高三語(yǔ)文《沁園春長(zhǎng)沙》知識(shí)點(diǎn)梳理
《沁園春·長(zhǎng)沙》是毛澤東的代表作，其影響頗為深遠(yuǎn)。接下來(lái)是小編為大家整理的高三語(yǔ)文《沁園春長(zhǎng)沙》知識(shí)點(diǎn)梳理，希望大家喜歡!
高三語(yǔ)文《沁園春長(zhǎng)沙》知識(shí)點(diǎn)梳理一
相關(guān)文體常識(shí)
1、詞：詞興起于隋唐，盛行于宋，配樂(lè)歌唱，句式不齊，也稱曲子、曲子詞、樂(lè)府，或長(zhǎng)短句。分為小令、中調(diào)、長(zhǎng)調(diào)，依據(jù)字?jǐn)?shù)來(lái)劃分。小令 58字，中調(diào) 59—90字，長(zhǎng)調(diào)91字以上。
2、詞牌則是一首詞的詞調(diào)。詞牌就是詞的格式的名稱。不同的詞牌，其段數(shù)、句數(shù)、韻律，每句的字?jǐn)?shù)、句式、聲律，均有各自不同的規(guī)格。詞牌決定了這首詞的字?jǐn)?shù)、句數(shù)、和平仄的聲韻。
3、詞的標(biāo)題是詞的內(nèi)容的集中體現(xiàn)，它概括了詞的主要內(nèi)容。
整體感知
以詩(shī)人的活動(dòng)為主體，找出表現(xiàn)全詞線索的動(dòng)詞 上闋：立、看、悵、問(wèn)(寫景) 下闋：憶、記 (敘事)
品讀上闋
思考1：如何理解起句“獨(dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭?！?正常語(yǔ)序?yàn)椋汉铮?詩(shī)人)獨(dú)立(于)橘子洲頭，(望)湘江北去。 為何要倒裝?
詩(shī)歌語(yǔ)言常用變序，這里將“獨(dú)立”置前，增強(qiáng)了表現(xiàn)力。它用一個(gè)“特寫”鏡頭把人物從景中推出，凸現(xiàn)出主人公的形象。
思考2：“獨(dú)立”寫出了什么樣的形象?
“獨(dú)”字讓我們似乎看到了特立獨(dú)行的.詩(shī)人在深秋的季節(jié)里，獨(dú)自一人站在橘子洲頭，望著向北奔流不息的江水，憂思萬(wàn)千!
思考3：作者看到了哪些景物?
意象：山 林 江 舸 鷹 魚(yú) 如何描寫這些景物【角度、手法】
看 遠(yuǎn)眺 山上 萬(wàn)山紅遍，
層林盡染;
近觀 江中 漫江碧透， 百舸爭(zhēng)流。
【色彩絢麗、生機(jī)勃勃】
仰視 天空 鷹擊長(zhǎng)空，
俯視 水底 魚(yú)翔淺底，
思考4：這幾句中哪些詞表現(xiàn)力特別強(qiáng)?
