發(fā)揮教材優(yōu)勢改進教學方法
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九年義務(wù)教育初中化學教材（人教版，以下簡稱“新教材”）編輯思想明確，充分體現(xiàn)了教學大綱的基本精神和要求，符合大多數(shù)學校、大多數(shù)學生的實際，充分顯示了它的思想性、科學性、啟發(fā)性、可讀性、趣味性和實用性。我市經(jīng)過幾年的試用，師生對教材反映良好，普遍認為新教材有利于實施九年義務(wù)教育，有利于教學改革，有利于全面提高學生的素質(zhì)和大面積提高教學質(zhì)量。教師通過認真鉆研教材，正確領(lǐng)會教材的編寫思想，更新教育觀念，大膽結(jié)合教材優(yōu)勢改進教學方法，收到較滿意的效果。下面談?wù)勎业囊恍w會。
一、用好義務(wù)教材，更新教育觀念是關(guān)鍵
義務(wù)教育教材以九年義務(wù)教育初中化學教學大綱的精神和要求為基礎(chǔ)，以全面提高學生素質(zhì)和大面積提高的“素質(zhì)教育”理論為指導。它吸收了國內(nèi)外先進的教育思想，注入了先進的教育理論和教學經(jīng)驗，是初中化學諸多版本中最好的，它有如下特點和優(yōu)勢：
1. 拓寬了知識面，降低了難度，精簡了許多次要的概念，降低了習題難度，縮小了計算范圍，注意了化學與生活、生產(chǎn)、科技、社會等的聯(lián)系，注重化學在實際中的應用。它有利于培養(yǎng)學生運用化學基本概念和基本理論解決生活和生產(chǎn)中常見的化學問題的能力。
2. 教育內(nèi)容編排科學合理，重視學生的認知規(guī)律和教材的知識結(jié)構(gòu)間的合理結(jié)合，有利于使學習循序漸進，生動活潑。
3. 教材各章篇幅較短，重點易于突出，易于總結(jié)復習；有利于發(fā)展學生的思維，提高學生的綜合概括能力。
4. 教材語言生動有趣、通俗易懂，圖文并茂，易于培養(yǎng)學生的閱讀能力和自學能力，激發(fā)學生的學習興趣。
5. 重視實驗教學，趣味性強。它有利于激發(fā)學生的學習興趣，有利于幫助學生掌握、理解概念及元素化合物知識，有利于培養(yǎng)學生的觀察能力和實驗能力。
6. 教材印制精良。教材每頁都留有空白，易于學生記筆記和寫學習心得，有利于培養(yǎng)學生自學能力和科學的學習方法。
在課堂教學中要通過學生眼、耳、腦、手、口的全身心活動，才能使學生處于探索求知的狀態(tài)，才能在求知的過程中促進學生思維、想象和創(chuàng)造性的發(fā)展。義務(wù)教育以“素質(zhì)教育”理論為指導，它要求教師在傳授知識的同時，花更多精力去精心設(shè)計教學過程，設(shè)計問題情景，設(shè)計研究途徑，樹立假說，誘導推理，在以學生為主體的師生共同活動中，引導學生利用已有的知識和技能去探索結(jié)論。這樣的講授方法有望使學生發(fā)現(xiàn)、理解、掌握科學形成的過程，而不僅僅是一個科學成果。實驗教學中，在培養(yǎng)學生實驗操作技能的同時，必須注意培養(yǎng)學生的實驗智力技能。教學中，通過一個個實驗及實驗的組合，引導學生進行比較、分析，使學生發(fā)現(xiàn)、了解學科的實驗方法和原理，試探著用一些基本操作和初學的實驗技能去做新的組合，去探究解決簡單問題，初步了解一些研究自然的方法。
二、結(jié)合教材內(nèi)容，改革教學方法
1. 提倡以實驗為主的“邊講邊實驗法”進行概念、理論知識教學
新教材中的一些概念、理論一般編排在元素化合物知識的內(nèi)容之中，是以鮮明的實驗事實引入揭示的。
