2023高中地理人口的空間變化教案范文整理

　　高中階段學習難度、強度、容量加大，學習負擔及壓力明顯加重，不能再依賴初中時期老師“填鴨式”的授課，“看管式”的自習，“命令式”的作業(yè)，要逐步培養(yǎng)自己主動獲取知識、鞏固知識的能力，制定學習計劃，養(yǎng)成自主學習的好習慣。接下來是小編為大家整理的2020高中地理人口的空間變化教案范文，希望大家喜歡!

　　2020高中地理人口的空間變化教案范文一

　　一、教學目標

　　1、知識與技能?

　?、帕私馊丝谶w移的概念與分類。?

　?、普莆詹煌瑫r期影響中國國內(nèi)和國際上人口遷移的因素。?

　?、钦莆杖丝谶w移的特點及意義。

　　⑷掌握人口遷移對遷出地和遷入地產(chǎn)生的影響。

　　2、過程與方法?

　?、磐ㄟ^舉例說明人口遷移的主要原因，培養(yǎng)學生分析實例的能力。?

　?、仆ㄟ^調(diào)查和運用本地人口資料，探究本地人口遷移特點的學習，培養(yǎng)學生進行社會調(diào)查和分析探究的能力。?

　　⑶通過閱讀教材中“三峽工程大移民”、“戰(zhàn)爭與巴爾干人口遷移”“寧夏南部山區(qū)吊莊移民”等不同時期、不同地區(qū)人口遷移的實例，掌握影響人口遷移的諸多因素及人口遷移對遷入地和遷出地的影響，培養(yǎng)學生具體問題具體分析的能力。

　　3、情感、態(tài)度和價值觀?

　?、排囵B(yǎng)學生正確理解和分析問題的能力及辯證唯物主義的觀點。

　?、婆囵B(yǎng)學生關(guān)注當?shù)厝丝谶w移的基本情況，形成正確的判斷人口遷移產(chǎn)生影響的觀點。?

　　⑶培養(yǎng)學生從全球角度來思考人口遷移的問題，培養(yǎng)學生的愛國觀和環(huán)保觀。

　　二、重、難點：影響人口遷移的因素、人口遷移產(chǎn)生的影響。

　　三、教學方法：案例分析法、自主閱讀探究法。討論歸納法

　　四、教學課時：1課時

　　五、教學過程：

　　創(chuàng)設(shè)情境，引入新課：學生自主閱讀“寧夏南部山區(qū)吊莊移民”的有關(guān)圖文資料和課文內(nèi)容，討論分析總結(jié)：人口遷移的概念和分類。

　　(一)人口遷移的概念與分類

　　1.人口遷移的概念：三大要素，即空間移位、居住地的變更，時間限度(一般在一年以上)。

　　學生活動：閱讀實例并結(jié)合教師的講解了解人口遷移所包含的三大要素。利用教材第?17?頁活動第?1?題實例，嘗試判斷這些實例是否屬于人口遷移，并說明理由。結(jié)合教材第?17?頁活動第?2?題，完成相關(guān)內(nèi)容。

　　2.人口遷移分類：

　?、艊H人口遷移：發(fā)生在國與國之間，大洲與大洲之間的人口遷移。

　?、茋鴥?nèi)人口遷移：發(fā)生在國內(nèi)地區(qū)與地區(qū)之間，農(nóng)村與城市之間的人口遷移。

　?、俪鞘谢?/p>

　?、谀娉鞘谢?/p>

　　(二)影響人口遷移的因素

　　學生閱讀：閱讀“寧南山區(qū)人口遷移”和“美國國內(nèi)不同時期的人口遷移”及“中國歷史上幾次大的人口遷移”總結(jié)影響人口遷移的因素有哪些。

　　學生總結(jié)：四大因素，即自然生態(tài)環(huán)境因素、經(jīng)濟因素、政治因素和社會文化因素。

　　1?.自然生態(tài)環(huán)境因素：強調(diào)在影響人口遷移的各種自然生態(tài)環(huán)境因素中，氣候、土壤、水和礦產(chǎn)資源等是最重要的。

