老師的教育思考感悟奪命之愛(ài)
編者按：前段時(shí)間，一位學(xué)生拿起手中的刀子刺向老師的事件受到社會(huì)的熱議，下面我們來(lái)看看作者作為老師的看法吧!
沸沸揚(yáng)揚(yáng)，一個(gè)16歲男生殺了對(duì)他厚愛(ài)有加的班主任老師，殘忍，血腥，
細(xì)細(xì)想想，一個(gè)才十六歲，還未成年的學(xué)生，他的生活軌跡更多是家庭學(xué)校兩點(diǎn)一線式的，他接觸得最多的人群就是關(guān)愛(ài)他的親人與培育他的老師。至于社會(huì)外圈，他并沒(méi)有太多的涉足,而這個(gè)圈子里是一群最愛(ài)最在乎他的人，然后惡性的案件就這最純最暖的小大人與成人之間發(fā)生了。
總覺(jué)得，有時(shí)候的愛(ài)是一種傷害，甚至致命，當(dāng)以不合適的方式登場(chǎng)之時(shí)，它會(huì)激發(fā)稚嫩的靈魂埋下仇恨的種子，愛(ài)愈濃，毒性愈烈。
當(dāng)這個(gè)男生在舉刀砍向老師致命部位，老師血流如注的那一刻他并沒(méi)有驚嚇怔住而停手，或許噴涌而出的凄慘不足以發(fā)泄他心中郁積的恨，那份來(lái)自過(guò)量愛(ài)引發(fā)的仇恨，咬牙切齒的仇恨。于是，一刀，兩刀，三刀，直至二十多刀，他儼然成了電影畫面中罕見(jiàn)的殺人狂魔。離開(kāi)辦公室現(xiàn)場(chǎng)，這個(gè)有備而來(lái)，利刀殺人的高中男孩居然不驚不慌，甚至釋然輕松?；蛟S對(duì)于他來(lái)說(shuō)，總算也有一次替自己解壓的機(jī)會(huì)了，終于做了一回和老師家長(zhǎng)那些關(guān)愛(ài)他的人一份心靈上的平等，達(dá)成人格上的平衡。
來(lái)到教室，那里有老師的親生女兒，自己的同班同學(xué)，他平靜地告訴了對(duì)方，我殺死了你家爸爸，旋即又回去在已經(jīng)慘死的老師身上補(bǔ)了四刀。可以想象，那份滿蓄著仇恨的力量可以和火山噴涌相論并提?？蓱?可悲!
成長(zhǎng)路上那么多的愛(ài)，那么多人用辛苦的付出所給予的愛(ài)，沒(méi)有感恩，居然全化成了刻骨的仇恨。過(guò)在誰(shuí)，罪在誰(shuí)?總覺(jué)得，愛(ài)不是一份單純的物質(zhì)，一份簡(jiǎn)單的給予，一份用心制定目標(biāo)的拋送。它應(yīng)該是心靈上的傳遞，帶著溫度的傳遞，心與心的交流。
這個(gè)男生對(duì)于老師最大的痛點(diǎn)便是老師對(duì)他反反復(fù)復(fù)的重點(diǎn)大學(xué)定位。一個(gè)讀書的孩子，尤其在如今這個(gè)對(duì)教育充滿了萬(wàn)人期待的大形勢(shì)下，那一方小小個(gè)體其實(shí)承受了與年齡并不相稱的重壓。如果身邊愛(ài)他的親人老師能夠再細(xì)心敏感些，能夠再走近一些，及時(shí)地引導(dǎo)疏散，不讓它形成毒塊毒瘤，今天的慘劇也就不至于發(fā)生。
班主任老師只是充當(dāng)了一個(gè)犧牲品，埋在心里的怨結(jié)只要得不到緩解，遲早會(huì)有一個(gè)刀下傷，刀下魂。其實(shí)各級(jí)報(bào)道中，關(guān)于讀書孩子傷人殺人的案例也不少見(jiàn)，最直接的受害者就是那些給予最多，靠得最近的人，比如父母，親人，老師之類。但我感覺(jué)，這份靠近充其量只是物質(zhì)與形式而已，并沒(méi)有真正走近，真正靠近，并沒(méi)有心靈上的溝通。
如果一個(gè)孩子內(nèi)心陽(yáng)光自信敞亮了，其實(shí)學(xué)習(xí)上并不會(huì)有太多太多的困難。煩憂多了，困難自然大了;郁積久了，毒素自然多了。天日漸冷了，我們會(huì)給予他們過(guò)冬的物品，或許我們給的只是棉衣，并不是溫暖，所以他的人生冰寒期也就可能跨越不過(guò)，于是就會(huì)有報(bào)道中接二連三的慘劇。孩子的幼稚，身體的快速成長(zhǎng)與思想緩成的不協(xié)調(diào)，不單單是個(gè)體的不志氣，蠻多時(shí)候是我們愛(ài)得不合適，引得不到位。
因此，家長(zhǎng)的引導(dǎo)，老師的教育真的是一門藝術(shù)，一門耐心的藝術(shù)，是一項(xiàng)暖心工程。如果這個(gè)孩子再長(zhǎng)大一點(diǎn)，再長(zhǎng)大一些，他的思辯能力應(yīng)該會(huì)全面理智一些，會(huì)考慮到事情的后果多一些。然而那一刻他只是眼前，只是固執(zhí)于老師對(duì)他的期望太高，固執(zhí)于父母對(duì)他的世界不懂。
可以斷定，在他往后自己日漸長(zhǎng)大歲月里，殺恩師的痛心，冒然行兇的悔意，失去了親情的孤獨(dú)，丟失定會(huì)一步步地吞噬他，吞噬他的靈魂，活著只是一種存在，只剩軀殼。
也或許會(huì)有千萬(wàn)次惡夢(mèng)中醒來(lái)的責(zé)問(wèn)：那么好的老師，怎么我就忍心舉刀了?我怎么就這么混賬糊涂?家里人老師們對(duì)我那么好，我應(yīng)該幸福地活著，有我自己的夢(mèng)想追求，我還有好多的事要做呢，我要談一個(gè)心儀的朋友，我要建一個(gè)幸福的家，我要孝敬父母 ，我還要抽空去看老師們，特別是我的高中班主任，他是我的第二親人。怎么怎么會(huì)在我身上發(fā)生這樣的事呢，那不是我，不是我，那是暴徒，是殺人狂魔……
天堂的那一頭，永遠(yuǎn)是老師執(zhí)著不變的心聲：孩子，我是愛(ài)你的，老師愿意為你掏心掏肺，下一次的助學(xué)申請(qǐng)老師還給你報(bào)上，你不懂嗎?孩子……
于是，兩個(gè)靈魂在星空碰撞：孩子，我愛(ài)你;老師，我更愛(ài)你……
然而——
歲月過(guò)往，盡是迷惘……
歲月依然，不再怡然……
悲哀……
作者|周琴
本文為原創(chuàng)文章，版權(quán)歸作者所有，未經(jīng)授權(quán)不得轉(zhuǎn)載!