié)和提高。這個環(huán)節(jié)不做硬性規(guī)定，學生可根據(jù)本課學習的具體情況和感受來選擇是否完成。
（六）知識拓展
該部分主要針對教材知識的相關(guān)鏈接進行補充和展示。一般以探究題的形式去設(shè)計一些引導學生關(guān)注歷史的生活價值，歷史與現(xiàn)實的結(jié)合以及地方歷史等的問題。例如在《鴉片戰(zhàn)爭》一課中針對英國割占香港島這個內(nèi)容我就設(shè)計了：香港是哪一年回歸祖國的？結(jié)合英國割占香港島和中國恢復對香港行使主權(quán)這兩件歷史大事，你得到哪些感受和啟示？等問題來引導學生聯(lián)系現(xiàn)實，思考未來。這個部分也不做硬性規(guī)定，學生可根據(jù)興趣來完成。
二、學案教學的操作
教師在講課的前一天把學案發(fā)給學生，讓學生在課下預習。通過預習，使學生明確———學習的目標，要學的內(nèi)容，教師的授課意圖，教師要提的問題，自己不懂的地方，以及聽課的重點等。學生帶著問題上課，可大大提高聽課的效率。在教學時，教師參照教案，按照學案授課。學生在教師指導下按照學案進行學與練。一般來說，可以根據(jù)不同的教學內(nèi)容，選擇不同的教學方法，如誘導式（提問、討論、歸納、練習），開放式（質(zhì)疑、探索、小結(jié)、練習），技能式（示范、實踐、評估、作業(yè)）等。
三、學案教學的優(yōu)點
學案教學，是以發(fā)揮學生在學習中的主體作用為根本目的，以教師指導下的學生自己探索、提煉、練習、鞏固、歸納、系統(tǒng)為主要途徑的教學方法。學案教學，就是把教師的教與學生的學緊密結(jié)合起來，提高教師“導”的技能，增加學生“演”的活動，學生多多參與，教師巧妙點撥、指導。
實行學案教學，能夠提高學生上課的效率，提高課堂利用率，減少學生走思分神的機會。學生在課堂上要時而聽，時而讀，時而寫，時而記，時而思，時而答，可謂多種感官齊參與。學案教學可以使學生在課堂上全身心地投入歷史學習活動。
實行學案教學，便于學生記筆記，便于學生查閱和復習，這等于給學生了一份歷史學習活動提綱。學生透過學案，就可以清晰地回憶上課時的情景。
學案教學使學生更加明確教師的授課意圖和教學方法，使學生既學到了知識，又學會了學習。學案教學變教為誘，變學為思，以誘達思，促進發(fā)展，改變了傳統(tǒng)教學模式中教師灌、學生裝的弊端。它以導促學，促使學生從“苦學、死學、難學、學會”變?yōu)?ldquo;樂學、活學、易學、會學”。學案教學適應了素質(zhì)教育的要求，遵循了教育教學的基本規(guī)律。
總而言之，學案教學法能很好的體現(xiàn)新課程改革的精神，也十分適用于歷史課的教與學。但由于本人接觸和使用學案教學法的時間不長，理論修養(yǎng)和實踐經(jīng)驗不足，不可避免的存在許多問題與失誤，在此以淺論拋磚引玉，希望各位同行能不吝指教。
【關(guān)鍵詞】學案的編制 學案教學的操作 學案教學的優(yōu)點
本學期，貴州省開始進行高中新課程改革。經(jīng)過一段時間的實驗和比較后，我認為學案教學法非常適合高中歷史教學。所謂的學案教學即教師在寫好自己教案的同時，結(jié)合教學內(nèi)容和學生的學習特點，為學生編寫出一份學案，供學生在課下預習、課上使用和課后復習鞏固。下面，我將以《鴉片戰(zhàn)爭———學案》為例來談談學案教學法的編制、操作及優(yōu)點。
一、學案的編制
學案的編制要以教案為依據(jù)，要體現(xiàn)出學生學習的心理特點，要根據(jù)不同的教學內(nèi)容進行設(shè)計。它一般可以分為以下六個部分。
（一）學案導引
在學案導引中包含以下兩個部分：課程目標和使用說明。
1. 課程目標以教材為依據(jù)，是教與學的方向和動力。制定的目標，既要切實可行，又要使學生感到跳一下能摸得著。以《鴉片戰(zhàn)爭》一課為例，其目標就是：掌握鴉片戰(zhàn)爭和第二次鴉片戰(zhàn)爭的起因和后果；能正確全面分析、理解中國戰(zhàn)敗的原因；并能分析、認識戰(zhàn)爭的失敗對中國的影響。這是《鴉片戰(zhàn)爭》這一課總的教與學的目標，以文字的形式展示給學生，為他們的自主學習指明了方向。
2. 使用說明是學生使用學案的導引，包含本課內(nèi)容在教材中的位置，教師的要求以及學生的活動等幾個方面。
（二）預習提綱