　　學生觀看視頻：北方地區(qū)許多老人在海南和昆明買房而出現(xiàn)“候鳥族”。美國有很多老年人在退休以后向南方“陽光地帶”遷移。氣候不僅影響著一個地區(qū)的土壤、植被和水文等，而且直接影響人的身體健康，從而對人類的生產(chǎn)和生活產(chǎn)生重要的影響，并通過對生產(chǎn)和生活的影響而影響著人口的遷移。

　　再如：水資源及豐歉程度也是影響人口遷移的因素，?“逐水草而居”是早期人口遷移的最基本形式。隨著生產(chǎn)力的發(fā)展，人類對淡水天然分布狀況的依賴程度有所減弱，但是淡水資源仍然是人類生活和生產(chǎn)的重要條件。)嚴重自然災(zāi)害，會發(fā)生人口的大遷移。

　　從?19?世紀末至?20?世紀初，我國河北、山東等省農(nóng)民的“闖關(guān)東”現(xiàn)象，就是一種較大規(guī)模的人口遷移。觸發(fā)的原因是由于嚴重的自然災(zāi)害引起的饑荒，但是，自然災(zāi)害之所以能夠引起饑荒，則是因為落后的生產(chǎn)關(guān)系(帝國主義與封建主義的結(jié)合)嚴重束縛了生產(chǎn)力的發(fā)展，人們無力抵抗自然災(zāi)害的結(jié)果。我國歷史上古樓蘭城市的消失，也從某個方面說明了這個問題?，F(xiàn)在某些大河流域如長江、珠江、尼羅河、多瑙河、伏爾加河等，也是人口密集地區(qū)。隨著生產(chǎn)力的發(fā)展，人類對淡水天然分布狀況的依賴程度有所減弱，但是淡水資源仍是人類生活和生產(chǎn)的重要條件。

　　2020高中地理人口的空間變化教案范文二

　　【課標要求】 舉例說明人口遷移的主要原因。

　　【課標分析】把握本課標重在“舉例”兩字上，主要看學生是否能用具體實例說明人口遷移的主要原因。本條課標的認知水平應(yīng)為運用水平，運用本地的人口資料，繪制圖表，探究本地人口的遷移特點，同時人口遷移的概念、主要類型等基礎(chǔ)知識是達成這條課標的必要知識鋪墊。

　　【教材分析】

　　本節(jié)就體例而言，與第一節(jié)有相似之處——即用案例分析的方法，通過舉例來透過現(xiàn)象分析本質(zhì)。從時間和空間兩個尺度表述我國和世界人口遷移的“事實”，并分析影響人口遷移的因素。

　　本節(jié)分為兩部分，第一部分人口的遷移，第二部分影響人口遷移的因素。

　　教材第一部分人口的遷移是“第一節(jié)人口數(shù)量變化”的延續(xù)，也是引起一個地區(qū)人口數(shù)量變化的另一重要因素。主要內(nèi)容包括人口遷移的概念，人口遷移的分類，國際、國內(nèi)人口遷移的特點。首先通過對概念的理解讓學生明白什么是人口遷移，并由此討論國際人口遷移和國內(nèi)人口遷移在時間和空間上的特點，這樣引發(fā)學生對人口遷移原因的好奇，人口為什么會出現(xiàn)大量遷移呢?激發(fā)了學生的學習興趣。教學時要注意人口遷移與人口移動概念的區(qū)別，引導學生讀讀圖1.8總結(jié)我國人口在新中國成立以來遷移的主要方向，并分析原因。

　　第二部分影響人口遷移的因素，是本節(jié)內(nèi)容的重難點。教材通過設(shè)問的方式巧妙的提出問題，引起學生的思考。主要因素包括：自然環(huán)境因素、社會經(jīng)濟因素和政治因素(戰(zhàn)爭、宗教、社會變革、國家政策)以及個人動機和需求因素，其中主導因素是經(jīng)濟因素。教材以美國的人口遷移為案例，分析美國人口發(fā)生遷移的因素。教學時可以適當?shù)亩嗯e案例引導學生來分析人口遷移的主導因素。

　　【學情分析】學生在第一節(jié)學習的基礎(chǔ)上明白，就世界范圍來看人口數(shù)量的變化主要是人口的自然增長，但就一個地區(qū)或國家來說人口的遷移(人口的機械增長)也是其原因，而且人口遷移是很常見的社會現(xiàn)象，與生活聯(lián)系密切，學生興趣濃厚容易理解。

