培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣優(yōu)化課堂教學(xué)
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施紹洪1由 分享
學(xué)生對學(xué)習(xí)有無興趣，直接影響著教學(xué)效果．心理學(xué)家也告訴我們：積極的學(xué)習(xí)興趣，能對人的實踐活動產(chǎn)生動力作用，故此，課堂教學(xué)中如何培養(yǎng)、開發(fā)、利用學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，已成為教育界普遍關(guān)注的問題，也是每位教師必須研究，改進(jìn)教學(xué)藝術(shù)、教學(xué)方法的一個重要課題．學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，在諸多學(xué)科中都有不同的特點，而對于數(shù)學(xué)這一學(xué)科卻有著更大的難度．對于剛剛跨入初中教育階段的學(xué)生來講，他們還不能象陳景潤那樣癡迷地遨游在數(shù)學(xué)王國里去追逐哥德巴赫猜想的王冠，他們面對的多是枯燥的公式和繁雜的數(shù)字，這里沒有文學(xué)詩情畫意的陶醉，也沒有理化光怪陸離的誘惑．那么，如何把他們導(dǎo)人數(shù)學(xué)這一高深的殿堂和淵博的大海呢？積近三十年的教學(xué)經(jīng)驗，我有如下幾點體會：
一、導(dǎo)入布疑，誘導(dǎo)學(xué)生興趣
思維永遠(yuǎn)是從問題開始，而學(xué)生的思維是否活躍，主要取決于他們是否有解決問題的興趣．初中學(xué)生正處在心理發(fā)展階段的學(xué)齡中期，他們的行為常受興趣所支配．因此，教師應(yīng)精心設(shè)計一種意境，使學(xué)生感到面臨的是迫切需要解決的問題．從而激發(fā)學(xué)生探求知識的愿望與動機．導(dǎo)入布疑，則能誘發(fā)他們這種天賦的好奇心，產(chǎn)生強烈的求知欲，如我在教學(xué)幾何的引言中，向?qū)W生提出這樣的問題：“我們在墻上釘木條時，為什么至少要釘兩個釘子？房屋的人字梁為什么要做成三角形？誰能不上樓而測得樓高？不過河而測得河寬？誰知道音樂會上的報幕員為什么總站在舞臺的三分之二處等等．學(xué)生面面相覷，產(chǎn)生疑惑．這時，教師緊接著說：“這些都能用我們將要學(xué)的幾何知識來解決．”這樣，使學(xué)生產(chǎn)生渴求知識的愿望，激發(fā)學(xué)生的熱情，提高學(xué)生學(xué)習(xí)幾何的自覺性．
二、故設(shè)障礙，激發(fā)興趣
課堂教學(xué)是教師傳授知識的主要場所，在誘導(dǎo)學(xué)生興趣后，要注意保持、鞏固、穩(wěn)定這種興趣．我們知道，平方表這一節(jié)的傳統(tǒng)教學(xué)枯燥無味，學(xué)生厭學(xué)．在講這一節(jié)時，可先讓學(xué)生算出1至10的平方數(shù)，學(xué)生覺得很容易．緊接著，讓他們算出2.12、2.122、2.1232、2.1242等，這時學(xué)生嘆息說：“太繁了．”“有計算器就好了”．有的學(xué)生還猜想；“老師一定有新方法．”此時，在全班學(xué)生都動腦筋，情緒十分高漲的時候，老師點出新課：“平方表”．這樣，學(xué)生有濃厚的興趣，渴望學(xué)會新的方法，進(jìn)而為學(xué)好新課創(chuàng)造條件．
三、巧設(shè)懸念，提高興趣
“跳一跳，摘葡萄”是我們常說的一句話，如何讓學(xué)生“跳”得起，“摘”得到，這就需要我們教師精心設(shè)計學(xué)習(xí)目標(biāo)，巧設(shè)懸念，讓學(xué)生去“跳”，去“摘”，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”．引導(dǎo)學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，掌握學(xué)習(xí)的主動權(quán)．
如我在講有理數(shù)減法時，可先問學(xué)生：“8-5=?”學(xué)生會感到老師的提問可笑，情緒開始興奮．這時老師馬上又問：“5-8=?”學(xué)生的議論馬上停止，開始積極思維，急于想知道結(jié)果．這時老師指出：“這就是本課要解決的問題．”這樣，促進(jìn)他們的求知欲．又如在講二次函數(shù)的值時，老師以未卜先知的語氣向?qū)W生說：“周長是128米的矩形中，只有邊長是32米的正方形面積最大．”這一懸念立即引起學(xué)生的好奇心，有的開始計算，但很難得出結(jié)果；有的著急地說：“老師是怎樣算出來的?”這時，老師指出，“這個問題用本節(jié)課所學(xué)知識很易解決．”這樣調(diào)動了學(xué)生的積極性、主動性，帶著迫切的心情，有目的地學(xué)，能力得到了培養(yǎng)．
四、精設(shè)試題，鞏固興趣
