小學(xué)六年級(jí)語文小升初必考知識(shí)點(diǎn)
小學(xué)六年級(jí)的學(xué)生將要參加小升初考試，語文這一學(xué)科知識(shí)點(diǎn)眾多，做好知識(shí)點(diǎn)匯總很很重要。小編為大家力薦了小學(xué)六年級(jí)語文小升初必考知識(shí)點(diǎn)，給大家作為參考，歡迎閱讀!
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★小升初數(shù)學(xué)應(yīng)用題與幾何題資料★
小學(xué)六年級(jí)語文小升基礎(chǔ)初知識(shí)點(diǎn)
擴(kuò)句和縮句
1、擴(kuò)句：首先找出句子的主干詞，再在主干詞前加上合適的修飾詞。擴(kuò)寫后的句子比原句的意思更具體、充實(shí)，但主要意思不變。如：小明去看電影。 擴(kuò)寫為：小明(穿著一件新衣服，高高興興地)去(新華電影院)看電影。不能擴(kuò)寫為：小明和妹妹高高興興地去新華電影院看電影。
2、縮句。首先把句子分成“誰”“做什么”或“什么”“怎么樣”兩部分，然后找出每部分的主干詞，再去掉修飾性的詞語，把主干詞連成完整的句 子，但要保留原句的主要意思。如：曹操在營寨里聽到鼓聲和吶喊聲。應(yīng)縮寫為：曹操聽到鼓聲和吶喊聲。不能縮為：曹操聽到吶喊聲。
變換句式
1、“把”字句或“被”字句。改寫時(shí)可這樣思考：什么“把”什么怎么樣;什么“被”什么怎么樣。注意：不能改變句子的意思。如：我打死了一只老鼠。應(yīng)改為：我把一只老鼠打死了。不能改為：一只老鼠把我打死了。
2、轉(zhuǎn)述：把一句話通過你的口轉(zhuǎn)告給別人。改寫時(shí)注意人稱的變化，要去掉冒號(hào)、引號(hào)，根據(jù)句意及通順與否可對(duì)個(gè)別文字作適當(dāng)改動(dòng)，但不能改變句 意。如：王老師對(duì)小明說：“我下去買水，你在這里好好練習(xí)。”改為轉(zhuǎn)述句：王老師對(duì)小明說，他下去買水，叫小明在那里好好練習(xí)。
3、陳述句和反問句：轉(zhuǎn)換特點(diǎn)： 陳述句 反問句
(肯定)------ (否定) (否定)------ (肯定)
如：馬跑得越快，離楚國就越遠(yuǎn)。 ———— 馬跑得越快，難道不是離楚國就越遠(yuǎn)了嗎?
4、肯定句和否定句。如：(“肯定句”改為“否定句”)街上的人很多?！?街上的人真不少。將肯定句改為否定句，一定要在句子中加“不”“沒有”等詞，然后將“不”“沒有”后面的詞換成反義詞。
小學(xué)六年級(jí)語文小升初重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)
修辭
認(rèn)識(shí)并掌握常用的修辭手法能讓我們把話說得更好，說得更準(zhǔn)確、生動(dòng)、鮮明，增強(qiáng)語言的表達(dá)效果。
常見的修辭手法有以下幾種：
1、比喻。比喻就是打比方，是用具體的、淺顯的、熟悉的、形象鮮明的事物去說明或描寫抽象的、深?yuàn)W的事物。這樣可以把事物的形象描寫得更生動(dòng)、具體。
2、擬人。擬人是借助想象力，把事物當(dāng)作人來寫。即賦予它們?nèi)说难孕?、思想、感情等?/p>
3、排比。排比是運(yùn)用三個(gè)或三個(gè)以上的結(jié)構(gòu)相同或相似，意思密切相關(guān)，語氣一致的句子或詞組，排成一串。這樣的句子可以加強(qiáng)語言的氣勢(shì)，表達(dá)強(qiáng)烈的感情，增強(qiáng)語言的感染力。
4、夸張?？鋸埵菍?duì)描寫的事物有意識(shí)地加以夸大或縮小，以突出事物的特征，表達(dá)作者的感情，引起讀者的聯(lián)想，加深印象。
5、設(shè)問。設(shè)問是為了引起讀者的注意或思考，先自行提出問題，再自己進(jìn)行回答。即自問自答。
6、反問。反問是將明確的意思用問句的形式表達(dá)出來，即只問不答，問中有答。
修改病句
1) 句子不完整。如：戰(zhàn)士的英勇頑強(qiáng)，奮不顧身的優(yōu)秀品質(zhì)。
改為：戰(zhàn)士的英勇頑強(qiáng)，奮不顧身的優(yōu)秀品質(zhì)令人敬佩。
