對(duì)作業(yè)的設(shè)計(jì)、布置與批改的淺認(rèn)識(shí)
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作業(yè)是促進(jìn)課堂教學(xué)極為有效的一種手段，它能及時(shí)的讓老師了解到學(xué)生課堂內(nèi)、外所獲取的信息，應(yīng)用新知識(shí)的能力，可以說(shuō)作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸，是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的證明。為了使作業(yè)能發(fā)揮出它的真實(shí)功效，首先，要針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況合理的設(shè)計(jì)作業(yè)的內(nèi)容和形式。開(kāi)學(xué)初，我嘗試著采用多種形式，靈活多樣的設(shè)計(jì)作業(yè)，主要的作業(yè)形式有以下幾種：1、課前設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)作業(yè)，針對(duì)我們的學(xué)生自主預(yù)習(xí)的習(xí)慣差，不能長(zhǎng)期的，主動(dòng)的預(yù)習(xí)新課的實(shí)際情況，在學(xué)案中設(shè)計(jì)自主預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，適量的布置預(yù)習(xí)內(nèi)容，把自主預(yù)習(xí)當(dāng)做一種常規(guī)的作業(yè)，依據(jù)目前學(xué)生實(shí)際，我設(shè)計(jì)的預(yù)習(xí)內(nèi)容多為與課本基本內(nèi)容相關(guān)又能融入實(shí)際生活引起孩子們關(guān)注的問(wèn)題，學(xué)生一看書(shū)就能發(fā)現(xiàn)答案，同時(shí)出示預(yù)習(xí)要求：拿出你的問(wèn)題和困惑和大家交流，同學(xué)們齊心協(xié)力探討解決。這種預(yù)習(xí)作業(yè)能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生課前學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)還能培養(yǎng)學(xué)生大膽的面對(duì)老師、同學(xué)提問(wèn)題的勇氣，一舉多得。2、課堂中設(shè)計(jì)口答作業(yè)。在學(xué)習(xí)新知識(shí)的同時(shí)，對(duì)較簡(jiǎn)單的內(nèi)容，利用課堂口答的形式來(lái)完成，既能減輕學(xué)生課下過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，又能調(diào)動(dòng)全班同學(xué)的參與積極性，讓所有的學(xué)生，特別是那些基礎(chǔ)相對(duì)較差的學(xué)生通過(guò)課堂參與體驗(yàn)成功的喜悅。這種題一般很簡(jiǎn)單，一步就能看到結(jié)果。3、課堂中的自我檢測(cè)。這是學(xué)案中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，一般包含了一節(jié)課的所有基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)，一般是3-5個(gè)題，時(shí)間控制在10分鐘內(nèi)，可以穿插在知識(shí)點(diǎn)之后挑選出一部分相應(yīng)的題型來(lái)練，也可以一次性練習(xí)，要根據(jù)課堂的現(xiàn)場(chǎng)理解反應(yīng)情況而定。4、課后作業(yè)，一般是書(shū)面形式，整理在作業(yè)本上，側(cè)重于書(shū)寫與解答過(guò)程，多為課本上的習(xí)題，一般有三個(gè)層次的作業(yè)：復(fù)習(xí)鞏固，綜合應(yīng)用和拓廣探索，有時(shí)學(xué)生不能獨(dú)立完成，為了能讓他們順利地獨(dú)立的完成，我在設(shè)計(jì)作業(yè)題時(shí)，注重了習(xí)題的演變過(guò)程，設(shè)計(jì)幾個(gè)不同的臺(tái)階讓學(xué)生由淺入深，循序漸進(jìn)的推導(dǎo)。
其次對(duì)作業(yè)布置，不能只講究數(shù)量，要根據(jù)當(dāng)天所學(xué)的內(nèi)容，易掌握的只完成口頭作業(yè)和當(dāng)堂檢測(cè)，多給學(xué)生時(shí)間去預(yù)習(xí)下節(jié)內(nèi)容，較難理解的，較易出錯(cuò)的部分可分2-3次鞏固，先基礎(chǔ)后繁瑣。