對于這樣的教材內(nèi)容，課堂上一般以實驗創(chuàng)設(shè)問題，培養(yǎng)學生的探究問題意識，以問題來激發(fā)學生學習興趣，學生以探究問題為學習動力，在教師的引導啟發(fā)下進行分析問題、揭示問題、解決問題，學生通過對實驗現(xiàn)象和事實的分析、比較、抽象、概括，從而發(fā)現(xiàn)、形成概念。這種方法教師要有意識創(chuàng)設(shè)問題情景，培養(yǎng)學生的問題意識，要以學生為主體，教師引導學生去分析對比，概括形成概念。使學生動手、動腦、動口，在實踐中認識概念，理解概念，從直觀感知到理性認識，確信理論概念的正確。
2. 提倡采用“邊講邊實驗法”及“對比遷移法”進行元素化合物知識教學
九年義務(wù)教育化學教學大綱指出：“為了使學生學好元素化合物知識，在教學中要注意緊密聯(lián)系實際，加強直觀教學、實驗教學和電化教學，讓學生多接觸實物，多做實驗，以增加感性認識”。新教材重視實驗教學，全書安排84個演示實驗、10個學生實驗及9個選做實驗。還有一些家庭小實驗，并改進了一些實驗，這些實驗在大多數(shù)學校都有條件能使學生親自做。因此，在教學中教師盡可能把一些實驗引入課堂中，采用“邊講邊實驗法”進行元素化合物知識的教學。這種方法是教師在傳授某種物質(zhì)的性質(zhì)時都要盡可能多地讓學生接觸實物，教師演示實驗時，要求學生注意觀察，提出問題，啟發(fā)學生自覺觀察的積極性，并要求觀察時認真細致，逐步培養(yǎng)觀察能力。
3. 提倡采用“講練結(jié)合法”進行化學用語、化學計算教學
化學用語是學生學習化學的重要工具。化學用語和化學計算是初中的難點，教材在編排上注重難點的分散。因此對這些難點的教學適宜采用分散教學，宜采用教師精講、學生勤練的“講練結(jié)合法”，這種教學法避免教師“滿堂灌”的“注入式”教學，強調(diào)以教師為主導，學生為主體的雙邊教學活動。有教師的精講，也有時間讓學生勤練，并強調(diào)教師要把化學用語、化學計算內(nèi)容分散到平時的教學中，對這些知識進行有計劃地復習，不斷強化記憶。在化學用語教學中，教師精講，提出練習任務(wù)，說明練習的目的和要求，并經(jīng)常地讓學生寫每一個元素符號或化學方程式時要會聯(lián)想相應的實物和化學反應現(xiàn)象。在化學計算教學中，教師要講明練習的方法并做出必要示范，由學生獨立練習，教師進行分別輔導，練習之后學生相互交流或討論，相互啟發(fā)，相互學習，共同提高。最后教師要在檢查練習的基礎(chǔ)上進行分析糾正和講解。
4. 提倡用以自學為主的“導讀法”、“討論法”進行敘述性內(nèi)容教學
新教材中有相當一部分內(nèi)容，文字表述生動活潑，通俗易懂，且圖文并茂，學生在已有的知識基礎(chǔ)上可以自己學懂，對于這種類型的教材內(nèi)容，采用以自學為主、閱讀、討論、演講相結(jié)合的方法。在教學中教師要事先編制自學提綱，學生在教師的指導下根據(jù)自學提綱自行閱讀，讀后解答自學提綱中提出的問題、練習題，然后學生互相討論矯正，教師在學生自學時巡回輔導、重點指導、釋疑解難、收集信息。在學生相互矯正后，教師要有針對性地對共性問題進行點撥、啟發(fā)或講解，最后也可讓學生演講、小結(jié)。這種方法，教師要教給學生閱讀方法，進行閱讀訓練。通過不斷地培養(yǎng)訓練，學生的自學能力可得到逐步提高。
5. 靈活處理“家庭小實驗”和“選做實驗”、“常識性介紹”和“選學內(nèi)容”等內(nèi)容
新教材中設(shè)置了17個家庭小實驗、9個選做實驗，這些實驗簡單易做，現(xiàn)象明顯，既能增強學生學習化學的興趣，又能使學生鞏固復習課堂所學知識，使學生既動手又動腦，增強學生用化學知識解決實際問題的能力。但是，由于學校及家庭的實際條件限制，使一些“家庭小實驗”學生在家做時會產(chǎn)生困難。在教學中應根據(jù)實際情況靈活處理，采取課內(nèi)、學生與家庭相結(jié)合的方法，克服了困難，充分發(fā)揮“家庭小實驗”及“選做實驗”的優(yōu)勢，又發(fā)揮了學生的獨立性和創(chuàng)造性。