　　【教學目標】

　　1、了解人口遷移的概念、主要類型以及人口遷移的意義。

　　2、掌握影響人口遷移的主要因素。利用資料或圖表，分析說明某地區(qū)或某時期人口遷移的主要原因。

　　3、培養(yǎng)學生對地理現(xiàn)象的特征及原理的分析與綜合能力。

　　【過程與方法】

　　1、利用地圖或多媒體教學手段輔助教學，分析第二次世界大戰(zhàn)前后人口不同特點。

　　2、利用比較法幫助學生理解不同歷史時期人口遷移具有不同的特點。

　　3、小組互動學習、自主學習和探究活動。

　　【情感、態(tài)度和價值觀】

　　1.人口遷移是人類活動經(jīng)常的一種現(xiàn)象，它客觀上促進了民族的融合、經(jīng)濟的發(fā)展。

　　2.立科學的人口觀、發(fā)展觀。

　　【教學重點】

　　1、遷移的地理范圍(國際、國際)。

　　2、際人口遷移原因，特點和移民的流向。

　　3、國人口遷移的原因，特點和移民的流向。

　　【教學難點】

　　人口遷移的原因

　　教學方法：

　　討論分析法、自學指導法

　　【教學過程】

　　【引入】上節(jié)課我們學習了人口的增長和分布狀況，這種人口的增長和分布在時空上是不均的。而人口的增長既有自然的增長(取決于人口出生率和死亡率)，也有機械的增長——即人口的遷移。而人口的遷移又進一步影響了人口的分布，那么，什么是人口的遷移，人口遷移又會產(chǎn)生什么樣的社會影響呢?

　　一、人口的遷移

　　注意區(qū)分概念：

　　1、人口移動和人口遷移

　　人口移動泛指人口在空間位置上的變化，如旅游、出差、購物等。

　　人口遷移是人口移動的一種特殊類型，它指的是人的居住地在國際或本國范圍內(nèi)發(fā)生改變，即人口在兩個地區(qū)之間的空間移動，這種移動通常涉及人口居住地由遷出地到遷入地永久性或長期地改變。

　　“人口遷移”這個概念中包括了三大要素：空間移動，居住地變更，時間限度(永久性或長期)。移動距離的長短并不能作為人口遷移的標準。人口遷移的特點主要從以下幾個方面進行分析：(1)人口遷移的規(guī)模大小(或人口流動的流量大小)

　　(2)人口遷移的方向(或遷出區(qū)和遷入?yún)^(qū)的分布)

　　(3)人口遷移方式(例如自發(fā)的，政府組織的，外力強迫等)

　　(4)人口遷移特點形成的原因(自然因素、社會經(jīng)濟因素、政治因素等)

　　(5)人口遷移的意義(或作用)，包括對遷出區(qū)和遷入?yún)^(qū)的作用。

　　2、人口遷移的分類(按是否跨越國界劃分)

　　國際人口遷移：人口跨國界并改變住所達到一定時間(通常為1年)的遷移活動。

　　人口遷移

　　國內(nèi)人口遷移：在一國范圍內(nèi)，人口從一個地區(qū)向另一個地區(qū)移居的現(xiàn)象。

　　3、國際人口遷移的特點

　　時間 特點 舉例 國際人口遷移 19世紀以前 集團性、大批的移民為主 15～16世紀，歐洲進行殖民主義擴張，引發(fā)了7000多萬歐洲人遷移到以美洲和大洋洲為主的國家和地區(qū)。 二戰(zhàn)以后 人口從發(fā)展中國家流向發(fā)達國家;定居移民減少，短期流動的人口增多 歐洲由人口遷出地區(qū)變?yōu)槿丝谶w入地區(qū)(因為西歐經(jīng)濟發(fā)展較快，吸引了大量移民);拉丁美洲由人口遷入地區(qū)變?yōu)檫w出地區(qū)，大量人口流向美國、加拿大和西歐。20世紀70年代以來，西亞和北非石油輸出國也從境外招募了大批外籍工人。 4、我國的人口遷移

