做語文卷子的答題技巧整理
歷屆中學(xué)語文試卷可以把它分為八塊,基礎(chǔ)知識(shí)題、科技文閱讀、文言文選擇題、文言文翻譯、詩(shī)歌鑒賞題、現(xiàn)代文閱讀、語言表達(dá)題和作文,每一塊知識(shí)點(diǎn),都有一定的做題方法和做題思路。下面給大家分享一些關(guān)于做語文卷子的答題技巧整理,希望對(duì)大家有所幫助。
做語文卷子的答題技巧
選擇題
(一)(15分,每小題3分)
1.【字音辨析題】 答題技巧:常見字注音正確的可能性小。生僻字一般不會(huì)標(biāo)錯(cuò)音。
審清題干,用排除法是較好的方法。
2. 【字形辨析題】 答題技巧: “形近而音”不同的別字。生僻字一般不會(huì)錯(cuò)。平時(shí)多積累。
3.【詞語運(yùn)用題】 憑語感去選擇自己認(rèn)為的最佳答案,一般有兩種類型:
答題技巧:對(duì)詞義的理解,先拿你最會(huì)的詞語去排除,對(duì)詞語的運(yùn)用,一定要在上下文中找到相應(yīng)的信息,重點(diǎn)是使用場(chǎng)合上的搭配。注意采用排除的方法,將最容易辨析的詞語先排除,逐漸減少選項(xiàng)。
4. 【熟語(含成語)辨析題】答題技巧:
第一,逐字解釋熟語,運(yùn)用成語結(jié)構(gòu)特點(diǎn)把握成語大意,但要注意不能望文生義;
第二,體會(huì)熟語的褒義貶義中性等感情色彩;
第三,要注意熟語使用范圍,搭配的對(duì)象;
第四,盡可能找出句中相關(guān)聯(lián)的信息。
第五,四個(gè)選項(xiàng)權(quán)衡比較,選出認(rèn)為最符合要求的。
要正確理解熟語的整體意義,要注意語境的組合與搭配情況,越是想要你字面理解的熟語越要注意陷阱。特別陌生的熟語往往是對(duì)的。
5. 【病句辨析題】 病句類型:語序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明(歧義)、不合邏輯。
答題技巧: 判斷病句用排除法居多?;貞浺郧白龅某R姴【涞臉?biāo)志
做題思路通常是:檢查句子的主干,是否缺成分→ → 推敲詞語運(yùn)用,是否搭配 →→ 心里默讀,看是否有不同的句式混用 →→ 綜合思考,是否符合邏輯思維,——憑借語感。特別注意以下幾種情況:
①介詞“關(guān)于”“對(duì)于”“對(duì)”等開頭的句子,注意主語的殘缺。
②類似于“A”是“B”的句子,注意“A”“B”的協(xié)調(diào),也可能是句式雜糅。
③動(dòng)詞后有很長(zhǎng)的修飾詞語,注意是否賓語殘缺。
④用"和""或"以及頓號(hào)連接的并列成分,注意歧義及內(nèi)在邏輯順序是否失當(dāng)以及意義的從屬關(guān)系。
⑤前半句使用了“能否”“可否”等雙面詞語,注意后半句是否與前半句協(xié)調(diào)。
⑥反問句及疑問句注意是否表意相反。
6.【標(biāo)點(diǎn)符號(hào)題】 答題技巧:注意試卷中常考標(biāo)點(diǎn)(頓號(hào)、引號(hào)、破折號(hào)、括號(hào)、分號(hào)、問號(hào))的使用,重點(diǎn)審查這類標(biāo)點(diǎn)的使用正確性,逐一辨析排除。
7、【排序題(語言連貫題)的考查】答題技巧:先從語句形式方面考慮,要求話題一致,陳述對(duì)象一致,敘述角度一致,情調(diào)保持一致,上下文句式保持基本一致,與上下文思路保持連貫。還要注意語言音節(jié)上的和諧及押韻。再?gòu)恼Z句內(nèi)容方面考慮,在時(shí)間上、事理上注意先后順序。還要在上下語句中找到相對(duì)應(yīng)的信息。語言風(fēng)格要前后一致。