TIPS:分析寫景的語(yǔ)言,也就是分析精妙的詞的用法。對(duì)于景物描寫中的靜景我們往往要注意形容詞和副詞;對(duì)于動(dòng)景我們往往要注意動(dòng)詞。
“萬(wàn)”字寫出了山之多
“遍”字寫出了紅之廣
“染”化靜為動(dòng)，寫出了變紅的動(dòng)態(tài)過(guò)程 “漫”字寫出了江水溢滿之狀 “透”字寫出了水之清
“爭(zhēng)”字活現(xiàn)出千帆競(jìng)發(fā)的熱鬧場(chǎng)面。 “擊”，準(zhǔn)確的表現(xiàn)了鷹的矯健身姿，有氣勢(shì) “翔”，精當(dāng)?shù)拿枥L出游魚(yú)在水中像鳥(niǎo)一樣盤旋的狀態(tài)，輕快自在。 “競(jìng)”字有力地突出了萬(wàn)物蓬勃旺盛的生命力。
思考5：“秋天”在詩(shī)詞中常常充滿了肅殺、感傷的情調(diào)，本詩(shī)為什么沒(méi)有? 這與一個(gè)人的氣度、胸襟、性格、身份有關(guān)。他不是一介普通書(shū)生，是叱咤風(fēng)云的一代偉人，胸懷大志的杰出的政治家。他有經(jīng)天緯地之才，再造乾坤之志，他有博大的胸襟，崇高的風(fēng)范，奮發(fā)向上的永不消沉的樂(lè)觀性格，所以他的詩(shī)詞充滿豪情壯志。
品讀下闋
倒裝句：憶往昔崢嶸歲月稠，曾攜百侶來(lái)游 理解：這一句承上啟下，由寫景到敘事。上闋是“獨(dú)立”，而這里是“百侶”，由“獨(dú)”到“百”不僅引發(fā)了對(duì)往昔戰(zhàn)斗生活的回憶，對(duì)戰(zhàn)友的回憶，而且表明了雖“獨(dú)立”但不“孤單”，因?yàn)樽髡哂幸慌就篮系呐笥选?/p>
“恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂;書(shū)生意氣，揮斥方遒。指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，糞土當(dāng)年萬(wàn)戶侯?！? 思考：這幾句話塑造了一群怎樣的青年人形象?表達(dá)了作者怎樣的感情?
1、塑造了一批以毛澤東為代表的風(fēng)華正茂、奮發(fā)有為、胸懷天下、無(wú)私無(wú)畏、敢于斗爭(zhēng)的青年人形象。
2、抒發(fā)了作者不受羈絆、風(fēng)流大度、以天下為己任的革命豪情。
如何理解“曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟?” “中流擊水，浪遏飛舟”，這里既是實(shí)寫，也是虛指，實(shí)寫作者和同學(xué)搏擊風(fēng)浪，虛指革命的決心和斗志。表現(xiàn)了當(dāng)年他們激流勇進(jìn)、一往無(wú)前的英雄氣概和樂(lè)觀向上的豪情壯志，也是對(duì)一切有志獻(xiàn)身革命的志士仁人的號(hào)召動(dòng)員。含蓄地回答了上片提出的“誰(shuí)主沉浮”的問(wèn)題。
全詞總結(jié)
內(nèi)容 上闋：記今游、獨(dú)游，寫景為主，描繪湘江絢爛多彩的秋色圖 下闋則憶昔游、群游，敘事為主，抒發(fā)凌云壯志、革命豪情。
藝術(shù)手法
上闕——景中寓情
下闕——敘事抒情，情中顯志
高三語(yǔ)文《沁園春長(zhǎng)沙》知識(shí)點(diǎn)梳理二
《沁園春·長(zhǎng)沙》相關(guān)知識(shí)點(diǎn)
《沁園春·長(zhǎng)沙》原文
獨(dú)立寒秋，湘(xiāng)江北去，橘子洲頭。
看萬(wàn)山紅遍，層林盡染;漫江碧透，百舸(gě)爭(zhēng)流。
鷹擊長(zhǎng)空，魚(yú)翔淺底，萬(wàn)類霜天競(jìng)自由。
悵寥廓(chàng liáo kuò)， 問(wèn)蒼茫大地，誰(shuí)主沉浮?
攜來(lái)百侶曾游，憶往昔崢嶸(zhēng róng)歲月稠。
恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂;書(shū)生意氣，揮斥方遒(qiú)。
指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，糞土當(dāng)年萬(wàn)戶侯。
曾記否，到中流擊水，浪遏(è)飛舟?
