小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文《天然動(dòng)物園漫游記》備課教案
《天然動(dòng)物園漫游記》主要以游記的形式向讀者介紹了生活在天然動(dòng)物園的各種動(dòng)物的特征和活動(dòng)情況。下面就是小編給大家?guī)?lái)的小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文《天然動(dòng)物園漫游記》備課教案，希望能幫助到大家!
小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文《天然動(dòng)物園漫游記》備課教案一
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀準(zhǔn)多音字“扇”的字音以及“薩”、“踱”的字音;運(yùn)用多種方法理解“漫游”、“泰然自若”等詞的含義。
2、了解游記著重記錄見(jiàn)聞感想的寫(xiě)法。
3、能夠運(yùn)用課文中的語(yǔ)言，說(shuō)說(shuō)天然動(dòng)物園和一般動(dòng)物園的區(qū)別。
4、學(xué)習(xí)運(yùn)用讀句子，尋找關(guān)鍵詞的方法來(lái)理解句子，感受漫游天然動(dòng)物園的樂(lè)趣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
了解天然動(dòng)物園的特點(diǎn)(動(dòng)物種類(lèi)繁多，自由自在);感受漫游天然動(dòng)物園的樂(lè)趣。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課，了解天然動(dòng)物園的位置。
(一)揭示課題。
1、師：今天我們要學(xué)習(xí)的課文是一篇游記(板書(shū)：游記)游記就是記錄自己游覽經(jīng)歷的文章。有的按地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的順序?qū)懀械陌磿r(shí)間順序?qū)?。讓我們結(jié)伴而行，一起到天然動(dòng)物園去漫游吧。(板書(shū)：天然動(dòng)物園漫)
2、讀讀課題，看了課題你有什么問(wèn)題?
(1)在哪里?
(2)特別之處?
(3)有什么動(dòng)物?
(二)了解天然動(dòng)物園的位置。
1、非洲東部有個(gè)國(guó)家(出示：坦桑尼亞)它的首都在(出示：達(dá)累斯薩拉姆)
開(kāi)火車(chē)讀正確。
2、跨過(guò)魯伏河，(出示：魯伏河)車(chē)行四個(gè)小時(shí)就到達(dá)了今天的目的地(出示：國(guó)立米庫(kù)米天然動(dòng)物園)
開(kāi)火車(chē)再讀。
3、一起讀讀這些詞語(yǔ)。
4、那里就是我們的目的地。(出示第一小節(jié))生齊讀。
(引讀第二小節(jié))快讓我們和導(dǎo)游阿里一起去園里瞧瞧吧!
二、初讀課文，了解天然動(dòng)物園的特點(diǎn)。
(一)請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)本，帶著問(wèn)題默讀課文找找答案。
(二)交流。
1、為大家讀一讀你找到的內(nèi)容。(指名讀)
2、自己練習(xí)讀讀，說(shuō)說(shuō)天然動(dòng)物園的特別之處。
預(yù)設(shè)
我讀了“這里既沒(méi)有高大的圍墻”，知道一般動(dòng)物園有高大的圍墻，而天然動(dòng)物園沒(méi)有高大的圍墻。
我讀了“也沒(méi)有獸館、禽舍”，知道一般動(dòng)物園有獸館、禽舍，而天然動(dòng)物園沒(méi)有獸館、禽舍。
我讀了“這里關(guān)在‘籠子’里的不是動(dòng)物，而是游人”，知道一般動(dòng)物園關(guān)在籠子里的是動(dòng)物，而天然動(dòng)物園關(guān)在“籠”子里的是游人。
3、(出示關(guān)聯(lián)詞)既??又?? 既??也?? 不是??而是??
