淺談教學(xué)中差生轉(zhuǎn)化一些看法

差生產(chǎn)生厭學(xué)的情緒，是困擾初中整體教學(xué)水平的一大難題。在差生的身上缺乏自信心、獨(dú)立性，學(xué)習(xí)沒(méi)有目標(biāo)，時(shí)間長(zhǎng)了，先是厭學(xué)，而后不學(xué)，為了要應(yīng)付考試，硬著頭皮去學(xué)，死記硬背不求其解，或干脆放棄不學(xué)，自暴自棄。造成此因是多方面的，有家庭原因、有社會(huì)原因、有智力方面原因，也有非智力方面原因、有先天原因、也有后天原因。但大部分差生都是非智力方面、后天原因。接下來(lái)就對(duì)此原因形成的差生談一談我的看法，數(shù)學(xué)差生的主要表現(xiàn)為：
一些基本定義、定理弄不清，對(duì)一些公式、定理，弄不清與它們之間聯(lián)系。理解定義、定理只重表面，不重實(shí)質(zhì)。學(xué)生不會(huì)自學(xué)，找不出問(wèn)題的重點(diǎn)和難點(diǎn)，說(shuō)不清楚需要掌握哪些，同時(shí)也提不出問(wèn)題、更不能運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)解題。課堂上對(duì)教師提出的問(wèn)題布置的練習(xí)漠不關(guān)心，若無(wú)其事。解題過(guò)程沒(méi)有步驟。缺乏積極思考的動(dòng)力，不肯動(dòng)腦，總是漫不經(jīng)心，避而不答。不愿弄清所學(xué)的內(nèi)容，馬虎應(yīng)付，遇難不究，抄襲了事，不想尋根問(wèn)底。解題時(shí)不遵循一定的步驟，解題過(guò)程沒(méi)有邏輯性。不能正確靈活地運(yùn)用定理、公式，死搬硬套。不重視考試，不愿認(rèn)真復(fù)習(xí)、馬虎應(yīng)付。下面就數(shù)學(xué)差生的轉(zhuǎn)化工作淺談自己的一些看法：
一、改進(jìn)教學(xué)方法，培養(yǎng)差生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，使他們主動(dòng)學(xué)習(xí)
教學(xué)時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)教學(xué)的直觀性。根據(jù)教材的不同特征，教法上要不拘一格，靈活多變．講課時(shí)要注意由淺入深、由易到難，盡量降低學(xué)習(xí)坡度．還要加強(qiáng)變式訓(xùn)練，使學(xué)生理解和掌握知識(shí)情況及時(shí)得到反饋。例如：在講“三角形任意兩邊的和大于第三邊”時(shí)，我們可以通過(guò)幾組不同長(zhǎng)度的三條鐵絲，通過(guò)學(xué)生自己動(dòng)手，問(wèn)哪幾組鐵絲可以組成三角形，能組成三角形的三條鐵絲之間有何關(guān)系？從而引導(dǎo)出上述性質(zhì)。教師在課堂教學(xué)時(shí)對(duì)差生要優(yōu)先提問(wèn)，優(yōu)先輔導(dǎo)，優(yōu)先檢查評(píng)價(jià)．評(píng)價(jià)時(shí)，特別應(yīng)注意差生的進(jìn)步處和閃光點(diǎn)，及時(shí)予以鼓勵(lì)，耐心激勵(lì)差生上進(jìn)，增強(qiáng)學(xué)會(huì)的信心．在教學(xué)過(guò)程中，還要善于利用學(xué)生感興趣的具體事物去說(shuō)明數(shù)學(xué)知識(shí)，用數(shù)學(xué)知識(shí)去解答學(xué)生感興趣的實(shí)際問(wèn)題．比如，講相似三角形這一章時(shí)，結(jié)合學(xué)生們喜歡的戰(zhàn)斗故事，問(wèn)學(xué)生“炮兵是怎樣擊中敵人目標(biāo)的，站在大炮前面擺小旗的人起什么作用？”學(xué)習(xí)了相似形的知識(shí)，我們不用過(guò)河就可以測(cè)出河對(duì)岸兩物體之間的距離，只用一根標(biāo)桿就可以測(cè)出某建筑物的高度，等等．從這些學(xué)生常見(jiàn)又感興趣的事物中提出他們沒(méi)有想到或解答不了的問(wèn)題，能有效地激發(fā)求知欲望．教師在教學(xué)過(guò)程中，加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)是必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)。
二、自覺(jué)培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，傳授正確的學(xué)習(xí)方法，提高他們的解題能力
對(duì)于數(shù)學(xué)作業(yè)，應(yīng)以課本為主，要注意難易程度，要注意加強(qiáng)對(duì)差生的輔導(dǎo)。不搞題海戰(zhàn)術(shù)，題量要適中，可以結(jié)合學(xué)生能力，拉開(kāi)檔次，不搞一刀切．對(duì)作業(yè)做得較好或作業(yè)有所進(jìn)步的差生，要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。教師在解答問(wèn)題時(shí)，也要注意啟發(fā)式教學(xué)方式的應(yīng)用，逐步讓他們自己動(dòng)腦，引導(dǎo)他們分析問(wèn)題，解答問(wèn)題。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)解題規(guī)律，掌握學(xué)習(xí)方法和思維方法．對(duì)差生不僅要關(guān)心愛(ài)護(hù)和耐心細(xì)致地輔導(dǎo)，而且還要與嚴(yán)格要求相結(jié)合，不少差生之所以成為差生的一個(gè)很重要的原因就是因?yàn)閷W(xué)習(xí)意志不強(qiáng)，生活懶惰，上課遲到或逃學(xué)，上課思想經(jīng)常不集中、開(kāi)小差，作業(yè)不及時(shí)完成或抄襲所造成的。因此教師要特別注意檢查差生的作業(yè)完成情況，在教學(xué)過(guò)程中，要對(duì)他們提出嚴(yán)格的要求，督促他們認(rèn)真學(xué)習(xí)，逐步培養(yǎng)他們獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣。