關(guān)于教育的心得：讓教育成為一種幸福

　　學(xué)習(xí)啦：許多人把教育看成一種負(fù)擔(dān)，一種壓力。文章《讓教育成為一種幸?！?，講述了教育一樣也能讓人感到開心愉快!一起來欣賞一下吧!

　　讓教育成為一種幸福

　　教育理應(yīng)是個(gè)幸福的過程。

　　教育對象是靈魂的璞石，教育是雕琢精神的藝術(shù)。“琢”人勝于琢玉，亦慎于琢玉。

　　琢玉是藝術(shù)想象加上精心打磨，成品只是靜態(tài)無生命的模型，美丑僅在雕琢者和欣賞者的品評。琢玉可以反復(fù)，“琢”人只有唯一，因?yàn)闀r(shí)光不可逆。

　　雕琢精神決無現(xiàn)成公式和既定規(guī)范，一切因人而異，結(jié)果如何，受教育者冷暖自知。言傳身教，是感染和啟迪，是精神的引領(lǐng)和道德的示范。

　　知識(shí)豐其肌膚，精神壯其筋骨。它不是施與受，它是靈魂的對話，精神的平視。決無俯仰之態(tài)，亦無尊卑之分。春雨潤物，海納百川。

　　美德不是精神樊籬圈養(yǎng)的獸，而是草原自由縱跳的羊，教育就是放牧者呼歸的牧歌。

　　教育需因勢利導(dǎo)，猶水之就下。教育源于愛，它是對靈魂的提純和養(yǎng)護(hù)。“上善如水，水善利萬物而不爭”，教育不思回報(bào)，過程健康而純潔，只為重塑健康的精神個(gè)體。

　　當(dāng)另一個(gè)靈魂的雙眸閃爍著感動(dòng)的淚光，教育者成功的幸福感就會(huì)溫暖周身。昔日，菩提樹下佛祖講經(jīng)口如懸河，草地上柏拉圖與諸生侃侃而談，其幸福大概也就如此吧!

　　教育是有缺憾的藝術(shù)。因藝術(shù)而美，因缺憾而真。任何具體的教育行為，皆有諸多方式的選擇，但只能選擇其一。選擇了某種方式，就必然有許多未選擇的空白，每一選擇又未必是最佳選擇。

　　缺憾而不遺憾。遺憾是失誤，缺憾是僅能選擇一種的無奈，是追求完美教育者不懈的內(nèi)省。缺憾之于完美，即過程之于結(jié)果。

　　完美教育的追求注定是缺憾的藝術(shù)。完美的教育永遠(yuǎn)是教育者夢中永恒的圣殿，而缺憾正是構(gòu)架這圣殿的梁椽。

　　繪畫藝術(shù)的留白，斷臂維納斯的至美正是缺憾美最佳的詮釋。人生的幸福不在于完美收盤，而在于不懈追求夢想的過程。教育幸福的全部意義也就在于永恒的趨向完美極值的孜孜以求。

　　“理想的教育是培養(yǎng)真正的人，讓每一個(gè)自己培養(yǎng)出來的人幸福地度過一生，這就是教育者追求的恒久性和終極性價(jià)值。”只有教育的幸福，才有幸福的教育，才能為每一個(gè)學(xué)生的終身幸福奠基。

　　教育是靈魂的袒露，是自己全部生命體驗(yàn)和感悟的告白。它豐富了學(xué)生的識(shí)見，健全了其精神人格，促使他不斷內(nèi)省求真求善求美。

　　擁有是幸福，讓別人擁有尤為幸福。教育者的全部生存意義莫過于以智啟智，以德潤德，為莘莘學(xué)子開啟通向幸福的大門。幸福高尚而簡單。

　　教育的幸福應(yīng)當(dāng)遠(yuǎn)離功利的喧囂，回歸對生命本真的探索，對人生幸福的孜孜以求。教育的幸福終于幸福的教育。薪盡火傳，當(dāng)許多生命延續(xù)著你對幸福內(nèi)涵的詮釋，血脈里流淌著你思想的因子時(shí)，你，是幸福的!

　　教育別人追求幸福的，本身注定是一群幸福的人。

　　作者：宣堡/孔維春

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