師生配合說(shuō)。
這天然動(dòng)物園真是與眾不同，讓我們?nèi)デ魄颇抢锷钪膭?dòng)物吧。
三、再讀感悟。
(一)斑馬
1、首先映入眼簾的是(出示第五節(jié))～斑馬。(出示圖片) 讀讀課文第五小節(jié)，說(shuō)說(shuō)這群斑馬的特點(diǎn)是什么?用書(shū)上或自己積累的詞語(yǔ)概括。
2、交流重點(diǎn)語(yǔ)句。
我找到了“泰然自若”。
一起讀一讀這個(gè)詞語(yǔ)。“泰然自若”的意思就是(形容鎮(zhèn)定，毫不在意的樣子。)還有哪個(gè)詞也表達(dá)了這個(gè)意思?“毫不驚慌”
“泰然自若”具體表現(xiàn)在哪里? 我們?cè)賮?lái)讀讀這段話，作者如何具體體現(xiàn)了斑馬的特點(diǎn)。
(1)我找到了“安詳”。
看出斑馬群“泰然自若、毫不驚慌”。
(2)我讀到了“有的??有的??有的??有的??”
所以作者在這里寫(xiě)了斑馬不同的～姿態(tài)
(3)(師生配合讀：車(chē)子慢慢逼近，到了只有二十來(lái)米遠(yuǎn)，它們還是那樣泰然自若，毫不驚慌)有的(一生讀)有的(一生讀)有的(一生讀)有的(一生讀)一起接下去讀(真是千姿百態(tài)，逗人喜愛(ài)。)(隨機(jī)出示圖片)
利用排比將這一幅幅優(yōu)美的場(chǎng)景串聯(lián)在了一起。
為什么它們會(huì)表現(xiàn)出那么自然可愛(ài)的樣子?
因?yàn)樗鼈冊(cè)谔烊粍?dòng)物園里生活很安逸，不用時(shí)刻保持警惕，所以才會(huì)表現(xiàn)出這么自然可愛(ài)的樣子。點(diǎn)紅“逗人喜愛(ài)”。
3、個(gè)別體會(huì)。
不僅是這樣，而且(引讀)
我找到了“膘肥體壯”。
“膘肥體壯”的意思是?(身體強(qiáng)壯)讀讀句子?(生讀短句)為什么膘肥體壯?(我讀懂了斑馬們的生活過(guò)得很舒適。)
對(duì)呀，它們食物充沛，生活安逸，所以才會(huì)“膘肥體壯”、“油光滑亮”。
4、生齊讀第五節(jié)。
5、剛才先讀用書(shū)上或自己的詞語(yǔ)概括了動(dòng)物的特點(diǎn)，再讀文章品味作者如何具體展現(xiàn)動(dòng)物的特點(diǎn)，最后讀課文讀出作者想表達(dá)的情感。
(二)研讀重點(diǎn)句段，升華情感。
1、過(guò)渡：現(xiàn)在我們離開(kāi)斑馬群，向前繼續(xù)前行，沿途我們看到了更多的動(dòng)物。作者挑選了幾個(gè)有趣的畫(huà)面進(jìn)行了描寫(xiě)。
學(xué)習(xí)運(yùn)用這種方法學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。
2、誰(shuí)來(lái)交流?你最感興趣的是哪一個(gè)畫(huà)面?
(基馬猴)(媒體出示)
(1)請(qǐng)你讀一讀這段話。(生讀)
我看出基馬猴很頑皮。
(2)在這里作者是抓住什么具體表現(xiàn)基馬猴的頑皮?
用了很多表示動(dòng)作的詞，說(shuō)說(shuō)句子里有哪些動(dòng)詞?
(3)作者就是通過(guò)這些動(dòng)詞，把基馬猴調(diào)皮的樣子寫(xiě)得活靈活現(xiàn)。
基馬猴的動(dòng)作多輕快，誰(shuí)來(lái)讀一讀這段話，注意讀好這些動(dòng)詞。(指名讀)
這群可愛(ài)的基馬猴和游人玩在了一起。我們一起來(lái)讀一讀(齊讀)
(長(zhǎng)頸鹿)(媒體出示)
我從“婷婷玉立或迷人、風(fēng)景畫(huà)”中感覺(jué)這個(gè)畫(huà)面太美了!