　　時間 原因 特點 古代 深受統(tǒng)治者及其行政力量的束縛 = 1 GB3 ① 人口移動規(guī)模小 自給自足的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟的脆弱、頻繁的戰(zhàn)爭以及自然災(zāi)害等影響 = 2 GB3 ② 背井離鄉(xiāng)大批遷移 新中國成立以來 新中國成立到20世紀80年代中期 計劃經(jīng)濟體制和嚴格的戶籍管理制度 有計劃、有組織地進行 20世紀80年代中期以來 國家改革開放政策 流量增大，流向也發(fā)生了明顯的變化

　　讀圖思考

　　新中國成立到1986年與20世紀80年代中期以來相比，我國人口遷移的主要流向有什么變化?

　　點撥：

　　時間 遷出地區(qū) 遷入地區(qū) 新中國成立到1986年 主要集中在東部沿海地區(qū)和四川省 主要在內(nèi)地和邊疆 20世紀80年代中期以來 內(nèi)地省、自治區(qū) 沿海城市和工礦地區(qū)

　　隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展、貿(mào)易的往來和交通條件的日益便利，我國的人口遷移不僅數(shù)量增加，而且頻率加快，使各地區(qū)人們的交往更加密切。人口遷移在調(diào)節(jié)人口空間分布和人才余缺，加強民族融合和文化交流，促進經(jīng)濟發(fā)展和縮小地區(qū)差異等很多方面發(fā)揮著重要作用。

　　活動

　　1、你的祖籍在哪里?如果你的家庭有跨省界(國界)移動的歷史，請說一說每一次移動給家庭帶來的影響。

　　點撥：

　　讓學生講解個人所在家庭的遷移經(jīng)歷進行探討分析，然后教師進行總結(jié)性評價

　　2、近年來，我國有一些科技人員、工人、農(nóng)民遷往東南沿海地區(qū)定居。這些人口遷移對遷出地和遷入地產(chǎn)生的影響是否相同?為什么?

　　點撥：

　　從遷出地來看，人口遷移加強了遷出地與外界社會的經(jīng)濟、科技、思想和文化等的聯(lián)系，有利于社會經(jīng)濟的發(fā)展。尤其對人口壓力大的農(nóng)村，人口遷出緩解了當?shù)氐娜说孛?，可以更加合理地開發(fā)和利用農(nóng)業(yè)土地資源，對更好地保護農(nóng)村的自然環(huán)境有積極的作用，但是，人口遷出也容易造成遷出地的人才外流現(xiàn)象。

　　從遷入地來看，為東南沿海地區(qū)工農(nóng)業(yè)發(fā)展提供勞動力，積極地推動了城市的社會經(jīng)濟發(fā)展，但大量的人口對遷入地來說，也在一定程度上造成了人口擁擠、人口壓力過重、甚至社會治安混亂的現(xiàn)象。如，一部分流動人口工作不穩(wěn)定，收入低，很難找到合適的住處，他們私搭亂建各種“窩棚”，往往成為城市環(huán)境“臟、亂、差”的重要原因之一。

　　承轉(zhuǎn)：

　　我們學習了國際人口遷移和我國人口遷移的有關(guān)知識。那么，我們就要問，人們?yōu)槭裁匆w移?遷移受哪些因素影響?下面我們就來學習課文的第二部分：

　　二、影響人口遷移的主要因素

　　一是自然環(huán)境因素、社會經(jīng)濟因素

　　兩方面

　　二是政治因素以及個人動機和需求因素

　　一般認為，人口遷移是人們對特定環(huán)境中一系列經(jīng)濟的、社會的和政治的因素的綜合反映。人口是否從某一個地區(qū)遷移到另外一個地區(qū)，要看遷入?yún)^(qū)是否有吸引力，而這種吸引力可能因環(huán)境或個人的價值觀的變化而變化。

　　案例2

　　通過這個案例，使學生了解如下問題：

　　1、美國是一個移民國家。從16世紀起，歐洲人開始移居美國。可以說，沒有國際人口的遷移，就沒有今天的美國。移民對美國近現(xiàn)代社會經(jīng)濟的發(fā)展作出了巨大貢獻。