語段銜接,前瞻后顧,注意上下文主語的承接及邏輯的內(nèi)在聯(lián)系。找突破口,用排除法。做題思路是:考查陳述對(duì)象(主語)是否一致→→ 話題是否一致→→ 前后句式是否一致→→ 情境是否吻合→→ 音節(jié)是否和諧等。
語文考試的答題技巧
1、重視預(yù)習(xí),學(xué)會(huì)自學(xué)
課前必然要借助注釋本身逐字逐句去翻譯,不要坐等老師來講解。預(yù)習(xí)時(shí)注意找出疑難字句提交課堂討論,向老師、同學(xué)請(qǐng)教。對(duì)重點(diǎn)字詞要進(jìn)行歸類認(rèn)識(shí),突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)。有相當(dāng)多的文言實(shí)詞是一詞多義、一詞多用的,我們要善于記憶、比力、歸納、整理,把“字詞”學(xué)“活”。可以本身制作一個(gè)“常用文言詞簡(jiǎn)表”,列出“詞、詞類、意義、例句”幾個(gè)欄目,使知識(shí)系統(tǒng)化,提高學(xué)習(xí)效率。
2、遵循“字不離句”的原則
不管是實(shí)詞還是虛詞,其意義、用法總是在具體的語言環(huán)境中顯示出來的,積累文言字詞不要死記硬背,而應(yīng)結(jié)合“語境”去揣摩。但是只把串講一概當(dāng)成解釋字義的按照,這種舍本逐末的方法也是十分有害的。例如“至于勸善規(guī)過足矣”一句,課文下面注解為“能夠做到規(guī)勸行好事,不可壞事就不壞了”。這僅是串大意,但學(xué)生常據(jù)此對(duì)號(hào)入座地去釋義,誤以為“至于=能夠做到”,“足=不壞”,這就脫離了字詞的既定意義,造成錯(cuò)誤概念。其實(shí)“至于”和“足”不解釋也行。而若認(rèn)為“勸=規(guī)勸”,就又脫離了具體語境,因?yàn)椤耙?guī)勸”與行善搭配不起來。這個(gè)“勸”就是“勸勉”的意思,與“勸學(xué)”的“勸”同義。對(duì)翻譯和字義的準(zhǔn)確解釋不加區(qū)分,很容易違背理解字義詞義的基來源根基則。
3、牢牢記住主要文言句式
主要文言句式有五種:判斷句、疑問句、被動(dòng)句、省略句和倒裝句,每種又有幾種差別形式,記住形式,便于識(shí)記和理解。例如,文言文判斷句最顯著的特點(diǎn)就是基本上不消判斷詞‘是’來表現(xiàn),而往往讓名詞或名詞性短語直接充當(dāng)謂語,對(duì)主語進(jìn)行判斷,其句式有如下幾種表現(xiàn)法1)、“。。。。。。者,。。。。。。也?!边@是文言判斷句最常見的形式。主語后用“者”,表現(xiàn)提頓,有舒緩語氣的作用,謂語后用“也”結(jié)句,對(duì)主語加以必定的判斷或解說。如:“陳涉者,陽(yáng)城人也?!?《史記·陳涉世家》)(2)、“。。。。。。,。。。。。。也?!迸袛嗑渲?,有時(shí)“者”和“也”紛歧定同時(shí)出現(xiàn),一般省略‘者’,只用“也”表判斷。如:“操雖托名漢相,其實(shí)漢賊也?!?《資治通鑒》)(3)、“。。。。。。者,。。。。。。。”有的判斷句,只在主語后用“者”表現(xiàn)提頓,這種情況不常見。如:“四人者,廬陵蕭君圭君玉,長(zhǎng)樂王回深父,余弟安國(guó)平父,安上純父?!?王安石《游褒禪山記》)(4)、“。。。。。。者也。”在句末連用語氣詞“者也”,表現(xiàn)加強(qiáng)必定語氣,這時(shí)的“者”不表現(xiàn)提頓,只起稱代作用。這種判斷句,在文言文中也比力常見。如:“城北徐公,齊國(guó)之斑斕者也?!?《戰(zhàn)國(guó)策·齊策》)(5)、無標(biāo)記判斷句。文言文中的判斷句有的沒有任何標(biāo)記,直接由名詞對(duì)名詞作出判斷。如:“劉備天下梟雄?!?《赤壁之戰(zhàn)》)別的,在文言文中有時(shí)為了加強(qiáng)判斷的語氣,往往在動(dòng)詞謂語前加副詞“乃、必、亦、即、誠(chéng)、皆、則”等。需要注意的是,判斷句中謂語前出現(xiàn)的“是”一般都不是判斷詞,而是指示代詞,作判斷句的主語,而有些判斷句中的“是”也并非都不表現(xiàn)判斷,“是”在先秦古漢語中很少作判斷詞,在漢以后作判斷詞則多起來。還有,必定判斷謂語前加的副詞和否定判斷謂語前加的否定副詞“非”,都不是判斷詞。
