如何改善學生的學習行為和學習效益
時間：
袁格麗 1由 分享
教育的核心是要發(fā)展，即就是讓我們的教育對象——學生的素質(zhì)能夠終身的發(fā)展。新課程改革的一個最重要的基點就是關(guān)注學生，關(guān)注他們的學習，還要關(guān)注他們的其它品質(zhì)。
而我們學生的學習現(xiàn)狀是怎樣的呢？通過調(diào)查我們可以發(fā)現(xiàn)：精神緊張的學生比較多，由于學習造成的心理問題往往使得師生關(guān)系，親子關(guān)系，家庭關(guān)系的緊張。并且學生對數(shù)學課既是喜歡又是感覺壓力比較大的一門課，內(nèi)容偏多又實用性不強的一門課，我們的學生在數(shù)學學習過程當中的感受常常是最強烈的。那么，關(guān)注學生的學習，應(yīng)該關(guān)注什么？作為老師就要在提高學生的自信，學生學習的興趣，學習的方法，學習的習慣等等下功夫；就要關(guān)注學生的學習，就要關(guān)注學生知識掌握的程度。
比如說如何在課堂上怎樣提高聽課的效率，在課堂下怎樣提高做作業(yè)的效率等。作為數(shù)學教師要關(guān)注學生的學習行為的改善應(yīng)該從哪里入手？
從課堂入手關(guān)注學生學習行為的改善
學好課堂數(shù)學的幾個環(huán)節(jié)：動力和耐力，正確的學習方法，好的學習習慣，落實在預(yù)習 聽課 復(fù)習 作業(yè) 總結(jié) 考試等環(huán)節(jié)。因為每天大量的時間都在課堂，接觸學生的最多的時間也是在課堂，那就要求教師在課堂里如何引導(dǎo)學生學會聽課，怎樣幫助學生學會聽課。
有很多學生反映，一開始很認真的去聽，但時間長了以后就注意力不集中了，這是一個很普遍的問題。那教師應(yīng)該張弛有度，比如一個很長的證明過程中間，給學生一個簡單的放松，創(chuàng)造一個幽默的環(huán)境。教師可以創(chuàng)設(shè)非常好的情境，比如在引入新課的時候可以創(chuàng)設(shè)情境，在講課時舉例也可以與日常的生活相聯(lián)系，自主活動的時候讓學生舉例參與學習等等都可以提高課堂的效率。這既是學生注意力提高的方法又可以能夠展現(xiàn)教師的教育藝術(shù)，教學藝術(shù)的一個大舞臺。在這個過程當中，教師要能很好的抓住這些東西，這也是一個很好的思想。再者，學生有各種各樣不同的想法，學生之間的相互啟發(fā)，學生之間的相互促進其實也是很好的課堂資源。如果學生在這個過程當中非常的投入，那他的收獲一定非常的大。教師在這個過程中，也是獨立思考學習積累教學經(jīng)驗的過程。
也有學生反映，他們上課在記筆記，這樣可以在一定的程度上幫助他們集中注意力，這也不愧為好的方法，但就是上課怎樣記，記什么并不是很明確的。
那教師就要引導(dǎo)學生去抓住課堂的重點難點（這些地方老師一般都會重點的強調(diào)），還有就是自己不明白的地方，容易錯的地方，書上有的就不要記了或少記，而老師補充的就記上了。光記還是不行的，下課以后就要抽出一定的時間去經(jīng)行整理，然后有時間就進行復(fù)習，也可以加進自己的一些好的想法，好的例題。這一記筆記的過程實際上已經(jīng)將學生在課堂的聽課效率提高。
還有就是提高學生的自信，培養(yǎng)學生的學習興趣。聽課學生有沒有自信也是很重要的。比如一個班里的學生學習成績較差，繼而導(dǎo)致學生學習的積極性較低，學生的自信心不足，那教師就要想辦法怎么恢復(fù)學生的自信心，提高學生的學習積極性。可以讓學生在課堂上回答一些比較簡單的問題，在黑板上板演一些簡單的習題增加學生的自信心，讓學生可以在課外書上去找一些有關(guān)數(shù)學知識的有趣的題或者是一些名言警句或是一些數(shù)學名人的故事等等，然后讓學生去交流，學生自己寫一些心得體會等等都是可以提高學生的學習興趣的。