　　2、美國曾出現(xiàn)過的四次國內(nèi)人口遷移高潮。

　　第一次是19世紀中期南北戰(zhàn)爭造成的人口大規(guī)模西移;

　　第二次發(fā)生在19世紀和20世紀之交，伴隨工業(yè)化和城市化的發(fā)展，人口由鄉(xiāng)村大量流入城市;

　　第三次是20世紀20年代到60年代，由于農(nóng)業(yè)危機、自然災(zāi)害等原因使南部人口遷往北部和西部;

　　第四次是20世紀60年代末到70年代初，東北部老工業(yè)區(qū)的人口大量遷往南部和西部有新資源、新興工業(yè)的“陽光地帶”。20世紀70年代以后，隨著城市環(huán)境改善和老工業(yè)區(qū)經(jīng)濟的重建，還出現(xiàn)人口向老工業(yè)區(qū)和城市回流的現(xiàn)象。

　　案例3

　　通過這個案例，使學生了解如下問題：

　　我國古代人口的變遷

　　2020高中地理人口的空間變化教案范文三

　　一、 教學目標：

　　1、知識目標：

　　(1)了解人口的概念、主要類型，以及人口遷移的意義。

　　(2)掌握影響人口遷移的主要因素。

　　2、能力目標：

　　利用資料或圖表，就具體的世界或地區(qū)人口遷移特點分析說明某地區(qū)或某時期人口遷移的主要原因。

　　3、情感目標：

　　運用辨證唯物主義的運動與發(fā)展的觀點，全面認識人口的發(fā)展理論，使自己樹立正確的人口觀。

　　二、 重點難點：

　　重點：

　　理解影響人口遷移的主要因素。

　　難點：

　　正確理解人口遷移與環(huán)境的關(guān)系，并解決一些實際問題。

　　三、 教學過程設(shè)計：

　　圖片引入：伊拉克戰(zhàn)爭帶來的難民潮，珠江三角洲的民工潮等

　　(一) 區(qū)分概念：

　　1、 人口移動和人口遷移

　　人口移動泛指人口在空間位置上的變化，如旅游、出差、購物等。

　　人口遷移是人口移動的一種特殊類型，它指的是人的居住地在國際或本國范圍內(nèi)發(fā)生改變，即人口在兩個地區(qū)之間的空間移動，這種移動通常涉及人口居住地由遷出地到遷入地永久性或長期地改變。

　　“人口遷移”這個概念中包括了三大要素：空間移動，居住地變更，時間限度(永久性或長期)。移動距離的長短并不能作為人口遷移的標準!人口遷移的特點主要從以下幾個方面進行分析：(1)人口遷移的規(guī)模大小(或人口流動的流量大小)(2)人口遷移的方向(或遷出區(qū)和遷入?yún)^(qū)的分布)(3)人口遷移方式(例如自發(fā)的，政府組織的，外力強迫等)(4)人口遷移特點形成的原因(自然因素、社會經(jīng)濟因素、政治因素等)(5)人口遷移的意義(或作用)，包括對遷出區(qū)和遷入?yún)^(qū)的作用。

　　2、 國際人口遷移和國內(nèi)人口遷移

　　這是人口遷移按是否跨越國界而劃分的兩種形式。

　　(1) 國際人口遷移：指人口跨國界并改變住所達到一定時間(通常為一年)的遷移活動。

　　跳轉(zhuǎn)到第(二)部分的世界人口遷移在二戰(zhàn)前后的不同變化。

　　(2)國內(nèi)人口遷移：指在一國范圍內(nèi)，人口從一地區(qū)向另一地區(qū)移居的現(xiàn)象。

　　跳轉(zhuǎn)到第(三、四)部分的美國的人口遷移和中國的人口遷移。

　　(二) 國際人口遷移

　　讀圖：國際人口遷移在不同歷史時期的流向(該圖可主要分二戰(zhàn)前和二戰(zhàn)后兩個時期)

　　問題：分析世界人口遷移的規(guī)律，可能影響的因素，帶來的影響。(由學生討論分析)

　　歸納：

　　二戰(zhàn)前 二戰(zhàn)后 遷移特點 舊大陸->新大陸

　　已開發(fā)國->未開發(fā)國

　　集團性、大批量 發(fā)展中國家->發(fā)達國家

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