在預習提綱中一般也包含兩個部分：線索勾勒和基礎(chǔ)知識。線索是對一節(jié)課內(nèi)容的高度概括，讓學生在預習的過程中去掌握。基礎(chǔ)知識是學案的核心部分，主要包括知識結(jié)構(gòu)框架、基本知識點、教師的點撥和設(shè)疑、印證的材料等。上述要素的編排要體現(xiàn)教師的授課意圖。對于重要的知識點，可以填空的形式出現(xiàn)，讓學生在課下預習時完成，從結(jié)構(gòu)和細節(jié)上對所學內(nèi)容有所了解。學生看書做答的過程，也就是對所學知識的發(fā)現(xiàn)過程。
（三）重難點突破
對于重點,難點內(nèi)容要設(shè)計思考題，供學生在預習時思考，上課時老師再與學生一起討論、分析。同時，可以摘引一些史料，以加深對所學知識的理解和印證。
（四）能力檢測
能力檢測是對一節(jié)課學習的檢驗，它有選擇題、材料解析題和問答題等。訓練題的設(shè)計，要體現(xiàn)出針對性、實用性和可操作性，既要有基礎(chǔ)知識的檢驗，又要有基本技能以及提高能力的訓練。在針對會考和高考來出題和選題的同時還要切合本校本班學生的具體情況，不可選擇怪題，偏題，最好編選一些學生可獨立完成或通過討論交流就能完成的問題。
（五）學生反饋
學生反饋可以以問題的形式體現(xiàn)。例如可在學案上打印諸如在學完本課后，你還有哪些問題沒有學懂？針對本課你有什么想法以及新問題？如果你是老師，你會如何來設(shè)計本課？等問題，還可以給學生留出一段空白，讓學生寫自己的心得、體會和疑問，以利于學生的自我調(diào)節(jié)和提高。這個環(huán)節(jié)不做硬性規(guī)定，學生可根據(jù)本課學習的具體情況和感受來選擇是否完成。
（六）知識拓展
該部分主要針對教材知識的相關(guān)鏈接進行補充和展示。一般以探究題的形式去設(shè)計一些引導學生關(guān)注歷史的生活價值，歷史與現(xiàn)實的結(jié)合以及地方歷史等的問題。例如在《鴉片戰(zhàn)爭》一課中針對英國割占香港島這個內(nèi)容我就設(shè)計了：香港是哪一年回歸祖國的？結(jié)合英國割占香港島和中國恢復對香港行使主權(quán)這兩件歷史大事，你得到哪些感受和啟示？等問題來引導學生聯(lián)系現(xiàn)實，思考未來。這個部分也不做硬性規(guī)定，學生可根據(jù)興趣來完成。
二、學案教學的操作
教師在講課的前一天把學案發(fā)給學生，讓學生在課下預習。通過預習，使學生明確———學習的目標，要學的內(nèi)容，教師的授課意圖，教師要提的問題，自己不懂的地方，以及聽課的重點等。學生帶著問題上課，可大大提高聽課的效率。在教學時，教師參照教案，按照學案授課。學生在教師指導下按照學案進行學與練。一般來說，可以根據(jù)不同的教學內(nèi)容，選擇不同的教學方法，如誘導式（提問、討論、歸納、練習），開放式（質(zhì)疑、探索、小結(jié)、練習），技能式（示范、實踐、評估、作業(yè)）等。
三、學案教學的優(yōu)點
學案教學，是以發(fā)揮學生在學習中的主體作用為根本目的，以教師指導下的學生自己探索、提煉、練習、鞏固、歸納、系統(tǒng)為主要途徑的教學方法。學案教學，就是把教師的教與學生的學緊密結(jié)合起來，提高教師“導”的技能，增加學生“演”的活動，學生多多參與，教師巧妙點撥、指導。
實行學案教學，能夠提高學生上課的效率，提高課堂利用率，減少學生走思分神的機會。學生在課堂上要時而聽，時而讀，時而寫，時而記，時而思，時而答，可謂多種感官齊參與。學案教學可以使學生在課堂上全身心地投入歷史學習活動。
實行學案教學，便于學生記筆記，便于學生查閱和復習，這等于給學生了一份歷史學習活動提綱。學生透過學案，就可以清晰地回憶上課時的情景。
學案教學使學生更加明確教師的授課意圖和教學方法，使學生既學到了知識，又學會了學習。學案教學變教為誘，變學為思，以誘達思，促進發(fā)展，改變了傳統(tǒng)教學模式中教師灌、學生裝的弊端。它以導促學，促使學生從“苦學、死學、難學、學會”變?yōu)?ldquo;樂學、活學、易學、會學”。學案教學適應了素質(zhì)教育的要求，遵循了教育教學的基本規(guī)律。
總而言之，學案教學法能很好的體現(xiàn)新課程改革的精神，也十分適用于歷史課的教與學。但由于本人接觸和使用學案教學法的時間不長，理論修養(yǎng)和實踐經(jīng)驗不足，不可避免的存在許多問題與失誤，在此以淺論拋磚引玉，希望各位同行能不吝指教。