值得一提的是題型的重復(fù)是有針對(duì)性的，并不是越多越好，根據(jù)學(xué)生的掌握情況和腦力活動(dòng)而定，另外在布置作業(yè)時(shí)，盡量要求學(xué)生展示自己的真實(shí)情況，例如：我有一項(xiàng)自由作業(yè)本，讓每位同學(xué)建立一個(gè)數(shù)學(xué)好題、錯(cuò)題集，可以是自己認(rèn)為的好題，可以是作業(yè)中的出錯(cuò)的習(xí)題，不限題量，不限時(shí)間，自主積累，比比誰(shuí)是積累小能手，還可以積累學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)名言，數(shù)學(xué)家的小故事等等，全權(quán)由他們自己設(shè)計(jì)與填充，從中樹(shù)立自主學(xué)習(xí)的好榜樣。
最后，布置的作業(yè)要有有效的檢查。只布置不檢查，慢慢地會(huì)培養(yǎng)學(xué)生逃避做作業(yè)，或者抄襲作業(yè)，因此要給予正確的批改與評(píng)價(jià)。1、對(duì)預(yù)習(xí)的作業(yè)，我做到上課必查。提提學(xué)習(xí)中的困惑，問(wèn)問(wèn)學(xué)習(xí)中的收獲，不同的學(xué)生肯定獲取的知識(shí)量不同，此時(shí)要看重學(xué)生的進(jìn)步，及時(shí)恰當(dāng)?shù)慕o予鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)。2、自主批改。每節(jié)學(xué)案中自我檢測(cè)后，學(xué)生都想盡快知道自己的成績(jī)，最快的方式就是自主批改，一般由我或者學(xué)生公布解題過(guò)程或答案，發(fā)表各種解法或思路，學(xué)生照答案自己批作業(yè)，共同討論解決，完成作業(yè)的批改。3、小組批改。對(duì)當(dāng)堂解決不完的，將作業(yè)收起按小組分開(kāi)，由組長(zhǎng)帶頭，討論各種解法和答案，教師評(píng)價(jià)后由各組組員流水進(jìn)行批改。4、當(dāng)面批改。面對(duì)有的學(xué)生過(guò)程簡(jiǎn)單，結(jié)果正確，這是一種偶然巧合還是一種新穎別致的解法呢,為了不傷害學(xué)生的自尊心和積極性，禁止抄襲現(xiàn)象發(fā)生，可以當(dāng)面批改。還有的學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)較差，平時(shí)作業(yè)不認(rèn)真，偷懶，少寫或不寫，面批可以提高其積極性。5、適當(dāng)?shù)脑u(píng)語(yǔ)，可以給學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。批改作業(yè)的目的是讓學(xué)生從作業(yè)中認(rèn)識(shí)自己的掌握情況，要及時(shí)對(duì)方法妙，書(shū)寫好，糾錯(cuò)習(xí)慣好的同學(xué)，點(diǎn)出其亮點(diǎn)，加以鼓勵(lì)。6、不可忽視的作業(yè)批改記錄。每次批改后，都要把作業(yè)中存在的問(wèn)題作一簡(jiǎn)單的歸納、小結(jié)，在下次上課時(shí)，有針對(duì)性，有重點(diǎn)的講解，起到查缺補(bǔ)漏的作用。
總之，作業(yè)的設(shè)計(jì)、布置與批改不是千篇一律的重復(fù)，要有層次性，針對(duì)性，同時(shí)要適量。我正努力讓數(shù)學(xué)作業(yè)成為反饋學(xué)生真實(shí)信息的平臺(tái)，讓數(shù)學(xué)作業(yè)真正地服務(wù)于課堂，使學(xué)生通過(guò)數(shù)學(xué)作業(yè)來(lái)提高自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。讓學(xué)生在完成數(shù)學(xué)作業(yè)的過(guò)程中享受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、運(yùn)用數(shù)學(xué)的快樂(lè)，使學(xué)生的個(gè)性在作業(yè)中得到張揚(yáng)，使學(xué)生的人格在作業(yè)中得到尊重。
以上是我對(duì)作業(yè)設(shè)計(jì)、布置與批改的一點(diǎn)粗淺的認(rèn)識(shí)與體會(huì)，還很不成熟，有待進(jìn)一步的充實(shí)完善。作業(yè)設(shè)計(jì)、布置與批改是教學(xué)中一個(gè)永恒的研究課題，其實(shí)只要我們做一個(gè)有心人，勤于學(xué)習(xí)，大膽實(shí)踐，一定會(huì)摸索出一套更為有效的作法。
其次對(duì)作業(yè)布置，不能只講究數(shù)量，要根據(jù)當(dāng)天所學(xué)的內(nèi)容，易掌握的只完成口頭作業(yè)和當(dāng)堂檢測(cè)，多給學(xué)生時(shí)間去預(yù)習(xí)下節(jié)內(nèi)容，較難理解的，較易出錯(cuò)的部分可分2-3次鞏固，先基礎(chǔ)后繁瑣。