考試是檢查學(xué)生對知識掌握情況的一種手段，也是老師掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況的必要步驟．其考試成績，又直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒和學(xué)習(xí)興趣．為鞏固不同程度學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，試題的編擬是至關(guān)重要的，我一般按7:2:l的難易配比控制試題的難易程度，考試及格率要在百分之七十五以上．考后，讓差生感到自己有希望，優(yōu)生覺得自己對知識的掌握還有漏洞，需再努力．對易忽略，易混淆的問題及時講評，耐心輔導(dǎo)．使每個層次的學(xué)生看到自己的進(jìn)步，激起進(jìn)一步學(xué)好的愿望，堅定下一次考出好成績的決心．這樣，學(xué)生會不怕考試，而且喜歡考試，使絕大多數(shù)學(xué)生體會到每考一次，就會提高一次．而我們通過自己精心設(shè)計的試題，鞏固了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高了課堂教學(xué)效果．
當(dāng)然，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣，除課堂教學(xué)外，還須課外知識的補充，兩者相輔相成．使學(xué)生認(rèn)識數(shù)學(xué)王國的高深浩瀚以及在現(xiàn)代科學(xué)中的重要地位，從而激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣，提高學(xué)習(xí)的主動性．?dāng)?shù)學(xué)課堂教學(xué)效果也就會進(jìn)一步提高．
另外，還可以采用材料分析法，辯論法，競賽法等多種教法，最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生主動地學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自覺能力．同時利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，如幻燈片投影，電視錄像，多媒體計算機輔助等手段，增大課堂教學(xué)效率，提高課堂教學(xué)質(zhì)量．
身教重于言教．教師不僅要用語言教育學(xué)生，而且更重要的是用自己全部的人格來教育感染學(xué)生．因此，教師要身在課堂，放眼社會，胸有未來；加強師德修養(yǎng)，不斷完善自我，為人師表．對學(xué)生要公平，民主；在學(xué)生中樹立自己威信的同時，要注意樹立其他老師的威信；不斷學(xué)習(xí)，不斷提高教學(xué)教研水平，苦練教學(xué)基本功，用規(guī)范的板書、簡筆畫、標(biāo)準(zhǔn)的普通話，準(zhǔn)確生動的物理語言，相互端莊的儀表和機智的課堂調(diào)控能力，把課堂變成學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園，去造就適應(yīng)社會發(fā)展的，具有開拓創(chuàng)新精神的現(xiàn)代人才．
一、導(dǎo)入布疑，誘導(dǎo)學(xué)生興趣
思維永遠(yuǎn)是從問題開始，而學(xué)生的思維是否活躍，主要取決于他們是否有解決問題的興趣．初中學(xué)生正處在心理發(fā)展階段的學(xué)齡中期，他們的行為常受興趣所支配．因此，教師應(yīng)精心設(shè)計一種意境，使學(xué)生感到面臨的是迫切需要解決的問題．從而激發(fā)學(xué)生探求知識的愿望與動機．導(dǎo)入布疑，則能誘發(fā)他們這種天賦的好奇心，產(chǎn)生強烈的求知欲，如我在教學(xué)幾何的引言中，向?qū)W生提出這樣的問題：“我們在墻上釘木條時，為什么至少要釘兩個釘子？房屋的人字梁為什么要做成三角形？誰能不上樓而測得樓高？不過河而測得河寬？誰知道音樂會上的報幕員為什么總站在舞臺的三分之二處等等．學(xué)生面面相覷，產(chǎn)生疑惑．這時，教師緊接著說：“這些都能用我們將要學(xué)的幾何知識來解決．”這樣，使學(xué)生產(chǎn)生渴求知識的愿望，激發(fā)學(xué)生的熱情，提高學(xué)生學(xué)習(xí)幾何的自覺性．
二、故設(shè)障礙，激發(fā)興趣
課堂教學(xué)是教師傳授知識的主要場所，在誘導(dǎo)學(xué)生興趣后，要注意保持、鞏固、穩(wěn)定這種興趣．我們知道，平方表這一節(jié)的傳統(tǒng)教學(xué)枯燥無味，學(xué)生厭學(xué)．在講這一節(jié)時，可先讓學(xué)生算出1至10的平方數(shù)，學(xué)生覺得很容易．緊接著，讓他們算出2.12、2.122、2.1232、2.1242等，這時學(xué)生嘆息說：“太繁了．”“有計算器就好了”．有的學(xué)生還猜想；“老師一定有新方法．”此時，在全班學(xué)生都動腦筋，情緒十分高漲的時候，老師點出新課：“平方表”．這樣，學(xué)生有濃厚的興趣，渴望學(xué)會新的方法，進(jìn)而為學(xué)好新課創(chuàng)造條件．
