致教師讀書(shū)筆記摘抄
認(rèn)真讀完一本名著后，大家對(duì)人生或者事物一定產(chǎn)生了許多感想，現(xiàn)在就讓我們寫(xiě)一篇走心的讀書(shū)筆記吧。為了讓您不再為寫(xiě)讀書(shū)筆記頭疼，下面是小編精心整理的《致教師》讀書(shū)筆記，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
致教師讀書(shū)筆記摘抄精選篇1
“教育不光是給孩子們知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生一種積極的生活狀態(tài)，以積極的生存心境、積極的人生態(tài)度對(duì)待生活?！边@句話出自朱永新老師的《致教師》一書(shū)，使我深受觸動(dòng)。陶行知說(shuō)“千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人?！焙螄L不是如此?！叭咧v臺(tái)連著世界，小小教室關(guān)乎天下。”有教育專家也曾如此呼吁，“學(xué)習(xí)不好是次品，身體不好是廢品，品德不好是危險(xiǎn)品，心理不健康是易爆品?！?/p>
“教育本身就是生活。我們經(jīng)常埋怨社會(huì)，這也不是，那也不好，我們?cè){咒腐敗，詛咒專制，詛咒獨(dú)裁，詛咒關(guān)系，詛咒各種各樣的東西。但是我們很少想到，我們所詛咒的東西，很大程度上是我們自己所塑造的。在某種程度上可以說(shuō)，教育與病態(tài)社會(huì)之間，互為根源，所以教師不能逃避屬于自身的責(zé)任?！敝煊佬吕蠋熢凇赌愕男貞褯Q定著教室的大小》一章中如此說(shuō)。
“學(xué)高為師，身正為范”，當(dāng)我們從師范學(xué)校畢業(yè)，都應(yīng)該記得這句話。正如醫(yī)生的希波克拉底誓言，我們立志從事教師這一職業(yè)，這句話便銘刻心底?！吧碚秊榉丁保蠋熅褪且粭U尺，是班級(jí)公平正義的高度，是未來(lái)公平正義的高度?！耙粋€(gè)好教師，應(yīng)該是一個(gè)關(guān)注人類(lèi)命運(yùn)，具有社會(huì)責(zé)任感的教師。他應(yīng)該非常關(guān)注社會(huì)，非常關(guān)注民生，非常注重培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。只有教師的社會(huì)責(zé)任感才能塑造學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。學(xué)校不是一個(gè)象牙塔，人類(lèi)社會(huì)的所有問(wèn)題，都應(yīng)該在學(xué)校中得到關(guān)注。只有教師在課堂里面和學(xué)生討論環(huán)境、人口、資源等問(wèn)題，討論戰(zhàn)爭(zhēng)與和平，討論公平與效率，才能喚起孩子們對(duì)這些問(wèn)題的`關(guān)注?！?/p>
每周班會(huì)，跟講臺(tái)下邊十七八歲的孩子講什么呢？講學(xué)習(xí)，講紀(jì)律，講態(tài)度？我把一周朋友圈有趣的文章拿出來(lái)，跟他們聊《鏡頭下凌晨3點(diǎn)的深圳港口：越是辛苦的錢(qián)，越是難掙》，給他們看《1張北大食堂私照流出，讓我細(xì)思極恐：牛逼的人，注定會(huì)牛逼》，北大如此，衡水的食堂又如何？我?guī)麄児淞艘蝗Γ寣W(xué)生認(rèn)識(shí)到成功者的自律與效率。《當(dāng)你不想工作了，看看董宇輝的直播間》，讓他們明白“當(dāng)時(shí)代要拋棄你的時(shí)候，連一句再見(jiàn)都不會(huì)說(shuō)”。看《北大3名女生畢業(yè)10年后現(xiàn)狀曝光：孩子，我為什么逼你進(jìn)名?！罚鷮W(xué)生談大學(xué)聊專業(yè)說(shuō)高考。實(shí)在沒(méi)素材，我就和學(xué)生一起收看白巖松的《新聞周刊》，了解熱點(diǎn)時(shí)事，看世界，悟人生。
“我們的教育是為了未來(lái)的教育，是著眼于孩子一輩子的教育。作為教師，要學(xué)會(huì)關(guān)注窗外的世界，學(xué)生才會(huì)把自己的眼睛投向窗外。所以，我們應(yīng)該讓學(xué)生關(guān)心教科書(shū)以外的東西，關(guān)注正在劇烈變化的社會(huì)，關(guān)注國(guó)家民族的大事情。今天成為小小公民，未來(lái)才能成為世界公民，這樣的一群孩子，就是祖國(guó)明天的脊梁?！?/p>
致教師讀書(shū)筆記摘抄精選篇2
1、(珍視我們的專業(yè))
優(yōu)秀的教師應(yīng)當(dāng)是一盞不滅的燈，而那“開(kāi)關(guān)”就在他自己的手里，這或許可以從不同的角度去理解，并有不同的闡釋。他的“亮度”在于他個(gè)人的修煉;如果他有“電源”，或是不斷充電，他就能一直發(fā)光，一直在照耀著學(xué)生面前的道路;教師的進(jìn)德修業(yè)應(yīng)當(dāng)一直到教育生命的終止。(p16)