新教材編入的“常識性介紹”及“選學”內(nèi)容，語言敘述豐富有趣，學生愿讀、易懂，且常常以形象逼真科學的圖表描繪。這些內(nèi)容可激發(fā)學生的興趣，調(diào)動學生的學習積極性，又可豐富學生的知識。
一、用好義務(wù)教材，更新教育觀念是關(guān)鍵
義務(wù)教育教材以九年義務(wù)教育初中化學教學大綱的精神和要求為基礎(chǔ)，以全面提高學生素質(zhì)和大面積提高的“素質(zhì)教育”理論為指導。它吸收了國內(nèi)外先進的教育思想，注入了先進的教育理論和教學經(jīng)驗，是初中化學諸多版本中最好的，它有如下特點和優(yōu)勢：
1. 拓寬了知識面，降低了難度，精簡了許多次要的概念，降低了習題難度，縮小了計算范圍，注意了化學與生活、生產(chǎn)、科技、社會等的聯(lián)系，注重化學在實際中的應用。它有利于培養(yǎng)學生運用化學基本概念和基本理論解決生活和生產(chǎn)中常見的化學問題的能力。
2. 教育內(nèi)容編排科學合理，重視學生的認知規(guī)律和教材的知識結(jié)構(gòu)間的合理結(jié)合，有利于使學習循序漸進，生動活潑。
3. 教材各章篇幅較短，重點易于突出，易于總結(jié)復習；有利于發(fā)展學生的思維，提高學生的綜合概括能力。
4. 教材語言生動有趣、通俗易懂，圖文并茂，易于培養(yǎng)學生的閱讀能力和自學能力，激發(fā)學生的學習興趣。
5. 重視實驗教學，趣味性強。它有利于激發(fā)學生的學習興趣，有利于幫助學生掌握、理解概念及元素化合物知識，有利于培養(yǎng)學生的觀察能力和實驗能力。
6. 教材印制精良。教材每頁都留有空白，易于學生記筆記和寫學習心得，有利于培養(yǎng)學生自學能力和科學的學習方法。
在課堂教學中要通過學生眼、耳、腦、手、口的全身心活動，才能使學生處于探索求知的狀態(tài)，才能在求知的過程中促進學生思維、想象和創(chuàng)造性的發(fā)展。義務(wù)教育以“素質(zhì)教育”理論為指導，它要求教師在傳授知識的同時，花更多精力去精心設(shè)計教學過程，設(shè)計問題情景，設(shè)計研究途徑，樹立假說，誘導推理，在以學生為主體的師生共同活動中，引導學生利用已有的知識和技能去探索結(jié)論。這樣的講授方法有望使學生發(fā)現(xiàn)、理解、掌握科學形成的過程，而不僅僅是一個科學成果。實驗教學中，在培養(yǎng)學生實驗操作技能的同時，必須注意培養(yǎng)學生的實驗智力技能。教學中，通過一個個實驗及實驗的組合，引導學生進行比較、分析，使學生發(fā)現(xiàn)、了解學科的實驗方法和原理，試探著用一些基本操作和初學的實驗技能去做新的組合，去探究解決簡單問題，初步了解一些研究自然的方法。
二、結(jié)合教材內(nèi)容，改革教學方法
1. 提倡以實驗為主的“邊講邊實驗法”進行概念、理論知識教學
新教材中的一些概念、理論一般編排在元素化合物知識的內(nèi)容之中，是以鮮明的實驗事實引入揭示的。
對于這樣的教材內(nèi)容，課堂上一般以實驗創(chuàng)設(shè)問題，培養(yǎng)學生的探究問題意識，以問題來激發(fā)學生學習興趣，學生以探究問題為學習動力，在教師的引導啟發(fā)下進行分析問題、揭示問題、解決問題，學生通過對實驗現(xiàn)象和事實的分析、比較、抽象、概括，從而發(fā)現(xiàn)、形成概念。這種方法教師要有意識創(chuàng)設(shè)問題情景，培養(yǎng)學生的問題意識，要以學生為主體，教師引導學生去分析對比，概括形成概念。使學生動手、動腦、動口，在實踐中認識概念，理解概念，從直觀感知到理性認識，確信理論概念的正確。