《沁園春·長(zhǎng)沙》賞析
這首詞上闋寫景抒情，下闋追憶往事，而以"問(wèn)蒼茫大地，誰(shuí)主沉浮?"一句，把上下闋貫串起來(lái)。從上闋的"誰(shuí)主沉浮"引出了下闋的"糞土當(dāng)年萬(wàn)戶侯"和"到中流擊水"的豪情壯志，突出了同學(xué)少年的崢嶸歲月，這就含蓄地回答了"誰(shuí)主沉浮"的問(wèn)題：正是需要這樣胸懷崇高理想、敢于英勇奮斗的熱血青年來(lái)肩負(fù)主宰大地的重任。
前半闋雖著重寫景，卻處處景中寓情。“萬(wàn)山紅遍，層林盡染”，既是四周楓林如火的寫照，又寄寓著詩(shī)人火熱的革命情懷。紅色象征革命，象征烈火，象征光明，“萬(wàn)山紅遍”正是作者“星火燎原”思想的形象化表現(xiàn)，是對(duì)革命與祖國(guó)前途的樂(lè)觀主義的憧憬?！苞棑糸L(zhǎng)空，魚(yú)翔淺底，萬(wàn)類霜天競(jìng)自由”，則是作者對(duì)自由解放的向往與追求。“悵寥廓，問(wèn)蒼茫大地，誰(shuí)主沉浮”的感嘆，則由寫景直接轉(zhuǎn)入抒懷，自然帶出下半闋的抒情樂(lè)章。
下半闋雖著重抒情，但也不乏情中含景之處?！皯浲魨槑V歲月稠”，以崢嶸形容歲月，新穎，形象，將無(wú)形的不平凡的歲月，化為一座座有形的崢嶸的山峰，給人以巍峨奇麗的崇高美?！爸辛鲹羲硕麸w舟”，也是一幅奮勇進(jìn)擊、劈波斬浪的宏偉畫(huà)面?？梢哉f(shuō)，《沁園春長(zhǎng)沙》的崇高美，是以情為經(jīng)線，景為緯線，交織而成的。它不僅使我們得到欣賞壯麗秋景的藝術(shù)享受，也使我們從詩(shī)人昂揚(yáng)熾烈的`革命情懷中，汲取奮發(fā)前進(jìn)的信心和力量。
《沁園春·長(zhǎng)沙》段落大意
全詞分上下兩闋。上闋寫景，描繪了美麗壯觀的湘江深秋景色，并即景抒情，提出了蒼茫大地應(yīng)該由誰(shuí)來(lái)主宰的問(wèn)題。下闋抒情，通過(guò)回憶，形象地概括了早期共產(chǎn)主義戰(zhàn)士雄姿英發(fā)的戰(zhàn)斗風(fēng)貌和豪邁氣概，藝術(shù)地回答了"誰(shuí)主沉浮"的問(wèn)題
《沁園春·長(zhǎng)沙》中心思想
《沁園春·長(zhǎng)沙》一詞，通過(guò)對(duì)長(zhǎng)沙秋景的描繪和對(duì)青年時(shí)代革命斗爭(zhēng)生活的回憶，抒寫出革命青年對(duì)國(guó)家命運(yùn)的感慨和以天下為己任，蔑視反動(dòng)統(tǒng)治者，改造舊中國(guó)的豪情壯志。
高三語(yǔ)文《沁園春長(zhǎng)沙》知識(shí)點(diǎn)梳理三
導(dǎo)入新課
如果說(shuō)上闋側(cè)重寫景，那么下闋側(cè)重什么?
側(cè)重抒發(fā)詩(shī)人的革命豪情。
獨(dú)立寒秋， 湘江北去， 橘子洲頭。 看萬(wàn)山紅遍， 層林盡染; 漫江碧透， 百舸爭(zhēng)流。 鷹擊長(zhǎng)空， 魚(yú)翔淺底， 萬(wàn)類霜天競(jìng)自由。 悵寥廓， 問(wèn)蒼茫大地， 誰(shuí)主沉浮?
時(shí)間、地點(diǎn)、人物
觸景—生機(jī)勃勃
色彩絢麗
生情—以天下為己任湘江秋景圖章法結(jié)構(gòu)
上 闋
攜來(lái)百侶曾游。 憶往昔崢嶸歲月稠。 恰同學(xué)少年， 風(fēng)華正茂; 書(shū)生意氣， 揮斥方遒。 指點(diǎn)江山， 激揚(yáng)文字， 糞土當(dāng)年萬(wàn)戶侯。 曾記否， 到中流擊水， 浪遏飛舟?