值得一提的是題型的重復(fù)是有針對(duì)性的，并不是越多越好，根據(jù)學(xué)生的掌握情況和腦力活動(dòng)而定，另外在布置作業(yè)時(shí)，盡量要求學(xué)生展示自己的真實(shí)情況，例如：我有一項(xiàng)自由作業(yè)本，讓每位同學(xué)建立一個(gè)數(shù)學(xué)好題、錯(cuò)題集，可以是自己認(rèn)為的好題，可以是作業(yè)中的出錯(cuò)的習(xí)題，不限題量，不限時(shí)間，自主積累，比比誰(shuí)是積累小能手，還可以積累學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)名言，數(shù)學(xué)家的小故事等等，全權(quán)由他們自己設(shè)計(jì)與填充，從中樹(shù)立自主學(xué)習(xí)的好榜樣。
最后，布置的作業(yè)要有有效的檢查。只布置不檢查，慢慢地會(huì)培養(yǎng)學(xué)生逃避做作業(yè)，或者抄襲作業(yè)，因此要給予正確的批改與評(píng)價(jià)。1、對(duì)預(yù)習(xí)的作業(yè)，我做到上課必查。提提學(xué)習(xí)中的困惑，問(wèn)問(wèn)學(xué)習(xí)中的收獲，不同的學(xué)生肯定獲取的知識(shí)量不同，此時(shí)要看重學(xué)生的進(jìn)步，及時(shí)恰當(dāng)?shù)慕o予鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)。2、自主批改。每節(jié)學(xué)案中自我檢測(cè)后，學(xué)生都想盡快知道自己的成績(jī)，最快的方式就是自主批改，一般由我或者學(xué)生公布解題過(guò)程或答案，發(fā)表各種解法或思路，學(xué)生照答案自己批作業(yè)，共同討論解決，完成作業(yè)的批改。3、小組批改。對(duì)當(dāng)堂解決不完的，將作業(yè)收起按小組分開(kāi)，由組長(zhǎng)帶頭，討論各種解法和答案，教師評(píng)價(jià)后由各組組員流水進(jìn)行批改。4、當(dāng)面批改。面對(duì)有的學(xué)生過(guò)程簡(jiǎn)單，結(jié)果正確，這是一種偶然巧合還是一種新穎別致的解法呢,為了不傷害學(xué)生的自尊心和積極性，禁止抄襲現(xiàn)象發(fā)生，可以當(dāng)面批改。還有的學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)較差，平時(shí)作業(yè)不認(rèn)真，偷懶，少寫或不寫，面批可以提高其積極性。5、適當(dāng)?shù)脑u(píng)語(yǔ)，可以給學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。批改作業(yè)的目的是讓學(xué)生從作業(yè)中認(rèn)識(shí)自己的掌握情況，要及時(shí)對(duì)方法妙，書(shū)寫好，糾錯(cuò)習(xí)慣好的同學(xué)，點(diǎn)出其亮點(diǎn)，加以鼓勵(lì)。6、不可忽視的作業(yè)批改記錄。每次批改后，都要把作業(yè)中存在的問(wèn)題作一簡(jiǎn)單的歸納、小結(jié)，在下次上課時(shí)，有針對(duì)性，有重點(diǎn)的講解，起到查缺補(bǔ)漏的作用。
總之，作業(yè)的設(shè)計(jì)、布置與批改不是千篇一律的重復(fù)，要有層次性，針對(duì)性，同時(shí)要適量。我正努力讓數(shù)學(xué)作業(yè)成為反饋學(xué)生真實(shí)信息的平臺(tái)，讓數(shù)學(xué)作業(yè)真正地服務(wù)于課堂，使學(xué)生通過(guò)數(shù)學(xué)作業(yè)來(lái)提高自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。讓學(xué)生在完成數(shù)學(xué)作業(yè)的過(guò)程中享受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、運(yùn)用數(shù)學(xué)的快樂(lè)，使學(xué)生的個(gè)性在作業(yè)中得到張揚(yáng)，使學(xué)生的人格在作業(yè)中得到尊重。
以上是我對(duì)作業(yè)設(shè)計(jì)、布置與批改的一點(diǎn)粗淺的認(rèn)識(shí)與體會(huì)，還很不成熟，有待進(jìn)一步的充實(shí)完善。作業(yè)設(shè)計(jì)、布置與批改是教學(xué)中一個(gè)永恒的研究課題，其實(shí)只要我們做一個(gè)有心人，勤于學(xué)習(xí)，大膽實(shí)踐，一定會(huì)摸索出一套更為有效的作法。