感悟：學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)讀書(shū) 教師是最需要讀書(shū)的職業(yè)之一，真正的教師一定是讀書(shū)的愛(ài)好者。
讀書(shū)，能夠改變教師教育匱乏、蒼白的狀態(tài)，才能“胸藏萬(wàn)匯憑吞吐，筆有千鈞任翕張”，才能妙語(yǔ)連珠，引經(jīng)據(jù)典;讀書(shū)，能改變教師的精神、氣質(zhì)和品性，才能“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”，把陽(yáng)光散布在別人心里;讀書(shū)，能夠使教師思考人生，改變孤獨(dú)、麻木、灰色的人生狀態(tài)，才能提升自己的人生層次，才能賦予課堂激情和智慧，才能賦予課堂蕩氣回腸的藝術(shù)魅力，才能不用再談“職業(yè)倦怠”。
2、(不能疏忽的教育細(xì)節(jié))
校園里有些事，在教育圈之外的人看來(lái)，似乎微不足道，也很少的人去關(guān)注，但對(duì)教育者來(lái)說(shuō)，如果不關(guān)注細(xì)節(jié)的作用，也很難為人師表。(p74)
感悟：關(guān)注細(xì)節(jié) “以身立教，為人師表” 是我們行為永遠(yuǎn)的準(zhǔn)則，無(wú)論做什么事情，我們都要考慮孩子們投在我們身上的目光，應(yīng)該考慮我們?cè)摻o孩子們展現(xiàn)些什么。我們應(yīng)該關(guān)注我們言行中的細(xì)節(jié)： 表現(xiàn)出我們的激情，因?yàn)榧で椴粌H會(huì)被感染，而且是一位優(yōu)秀教師必須具備的最基本的素質(zhì)。
展現(xiàn)一種好的態(tài)度，表現(xiàn)出你的喜愛(ài)、關(guān)心和尊重，因?yàn)閼B(tài)度是會(huì)影響的。
3、(這樣的學(xué)生可愛(ài)嗎)
應(yīng)當(dāng)說(shuō)，每個(gè)孩子都是可愛(ài)的，經(jīng)過(guò)良好的教育，他們都有可能成為有教養(yǎng)的公民;我們應(yīng)當(dāng)珍視他們身上的那些值得愛(ài)的稟賦，不要輕易地讓它們丟失。無(wú)論這樣的工作有多艱難，我們必須去做，而且要抱著這樣的信念：這件事，如果我們不去做，可能就沒(méi)有人做了。(p117)
感悟：要樹(shù)立服務(wù)意識(shí) 因?yàn)檎嬲己玫慕逃欢ㄊ蔷哂蟹?wù)精神的教育。服務(wù)不僅僅是一句問(wèn)候，一個(gè)微笑，一種獎(jiǎng)品和一句贊揚(yáng)，真正的服務(wù)應(yīng)該在課堂。比如：你是否尊重學(xué)生的獨(dú)特感受了;課堂上是否關(guān)注每一位學(xué)生了。
4、(做個(gè)有胸襟的教師)
教育者的胸襟，是學(xué)生的天地。教師的胸襟有多寬，學(xué)生的精神天地就有多大。良師之心境，如海洋一般遼闊，如長(zhǎng)空一般高遠(yuǎn)。教師心胸博大，他的學(xué)生才能面朝大海，才能仰望星空。
感悟：老 師的一言一行都勢(shì)必影響學(xué)生的一生?，F(xiàn)今社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)壓力越來(lái)越大，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)坦蕩，心胸博大是最好的抵抗壓力、調(diào)整自己的不可替代的`方法。社會(huì)上一些極 端事件的發(fā)生正是一些心胸狹隘、封閉的人所為，可見(jiàn)，讓我們都做一個(gè)有胸襟的大氣老師影響我們的學(xué)生，對(duì)整個(gè)社會(huì)都是有著重要影響的!
5、(炸土豆條是哪里來(lái)的)
不要讓孩子們離開(kāi)土地，更不要讓他們厭惡體力勞動(dòng)，因?yàn)閷W(xué)會(huì)勞動(dòng)，人才會(huì)有一雙靈巧的手，人就是在勞動(dòng)中逐漸站立起來(lái)的。
感悟：學(xué)生可以離大志，考名校，這無(wú)可厚非，但作為教育者，作為家長(zhǎng)，也應(yīng)該清醒地認(rèn)識(shí)到，不是所有的孩子都可以進(jìn)名校，不培養(yǎng)動(dòng)手能力，考進(jìn)了名校又有何用，高 分低能，毫無(wú)創(chuàng)新，這樣的學(xué)生，這樣的所謂人才，比比皆是。中國(guó)人的教育觀念，是時(shí)候需要徹底革新了，讓學(xué)生對(duì)社會(huì)多點(diǎn)了解，讓學(xué)生對(duì)生活多點(diǎn)認(rèn)識(shí)，這也 是學(xué)習(xí)，也是教育的外延，我們的教育不應(yīng)該越來(lái)越狹隘!
