中學(xué)教師的課改學(xué)習(xí)感悟:教育需要等待

　　編者按：課改要從教育模式和教材等方面全面進(jìn)行改革。作者經(jīng)歷過(guò)課改的培訓(xùn)之后寫(xiě)下自己的學(xué)習(xí)感悟，下面我們來(lái)看看《我的課改觀——教育需要等待》吧!

　　經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的課改，淺談近來(lái)的學(xué)習(xí)感受。我們的教育一直以來(lái)都是教師教，學(xué)生被動(dòng)學(xué)的接受學(xué)習(xí)，很難談?dòng)幸饬x的接受學(xué)習(xí)了，就別提學(xué)生有主動(dòng)了。到曉莊師范的“做中學(xué)”有了改觀，但直到現(xiàn)在素質(zhì)教育實(shí)施那么多年，仍然被囚禁于“分分分”學(xué)生的命根應(yīng)試教育之中，而不能解放，還是魏書(shū)生先生敢為天下先，“人人有事做，事事有人管”，真正讓學(xué)生當(dāng)家做了主，積極主動(dòng)性得到極大提高。

　　前段時(shí)間校內(nèi)組織的一次公開(kāi)課，我講的是角平分線性質(zhì)的反饋課，把各小組難理解的問(wèn)題收集上來(lái)后，我又把問(wèn)題分配各小組之中，進(jìn)行討論交流由學(xué)生自己給出解答，足足用了20分鐘，一節(jié)課45分鐘，我明顯感到聽(tīng)課老師的反應(yīng)，他們當(dāng)時(shí)的心理感想，但我知道教育需要等待，你要耐得住煎熬，經(jīng)得起寂寞，若我當(dāng)時(shí)直接給出答案，或不停提示會(huì)用不了幾分鐘就解決了，但對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，接受知識(shí)會(huì)大打折扣的，印象肯定沒(méi)自己探究深。

　　其實(shí)這節(jié)課最精彩的部分就是那二三十分鐘，因?yàn)榫褪窃谶@段時(shí)間里，知識(shí)生成了，是在各組成員的討論、交流、探究，甚至去其他小組“取經(jīng)”的過(guò)程中獲得的，充分彰顯了學(xué)生的主人地位，而后來(lái)生動(dòng)的講解，展示點(diǎn)評(píng)，只是他的衣服罷了。

　　我在評(píng)課會(huì)上多次提到教育需要等待，只要你堅(jiān)信學(xué)生是粒種子，精心培育下，遲早要開(kāi)花的，如果它是不會(huì)開(kāi)花的小苗，終會(huì)長(zhǎng)成參天大樹(shù)。

　　作者|老爺廟鄉(xiāng)第二初級(jí)中學(xué)教師 靖建平

　　本文為原創(chuàng)文章，版權(quán)歸作者所有，未經(jīng)授權(quán)不得轉(zhuǎn)載!