4、提倡誦讀
語文教材強(qiáng)調(diào)文言文的朗讀、背誦,通過多讀多背來掌握文言知識(shí),理解文意,可培養(yǎng)語言感悟能力。文言文和現(xiàn)代文在語言形式上存在著必然的差異,文言文是以先秦白話為基礎(chǔ)形成的上古書面語言,和后來歷代作家仿古語言而寫成的作品,屬古漢語體系,這類文章跟現(xiàn)代文的主要區(qū)別在于語言上的差異。因此文言文學(xué)習(xí)的難點(diǎn)和重點(diǎn),也在語言上。文言文中的之乎者也,詰屈聱牙;詞的通假、活用、古今異義,讓學(xué)生丈二和尚摸不著頭腦;特殊句式,跟現(xiàn)代漢語習(xí)慣更有所差別。所以只有多誦讀,才能培養(yǎng)古漢語語感,只有多誦讀,才能了解現(xiàn)代漢語和古代漢語的一脈相承的“血緣”關(guān)系,才能領(lǐng)悟文言文的至善至美。中國(guó)是一個(gè)歷史悠久的文明古國(guó),更是一個(gè)“泱泱文章大國(guó)”,文言文中有許多為政、為人、為學(xué)的好文章,好觀點(diǎn)。還有大量的有生命力的詞語和句子,至今仍在延用。只有通過讀,尤其是誦讀,才能體味其特有的品味和意蘊(yùn)。誦讀可分四步進(jìn)行:
第一步,借助注釋,粗讀課文。預(yù)習(xí)時(shí)完成粗讀任務(wù)。粗讀的首要任務(wù)是疏通文字,然后在此基礎(chǔ)上感知課文,從整體上初步駕馭課文結(jié)構(gòu)。結(jié)合注釋,按照上下文讀兩三遍,對(duì)課文內(nèi)容應(yīng)該能了解六七成了。粗讀中要畫出疑難詞句,以備在課堂上提交討論。
第二步,質(zhì)疑、解難、細(xì)讀課文。通過課內(nèi)細(xì)讀,要能準(zhǔn)確地正音、正形、斷句,要解決粗讀中遇到的疑難問題,要對(duì)文章結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析,要增進(jìn)對(duì)文章內(nèi)容的理解。
第三步,深入領(lǐng)會(huì),精讀課文。精讀時(shí)要力求讀出語氣、語調(diào)和節(jié)奏。通過精讀,更深入地感悟、理解作品,體會(huì)文章的情感,駕馭文章的特色。
第四步,鑒賞評(píng)價(jià),熟讀課文。這一步主要靠同學(xué)們?cè)谡n后主動(dòng)進(jìn)行。要熟讀成誦,要強(qiáng)化文言字詞的學(xué)習(xí)效果,深化對(duì)課文內(nèi)容、結(jié)構(gòu)的理解。要有意識(shí)地提高本身的文學(xué)鑒賞、評(píng)價(jià)能力。
誦讀時(shí)要做到:眼觀其義,口讀其聲,耳聽其言,腦思其義,把眼、口、耳、腦都動(dòng)員起來。
語文答題技巧
一、基礎(chǔ)知識(shí)題
生字的字形和讀音,標(biāo)點(diǎn)符號(hào),成語,病句最需要背功。而這些題又最像“雞肋”,每一題的分?jǐn)?shù)少看似“食之無肉”,而這些又是人人都能做對(duì)的題,本身若做不合錯(cuò)誤心里又不爽(是謂“棄之有味”)。對(duì)這些題,既不克不及花太多時(shí)間,又不克不及完全不睬會(huì),建議跟著老師的進(jìn)度,必然要相信你們的老師有足夠的能力在高考之前把你們都磨練成“語基大蝦”@_@
二、古文閱讀