看完整本書(shū)，對(duì)我的觸動(dòng)很大。聯(lián)想到現(xiàn)在許多老師沒(méi)有把教育當(dāng)成事業(yè)，對(duì)教學(xué)沒(méi)有理想，沒(méi)有追求，把完成任務(wù)當(dāng)成目標(biāo)，工作就是為了掙份兒工資，于是乎，工作處于被動(dòng)狀態(tài)，領(lǐng)導(dǎo)推一推，他就動(dòng)一動(dòng)，教學(xué)沒(méi)有激情，更沒(méi)有幸福感，這樣的教師教出的學(xué)生又會(huì)怎樣呢?教師對(duì)自己的職業(yè)生命負(fù)責(zé)，吳非先生說(shuō)的多好啊，對(duì)自己的職業(yè)生命負(fù)責(zé)，就要對(duì)得起自己，對(duì)教師這一職業(yè)多一份熱愛(ài)，追求一種做教師的幸福感，在工作中勇于創(chuàng)新，上出一節(jié)節(jié)精彩 的課，讓學(xué)生徜徉于課堂的幸福中，同時(shí)自己也因精彩課堂而新鮮著、幸福著!
致教師讀書(shū)筆記摘抄精選篇3
搬來(lái)搬去，今天終于很有成就感的讀完了一半，感覺(jué)收獲十分多，在書(shū)上圈畫(huà)了一下，今天趁熱打鐵說(shuō)些自己的感想吧！
感想一：關(guān)于我每天疲憊的，仿佛完成任務(wù)似的寫(xiě)日記確實(shí)有用。書(shū)中談到：一個(gè)人的專業(yè)寫(xiě)作史就是他的教育史。沒(méi)有日積月累的感想，談何教育。也有教了一輩子的老師，沒(méi)有寫(xiě)什么著作，正如作者將經(jīng)驗(yàn)比喻成璞，是藏玉之石，如果不經(jīng)過(guò)寫(xiě)作的打磨也跟石頭沒(méi)什么兩樣，因此寫(xiě)作便是這打磨過(guò)程。有很多名師都是在日積月累的寫(xiě)作中獲得了巨大的收獲，用信件與學(xué)生交流，是于潔找到的最合適的教育方式。文字可以深入人心，書(shū)信可以長(zhǎng)久保存，言有盡而意無(wú)窮，這些都是書(shū)信交流妙不可言之處。后期，我也想嘗試一番，在班級(jí)群里發(fā)我的反思，一是鼓勵(lì)自己寫(xiě)好每篇文章，讓學(xué)生監(jiān)督，二是與學(xué)生家長(zhǎng)有一個(gè)很好的溝通，三是跟學(xué)生產(chǎn)生互動(dòng)，為以后累積素材。
感想二：面對(duì)不同層次的學(xué)生，面對(duì)惡劣的教育環(huán)境，該怎樣做好自己，這也正說(shuō)中了我的內(nèi)心深處。但是作者卻強(qiáng)調(diào)：所有的環(huán)境都能夠產(chǎn)生教育家，所有的磨難都可能造就教育家。而我所在的不正處于這種情況嗎？學(xué)生水平比較低，家長(zhǎng)素質(zhì)不高，學(xué)校沒(méi)有一個(gè)榜樣帶動(dòng)你，反而是一些怨天尤人、不思進(jìn)取的老師在耳邊聒噪，在這樣的環(huán)境里，堅(jiān)持走自己的路，一定會(huì)有成就的，這也正是考驗(yàn)一個(gè)人毅力和屏蔽功能的機(jī)會(huì)。名氣很響的重點(diǎn)學(xué)校，他的規(guī)范多，自由卻很少；而在一所名不見(jiàn)經(jīng)傳的學(xué)校，人的創(chuàng)造性可能得到更大的發(fā)揮。我可在我的小天地里盡情創(chuàng)造，盡自己的努力去實(shí)踐，學(xué)校對(duì)我的管束沒(méi)有那么多，即使失敗了，也是悶在心理，沒(méi)有誰(shuí)會(huì)說(shuō)你什么。真正見(jiàn)功夫的是，你要把差得學(xué)生教育好，差得班級(jí)管理好。我教的第一屆學(xué)生都還行，當(dāng)我面臨差生時(shí)，這又將是一番具有挑戰(zhàn)性的戰(zhàn)爭(zhēng)，我下半年會(huì)面臨此問(wèn)題，我要做好心理準(zhǔn)備啦。當(dāng)你處在比別人更加艱難的環(huán)境下，只要你的腳步永不停歇，就一定能夠走得足夠遠(yuǎn)，就一定能夠欣賞到少有人見(jiàn)到美麗風(fēng)光。
感想三：新教師的吉祥三寶，一是專業(yè)閱讀，二是專業(yè)寫(xiě)作，三是專業(yè)發(fā)展共同體?；叵氤跞肼毜奈?，似乎這三點(diǎn)都沒(méi)有做到，只是盲目的去忙碌，現(xiàn)在已經(jīng)過(guò)了6年多，如果我重新來(lái)按照這三寶來(lái)，不知道遲不遲。但述職時(shí)不是說(shuō)過(guò)嗎，保持初心，你永遠(yuǎn)需要學(xué)習(xí)。