2) 用詞不當(dāng)。如：我的書包里還缺乏一個(gè)像樣的鉛筆盒。
“缺乏”用得不恰當(dāng)，應(yīng)改為“缺少”。
3) 搭配不當(dāng)。如：他穿著一件灰大衣和一頂紅帽子。
“穿”與“帽子”搭配不當(dāng)，應(yīng)改為：他穿著一件灰大衣和(戴著)一頂紅帽子。
4) 詞序混亂。如：打乒乓球對(duì)我是很感興趣的。
應(yīng)改為：我對(duì)打乒乓球是很感興趣的。
5) 前后矛盾。如：油菜地里一片金黃的菜花，五彩繽紛。
“一片金黃”與“五彩繽紛”相矛盾，應(yīng)把“五彩繽紛”去掉。
6) 重復(fù)啰嗦。如：他是我們班成績最優(yōu)秀、功課最好的學(xué)生。
“成績最優(yōu)秀”和“功課最好”意思重復(fù)，這里只需保留其中一個(gè)。
7) 不合邏輯，不合事理。如：他在霞光中讀著書，不知不覺過了兩個(gè)鐘頭。
“霞光”稍縱即逝，持續(xù)兩個(gè)小時(shí)是不符合現(xiàn)實(shí)的。應(yīng)把“霞光”改為“陽光”。
8) 注意常用修改符號(hào)的用法。
小學(xué)六年級(jí)語文小升初知識(shí)點(diǎn)
描寫山水花鳥長江黃河月亮四季的古詩詞
詩中山 :
1.山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。(陸游《游山西村》)
2.綠樹村邊合，青山郭外斜。(孟浩然《過故人莊》)
3.橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。(蘇軾《題西林壁》) 4.會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。(杜甫《望岳》)
詩中水 :
1.天門中斷楚江開，碧水東流至此回。
2.黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回。(李白《將進(jìn)酒》)
3.桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。(李白)
詩中花：
1.待到重陽日，還來就菊花。唐?孟浩然《過故人莊》
2.正是江南好風(fēng)景，落花時(shí)節(jié)又逢君。唐?杜甫《江南逢李龜年》
3.接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。宋?楊萬里《曉出凈慈寺送林子方》
4.故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。唐?李白《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》
詩中鳥：
1.月出驚山鳥，時(shí)鳴春澗中。——唐?王維《鳥鳴澗》
2.春眠不覺曉，處處聞啼鳥?！?孟浩然《春曉》
3.千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。——唐?柳宗元《江雪》
4.鳥宿池邊樹，僧敲月下門?！?賈島《題李凝幽居》
詩中長江：
1.大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物?！赌钆珛沙啾趹压拧?蘇軾
2.無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。 杜甫《登高》
3.孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，惟見長江天際流。 李白《送孟浩然至廣陵》
詩中黃河：
1.黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬仞山。 王之渙《涼州詞》
2.大漠孤煙直，長河落日?qǐng)A。 王維《使至塞上》
3.白日依山盡,黃河入海流 王之渙《登鸛雀樓》
詩中月：
1.床前明月光，疑是地上霜。 李白 2.舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。 李白
3.舉杯邀明月，對(duì)影成三人。 李白 4.長安一片月，萬戶搗衣聲。 李白
詩中春：
