重要地理規(guī)律地形地質(zhì)、地域分異
重要地理規(guī)律地形地質(zhì)、地域分異
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重要地理規(guī)律地形地質(zhì)、地域分異
一、地形地質(zhì)
☆如何描述地形特征：
1.地表形態(tài)特征：以ХХ地形為主(平原、山地、丘陵、高原、盆地等);主要地形區(qū)分布位置(多種地形條件下)。
2.地勢(shì)高低：哪邊高哪邊低(如地勢(shì)西高東低等);地勢(shì)起伏狀況。
3.特殊區(qū)域特征描述：云貴高原，喀斯特地貌廣布;青藏高原，冰川廣布;中南半島，山河相間，南北縱列分布。
4.沿海地區(qū)考慮海岸線：非洲海岸線平直;歐洲西部地區(qū)海岸線曲折，多優(yōu)良港灣。
☆地形地貌成因分析：
內(nèi)力作用——地殼運(yùn)動(dòng)(板塊運(yùn)動(dòng))、巖漿活動(dòng)、變質(zhì)作用、
外力作用——流水、風(fēng)、海浪、冰川的風(fēng)化、侵蝕、搬運(yùn)、沉積、固結(jié)成巖作用等
1.河口三角洲：河流攜帶大量泥沙在入?？谔幱捎诘匦纹骄彛由虾Ｋ斖凶饔?，河流流速變慢，泥沙大量沉積，形成河口三角洲。
2.沖積扇：河流上游地區(qū)坡度大，水流搬運(yùn)能力強(qiáng)，河流將上游泥沙帶到出山口，在出山口因坡度驟減，水流搬運(yùn)能力減弱，泥沙堆積，形成扇形堆積體。
3.流石灘(高山冰川雪線以下、高山草甸以上的過渡地帶)：在劇烈的晝夜氣溫變化和凍融作用下(風(fēng)化作用);巖石表面裂隙發(fā)育，不斷崩解破碎;巖屑和碎石在重力作用下沿著山坡緩慢向下滑動(dòng)，在較平坦處堆積形成流石灘。
4. 烏尤尼鹽沼(是指含有大量鹽分的濕地，因海水干涸而成)：早期，該地為海洋，受板塊擠壓作用，安第斯山脈隆起，形成以海水為主的湖泊;該地受副熱帶高氣壓帶和信風(fēng)帶控制，氣溫高，降水少，蒸發(fā)旺盛，海水蒸發(fā)后形成鹽沼。
5.剛果河入?？谔幬葱纬扇侵薜脑颍簞偣尤牒？谔幝洳畲螅魉倏?，侵蝕作用強(qiáng);剛果河流域終年高溫多雨，植被覆蓋率高，河流含沙量小(如果河流流經(jīng)湖泊或濕地，泥沙大量沉積，河流含沙量小);剛果河入海口附近洋流攜帶泥沙能力強(qiáng)。
6.樂業(yè)天坑群形成的地質(zhì)作用過程的答題模板：①沉積作用形成石灰?guī)r，②石灰?guī)r經(jīng)地殼抬升成陸地，③流水侵蝕、溶蝕形成巨大地下溶洞;④重力坍塌成天坑。
7. 從內(nèi)、外力作用角度，簡(jiǎn)述寶石(變質(zhì)巖)富集于沖積層的過程：含有寶石的變質(zhì)巖，隨著地殼運(yùn)動(dòng)隆起上升并出露于地表;后經(jīng)外力風(fēng)化和流水的侵蝕、搬運(yùn)、堆積而富集于沖積層(沉積巖)中。
8. 剛果盆地的形成原因：剛果盆地原來是內(nèi)陸湖，后經(jīng)地殼抬升，河流下切，湖水外瀉而成.