感想四：一個(gè)人能夠走多遠(yuǎn)，在很大程度上取決于他生命的原型，取決于他生活中的榜樣。朱永新建議我們讀一些名人傳，而從那些名人身上你可以看到他們的偉大，以至于成為你的信仰和偶像,而他們可以成為你的原型。在生活中的榜樣，我需要去尋找，其實(shí)很多人都值得我去學(xué)習(xí)，在他們身上去發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，集合很多閃光點(diǎn)于一身的`人，會(huì)成為你身邊的偶像，你會(huì)在心里默想，幾年后我要成為這么優(yōu)秀的你。胡校長(zhǎng)，是我身邊的偶像，感嘆她的認(rèn)真和堅(jiān)持，感嘆她的扎實(shí)的功底素質(zhì)，感嘆她對(duì)工作的一分有擔(dān)當(dāng)，有建設(shè)。雖然她已經(jīng)調(diào)離了，但心底依舊佩服她。
感想五：做一名研究型教師，這個(gè)問(wèn)題是我一直不愿面對(duì)，而且倍感羞愧的話題，我也知道課題研究的重要，但是面對(duì)一系列開(kāi)題報(bào)告，立題，文件檢索等，都會(huì)讓我一個(gè)頭兩個(gè)大，我似乎很不愿意去做那種要死很多腦細(xì)胞的活兒，但是我必須得做，不能逃避。雖然朱永新說(shuō)了沒(méi)那么難，但我得做好心理準(zhǔn)備，越是不愿意做的，便越要去學(xué)習(xí)，也許真沒(méi)有我們想的那樣困難啊。
今天半抄半想了這些文字，但愿對(duì)以后有用。
致教師讀書(shū)筆記摘抄精選篇4
教育與理想是一對(duì)孿生兄弟。教育是培養(yǎng)人的事業(yè)。人是物質(zhì)與精神的統(tǒng)一體，人不同于其他動(dòng)物的重要特點(diǎn)是人的精神性。人的精神性注定人不僅僅是為了當(dāng)下而活著，支撐人活著的往往是理想，而人的生命價(jià)值，也往往與理想有著密切的.關(guān)系。宋代哲學(xué)家張載說(shuō)過(guò)：“志大，則財(cái)大，事業(yè)大；志久，則氣久，德行久?！?/p>
原中央教育科學(xué)研究所所長(zhǎng)朱小蔓說(shuō)：“人活著太需要支撐我們生活的東西，太需要為我們每一天的生活得到鼓勵(lì)和依據(jù)的東西，所以我們需要尋找自己做人做事的原則、信念乃至方式。”
感悟：我的理想是什么？能夠生活在一個(gè)教師樂(lè)教、學(xué)生樂(lè)學(xué)、人際關(guān)系和諧、沒(méi)有眾多非教育的事情應(yīng)付、人人都能夠全身心的投入到教育教學(xué)中去的陽(yáng)光校園；在這里，每一個(gè)學(xué)生都能夠?qū)W有所獲、健康成長(zhǎng)、全面發(fā)展，每一位教師都能夠充分感受到做教師的幸福，僅此足矣！
堅(jiān)守理想，就要耐得住寂寞，就要淡泊寧?kù)o，就要相信未來(lái)?！爱?dāng)你無(wú)法改變社會(huì)，無(wú)法改變別人的時(shí)候，你唯一可以改變的就是自己。而只要你真正地去改變自己，其實(shí)你就是在改變別人，就是改變社會(huì)?！?/p>
作為教師，我們不僅應(yīng)該具有教育理想，還應(yīng)該把理想的種子播在學(xué)生的心中。只有我們的孩子心懷理想，我們的民族才會(huì)有希望。
感悟：教師，是最需要擁有理想的人?？吹酱似?，我不由得又想起了這樣一段話：“曾經(jīng)，我以為小鳥(niǎo)飛不過(guò)滄海,是因?yàn)樾▲B(niǎo)沒(méi)有飛過(guò)滄海的勇氣,十年以后我才發(fā)現(xiàn),不是小鳥(niǎo)飛不過(guò)去,而是滄海的那一頭,早已沒(méi)有了等待?！笔前?，飛越滄海，是為了滄海那頭兒的等待，教育理想之于成長(zhǎng)正是這樣的等待。每一個(gè)自覺(jué)成長(zhǎng)的教師都要有自己的教育理想，從現(xiàn)在起明確自己的教育理想，然后把理想分解成一個(gè)個(gè)小的具體的目標(biāo)，無(wú)論何時(shí)、無(wú)論何地，堅(jiān)守自己的理想，永不放棄！
淡泊寧?kù)o，相信未來(lái)！
致教師讀書(shū)筆記摘抄精選篇5
《致教師》是朱永新教授以回答來(lái)信的形式送給老師的建議。我用了幾天的閑暇時(shí)間讀完這本書(shū)。朱永新是新教育的發(fā)起人，李鎮(zhèn)西老師的博士生導(dǎo)師，曾擔(dān)任蘇州分管教育的市長(zhǎng)。也就是說(shuō)。他是老師、校長(zhǎng)、領(lǐng)導(dǎo)。不管哪個(gè)角色都是非常出色的。這本書(shū)對(duì)于我們教師有很好的指導(dǎo)作用，值得一讀。值得老師們?nèi)?shí)踐體驗(yàn)。