追憶—當(dāng)年革命盛景
感懷—往昔壯志豪情過(guò)渡下 闋
藝術(shù)特點(diǎn)
政治與藝術(shù)的統(tǒng)一
情與景的交融
萬(wàn)山紅遍，層林盡染 象 征 星火燎源的革命火炬
漫江碧透，百舸爭(zhēng)流 象 征 波瀾壯闊的革命潮流
鷹擊長(zhǎng)空，魚(yú)翔淺底 象 征 爭(zhēng)取自由的革命理想
中流擊水，浪遏飛舟 象 征 勇往直前的.革命理想(景)革命的政治內(nèi)容和
完美的藝術(shù)統(tǒng)一(情)交 融
“意象”簡(jiǎn)釋意創(chuàng)作者的思想感情象作品中的客觀物象
詩(shī)人的思想感情與客觀物象融合形成意象意境詩(shī)人通過(guò)種.種意象的創(chuàng)造和組合所構(gòu)成的一種充滿詩(shī)意的藝術(shù)境界
《沁園春 長(zhǎng)沙》的意象
一、意象美來(lái)自景物的選取
從空間：
山上的“層林”，
江中的“百舸”，
空中的雄鷹，
水底的游魚(yú)
從狀態(tài)：
靜態(tài)的火紅的楓林，
動(dòng)態(tài)的“爭(zhēng)流”的“百舸”等
或廣博，或宏偉，或雄峻
競(jìng)相向上、生機(jī)勃勃
與毛同志積極向上，昂揚(yáng)奮進(jìn)的立意契合。
以壯景抒豪情
二、意象美來(lái)自意象的組合并置式看：山、林、江、舸、鷹、魚(yú)
憶：指點(diǎn)、激揚(yáng)、擊水、
浪遏飛舟
動(dòng)靜搭配，遠(yuǎn)近結(jié)合，從而構(gòu)成一幅色彩絢麗的“湘江秋色圖” ，描繪了一幅生氣勃勃的“少年學(xué)子圖”。輻射式詩(shī)人 (我)
胸懷博大的看景人也便成了“風(fēng)景”，形成一幅氣勢(shì)磅礴的“偉人圖” !看憶萬(wàn)類同學(xué)少年
各種并置景物
各種并置活動(dòng)
鞏固練習(xí)
1、寫出這首詞的韻腳：提示： 這首詞的韻腳依次為：頭、流、由、浮、游、稠、遒、候、舟(注意：這個(gè)詞牌首句不押韻，故“秋”屬“添葉”)。
2.指出下列句子中劃線字的意義。
(1).恰同學(xué)少年(2).書(shū)生意氣
(3).揮斥方遒 (4).糞土當(dāng)年萬(wàn)戶侯
提示：(1).正直
(2).意氣 氣概
(3).正
(4).視…為糞土
3.下列句子中劃線的字是否可以換成括號(hào)中的字?為什么?
(1).漫江碧透(綠),百舸爭(zhēng)流。
(2).悵廖廓,問(wèn)蒼茫(廣闊)大地,誰(shuí)主沉浮。.提示:(1).不能。首先，因?yàn)楸叹G只寫出了顏色,碧透不僅寫出了顏色,還寫出了江水清澈見(jiàn)底的特征。其次,透還是韻腳。
(2).不能,因?yàn)閺V闊只寫出了大地的高大寬闊,而蒼茫不僅表現(xiàn)大地的廣闊,更表現(xiàn)出深遠(yuǎn),緊扣上文的廖廓。
高三語(yǔ)文《沁園春長(zhǎng)沙》知識(shí)點(diǎn)梳理相關(guān)文章：
1.高三語(yǔ)文必背必修1知識(shí)點(diǎn)與基礎(chǔ)要點(diǎn)梳理
2.高一語(yǔ)文沁園春長(zhǎng)沙知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)
3.高三復(fù)習(xí)必修1必背知識(shí)點(diǎn)
高三語(yǔ)文《沁園春長(zhǎng)沙》知識(shí)點(diǎn)梳理