早讀古文的課文時(shí),最好用最大嗓門讀出來,最好能學(xué)著電視劇里搖頭晃腦的讀出些韻味來。要特別注意意群的停頓和語氣,強(qiáng)一點(diǎn)的人可以試著讀沒有斷句的原文。如果你能把每篇古文課文都讀到不看注釋就能表達(dá)古人想表達(dá)的意思的地步,那么古文閱讀也就是小case啦。
三、詩(shī)歌賞析
詩(shī)歌賞析題無外乎問你詩(shī)歌的意思,詩(shī)句的修辭,特殊詞語在結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上的作用。其實(shí)寫多了就會(huì)發(fā)現(xiàn):詩(shī)歌題的答案來來回回就套用那幾個(gè)詞,什么“化靜為動(dòng)”啊,“寓情于景”啊,“情景交融”啊等等。只要把詩(shī)中出現(xiàn)的意象在腦海中再現(xiàn),想象本身存在于阿誰場(chǎng)景中可能是什么樣的感受和心理狀態(tài),再把與本身的感受最接近的詞往上一套,答案就出來了。至于分?jǐn)?shù)如何,那就要看你“串”詞的功夫了!
四、詩(shī)詞默寫
全文固然是要背D,但不要撿了芝麻丟了西瓜——抓主要矛盾重點(diǎn)背誦經(jīng)典名句,把那幾個(gè)關(guān)鍵句中每個(gè)字的“模樣”記得牢牢的,基本上就不會(huì)出大問題啦??荚囍谐霈F(xiàn)一些比力生僻的詩(shī)詞的幾率是很小的。
五、現(xiàn)代文閱讀
這一塊包羅科技文和文藝文的閱讀。兩種類型的文章都要注意重點(diǎn)句?!舅^重點(diǎn)句就是在文章后面的題干(題支)內(nèi)容相關(guān)的舉止?!靠萍嘉氖且谂c標(biāo)題問題相關(guān)的重點(diǎn)句子上從微觀角度“扣字眼”;文藝文則是要在對(duì)文章有宏觀駕馭的基礎(chǔ)上挖掘句子的深層含義。當(dāng)然,還需要通過訓(xùn)練找語感。訓(xùn)練最好找高考真題來訓(xùn)練,做到一套壞標(biāo)題問題比不做更加害人。答題時(shí)不要貪多,要做到“廢話不說,說則不錯(cuò)”。
六、作文
引入編程原則:清晰第一,效率第二,把字寫好來。
要經(jīng)常分段,以清眉目。
爭(zhēng)取把最后一個(gè)字放到本頁(yè)作文的最后一格上,這樣改卷老師既不會(huì)因要翻頁(yè)閱卷而抓狂,也不會(huì)讓他覺得你字?jǐn)?shù)不足。
最好不要寫政治等敏感話題。
我的建議——寫歷史題材的文章。歷史題材既可以“以古諷今,針砭時(shí)弊”,又顯得文章有深度。
熟悉一兩段歷史或一兩個(gè)特定人物的一生,無論是什么話題的文章都可以用里面的故事來套。
提高學(xué)習(xí)的效率方法
1、不妨給自己定一些時(shí)間限制。連續(xù)長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)很容易使自己產(chǎn)生厭煩情緒,這時(shí)可以把所有的功課分成若干個(gè)部分,把每一部分限定時(shí)間,這樣不僅有助于提高效率,還不會(huì)產(chǎn)生疲勞感。如果可能的話,逐步縮短所用的時(shí)間,不久你就會(huì)發(fā)現(xiàn),以前一小時(shí)都完不成的作業(yè),四十分鐘就可以完成了。
2、不要在學(xué)習(xí)的同時(shí)干其他事或想其他事。一心不能二用的道理誰都明白,可還是有許多同學(xué)在邊學(xué)習(xí)邊聽音樂。或許你會(huì)說聽音樂是放松神經(jīng)的好辦法,那么你盡可以專心的學(xué)習(xí)一小時(shí)后全身放松地聽一刻鐘音樂,這樣比帶著耳機(jī)做功課的效果好多了。
3、不要整個(gè)晚上都復(fù)習(xí)同一門功課。這樣做非但容易疲勞,而且效果也很差。每晚安排復(fù)習(xí)兩三門功課,情況要好多了。
經(jīng)驗(yàn)二:
如何提高學(xué)習(xí)效率呢?