是啊，美得讓人陶醉。那就請(qǐng)我們的女同學(xué)一起讀一讀。
(交流完長(zhǎng)頸鹿和基馬猴后)師：同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)了嗎?作者在第六小節(jié)中先寫(xiě)了宛如一幅畫(huà)的長(zhǎng)頸鹿，又寫(xiě)了活潑好動(dòng)的基馬猴，這一靜一動(dòng)的畫(huà)面真是妙趣橫生，給作者和我們留下了深刻的印象。
(大象)(媒體出示)
(1)你先來(lái)讀一讀。你從哪一個(gè)詞語(yǔ)中讀懂了什么?(我從“慢騰騰”看出大象很悠閑，我從“齊根打斷”看出大象力大無(wú)比。)
作者舉了一個(gè)例子告訴我們大象力大無(wú)比。
(2)老師聽(tīng)到你有一個(gè)字的字音讀得很準(zhǔn)，請(qǐng)你帶領(lǐng)大家讀一讀(出示：踱步)“踱步”的意思就是慢步行走。這句話里還有個(gè)多音字，(出示：扇動(dòng))你來(lái)讀一讀。(個(gè)別讀)一起讀(齊讀)表示動(dòng)詞時(shí)，讀第一聲。
(3)自己練習(xí)讀讀這段話，注意把這幾個(gè)字的字音讀正確。(生自讀)一起來(lái)讀一讀。(齊讀)
(獅子)(媒體出示)
(1)生交流，活潑可愛(ài)的幼獅，悠閑自得的母獅，威風(fēng)凜凜的雄獅。
(2)同學(xué)們用不同的詞語(yǔ)概括了不同獅子的特點(diǎn)，作者通過(guò)描寫(xiě)不同獅子的特點(diǎn)表現(xiàn)了獅群一家子的(溫馨和諧)
(3)讓我們一起讀讀這段話。
四、回到整體，理清文章脈絡(luò)。
1、天然動(dòng)物園里有很多動(dòng)物，除了這些作者還看到了(犀牛、狗和數(shù)不清的黃牛)(板書(shū)：??)這里的動(dòng)物真是(～種類(lèi)繁多)在歡笑聲中我們結(jié)束了這次野游(出示第9節(jié))生齊讀。動(dòng)物朋友們帶給我們(無(wú)窮的～樂(lè)趣)
2、一切看似那么隨意，但其實(shí)，作者是按照一定的順序?qū)?nèi)容串聯(lián)起來(lái)的。
(1)晨光熹微，(引讀)我們從坦桑尼亞首都達(dá)累斯薩達(dá)姆乘車(chē)出發(fā)，跨過(guò)波光粼粼的魯伏河，穿越蒼翠茂密的椰林，向西南奔馳。車(chē)行約四小時(shí)，到達(dá)了距首都最近的國(guó)立米庫(kù)米天然動(dòng)物園。
(指板書(shū))我們看見(jiàn)了斑馬、長(zhǎng)頸鹿、基馬猴。
(2)午飯后，(引讀)車(chē)子通過(guò)一片小樹(shù)林
(指板書(shū))我們看到了大象，
(3)下午兩點(diǎn)多鐘，(引讀)遠(yuǎn)處一輛旅游車(chē)上的游客朝我們揮動(dòng)一塊紅布。
(指板書(shū))我們發(fā)現(xiàn)了獅群。
3、按照一定的順序，抓住對(duì)象的特點(diǎn)，有詳有略地進(jìn)行介紹，你也可以寫(xiě)出一篇優(yōu)美的游記來(lái)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
天然動(dòng)物園漫游記
斑馬 泰然自若
晨光熹微 長(zhǎng)頸鹿 亭亭玉立
基馬猴 頑皮可愛(ài)
時(shí)間順序 午飯后 大象 力大無(wú)窮
獅群
種類(lèi)繁多 充滿(mǎn)溫馨 樂(lè)趣無(wú)窮
小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文《天然動(dòng)物園漫游記》備課教案二
一、教學(xué)背景分析
1、教材分析