1.竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。 2.碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。
3.春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來 4.等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春。
詩中夏：
1.接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。(楊萬里)
2.小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。(楊萬里《小池》)
3.明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬。(辛棄疾)
4.稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。(同上)
5.黃梅時(shí)節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙。(趙師秀《約客》)
詩中秋：
1.枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家。(馬志遠(yuǎn)《天凈沙-秋思》)
2.停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。(杜牧《山行》)
3、空山新雨后，天氣晚來秋。
4、可憐九月初三夜，露似真珠月似弓。(白居易《暮江吟》)
5.月落烏啼霜滿天，江楓漁火對(duì)愁眠。(張繼《楓橋夜泊》)
詩中冬：
1.忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。(岑參《白雪歌送武判官歸京》)
2.瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝 。 3.紛紛暮雪下轅門，風(fēng)掣紅旗凍不翻 。
4.山回路轉(zhuǎn)不見君，雪上空留馬行處 。 5.窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。
小升初語文必考知識(shí)點(diǎn)：積累與運(yùn)用
考點(diǎn) 格言、名言、警句、諺語、歇后語、對(duì)聯(lián)、俗語
1.格言是熟語的一種,是含有勸誡和教育意義的言簡意賅的語句。如“滿招損,謙受益
2.名言一般指著名的言論,多出自名人的話語、著作之中,如“明日復(fù)明日,明日何其多
3警句指簡練而含義深刻的話。一般是一句話或一段引語,主要用來激勵(lì)和告訴當(dāng)事人某些道理,提醒人們?cè)谏钪幸獣r(shí)刻保持某種精神品格。
4.諺語是在民間流傳的固定語句,用簡單通俗的話反映出深刻的道理。
常用的諺語有以下幾種：
農(nóng)業(yè)諺語。如:清明前后,種瓜點(diǎn)豆。
氣象諺語。如:朝霞雨,晚霞晴。
生活諺語。如:飯后百步走,活到九十九。
哲理諺語。如:吃得苦中苦,方為人上人。
學(xué)習(xí)諺語。如:活到老,學(xué)到老。
5.歇后語是一種短小、風(fēng)趣、形象的語句。它由前后兩部分構(gòu)成。前一部分像謎面,后一部分像謎底,口語中通常只說前一部分,而本意在后一部分。一般分為以下兩種寓意歇后語。就是采用打比方來表達(dá)意思。
如:泥菩薩過河——自身難保。有時(shí)只說出前部分的比喻,不說出后面的解釋,讓聽話的人自己去領(lǐng)會(huì)。如:老虎頭上捉虱子。諧音歇后語。就是歇后語的一部分借助某個(gè)字(詞)跟另外的事物同音或近音來表達(dá)雙關(guān)的意思。如:“四兩棉花—免談(彈)”“封面上的美人—不可取(娶)”。
6.對(duì)聯(lián)是寫在紙上、布上或刻在竹子上、木頭上、柱子上的對(duì)偶語句,雅稱“楹聯(lián)”,俗稱“對(duì)子”。對(duì)聯(lián)是有一定的格律要求的:一是字?jǐn)?shù)要相。即上聯(lián)字?jǐn)?shù)等于下聯(lián)字?jǐn)?shù);二是位置相同的字詞性要相當(dāng);三是結(jié)構(gòu)要相稱;四是節(jié)奏要相應(yīng);五是平仄相諧;六是內(nèi)容相關(guān)。