最重要的一條就是勞逸結(jié)合。學(xué)習(xí)效率的提高最需要的是清醒敏捷的頭腦,所以適當(dāng)?shù)男菹ⅲ粌H僅是有好處的,更是必要的,是提高各項(xiàng)學(xué)習(xí)效率的基礎(chǔ)。
那么上課時(shí)的聽課效率如何提高呢?
課前要有一定的預(yù)習(xí),這是必要的,不過預(yù)習(xí)比較粗略,無非是走馬觀花地看一下課本,這樣課本上講的內(nèi)容、重點(diǎn)大致在心里有個(gè)譜了,聽起課來就比較有針對(duì)性。預(yù)習(xí)時(shí),不必搞得太細(xì),如果過細(xì)一是浪費(fèi)時(shí)間,二是上課時(shí)未免會(huì)有些松懈,有時(shí)反而忽略了最有用的東西。
上課期間還有一個(gè)時(shí)間分配的問題,老師講有些很熟悉的東西時(shí),可以適當(dāng)?shù)胤潘梢幌隆?/p>
另外,記筆記有時(shí)也會(huì)妨礙課堂聽課效率,有時(shí)一節(jié)課就忙著抄筆記了,這樣做,有時(shí)會(huì)忽略一些很重要的東西,但這并不等于說可以不抄筆記,不抄筆記是不行的,人人都會(huì)遺忘,有了筆記,復(fù)習(xí)時(shí)才有基礎(chǔ),有時(shí)老師講得很多,在黑板上記得也很多,但并不需要全記,要記一些書上沒有的定理定律,典型例題與典型解法,這些才是真正有價(jià)值去記的東西。否則見啥記啥,勢(shì)必影響課上聽課的效率,得不償失。除了十分重要的內(nèi)容以外,課堂上不必記很詳細(xì)的筆記。如果課堂上忙于記筆記,聽課的效率一定不高,況且你也不能保證課后一定會(huì)去看筆記。課堂上所做的主要工作應(yīng)當(dāng)是把老師的講課消化吸收,適當(dāng)做一些簡(jiǎn)要的筆記。
經(jīng)驗(yàn)三:
學(xué)習(xí)效率是決定學(xué)習(xí)成績(jī)的重要因素,如何提高自己學(xué)習(xí)效率呢?
一、要自信。很多的科學(xué)研究都證明,人的潛力是很大的,但大多數(shù)人并沒有有效地開發(fā)這種潛力,這其中,人的自信力是很重要的一個(gè)方面。無論何時(shí)何地,你做任何事情,有了這種自信力,你就有了一種必勝的信念,而且能使你很快就擺脫失敗的陰影。相反,一個(gè)人如果失掉了自信,那他就會(huì)一事無成,而且很容易陷入永遠(yuǎn)的自卑之中。
二、學(xué)會(huì)用心。要自信。選“好題”,時(shí)間限制。連續(xù)長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)很容易使自己產(chǎn)生厭煩情緒,這時(shí)可以把功課分成若干個(gè)部分,分門別類。
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