《天然動(dòng)物園漫游記》是北京義務(wù)教育課程改革試驗(yàn)教材第十一冊(cè)第二單元的第一篇寄讀課文。它是一篇科普知識(shí)很濃的文章，主要以游記的形式向讀者介紹了生活在天然動(dòng)物園的各種動(dòng)物的特征和活動(dòng)情況，讓學(xué)生在品讀語(yǔ)言文字的同時(shí)感受到動(dòng)物給游人帶來(lái)的樂(lè)趣，產(chǎn)生于野生動(dòng)物和諧相處的興趣和愿望。
2、教學(xué)思路
在教學(xué)時(shí)，我從本科難點(diǎn)切入：為什么說(shuō)“米庫(kù)米天然動(dòng)物園執(zhí)行的樂(lè)趣是無(wú)窮的?”由于本課篇幅較長(zhǎng)，介紹動(dòng)物的種類(lèi)也很多，所以在教學(xué)中“化多為少”、“化難為易”，讓學(xué)生選擇自己感興趣的兩三種動(dòng)物進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣既調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也提高了學(xué)習(xí)效率。讓學(xué)生通過(guò)圈、點(diǎn)、劃、記培養(yǎng)學(xué)生“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的學(xué)閱讀習(xí)慣。同時(shí)，在交流反饋中、在朗讀中讓學(xué)生感受動(dòng)物給游人帶來(lái)的樂(lè)趣，回歸到教學(xué)難點(diǎn)。在教學(xué)結(jié)束時(shí)，我讓學(xué)生把自己在課堂中印象最深刻的情景寫(xiě)一寫(xiě)，及時(shí)對(duì)學(xué)生寫(xiě)作能力的培養(yǎng)，也是對(duì)學(xué)生思想感情的提升。
3、學(xué)情分析
五年級(jí)的還在以前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過(guò)介紹科普知識(shí)的的文章，對(duì)于游記的特點(diǎn)也很熟悉，所以探們?cè)趯W(xué)習(xí)這篇課文的時(shí)候不會(huì)有什么困難。因?yàn)檫@篇課文時(shí)介紹野生動(dòng)物的生活習(xí)性的，孩子們非常喜 歡動(dòng)物，也愿意了解它們，所以孩子在學(xué)習(xí)這篇課文的時(shí)候興趣會(huì)很濃，為解決本科的難點(diǎn)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
二、教學(xué)內(nèi)容《天然動(dòng)物園漫游記》
三、教學(xué)重點(diǎn)：
1.體會(huì)作者是怎樣表達(dá)出“米庫(kù)米天然動(dòng)物園之行的樂(lè)趣是無(wú)窮的。”
2.了解天然動(dòng)物園各種動(dòng)物的特點(diǎn)和活動(dòng)情況，感受作者的樂(lè)趣，產(chǎn)生于野生動(dòng)物和諧相處的興趣和愿望。
3.有感情的朗讀課文，體會(huì)其中情趣，豐富語(yǔ)言積累。
四、教學(xué)難點(diǎn)：
了解天然動(dòng)物園各種動(dòng)物的特點(diǎn)和活動(dòng)情況，感受作者的樂(lè)趣，產(chǎn)生于野生動(dòng)物和諧共處的興趣和愿望。
五、教學(xué)過(guò)程：
(一)、回憶“園”特點(diǎn)，質(zhì)疑導(dǎo)新
1.從課題中獲取的信息。
2.請(qǐng)同學(xué)們介紹動(dòng)物園的的地理位置和行車(chē)路線。