7.俗語,亦稱“俗話”“俗言”,是流行于民間的俗語句,帶有一定的方言性。
小升初語文必考知識(shí)點(diǎn)：現(xiàn)代文閱讀
寫人類文章側(cè)重于寫人,著意于刻畫人物鮮明的思想性格,并以此突顯主題。記事類文章則側(cè)重于記事,并從中發(fā)掘所敘之事的實(shí)質(zhì)。
寫人記事類文章一般包括時(shí)間、地點(diǎn)、人物,事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果六要素。
寫人記事類文章一般通過描寫人物的外貌、動(dòng)作、語言、心理、神態(tài)等來展現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)。
外貌描寫:通過對(duì)人物衣著、身材、容貌等的描寫,來揭示人物性格。
動(dòng)作描寫:通過對(duì)人物個(gè)性化的行動(dòng)、動(dòng)作的描寫,來展示人物的精神面貌,揭示人物的性格特征。
語言描寫:通過人物的個(gè)性化的獨(dú)白(自言自語)或?qū)υ?與別人交談)來表現(xiàn)人物性格。
心理描寫:通過剖析人物的心理活動(dòng)(如內(nèi)心感受、意向、愿望、思索、思想斗爭等),挖掘人物的思想感情,以刻畫人物形象內(nèi)在的性格特征。
神態(tài)描寫:與外貌描寫有區(qū)別,神態(tài)描寫是對(duì)人的面部表情進(jìn)行刻畫。
寫人記事一般有三種敘述順序:A.順敘,即按事情發(fā)生的經(jīng)過或按時(shí)間的先后順序敘述。這是最基本、最常見的敘述方式。B.倒敘,即把事情的結(jié)局或某個(gè)最突出的片段先寫出來,然后再寫事情發(fā)生的原因、經(jīng)過等。采用這種敘述方法,能使人感受到敘換述的波瀾或懸念,讓讀者產(chǎn)生急于尋找答案、不睹不快的感覺。C.插敘,即在敘述中心事例的過程中,為了幫助展開情節(jié)或刻畫人物,暫時(shí)中斷敘述的線索,插入一段與主要情節(jié)相關(guān)的回憶或故事等。
寫景狀物類文章閱讀
寫景,就是用語言文字把人們看到的、聽到的和接觸到的各種自然景物具體生動(dòng)地描繪出來,以此來烘托環(huán)境氣氛,突出文章的中心或襯托人物的心情，抒發(fā)作者的思想感情。寫景類文章一般分為三類:游記;描寫生活中所見到的自然景象;寫人們生活處所周圍的景色。
狀物,就是把事物形狀、顏色、性能等特點(diǎn)用生動(dòng)形象的語言描繪出來,以此來寄情、寓理或言志。
狀物類文章一般包括寫靜物、動(dòng)物、植物。
寫景類文章和狀物類文章在寫作順序、結(jié)構(gòu)安排上各有特點(diǎn)。
在寫景類文章中,作者常采取這樣幾種順序來寫:①觀察的先后順序。按參觀的順序移步換景,逐步描寫。②時(shí)間順序。隨著時(shí)間的變化,描寫的景物也依次出現(xiàn)不同的變化。③空間順序。如從上到下或
從下到上,從左到右或從右到左,從遠(yuǎn)到近或從近到遠(yuǎn),從四周到中間或從中間到四周等。④景物的不同類別。比如先寫某地的自然景觀,再寫某地的人文景觀等。
而狀物類文章,作者或是按從概括到具體的順序?qū)?或是按從整體到部分的寫作順序?qū)?或按“總一分一總”的順序?qū)?。寫靜物一般按形狀、結(jié)構(gòu)、用途的順序;寫動(dòng)物一般按外形、動(dòng)態(tài)、習(xí)性的順序;寫
植物一般按形狀、顏色、氣味等的順序。
說明性文章閱讀考點(diǎn)知識(shí)梳理
說明文是以說明為主要表達(dá)方式,通過客觀地解說事物的外貌、構(gòu)造、性質(zhì)、特征、范圍、類別、來源、成因、功能等,來闡明事物的內(nèi)容、形式、本質(zhì)和規(guī)律的文章。它的特點(diǎn)是在內(nèi)容上具有高度的科學(xué)性,在結(jié)構(gòu)上具有清晰的條理性,在語言上具有嚴(yán)密的準(zhǔn)確性。
閱讀說明文的重點(diǎn)在于理解說明的內(nèi)容,了解被說明事物的特征,認(rèn)識(shí)其本質(zhì)和規(guī)律,理清文章的說明順序,學(xué)習(xí)其說明方法,體會(huì)說明語言的準(zhǔn)確性。