從課后入手關(guān)注學生學習行為的改善
作為學生，最主要的學習環(huán)節(jié)就是聽課和作業(yè)。第一個入手的環(huán)節(jié)就是課堂和聽課，因為我們每天接觸學生最多的時間就是在這里，然而，學生除了聽課還是要做適當?shù)淖鳂I(yè)，所以我們也要從課后的作業(yè)去關(guān)注學生。每節(jié)課可以給學生留適當?shù)淖鳂I(yè)，讓學生鞏固這節(jié)課所學的知識。那么在作業(yè)中，一定要鼓勵學生自己去做，哪怕是做錯對自己也是一種收獲。之后老師一定要將作業(yè)中反映出來的問題及時反饋給學生，讓學生明白自己做對的原因，做錯的原因，這樣學生下次見到同類型的問題就可以引起學生的注意。
以前也有一些學生反映，課堂聽得明白，也會做課堂上教師給出的問題或習題，但自己下課做作業(yè)，做資料上的題目就會感覺無從下手或難以下手，這樣，學生上課良好的感覺就會很快的受到打擊，做題的積極性主動性就會挫傷，學生也就會厭倦做題。久而久之，學生見到數(shù)學題就會頭疼，不做。怎樣改善這種狀況？我認為，還是要從學生的積極性上進行提高，可以給學生一些簡單的貼近課本例題練習題的題目讓學生去做（當然作業(yè)的質(zhì)量一定要重視），這樣可以首先建立學生做題的積極性，然后給出難度較大的題目，以循序漸進的方法達到讓學生見到題目不怕并且愛做題目的目的，然后進一步讓學生體會到做題的快樂，能從做題中得到快樂。學生也可以自己找一些適合自己的題目，比如課外書上的典型題目做，借以擴大學生的知識面。下課以后除了做題就是給學生一些開放性的題目，讓學生自己去進行研究，不僅鞏固了課堂上的知識，還可以讓學生體會到知識發(fā)現(xiàn)過程中的樂趣。
教師在學生的學習過程當中的作用是不可或缺的，只要我們教師關(guān)注學生的學習，關(guān)注學生知識掌握的程度，在提高學生的自信，學生學習的興趣，學習的方法，學習的習慣等等下功夫，改善了課堂和課后學生的學習行為，再加上學生自身刻苦的學習和努力，一定會達到改善學生學習效益的目的。
而我們學生的學習現(xiàn)狀是怎樣的呢？通過調(diào)查我們可以發(fā)現(xiàn)：精神緊張的學生比較多，由于學習造成的心理問題往往使得師生關(guān)系，親子關(guān)系，家庭關(guān)系的緊張。并且學生對數(shù)學課既是喜歡又是感覺壓力比較大的一門課，內(nèi)容偏多又實用性不強的一門課，我們的學生在數(shù)學學習過程當中的感受常常是最強烈的。那么，關(guān)注學生的學習，應(yīng)該關(guān)注什么？作為老師就要在提高學生的自信，學生學習的興趣，學習的方法，學習的習慣等等下功夫；就要關(guān)注學生的學習，就要關(guān)注學生知識掌握的程度。
比如說如何在課堂上怎樣提高聽課的效率，在課堂下怎樣提高做作業(yè)的效率等。作為數(shù)學教師要關(guān)注學生的學習行為的改善應(yīng)該從哪里入手？
從課堂入手關(guān)注學生學習行為的改善
學好課堂數(shù)學的幾個環(huán)節(jié)：動力和耐力，正確的學習方法，好的學習習慣，落實在預(yù)習 聽課 復(fù)習 作業(yè) 總結(jié) 考試等環(huán)節(jié)。因為每天大量的時間都在課堂，接觸學生的最多的時間也是在課堂，那就要求教師在課堂里如何引導(dǎo)學生學會聽課，怎樣幫助學生學會聽課。