3.米庫(kù)米天然動(dòng)物園與我們常見(jiàn)的動(dòng)物園相比有什么不同? (PPT 填空)。師：平時(shí)我們看到的動(dòng)物園里的動(dòng)物是圈養(yǎng)的，而天然動(dòng)物園的動(dòng)物是野生放養(yǎng)的，所以游覽天然動(dòng)物園一定會(huì)充滿(mǎn)緊張和刺激。難怪作者在文章最后說(shuō)——無(wú)怪乎每年從世界各地前去游覽的人絡(luò)繹不絕。(PPT)理解“絡(luò)繹不絕”的意思，從這個(gè)詞中你能體會(huì)到什么?為什么會(huì)吸引這么多的游人呢?(PPT) 下面我們就隨著作者一起走進(jìn)天然動(dòng)物園，感受野生動(dòng)物給有人 帶來(lái)的無(wú)窮樂(lè)趣。
(二)、了解動(dòng)物，品味語(yǔ)言，感受樂(lè)趣
請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽一遍課文4-10 自然段，數(shù)一數(shù)作者看到了幾種 動(dòng)物，重點(diǎn)介紹誰(shuí)? 板書(shū)：斑馬 長(zhǎng)頸鹿 基馬猴 大象 水牛 河馬 花豹 獅群 師;它們各有什么特點(diǎn)呢?它們又給作者帶來(lái)了怎樣的樂(lè)趣呢?請(qǐng)看大屏幕—出示自學(xué)提示：(PPT) 請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的動(dòng)物，輕生讀相應(yīng)段落，完成下面問(wèn) 題。
1.把描寫(xiě)動(dòng)物表現(xiàn)和特點(diǎn)的句子用橫線畫(huà)下來(lái)。
2.讀讀這些句子，用一兩個(gè)詞概括它們的特點(diǎn)。
3.再讀讀，體會(huì)作者此時(shí)有什么感受?
4.全班反饋，教師相機(jī)點(diǎn)撥。
重點(diǎn)品讀 斑馬 “車(chē)子慢慢逼近，到了只有一二十米遠(yuǎn)„„千姿百態(tài)，逗人喜愛(ài)。”
師：斑馬有什么特點(diǎn)?“泰然自若”是什么意思?它們?cè)诟墒裁? “它們那么的泰然自若，有的„„有的„„有的„„”這是一個(gè)什么句子? 讀讀，你從這個(gè)排比句中體會(huì)到斑馬的樣子有什么特點(diǎn)?
板書(shū)：千姿百態(tài) 誰(shuí)來(lái)讀，讀出他的千姿百態(tài)。 運(yùn)用排比的修辭手法，不僅能把斑馬滿(mǎn)不在乎的神情和千姿百態(tài)的樣子寫(xiě)的淋漓盡致，同時(shí)還能抒發(fā)自己對(duì)斑馬怎樣的情感?
板書(shū)：喜愛(ài) 再讀，讀出斑馬的千姿百態(tài)，讀出作者對(duì)斑馬的喜愛(ài)之情。
練習(xí)：你能把下面的排比句寫(xiě)具體嗎?(PPT) 過(guò)渡：斑馬的泰然自若簽字吧臺(tái)給我們留下深刻的印象，長(zhǎng)頸鹿和基馬猴是什么樣子呢?
生：略
板書(shū)：亭亭玉立 文靜 蹦來(lái)蹦去 淘氣
師：它倆一靜一動(dòng)形成了鮮明的對(duì)比，雖然性格不同，但是能夠和睦相處，使這里充滿(mǎn)樂(lè)趣。
師：文中有這樣一句話(PPT)誰(shuí)來(lái)讀讀? 長(zhǎng)頸鹿 “它們高揚(yáng)著細(xì)長(zhǎng)的脖子„„迷人的風(fēng)光畫(huà)?！?/p>
師：這句話作者與用了什么修辭方法?把什么比做什么?為什么能把此情此景想象成風(fēng)光畫(huà)呢?(讀語(yǔ)言文字結(jié)合背靜圖片引導(dǎo)學(xué)生想象) 指名讀，邊讀邊想讀出美來(lái)。
師：水牛、河馬、大象、可算是動(dòng)物中體型較大的，我們把他們放在一起說(shuō)說(shuō)吧!
