魯教版六年級語文知識點
學(xué)習(xí),學(xué)習(xí),再學(xué)習(xí)!學(xué),然后知不足。每一門科目都有自己的學(xué)習(xí)方法,但其實都是萬變不離其中的,也是要記、要背、要練的。下面是小編給大家整理的六年級語文知識點,希望對大家有所幫助。
六年級上冊語文第十五課《夏天里的成長》知識點
生字組詞:
棚:涼棚 車棚 頂棚 工棚 牲口棚
蔓:瓜蔓 藤蔓 爬蔓 壓蔓 順蔓摸瓜
苞:花苞 苞蕾 苞米 苞谷 含苞待放
蕾:花蕾 蓓蕾 蕾絲 吐蕾 護苗 保蕾
苔:青苔 苔蘚 苔原 苔斑 苔痕
蘚:苔蘚
坪:坪壩 草坪 花坪 停機坪
蔗:甘蔗 蔗糖 蔗田 蔗農(nóng)
瀑:瀑布 飛瀑 瀑流 飛瀑流泉
縫:墻縫 褲縫 縫隙 裂縫 見縫插針
諺:諺語 民諺 古諺 農(nóng)諺 俗諺
多音字:
蔓:wàn瓜蔓 màn蔓生
盡:jǐn盡管 jìn盡頭
形近字:
蕾(花蕾) 雷(雷電)
蔗(甘蔗) 遮(遮掩)
諺(諺語) 顏(顏色)
詞語解釋:
迅速:速度高;非???。
苔蘚:植物界的一大類,植株矮小,有假根。分為苔和蘚兩類,有很多種,多生長在陰濕的地方。
豐滿:(身體或身體的一部分)胖得勻稱好看。本文把山當(dāng)作人來寫。
諺語:在民間流傳的固定語句,用簡單通俗的話反映出深刻的道理。如“風(fēng)后暖,雪后寒”“三個臭皮匠,賽過諸葛亮”。
盡量:表示力求在一定范圍內(nèi)達到限度。
反義詞:
迅速——遲緩 飛快——緩慢
增加——減少 軟綿綿——硬邦邦
近義詞:
迅速——快速 飛快——飛速
豐滿——豐盈 增加——增添
六年級上冊語文第十四課《在柏林》知識點
多音字:
數(shù):shǔ數(shù)一數(shù) shù數(shù)學(xué)
假:jiǎ不假思索 jià度假
盡①jìn盡頭。②jǐn盡管。本課讀音同①。
假①jiǎ不假思索。②jià放假。本課讀音同①。
詞語解釋:
沉思:深思。
奇特:跟尋常的不一樣;奇怪而特別。
指手畫腳:形容說話時兼用手勢示意。也形容輕率地指點、批評。造句:他總喜歡對別人指手畫腳,很令人反感。
不假思索:用不著想,形容說話做事迅速。假:憑借;依靠。
嗤笑:譏笑。
神志不清:知覺和理智不清醒。文中形容老婦人因痛失兒子而極度悲傷導(dǎo)致的精神錯亂。
大概:表示不很準確的估計。
反義詞:
緩慢——迅速 健壯——虛弱
停頓——繼續(xù) 奇特——普通
寂靜——喧鬧 不假思索——猶豫不決
近義詞:
虛弱——孱弱 沉思——深思
停頓——暫?!〈蟾拧赡?/p>
寂靜——平靜 不假思索——毫不猶豫
課內(nèi)問題:
1.本文講了一件什么事?
答:一個在戰(zhàn)爭中失去了三個兒子的老兵,在被迫上前線之前,將他神志不清的妻子送往瘋?cè)嗽?。在車廂里,老婦人奇特的舉動引起了兩個姑娘的嗤笑。老兵道出原因后,車廂里一片寂靜。
2.默讀課文,想想這篇小說是怎樣表現(xiàn)戰(zhàn)爭災(zāi)難這一主題的。
答:(1)這是一篇微型小說,作者截取從柏林駛出的火車上短暫的一幕,以后備役老兵的一段話為小說情節(jié)的核心,隱去所有背景、過程的交代,而把慘烈的戰(zhàn)爭后果直接推到讀者的面前,深刻地反映了戰(zhàn)爭這個人類永恒而又沉重的話題。
(2)意想不到的結(jié)局,給人以強烈的震撼效果。
(3)情節(jié)上層層鋪墊,為小說的結(jié)局蓄勢。前文寫車廂里幾乎看不到一個健壯的男子、老婦人的奇特舉動、小姑娘的嗤笑,都是在為出人意料的結(jié)局蓄勢,到結(jié)尾處才揭示出老婦人奇特舉動的原因。正是有了前文的蓄勢和鋪墊,小說的結(jié)尾才給人以強烈的震撼效果。
(4)老兵那平靜不動聲色的敘述里包含了一股巨大的悲憤,但始終沒有爆發(fā)出來,反而更有感染力。
六年級語文畢業(yè)考試復(fù)習(xí)攻略:十大記憶方法
一、綱要法
根據(jù)課文結(jié)構(gòu)和內(nèi)容特點將課文編成段落層次提綱,再按提綱進行背誦,如朱自清的《春》可編排結(jié)構(gòu)提綱盼春,繪春,贊春再進一步細畫如將繪春細畫為,春草,春花,春風(fēng),春雨和迎春圖,會更好背誦。
二、理解法