和蘇霍姆林斯基《給教師的建議》一樣，這本書(shū)的涉及面比較廣，因此無(wú)論我們哪方面有困難，從這本書(shū)中都可以找到一些答案。但是因?yàn)樯婕懊嫣珡V，所以想從哪方面專門(mén)提高，又不太適合。也就是說(shuō)這本書(shū)能為我們找到一個(gè)切入點(diǎn)，指點(diǎn)方向，如果要深入，還要繼續(xù)研究一下其他書(shū)籍。但無(wú)論怎樣，這本書(shū)還是非常有用的。下面把本書(shū)的要點(diǎn)摘抄一下：
教師職業(yè)的四種境界：第一，是讓學(xué)生瞧得起的老師；第二，是讓自己心安的.老師；第三，是讓學(xué)校驕傲的老師；第四，是讓歷史銘記的老師。（目測(cè)一下自己，在一二之間徘徊。加油）
面對(duì)孩子，面對(duì)世界，教師需要一顆永遠(yuǎn)年輕的心。理想其實(shí)是青春的表征。有理想的人永遠(yuǎn)不會(huì)老去。（深表贊同）
很多教育家只不過(guò)把別人的精神財(cái)富應(yīng)用到自己的教育實(shí)踐中，在此基礎(chǔ)上提出很多理論的共鳴而已?，F(xiàn)在不少教師找不到感覺(jué)，找不到北，就是因?yàn)槿狈χе?/p>
時(shí)間抓起來(lái)就是黃金，抓不起來(lái)就是流水。
教師閱讀書(shū)目最重要的兩大類(lèi)：一是提高教師職業(yè)認(rèn)同的哲學(xué)、心理學(xué)方面的讀物，一是教師所教學(xué)科的專業(yè)書(shū)。經(jīng)典讀多了，我們的閱讀審美能力就加強(qiáng)了，閱讀的口味也就養(yǎng)成了，閱讀的鑒別力自然也會(huì)提高。
閱讀那些好的文學(xué)作品，對(duì)于提高我們的表達(dá)能力與寫(xiě)作能力，也是大有裨益的。（閱讀，閱讀，還是閱讀。提高自身能力的不二法寶。）
怎樣才算是善于思考呢？一是思維的深刻性，二是思維的敏捷性，三是思維的靈活性，四是思維的獨(dú)創(chuàng)性。（第四點(diǎn)尤為重要，誰(shuí)能做到呢？）
致教師讀書(shū)筆記摘抄精選篇6
在《新教育精神》這篇文章中，作者主要闡述了新教育的精神，它包括四個(gè)方面：第一、追尋理想的執(zhí)著精神，也可以稱之為“理想主義”;第二、深入現(xiàn)場(chǎng)的田野精神，也可以稱之為“田野意識(shí)”;第三、共同生活的合作精神，也可以稱之為“合作精神”;第四、悲天憫人的公益精神，也可以稱之為“公益情懷”。這四個(gè)方面是新教育實(shí)驗(yàn)?zāi)壳八非蟮馁|(zhì)樸精神。
在這篇文章中，作者分別從這四個(gè)方面詳細(xì)的介紹了這四種精神，并用大量的事實(shí)證明這些精神存在的必要性。在讀了這篇文章后，讓我印象最深的是第二種精神即 “深入現(xiàn)場(chǎng)的.田野精神”。文中提到：當(dāng)下有三種人即官人、學(xué)人、農(nóng)人。(官人，就是做官的人。學(xué)人，學(xué)者，做研究的人。農(nóng)人，在田間耕作的人。)朱教授說(shuō)，新教育如果只有官人和學(xué)人，永遠(yuǎn)不能成功，新教育需要農(nóng)人，需要把兩條腿深深扎到泥巴里的人，需要每天深入課堂與孩子們進(jìn)行心與心的交流的人。我覺(jué)得這個(gè)非常重要?，F(xiàn)在有些特級(jí)教師總喜歡到處講學(xué)、開(kāi)講座，但很少有靜下心來(lái)讀書(shū)思考，缺少與學(xué)生交流的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，缺少的就是這種田野精神。有一句話說(shuō)的好：你只有做得精彩，才能寫(xiě)得精彩。老師寫(xiě)隨筆、寫(xiě)論文需要的是實(shí)實(shí)在在的感受，他不像作家寫(xiě)文章，需要華麗的詞藻，夸張的語(yǔ)氣。他還指出：真正教育史上最后寫(xiě)下來(lái)的，大部分都是行動(dòng)家，或者說(shuō)，他們都是學(xué)問(wèn)家加行動(dòng)家。所以，新教育必須要有強(qiáng)烈的田野意識(shí)，關(guān)起門(mén)來(lái)做研究，高談闊論來(lái)做研究，最后是做不出名堂的。
所以，作為新教育人，我們一定要沉下心來(lái)，用寧?kù)o的心認(rèn)真地思考每天的教育生活，要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)自己內(nèi)心的聲音，這種田野精神才是最重要的。
致教師讀書(shū)筆記摘抄精選篇7
《致教師》是教育名家李希貴寫(xiě)的一本教育著作。這本書(shū)從教師的工作、學(xué)習(xí)、生活等方面，進(jìn)行了深入的思考和探討，旨在提高教師的專業(yè)素養(yǎng)和實(shí)踐能力。在閱讀這本書(shū)的過(guò)程中，我深感其觀點(diǎn)鮮明、內(nèi)容豐富，不僅對(duì)教師自身成長(zhǎng)有著重要的啟示，也對(duì)教育改革和發(fā)展具有重要的意義。