2. 提倡采用“邊講邊實驗法”及“對比遷移法”進行元素化合物知識教學
九年義務(wù)教育化學教學大綱指出：“為了使學生學好元素化合物知識，在教學中要注意緊密聯(lián)系實際，加強直觀教學、實驗教學和電化教學，讓學生多接觸實物，多做實驗，以增加感性認識”。新教材重視實驗教學，全書安排84個演示實驗、10個學生實驗及9個選做實驗。還有一些家庭小實驗，并改進了一些實驗，這些實驗在大多數(shù)學校都有條件能使學生親自做。因此，在教學中教師盡可能把一些實驗引入課堂中，采用“邊講邊實驗法”進行元素化合物知識的教學。這種方法是教師在傳授某種物質(zhì)的性質(zhì)時都要盡可能多地讓學生接觸實物，教師演示實驗時，要求學生注意觀察，提出問題，啟發(fā)學生自覺觀察的積極性，并要求觀察時認真細致，逐步培養(yǎng)觀察能力。
3. 提倡采用“講練結(jié)合法”進行化學用語、化學計算教學
化學用語是學生學習化學的重要工具。化學用語和化學計算是初中的難點，教材在編排上注重難點的分散。因此對這些難點的教學適宜采用分散教學，宜采用教師精講、學生勤練的“講練結(jié)合法”，這種教學法避免教師“滿堂灌”的“注入式”教學，強調(diào)以教師為主導，學生為主體的雙邊教學活動。有教師的精講，也有時間讓學生勤練，并強調(diào)教師要把化學用語、化學計算內(nèi)容分散到平時的教學中，對這些知識進行有計劃地復習，不斷強化記憶。在化學用語教學中，教師精講，提出練習任務(wù)，說明練習的目的和要求，并經(jīng)常地讓學生寫每一個元素符號或化學方程式時要會聯(lián)想相應的實物和化學反應現(xiàn)象。在化學計算教學中，教師要講明練習的方法并做出必要示范，由學生獨立練習，教師進行分別輔導，練習之后學生相互交流或討論，相互啟發(fā)，相互學習，共同提高。最后教師要在檢查練習的基礎(chǔ)上進行分析糾正和講解。
4. 提倡用以自學為主的“導讀法”、“討論法”進行敘述性內(nèi)容教學
新教材中有相當一部分內(nèi)容，文字表述生動活潑，通俗易懂，且圖文并茂，學生在已有的知識基礎(chǔ)上可以自己學懂，對于這種類型的教材內(nèi)容，采用以自學為主、閱讀、討論、演講相結(jié)合的方法。在教學中教師要事先編制自學提綱，學生在教師的指導下根據(jù)自學提綱自行閱讀，讀后解答自學提綱中提出的問題、練習題，然后學生互相討論矯正，教師在學生自學時巡回輔導、重點指導、釋疑解難、收集信息。在學生相互矯正后，教師要有針對性地對共性問題進行點撥、啟發(fā)或講解，最后也可讓學生演講、小結(jié)。這種方法，教師要教給學生閱讀方法，進行閱讀訓練。通過不斷地培養(yǎng)訓練，學生的自學能力可得到逐步提高。
5. 靈活處理“家庭小實驗”和“選做實驗”、“常識性介紹”和“選學內(nèi)容”等內(nèi)容
新教材中設(shè)置了17個家庭小實驗、9個選做實驗，這些實驗簡單易做，現(xiàn)象明顯，既能增強學生學習化學的興趣，又能使學生鞏固復習課堂所學知識，使學生既動手又動腦，增強學生用化學知識解決實際問題的能力。但是，由于學校及家庭的實際條件限制，使一些“家庭小實驗”學生在家做時會產(chǎn)生困難。在教學中應根據(jù)實際情況靈活處理，采取課內(nèi)、學生與家庭相結(jié)合的方法，克服了困難，充分發(fā)揮“家庭小實驗”及“選做實驗”的優(yōu)勢，又發(fā)揮了學生的獨立性和創(chuàng)造性。
新教材編入的“常識性介紹”及“選學”內(nèi)容，語言敘述豐富有趣，學生愿讀、易懂，且常常以形象逼真科學的圖表描繪。這些內(nèi)容可激發(fā)學生的興趣，調(diào)動學生的學習積極性，又可豐富學生的知識。