板書(shū)：龐然大物 兇猛 脾氣大 力氣大 師：當(dāng)我們靠近它們時(shí)，反映相同嗎?
生：略
板書(shū)：遲鈍 機(jī)警
師：而大象舉動(dòng)就會(huì)讓游人感到—十分可怕。
板書(shū)：可怕
師：在人來(lái)社會(huì)中，同學(xué)們每天都在享受來(lái)自家長(zhǎng)對(duì)你們的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，那么動(dòng)物之間有沒(méi)有母子之愛(ài)呢? 花豹
師：誰(shuí)來(lái)讀讀表現(xiàn)母豹關(guān)愛(ài)幼崽的語(yǔ)句?
生：(略)
師：在獵物面前，母豹是多么的兇狠，然而此時(shí)，它卻側(cè)臥著身子喂奶，在我們面前呈現(xiàn)出衣服慈母哺乳圖，讓我們感受到了濃濃的舔犢之情。
板書(shū)：側(cè)臥喂奶 舔犢之情 過(guò)渡：一路下來(lái)，我們能夠看到這么多的動(dòng)物是幸運(yùn)的，沒(méi)想到還看了什么?
生：獅群(PPT) “只見(jiàn)不遠(yuǎn)處一棵大樹(shù)下聚集著十幾只獅子„„打鬧著?！?/p>
師：多么溫馨的一家。這段描寫(xiě)是作者看到的，他還聽(tīng)到了關(guān)于獅子的什么趣聞?
過(guò)渡：參觀完獅子，我們這次形成就要結(jié)束了，我們即體驗(yàn)到了驚險(xiǎn) 刺激，也感受到了溫馨幸福，真可以說(shuō)是樂(lè)趣無(wú)窮。我想在此次旅行中無(wú)論是你看到的聽(tīng)到的還是感受到的，一定有給你留下深刻印象的情景。請(qǐng)你寫(xiě)寫(xiě)。
5.小練筆 當(dāng)你看到或者聽(tīng)到什么情景時(shí)給你留下印象最深刻，為什么? 當(dāng)我看到(或者聽(tīng)到)
(三)、總結(jié)全文，發(fā)出呼吁，升華中心
同學(xué)們，在動(dòng)物王國(guó)中還有許多動(dòng)物等待著我們?nèi)チ私?，我們和它們共同生活在一個(gè)星球上，只有我們善待它們，它們才能給人類(lèi)帶來(lái)無(wú)窮的樂(lè)趣。
(四)、作業(yè)布置
1.搜集其他動(dòng)物的資料，課下交流。
2.閱讀有關(guān)介紹動(dòng)物的書(shū)籍或文章。
推薦：說(shuō)明文《鯨》姜戎《狼圖騰》
板書(shū)設(shè)計(jì)： 天然動(dòng)物園漫游記 斑馬 千姿百態(tài) 喜愛(ài) 長(zhǎng)頸鹿 亭亭玉立 文靜 基馬猴 蹦來(lái)蹦去 淘氣 河馬 龐然大物 遲鈍 無(wú)窮樂(lè)趣 水牛 兇猛 機(jī)警 大象 脾氣大力氣大 可怕 花豹 側(cè)身喂奶 舔犢之情 獅子 滿(mǎn)不在乎„„ 勇敢無(wú)奈
六、教學(xué)特色
我在本課教學(xué)中主要體現(xiàn)的是“長(zhǎng)文短教”的教學(xué)理念。在教學(xué)過(guò)程中，我指導(dǎo)學(xué)生有目的的讀，有感情的讀，讓學(xué)生在優(yōu)美的語(yǔ)言文字中感受野生動(dòng)物給游人帶來(lái)的樂(lè)趣。在圈點(diǎn)畫(huà)記中培養(yǎng)學(xué)生“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的閱讀習(xí)慣。
小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文《天然動(dòng)物園漫游記》備課教案三
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文的內(nèi)容。
2、正確流利地朗讀課文，感受天然動(dòng)物園的樂(lè)趣。
3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情以及自覺(jué)保護(hù)人類(lèi)的朋友——動(dòng)物的品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、體會(huì)作者是怎樣表達(dá)出“米庫(kù)米天然動(dòng)物園之行的 樂(lè)趣是無(wú)窮的。”
2、了解天然動(dòng)物園各種動(dòng)物的特點(diǎn)和活動(dòng)情況，感受作者 的樂(lè)趣，產(chǎn)生于野生動(dòng)物和諧相處的興趣和愿望。
3、有感情的朗讀課文，體會(huì)其中情趣，豐富語(yǔ)言積累。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解天然動(dòng)物園各種動(dòng)物的特點(diǎn)和活動(dòng)情況，感受作 者的樂(lè)趣，產(chǎn)生于野生動(dòng)物和諧共處的興趣和愿望。
教學(xué)過(guò)程：
一、直接揭示課題。
1、讀課題，說(shuō)說(shuō)天然動(dòng)物園和動(dòng)物園有什么區(qū)別?