在書(shū)中，作者通過(guò)一系列生動(dòng)鮮活的案例，向我們闡述了教師在教育工作中的核心作用。教師的專業(yè)素養(yǎng)和實(shí)踐能力，直接影響到學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展。為此，作者提出了“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育理念，倡導(dǎo)教師不斷提高自身素質(zhì)，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)性差異，努力培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。
書(shū)中令我印象深刻的內(nèi)容是作者強(qiáng)調(diào)教師要有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。在現(xiàn)代教育中，教師要能夠適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展和變化，不斷探索新的教育方法和手段，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。同時(shí)，教師還要具備批判性思維，對(duì)教育實(shí)踐中的問(wèn)題進(jìn)行深入分析和思考，不斷改進(jìn)和完善自己的教學(xué)方法。
在閱讀這本書(shū)的過(guò)程中，我深刻認(rèn)識(shí)到作為一名教師所肩負(fù)的責(zé)任和使命。教育是一項(xiàng)充滿挑戰(zhàn)和創(chuàng)新的職業(yè)，需要我們不斷學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。在今后的教育工作中，我將努力提高自身素質(zhì)，關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展，注重個(gè)性化教育，為培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才貢獻(xiàn)自己的力量。
總之，《致教師》是一本值得一讀的好書(shū)。它不僅為教師提供了專業(yè)成長(zhǎng)的路徑和方法，也為教育改革和發(fā)展指明了方向。通過(guò)閱讀這本書(shū)，我更加深刻地認(rèn)識(shí)到作為一名教育工作者的使命和責(zé)任，我將為之努力奮斗，不斷追求卓越。
致教師讀書(shū)筆記摘抄精選篇8
第一次看到這本書(shū)，名字就很吸引我，這是寫(xiě)給教師的書(shū)嗎？打開(kāi)一看，原來(lái)是以書(shū)信的形式，寫(xiě)給年輕教師的。我想，這一定是本好書(shū)。
讀過(guò)以后，感覺(jué)確實(shí)如此。它是一本能給人以震撼的書(shū)。讀后，讓人感覺(jué)有一種力量在推動(dòng)著自己，鞭策著自己。
書(shū)中提到最多的就是“上好課”。這本書(shū)不僅告訴我們要上好課，更重要的是要上好“好課”。怎樣才能上好課呢？首先，我們要有激情。教師在課堂上應(yīng)當(dāng)飽滿教學(xué)激情，積極主動(dòng)地引導(dǎo)學(xué)生，激勵(lì)學(xué)生。作為一名教師，如果失去了激情，那么他的課上的一定是枯燥乏味、如死水一潭。這種課堂，怎能讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，他們又怎會(huì)有興趣、有激情的去學(xué)習(xí)呢？另外，要?jiǎng)?chuàng)造民主、輕松的課堂氛圍。讓課堂充滿民主的氣氛，讓學(xué)生感到自己真正的主人。這樣的課堂，才能有利于學(xué)生的發(fā)展。同時(shí)，教師還應(yīng)創(chuàng)設(shè)能引發(fā)學(xué)生興趣的課堂環(huán)境。讓學(xué)生在生動(dòng)有趣的情境中獲得知識(shí)。在課堂上，激發(fā)學(xué)生的興趣，這正是我們所缺乏的。我們往往為了追求一時(shí)的教學(xué)效果，總是用一些簡(jiǎn)單的、呆板的方式進(jìn)行教學(xué)。這樣的教學(xué)方式，既不能讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)，又不能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。書(shū)中還提到“教師要成為研究者”。我認(rèn)為這句話很有道理。作為教師不能只停留在教書(shū)匠的水平上，要提高自己就要不斷的學(xué)習(xí)，不斷的提高。教師要有自己的教育科研能力。這一點(diǎn)，我覺(jué)得自己還很欠缺。我要向?qū)＜覍W(xué)習(xí)，向身邊的老師學(xué)習(xí)，在教育教學(xué)實(shí)踐中研究總結(jié)適合自己的教育教學(xué)方法。