三、巧設(shè)懸念，提高興趣
“跳一跳，摘葡萄”是我們常說的一句話，如何讓學(xué)生“跳”得起，“摘”得到，這就需要我們教師精心設(shè)計學(xué)習(xí)目標(biāo)，巧設(shè)懸念，讓學(xué)生去“跳”，去“摘”，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”．引導(dǎo)學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，掌握學(xué)習(xí)的主動權(quán)．
如我在講有理數(shù)減法時，可先問學(xué)生：“8-5=?”學(xué)生會感到老師的提問可笑，情緒開始興奮．這時老師馬上又問：“5-8=?”學(xué)生的議論馬上停止，開始積極思維，急于想知道結(jié)果．這時老師指出：“這就是本課要解決的問題．”這樣，促進(jìn)他們的求知欲．又如在講二次函數(shù)的值時，老師以未卜先知的語氣向?qū)W生說：“周長是128米的矩形中，只有邊長是32米的正方形面積最大．”這一懸念立即引起學(xué)生的好奇心，有的開始計算，但很難得出結(jié)果；有的著急地說：“老師是怎樣算出來的?”這時，老師指出，“這個問題用本節(jié)課所學(xué)知識很易解決．”這樣調(diào)動了學(xué)生的積極性、主動性，帶著迫切的心情，有目的地學(xué)，能力得到了培養(yǎng)．
四、精設(shè)試題，鞏固興趣
考試是檢查學(xué)生對知識掌握情況的一種手段，也是老師掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況的必要步驟．其考試成績，又直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒和學(xué)習(xí)興趣．為鞏固不同程度學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，試題的編擬是至關(guān)重要的，我一般按7:2:l的難易配比控制試題的難易程度，考試及格率要在百分之七十五以上．考后，讓差生感到自己有希望，優(yōu)生覺得自己對知識的掌握還有漏洞，需再努力．對易忽略，易混淆的問題及時講評，耐心輔導(dǎo)．使每個層次的學(xué)生看到自己的進(jìn)步，激起進(jìn)一步學(xué)好的愿望，堅定下一次考出好成績的決心．這樣，學(xué)生會不怕考試，而且喜歡考試，使絕大多數(shù)學(xué)生體會到每考一次，就會提高一次．而我們通過自己精心設(shè)計的試題，鞏固了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高了課堂教學(xué)效果．
當(dāng)然，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣，除課堂教學(xué)外，還須課外知識的補充，兩者相輔相成．使學(xué)生認(rèn)識數(shù)學(xué)王國的高深浩瀚以及在現(xiàn)代科學(xué)中的重要地位，從而激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣，提高學(xué)習(xí)的主動性．?dāng)?shù)學(xué)課堂教學(xué)效果也就會進(jìn)一步提高．
另外，還可以采用材料分析法，辯論法，競賽法等多種教法，最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生主動地學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自覺能力．同時利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，如幻燈片投影，電視錄像，多媒體計算機輔助等手段，增大課堂教學(xué)效率，提高課堂教學(xué)質(zhì)量．
身教重于言教．教師不僅要用語言教育學(xué)生，而且更重要的是用自己全部的人格來教育感染學(xué)生．因此，教師要身在課堂，放眼社會，胸有未來；加強師德修養(yǎng)，不斷完善自我，為人師表．對學(xué)生要公平，民主；在學(xué)生中樹立自己威信的同時，要注意樹立其他老師的威信；不斷學(xué)習(xí)，不斷提高教學(xué)教研水平，苦練教學(xué)基本功，用規(guī)范的板書、簡筆畫、標(biāo)準(zhǔn)的普通話，準(zhǔn)確生動的物理語言，相互端莊的儀表和機智的課堂調(diào)控能力，把課堂變成學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園，去造就適應(yīng)社會發(fā)展的，具有開拓創(chuàng)新精神的現(xiàn)代人才．