9.死海(貝加爾湖、坦噶尼喀湖、汾河谷地、渭河谷地)成因：內(nèi)力作用----斷裂陷落
10.北美五大淡水湖(歐洲峽灣地形、湖泊)成因：外力作用----冰川作用
11.廬山(華山、泰山)的形成：斷塊山地
☆判別巖漿巖、沉積巖、變質(zhì)巖和巖漿的方法：
(1)一個(gè)箭頭指向的為巖漿巖。
(2)兩個(gè)箭頭指向的為沉積巖或變質(zhì)巖。
(3)三個(gè)箭頭指向的為巖漿。
☆巖層新老關(guān)系判斷方法
(1)沉積巖是受沉積作用形成的，巖層年齡越老，其位置越靠下，巖層年齡越新，其位置越靠上(接近地表)。
(2)巖漿巖可以按照其與沉積巖的關(guān)系來判斷。噴出巖的形成晚于其所切穿的巖層，侵入巖晚于其所在的巖層。
(3)變質(zhì)巖是在變質(zhì)作用下形成的，多受巖漿活動(dòng)的影響，因而變質(zhì)巖的形成晚于其相鄰的巖漿巖。
☆板塊運(yùn)動(dòng)與地貌
?、侔鍓K張裂：陸地板塊內(nèi)部張裂形成大裂谷，如東非大裂谷;海洋中板塊張裂地帶常形成大洋中脊，如大西洋中脊。
?、诎鍓K相撞(消亡邊界)：大陸板塊與大陸板塊相互擠壓碰撞，形成高峻山脈和巨大高原，如青藏高原、喜馬拉雅山;大陸板塊與大洋板塊相互擠壓碰撞，形成海溝、島弧、海岸山脈，如馬里亞納海溝、日本島弧、安第斯山脈。
☆部分地形區(qū)的板塊位置
?、俅篑薨櫳较?、大島弧鏈多是消亡邊界，如阿爾卑斯山脈、喜馬拉雅山脈、安第斯山脈、日本群島、馬來群島、新西蘭等均是由兩大板塊碰撞擠壓形成的。
?、诎拇罄麃?、南亞、阿拉伯半島、印度群島、斯里蘭卡島、塔斯馬尼亞島屬于印度洋板塊;格陵蘭島、西印度群島、火地島屬于美洲板塊。
③冰島(大西洋“S”形海嶺上)——生長邊界;新西蘭南北二島——消亡邊界。
?、芸频侠绽较担汉０渡矫}和落基山脈為太平洋板塊與美洲板塊碰撞形成，安第斯山脈為南極洲板塊與美洲板塊碰撞形成。
二、地域分異規(guī)律
☆水平地域分布規(guī)律
地域分異規(guī)律 | 從赤道到兩極的地域分異(緯度地帶性) | 從沿海到內(nèi)陸的地域分異(經(jīng)度地帶性) | |
定義 | 自然帶沿著緯度變化的方向作有規(guī)律的更替 | 自然帶沿著經(jīng)度變化的方向作有規(guī)律的更替 | |
影響因素 | 主導(dǎo)因素 | 熱量（太陽輻射） | 水分（海陸位置） |
成因總結(jié) | 太陽輻射從赤道向兩極遞減的影響 | 水分由沿海向內(nèi)陸遞減 | |
分布特征 | 延伸方向 | 緯線方向，即東西方向 | 經(jīng)線方向，即南北方向 |
更替方向 | 緯度變化的方向，即南北方向 | 東西方向或經(jīng)度變化方向 | |
典型地區(qū) | 低緯和高緯地區(qū) | 中緯度地區(qū) | |
典型景變化例證 | 沿海←內(nèi)陸←沿海 | ||
☆垂直地域分布規(guī)律
主導(dǎo)因素 | 水熱狀況 | |
分布特征 | 延伸方向 | 大致東西方向 |
更替方向 | 從山麓到山頂 | |
規(guī)律 | ①自然帶從山麓到山頂?shù)淖兓?guī)律，類似于由赤道到兩極的變化規(guī)律 ②山麓的自然帶基本上與當(dāng)?shù)厮阶匀粠嘁恢?/p> ③山地的自然的發(fā)育程度往往與該山體所在緯度和海拔高度有關(guān)，通常是緯度越低、山體海拔越高，自然帶越豐富 ④同一自然帶：陽坡高于陰坡；隨緯度的增加，其分布的海拔降低 ⑤山地陽坡自然帶數(shù)目多于陰坡自然帶數(shù)目 | |
☆影響山地垂直帶譜的因素：
1.緯度：相同海拔，則緯度越高，帶譜越簡(jiǎn)單
2.海拔：相同緯度，則海拔越高，帶譜越復(fù)雜
3.熱量：陽坡帯譜多且位置高、陰坡帶譜少且位置
4.山頂、山麓之間相對(duì)高度:相對(duì)高度越大，自然帶譜越復(fù)雜。
☆影響雪線高低的因素：
1.緯度：一般來說，低緯地區(qū)氣溫高，雪線高，高緯地區(qū)氣溫低，雪線低
2.降水：迎風(fēng)坡降水多，雪線低(喜瑪拉雅山南坡比北坡雪線低);
3.坡向：陽坡雪線高于陰坡;
4.坡度：坡度越大，積雪越易下滑，不利于積雪保存，雪線偏高。
高三期中考試復(fù)習(xí)技巧
一、答題策略
1、合理分配時(shí)間。由于現(xiàn)在的考試都有時(shí)間限制，所以既考察答題的準(zhǔn)確度，又檢驗(yàn)答題的速度，要求既快又準(zhǔn)確。一份試卷中各題的占分比例不一樣，要學(xué)會(huì)“量體裁衣，看分花時(shí)”。分值小就少花時(shí)，分值大就多花時(shí)。假如一個(gè)只有2分的選擇題花去你10分鐘的時(shí)間，那肯定是不合理的，這樣勢(shì)必減少其他題目的解答時(shí)間。在某個(gè)題上花了大量時(shí)間還沒眉目，就趕快轉(zhuǎn)移兵力，把其他的先攻下來;最后有時(shí)間再集中精力主攻大題。