書(shū)中還提到“教師要有平常心”。作為一名教師一定要具有平常心，正確對(duì)待自己、對(duì)待學(xué)生。不要盲目追求高分?jǐn)?shù)，而是要注重學(xué)生的綜合能力的提高。同時(shí)，要積極關(guān)注學(xué)生的身心健康。我認(rèn)為教師的關(guān)注首先應(yīng)由學(xué)習(xí)擴(kuò)展到身體，再擴(kuò)展到心靈?！敖處熞衅匠Ｐ摹保f(shuō)真的，我根本就沒(méi)有意識(shí)到這個(gè)問(wèn)題。為了學(xué)生的高分，為了自己的面子，我和許多同事一樣，用題海戰(zhàn)術(shù)讓孩子們苦海無(wú)涯；用斥責(zé)和打罵來(lái)讓孩子心靈屈服?？墒俏覀冋嬲P(guān)心過(guò)孩子的學(xué)習(xí)環(huán)境嗎？有多少個(gè)學(xué)生是在題海中昏昏欲睡？又有多少個(gè)孩子在斥責(zé)和打罵中心靈受傷害？這些我們何嘗關(guān)注過(guò)？
讀了這本書(shū)后，我知道了自己的不足，我將積極改變自己。同時(shí)，我也真正體會(huì)到了做為一名教師肩上的重?fù)?dān)和責(zé)任。我相信我在今后的工作中會(huì)做一個(gè)有心人，關(guān)心自己的每一個(gè)學(xué)生，使他們健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。
致教師讀書(shū)筆記摘抄精選篇9
教師，一個(gè)偉大而神圣的職業(yè)，他們用自己的智慧和愛(ài)心滋養(yǎng)著無(wú)數(shù)的個(gè)體，塑造著他們的品格和人生。在我看來(lái)，教師的成長(zhǎng)和發(fā)展同樣重要，因?yàn)橹挥胁粩鄬W(xué)習(xí)和進(jìn)步，教師才能更好地為學(xué)生提供指導(dǎo)和支持。
在閱讀《給教師的建議》這本書(shū)時(shí)，我深感啟發(fā)和認(rèn)同。這本書(shū)是蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基提出的寶貴教育理念，他強(qiáng)調(diào)教育的核心是關(guān)懷和尊重，教育的目標(biāo)是自我實(shí)現(xiàn)。書(shū)中的每一個(gè)建議都猶如一顆璀璨的明珠，照亮我前行的道路。
其中，我深受觸動(dòng)的一個(gè)章節(jié)是“教育的藝術(shù)”。在這個(gè)章節(jié)中，蘇霍姆林斯基提到：“教育的藝術(shù)在于喚醒和激勵(lì)，讓學(xué)生用自己的智慧去探索和發(fā)現(xiàn)?！边@句話讓我反思自己的教育方式，我意識(shí)到有時(shí)候過(guò)于直接和強(qiáng)硬的教導(dǎo)方式可能會(huì)壓制學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。教師應(yīng)該以更加引導(dǎo)和鼓勵(lì)的方式，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力，讓他們主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的過(guò)程中。
另一個(gè)讓我印象深刻的章節(jié)是“教師的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)”。在這個(gè)章節(jié)中，蘇霍姆林斯基強(qiáng)調(diào)了終身學(xué)習(xí)和教育的重要性。他寫(xiě)道：“教師的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)是一個(gè)永不停息的過(guò)程，只有不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步，教師才能跟上時(shí)代的步伐，滿足學(xué)生的需求?！边@段話讓我明白作為一名教師，我們需要不斷更新自己的知識(shí)和技能，以適應(yīng)教育變革的浪潮。