1.明確說明對(duì)象,抓住特征。
閱讀說明文,只有把握住文章所要說明的事特征，才能清楚認(rèn)識(shí)作者介紹的事物。事物的特征主要表現(xiàn)在構(gòu)造、形態(tài)、性質(zhì)、功能等方面。
2.理清說明順序
常用的說明順序有以下三種：
空間順序。就是按事物的空間存在形式從外到內(nèi),或從上到下,或從前到后,或從整體到部分依次說明。
時(shí)間順序。即以時(shí)間先后作為說明順序。這到部分依次說明種說明順序一般用于說明事物的發(fā)展變化。
邏輯順序。常以推理過程來表現(xiàn)如從現(xiàn)象到本質(zhì)、從整體到部分、從原因到結(jié)果從特點(diǎn)到用途等。
3.了解說明方法。
常用的說明方法有以下幾種：
下定義。就是用簡明扼要的語言對(duì)事物的本質(zhì)特征或概念做定性說明。
舉例子。為了更清楚地說明事物或事理,在說明中舉出一些恰當(dāng)?shù)睦印?/p>
作比較。通過事物之間的相互比較,使說明象的特點(diǎn)顯得更加突出。
打比方。用比喻的方法進(jìn)行說明,突出事物的某些特點(diǎn),增強(qiáng)說明的生動(dòng)性、形象性。
列數(shù)字。就是運(yùn)用數(shù)字來說明事物的特征。
作引用。通過引用一些固有的資料來說明事物特征,使之更容易讓人信服。
4.整體感知,把握中心。
在理清說明順序的基礎(chǔ)上,分析段與段、部分與部分之間的關(guān)系,了解文章的結(jié)構(gòu)。把握結(jié)構(gòu)后，再來歸納說明的中心就不難了。
5.體會(huì)說明語言的準(zhǔn)確性。
抓住關(guān)鍵性語句的中心語或起修辭限制作用的詞語,如動(dòng)詞、數(shù)量詞等在具體的語境中領(lǐng)悟其用語的推確性。
寓言、童話閱讀
能夠理解以童話和寓言形式揭示一些人生與社會(huì)的現(xiàn)象或內(nèi)幕。
散文閱讀
散文是同詩歌、小說、戲劇并列的一種文學(xué)體氣裁,專指用凝練、生動(dòng)、優(yōu)美的文學(xué)語言,寫成的記人、敘事、寫景、狀物、說理的文章。其主要特點(diǎn)是“形散而神不散”,具體體現(xiàn)在:①作者把自己對(duì)生活的感悟或至深的生活經(jīng)驗(yàn),通過狀物、記人、寫景等方式表達(dá)出來;②以個(gè)人抒情為主,把抒情、敘述、議論熔為一爐;③從細(xì)處落筆,小中見大;④從側(cè)面暗示,引發(fā)讀者的想象;⑤行文自由,結(jié)構(gòu)靈活
散文的分類:
散文主要包括敘事散文、抒情散文及說理散文。
敘事散文所記之事一般來說都比較平凡,講究以小見大;敘事散文很少有單一、完整、曲折的故事情節(jié),常以若干零碎、瑣屑之事來反映一個(gè)主題,這是散文“形散而神不散”的特點(diǎn)在敘事中的體現(xiàn);敘事散文取材于真人真事,而不是借助虛構(gòu),因而更加重視行文的技巧,其構(gòu)思之精妙,結(jié)構(gòu)之嚴(yán)謹(jǐn),感情之細(xì)微,尤其耐人尋味。
抒情散文在表達(dá)方式上以直接抒情為主,傳達(dá)感情不像敘事、寫景、詠物類散文那樣含蓄,讀者比較容易把握文章蘊(yùn)含的思想、情感。
說理散文帶有人生感悟性質(zhì),這類作品從一點(diǎn)入手,入題較小,表現(xiàn)上點(diǎn)到為止,不過于直白,留給讀者咀嚼回味的空間,水到渠成地引發(fā)出對(duì)人生對(duì)生活的慨嘆感喟,寫出“人人心中有,個(gè)個(gè)筆下無”的獨(dú)特感受。
現(xiàn)代詩歌閱讀
現(xiàn)代詩歌又稱新詩，是指“五四運(yùn)動(dòng)”至中華人民共和國成立以來的詩歌。它是適應(yīng)時(shí)代的要求，以接近群眾的白話語言反映現(xiàn)實(shí)生活，表現(xiàn)科學(xué)民主的革命內(nèi)容，以打破舊體詩格律形式束縛為主要標(biāo)志的新體詩。
了解現(xiàn)代詩歌代表詩人以及他們的作品
名著閱讀
主要以課外擴(kuò)展為主
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