2、堅(jiān)持先易后難的原則。拿到考卷，先做容易題，后做難題，這不但是經(jīng)驗(yàn)之談，而且符合心理學(xué)原理。剛進(jìn)考場(chǎng)時(shí)，人的心情都比較緊張，感知、記憶、思維等心理過程都還未適應(yīng)考場(chǎng)上的緊張氣氛，沒有達(dá)到最佳狀態(tài)。待做過幾題后，特別是做了幾道有把握的容易題之后，心情就逐漸穩(wěn)定下來，智力活動(dòng)也恢復(fù)了常態(tài)，這時(shí)再做難題就容易成功。而且做的小題越多，拿到的分?jǐn)?shù)也就越多，心里就越有底，自信心也就大大增強(qiáng)。
3、盡量做到不留“空白”。做題“空白”無論如何是不會(huì)得分的，有的題不會(huì)做或沒有把握，也不要空著。對(duì)于客觀題，如沒有把握，要堅(jiān)持相信第一感覺。經(jīng)驗(yàn)告訴我們，第一感覺往往是最理想的選擇?；蛘哂门懦êY除其中一兩個(gè)選項(xiàng)，再從剩余的選項(xiàng)中選出較為正確的選項(xiàng)。對(duì)于主觀題，可以采用“分步”、“分點(diǎn)”得分的方法。會(huì)多少答多少，即使寫上一些相關(guān)的公式也可能會(huì)有一定的分?jǐn)?shù)，以達(dá)到在能得分的地方絕不失分，不易得分處爭(zhēng)取得分的目的。
4、保持卷面整潔美觀。答題時(shí)要注意字跡清楚，標(biāo)點(diǎn)正確，答案布局合理，保證整張?jiān)嚲砭砻娴恼麧嵜烙^。這除了能得到客觀上的好分?jǐn)?shù)外，還能得到主觀上的“感情分”。心理學(xué)中的暈輪效應(yīng)表明，一個(gè)人對(duì)某人有了一定認(rèn)識(shí)后，會(huì)影響到對(duì)該人其他方面的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)。閱卷老師在枯燥、單調(diào)的批改過程中，看到整潔美觀的卷子，會(huì)產(chǎn)生賞心悅目的舒適感覺，會(huì)覺得這考生不錯(cuò)，其他能力也肯定比人家好，于是卷面清楚者的得分好上加好，糊涂者的得分差上加差，兩者分?jǐn)?shù)比客觀分?jǐn)?shù)的差距拉得更遠(yuǎn)了。
二、心理策略
1、自我減輕精神壓力。面對(duì)高三的緊張學(xué)習(xí)，心情過分緊張和焦慮，精神除于一定的緊張狀態(tài)是正常的，但壓力過大則會(huì)影響成績。所以同學(xué)們要學(xué)會(huì)自我減壓。這種壓力，部分是社會(huì)、家長和老師造成的，但內(nèi)因是主要的。這就要求解除自身過重的思想負(fù)擔(dān)，一切從實(shí)際出發(fā)，不要好高騖遠(yuǎn)，以免達(dá)不到目標(biāo)而失去信心。另外要充滿自信，相信自己經(jīng)過認(rèn)真的復(fù)習(xí)，已達(dá)到一定的知識(shí)水平，完全可以從容地面對(duì)考試。不去和別人相比，自己肯定有自己的長處，別人也肯定有他們的短處。那些在考試中超水平發(fā)揮的同學(xué)，其成功經(jīng)驗(yàn)一般是無心理負(fù)擔(dān)，能從容應(yīng)試。
2、正確評(píng)價(jià)自己，明確考試動(dòng)機(jī)?？荚嚽皩?duì)自己的學(xué)習(xí)務(wù)必要有一個(gè)正確的評(píng)價(jià)。切忌過高或過低地估計(jì)自己。即使是平時(shí)學(xué)習(xí)成績優(yōu)異的同學(xué)也要考慮是否平時(shí)復(fù)習(xí)的疑難問題都搞懂了，是否還有任何疏漏的地方。這樣才能既看到自己的優(yōu)勢(shì)，又能及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的弱點(diǎn)。即使是平時(shí)學(xué)習(xí)成績一般的同學(xué)也要看到自己的優(yōu)勢(shì)，發(fā)現(xiàn)自身的閃光點(diǎn)，相信自己能超水平發(fā)揮。過強(qiáng)和過弱的考試動(dòng)機(jī)都不利于產(chǎn)生良好的效果。所以既不能把考試目標(biāo)定得過高，也不要過于自卑，低估了自己的真實(shí)水平。目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)也就是自己真實(shí)能力的體現(xiàn)。
3、考后有正確的期望心理。同學(xué)們?cè)诳荚囃旰蟛灰^多的糾結(jié)過高或過低的分?jǐn)?shù)，這時(shí)一定要對(duì)試卷和自己的成績進(jìn)行及時(shí)認(rèn)真地分析。查漏補(bǔ)缺找到自己知識(shí)的漏洞，找到自己的不足之處，為以后的學(xué)習(xí)做好針對(duì)性的準(zhǔn)備。
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