2、文中哪一小節(jié)寫(xiě)出了區(qū)別所在?(第二節(jié))
3、說(shuō)說(shuō)漫游和旅游，區(qū)別在什么地方?
二、讀課文，說(shuō)說(shuō)天然動(dòng)物園漫游看到了什么動(dòng)物?
1、學(xué)生讀課文。
2、請(qǐng)你用“坦桑尼亞、達(dá)累斯薩拉姆、魯伏河、米庫(kù)米動(dòng)物園”說(shuō)一句話
3、朗讀第一小節(jié)。
4、交流，看到了什么動(dòng)物?
5、學(xué)生回答。
羚羊、長(zhǎng)頸鹿、斑馬、基馬猴、犀牛、狗、黃牛、獅群
三、再讀課文，說(shuō)說(shuō)看到了怎樣的動(dòng)物?
1、( )的斑馬。
1)朗讀描寫(xiě)斑馬的這一小節(jié)，并回答問(wèn)題
2)順著他指的方向……足有五六百匹，這句話說(shuō)明了什么?
3)車(chē)子慢慢逼近……互相嬉鬧，這句話是圍繞什么寫(xiě)的?(千姿百態(tài)逗人喜愛(ài))運(yùn)用了什么樣的寫(xiě)作方法?(排比)
4)為什么斑馬泰然自若?人與自然的和諧
2、( )長(zhǎng)頸鹿。
亭亭玉立說(shuō)明什么?還能用其他詞語(yǔ)形容嗎?
基馬猴能夠上長(zhǎng)頸鹿的背說(shuō)明( )的長(zhǎng)頸鹿
優(yōu)雅的長(zhǎng)頸鹿、溫柔的長(zhǎng)頸鹿
3、( )的基馬猴。
基馬猴和我們的車(chē)子周旋說(shuō)明了什么?
4、( )的大象，為什么這么說(shuō)?
5、( )的獅群。
1)我們出現(xiàn)在獅群面前，有沒(méi)有影響?yīng){群?從哪里看出的?
2)瞥表示什么意思?
3)獅群是一群警惕性很高的動(dòng)物，為什么表現(xiàn)得這樣滿(mǎn)不在乎?
說(shuō)明人與動(dòng)物和諧相處他們對(duì)我們的到來(lái)沒(méi)有感到有威脅
四、小結(jié)，現(xiàn)在你說(shuō)說(shuō)天然動(dòng)物園漫游記是一次怎樣的漫游?為什么?
1、樂(lè)趣無(wú)窮。
2、“樂(lè)”的什么地方?“趣”在什么地方?
3、在返回的路上，他滔滔不絕地給我們講起天然動(dòng)物園的趣聞來(lái)……請(qǐng)你選在一個(gè)趣聞?wù)f具體。
五、天然動(dòng)物園的漫游記，說(shuō)明了什么?
動(dòng)物和人類(lèi)的和諧相處。
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