理解是背誦的前提教師要指導(dǎo)學(xué)生理解好關(guān)鍵詞語,句子,課文大意,理清層次及各層次之間的關(guān)系,使學(xué)生隨作者的思路而活動,從而達到使其言皆若出于吾口,使其意皆若出于吾心的程度。
三、提問法
背誦前將背誦的課文轉(zhuǎn)化為一個個問題。如:這樣寫的目的是什么?運用此法可降低背誦難度
四、規(guī)律法
有些文章結(jié)構(gòu)工整句子之間,段落之間結(jié)構(gòu)相似,在指導(dǎo)背誦時抓住規(guī)律背誦就容易的多了,假如每章字數(shù)句數(shù)句式基本相同,只有某些對應(yīng)位置上的字不同,背下第一章安規(guī)律背其他兩章就輕而易舉了。
五、嘗試法
指導(dǎo)背誦時讓學(xué)生嘗試背誦,背誦步過去看一下原文,直到背完為止。
六、比較法
有些詩文內(nèi)容大體相同但寫法相異,對于這類詩文采用比較法背誦如李白的《望廬山瀑布》和蘇軾的《題西林壁》都是寫廬山的,但寫法有所不同,通過比較背誦避免混淆。
七、分解法
背誦內(nèi)容較長時可將內(nèi)容分解背誦由少到多,直到背完為止。
八、配合背誦法
背誦過程中還應(yīng)把讀寫查結(jié)合起來,讀就是學(xué)生朗讀時注意朗讀節(jié)奏,速度,語氣,應(yīng)讀出表情,語境,語義還要求學(xué)生能準確迅速寫出背誦內(nèi)容無錯字,漏句顛三倒四的情況出現(xiàn),查就是檢查可以讓學(xué)生自查,小組互查,教師抽查,使背誦落到實處。
九、抄讀背誦法
俗話說“抄一遍勝讀十遍”,指導(dǎo)學(xué)生背誦時可采用先讀再抄,抄完再讀等多種方法,使學(xué)生養(yǎng)成動手動腦的習(xí)慣,達到快速背誦的目的。
十、多樣背誦法
在背誦過程中,可根據(jù)教材特點和學(xué)生實際情況采用接力背誦,小組背誦,同桌背誦,男女對抗背誦,等多種背誦形式,激發(fā)背誦興趣,培養(yǎng)學(xué)生積極進取和銳意競爭的意識。
小學(xué)語文的學(xué)習(xí)方法
第一:是興趣,多讀充滿情趣,淺顯易懂的故事,讓孩子體會到文字的樂趣。
第二:要提高學(xué)習(xí)效率,學(xué)好課本知識。現(xiàn)在的課本每一篇課文都非常的精美,所以老師上課的細節(jié)千萬不要漏掉,許多考試都在這些細節(jié)上會難倒你的,而這些細節(jié)往往是老師興致所致,上課處于極好狀態(tài)時,將大腦中的那些知識點下意識地說出來,且常常不書寫在黑板上的。
捕捉這些細節(jié),往往會提高你上課的注意力及效率和知識面。利用好了課堂上45分鐘,下去后無需過多時間就能熟練掌握,事半功倍,做題復(fù)習(xí)效率也極高;反之只能事倍功半,花去大量時間,還容易丟三落四,知識掌握不完全,不熟練,對做題和今后復(fù)習(xí)造成隱患,這是每一個科目都應(yīng)該用到的學(xué)習(xí)方法。
第三:學(xué)習(xí)時,一定要全身心地投入,手腦并用。學(xué)習(xí)的時侯就有陶淵明的“雖處鬧市,而無車馬喧囂”的境界,只有手和腦與課本交流。學(xué)習(xí)語文,應(yīng)該進入文章的角色,才能體會到文章的精髓。
第四:學(xué)習(xí)語文是一個積累的過程,不可一蹴而就,只有長期的積累才能使語文學(xué)得更好。積累也就需要大量地閱讀與背誦。知識就像海洋,課本里的知識只是海面上的一個浪花,是遠遠不能滿足我們的需求的,所以適當(dāng)?shù)恼n外閱讀是很有必要的。
所以我們從現(xiàn)在起應(yīng)該給自己訂一個讀書計劃,很多書,都是化了作者幾年,幾十年甚至一生寫出來的。當(dāng)然讀的書,除了滿足自己對一方面的興趣以外,更重要的是,選好書,選名著。
第五:加強寫作訓(xùn)練
我們學(xué)習(xí)語文的一個重要目的就是寫作。提高寫作能力要從點點滴滴做起。課外積累是寫作的基礎(chǔ),要學(xué)會對文章的細讀,精彩的篇章能背誦。如果腹內(nèi)空空,是寫不出好文章的。除此之外,注意觀察生活、感悟生活,堅持不懈的記日記,有感而發(fā)的寫隨筆,都是幫助我們寫好作文的有效途徑。寫好的作文要反復(fù)修改,也可以請教老師、同學(xué)的意見,精益求精。
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