有很多學生反映，一開始很認真的去聽，但時間長了以后就注意力不集中了，這是一個很普遍的問題。那教師應(yīng)該張弛有度，比如一個很長的證明過程中間，給學生一個簡單的放松，創(chuàng)造一個幽默的環(huán)境。教師可以創(chuàng)設(shè)非常好的情境，比如在引入新課的時候可以創(chuàng)設(shè)情境，在講課時舉例也可以與日常的生活相聯(lián)系，自主活動的時候讓學生舉例參與學習等等都可以提高課堂的效率。這既是學生注意力提高的方法又可以能夠展現(xiàn)教師的教育藝術(shù)，教學藝術(shù)的一個大舞臺。在這個過程當中，教師要能很好的抓住這些東西，這也是一個很好的思想。再者，學生有各種各樣不同的想法，學生之間的相互啟發(fā)，學生之間的相互促進其實也是很好的課堂資源。如果學生在這個過程當中非常的投入，那他的收獲一定非常的大。教師在這個過程中，也是獨立思考學習積累教學經(jīng)驗的過程。
也有學生反映，他們上課在記筆記，這樣可以在一定的程度上幫助他們集中注意力，這也不愧為好的方法，但就是上課怎樣記，記什么并不是很明確的。
那教師就要引導(dǎo)學生去抓住課堂的重點難點（這些地方老師一般都會重點的強調(diào)），還有就是自己不明白的地方，容易錯的地方，書上有的就不要記了或少記，而老師補充的就記上了。光記還是不行的，下課以后就要抽出一定的時間去經(jīng)行整理，然后有時間就進行復(fù)習，也可以加進自己的一些好的想法，好的例題。這一記筆記的過程實際上已經(jīng)將學生在課堂的聽課效率提高。
還有就是提高學生的自信，培養(yǎng)學生的學習興趣。聽課學生有沒有自信也是很重要的。比如一個班里的學生學習成績較差，繼而導(dǎo)致學生學習的積極性較低，學生的自信心不足，那教師就要想辦法怎么恢復(fù)學生的自信心，提高學生的學習積極性。可以讓學生在課堂上回答一些比較簡單的問題，在黑板上板演一些簡單的習題增加學生的自信心，讓學生可以在課外書上去找一些有關(guān)數(shù)學知識的有趣的題或者是一些名言警句或是一些數(shù)學名人的故事等等，然后讓學生去交流，學生自己寫一些心得體會等等都是可以提高學生的學習興趣的。
從課后入手關(guān)注學生學習行為的改善
作為學生，最主要的學習環(huán)節(jié)就是聽課和作業(yè)。第一個入手的環(huán)節(jié)就是課堂和聽課，因為我們每天接觸學生最多的時間就是在這里，然而，學生除了聽課還是要做適當?shù)淖鳂I(yè)，所以我們也要從課后的作業(yè)去關(guān)注學生。每節(jié)課可以給學生留適當?shù)淖鳂I(yè)，讓學生鞏固這節(jié)課所學的知識。那么在作業(yè)中，一定要鼓勵學生自己去做，哪怕是做錯對自己也是一種收獲。之后老師一定要將作業(yè)中反映出來的問題及時反饋給學生，讓學生明白自己做對的原因，做錯的原因，這樣學生下次見到同類型的問題就可以引起學生的注意。
以前也有一些學生反映，課堂聽得明白，也會做課堂上教師給出的問題或習題，但自己下課做作業(yè)，做資料上的題目就會感覺無從下手或難以下手，這樣，學生上課良好的感覺就會很快的受到打擊，做題的積極性主動性就會挫傷，學生也就會厭倦做題。久而久之，學生見到數(shù)學題就會頭疼，不做。怎樣改善這種狀況？我認為，還是要從學生的積極性上進行提高，可以給學生一些簡單的貼近課本例題練習題的題目讓學生去做（當然作業(yè)的質(zhì)量一定要重視），這樣可以首先建立學生做題的積極性，然后給出難度較大的題目，以循序漸進的方法達到讓學生見到題目不怕并且愛做題目的目的，然后進一步讓學生體會到做題的快樂，能從做題中得到快樂。學生也可以自己找一些適合自己的題目，比如課外書上的典型題目做，借以擴大學生的知識面。下課以后除了做題就是給學生一些開放性的題目，讓學生自己去進行研究，不僅鞏固了課堂上的知識，還可以讓學生體會到知識發(fā)現(xiàn)過程中的樂趣。
教師在學生的學習過程當中的作用是不可或缺的，只要我們教師關(guān)注學生的學習，關(guān)注學生知識掌握的程度，在提高學生的自信，學生學習的興趣，學習的方法，學習的習慣等等下功夫，改善了課堂和課后學生的學習行為，再加上學生自身刻苦的學習和努力，一定會達到改善學生學習效益的目的。