在摘抄部分，我選擇了書(shū)中一些富有哲理和啟發(fā)性的語(yǔ)句。例如，“教育的藝術(shù)在于喚醒和激勵(lì)”這句話提醒我教育不僅是傳授知識(shí)，更是激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛能，讓他們主動(dòng)去探索、去創(chuàng)新?！敖處煹膶W(xué)習(xí)和成長(zhǎng)是一個(gè)永不停息的過(guò)程”這句話讓我明白作為一名教師，我們需要保持學(xué)習(xí)的熱情和進(jìn)取的精神，以應(yīng)對(duì)教育領(lǐng)域的不斷變革。
這本書(shū)教會(huì)了我如何成為一名更好的教師。我深信，每一個(gè)教育工作者都應(yīng)該讀一讀這本書(shū)，從中汲取智慧和力量。讓我們一起努力，為我們的學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)更好的教育環(huán)境，讓他們?cè)诔砷L(zhǎng)的道路上充滿自信和力量。
致教師讀書(shū)筆記摘抄精選篇10
《致教師》是著名教育專家李鎮(zhèn)西先生的一本教育隨筆集。這本書(shū)以樸實(shí)、真摯、坦誠(chéng)的文字，向教師們傳遞著他對(duì)教育的思考和感悟。
其中，我特別喜歡的一段文字是：“教育不僅僅是知識(shí)的傳授，更是情感的交流。教師不僅是學(xué)生的導(dǎo)師，更是他們的朋友。教育應(yīng)該充滿愛(ài)心，教師應(yīng)該用心靈去感受學(xué)生的心靈，用情感去激發(fā)學(xué)生的情感?！边@段話讓我深刻地認(rèn)識(shí)到，教育的真諦在于師生之間的情感交流和心靈溝通，而教師正是這份情感的傳遞者。
此外，書(shū)中還提到：“教育需要耐心，需要寬容，需要等待?！边@讓我想起了一位學(xué)生曾經(jīng)讓我很頭疼的問(wèn)題。當(dāng)時(shí)，我嘗試用嚴(yán)厲的批評(píng)來(lái)解決問(wèn)題，但并沒(méi)有取得很好的效果。后來(lái)，我試著換一種方式，用耐心和寬容去理解他的想法和行為，等待他慢慢成長(zhǎng)。結(jié)果，他不僅變得守紀(jì)律，還主動(dòng)幫助其他同學(xué)。這讓我深刻地認(rèn)識(shí)到，教育需要的是智慧和方法，而不是簡(jiǎn)單粗暴的懲罰。
總之，《致教師》是一本非常值得一讀的書(shū)。它讓我重新審視了教育的本質(zhì)和教師的角色，讓我明白了教育需要的是愛(ài)和智慧，而不是簡(jiǎn)單的命令和控制。我相信，每一位教師都能從中獲得啟示和鼓勵(lì)，為自己的教育事業(yè)注入更多的熱情和力量。
致教師讀書(shū)筆記摘抄精選篇11
標(biāo)題：《致教師：教育的智慧與策略》讀書(shū)筆記
1.引言
《致教師：教育的智慧與策略》這本書(shū)，是蘇霍姆林斯基為教師們提供的教育理念和策略的精華版。它以教育者的角度，深入探討了教育的本質(zhì)，以及如何以智慧和策略去應(yīng)對(duì)教育的挑戰(zhàn)。
2.精彩內(nèi)容分享
"教育的智慧與策略"這本書(shū)中，我最受啟發(fā)的部分是關(guān)于教師的角色和責(zé)任。作者強(qiáng)調(diào)，教師不僅是知識(shí)的傳遞者，更是學(xué)生生活的引領(lǐng)者，是學(xué)生道德、情感、智力等多方面的成長(zhǎng)伙伴。這使我深刻理解到，教育不僅僅是教學(xué)，更是塑造人的心靈，引導(dǎo)他們成為有品質(zhì)、有責(zé)任感的人。
書(shū)中還提到，教育需要策略。這讓我反思到，我們?cè)诮虒W(xué)中往往過(guò)于注重知識(shí)的傳授，而忽視了策略的重要性。有效的策略可以幫助我們更好地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，激發(fā)他們的興趣和潛能。
3.個(gè)人感悟
讀完這本書(shū)后，我深深地感到，作為一名教師，我們的責(zé)任重大。我們需要不斷學(xué)習(xí)，提升自己的教育智慧，才能更好地應(yīng)對(duì)教育的挑戰(zhàn)。同時(shí)，我也意識(shí)到，教育的策略是多樣的，我們需要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和需求，靈活運(yùn)用各種策略。
4.總結(jié)
《致教師：教育的智慧與策略》是一本值得每位教師閱讀的書(shū)。它不僅提供了豐富的教育理念和策略，還讓我們明白，教育不僅僅是教學(xué)，更是塑造人的心靈，引導(dǎo)他們成為有品質(zhì)、有責(zé)任感的人。通過(guò)學(xué)習(xí)這些理念和策略，我們可以更好地理解和應(yīng)對(duì)教育的挑戰(zhàn)，實(shí)現(xiàn)我們的教育目標(biāo)。
致教師讀書(shū)筆記摘抄為本網(wǎng)站原創(chuàng)作品，不得擅自轉(zhuǎn)載！