2020學(xué)習(xí)高中地理的方法有哪些
高中地理是文科三大科目之一,在大學(xué)的很多專業(yè)都有廣泛應(yīng)用。學(xué)習(xí)高中地理的方法有哪些,接下來小編為大家整理了高三地理學(xué)習(xí)內(nèi)容,一起來看看吧!
2020學(xué)習(xí)高中地理的方法有哪些
學(xué)習(xí)高中地理的方法:縱向聯(lián)系法
從知識的縱向聯(lián)系看,它是指沿一定思路使知識向縱向延伸發(fā)展,從而掌握部分知識的聯(lián)系。
按地理知識體系的先后順序來聯(lián)系。如地質(zhì)作用——外力作用——風(fēng)化、侵蝕、搬運、沉積、固結(jié)成巖作用。在許多局部知識范圍中,也有縱向思路的體現(xiàn),如從上到下,從老到新的巖層變化等。
按時間發(fā)展演化有從舊到新或從古到今的知識聯(lián)系,如人口再生產(chǎn)的類型:原始型—傳統(tǒng)型—過渡型—現(xiàn)代型。
學(xué)習(xí)高中地理的方法:橫向聯(lián)系法
從知識的橫向聯(lián)系看,是指地理知識間的對比、相關(guān)、影響、制約等關(guān)系,反映了地理事物的廣延性。
地理事物間相互影響、相互制約關(guān)系。如自然地理環(huán)境各要素之間就存在著這種橫向聯(lián)系,因為它們都是由日光、空氣、水、礦物、生物、土壤、巖石等自然要素組成的,一個要素的變化引起其他要素相應(yīng)變化,從而使它們緊密聯(lián)系起來,成為自然環(huán)境不可分割的重要組成部分,組成自然地理環(huán)境的整體性。
學(xué)習(xí)高中地理的方法:多向聯(lián)系法
同一地理事物從多角度進行解釋,是運用發(fā)散思維進行知識的多向聯(lián)系的方式之一。如太陽直射23°26′N,可以從下面幾點取得聯(lián)系:(1)地球表面正午太陽高度的變化;(2)北半球夏至日;(3)北半球晝最長、夜最短,北極圈及其以北地區(qū)出現(xiàn)極晝;(4)地球公轉(zhuǎn)速度慢;(5)亞歐大陸受低氣壓控制,北太平洋受高氣壓控制等。(6)氣壓帶移動與北半球氣候變化等。
學(xué)習(xí)高中地理的方法:逆向思維法
逆向思維即打破習(xí)慣定勢,不按常規(guī)從正面去思考,而從反面來思考,這樣既可加深對地理事物的理解,又可培養(yǎng)多向思維能力。如地球是太陽系中唯一有生命的天體的條件,課本講了兩點:(1)有介乎0——100℃的溫度,這是液態(tài)水存在的溫度條件;(2)有適合生物呼吸的大氣。為什么會有水、大氣呢?我們可逆向分析如下:
地球適當?shù)捏w積、質(zhì)量——吸住大氣生命物質(zhì)存在條件
日地距離適中——溫度適宜——水
打破習(xí)慣定勢思考問題的方法,有時也如數(shù)學(xué)上定理與逆定理,定理成立,逆定理不一定成立。如含化石的巖石一定是沉積巖,但沉積巖并不一定有化石。
假想性推測是加深對概念的理解和多角度思考問題的有效方法。如黃赤交角擴大或縮小引起的變化——陽光直射范圍、極晝、極夜范圍、五帶的劃分范圍亦隨之變化等。
高中地理學(xué)習(xí)方法之逆向思維法
這是以背道常規(guī)現(xiàn)象、由結(jié)論推原因或條件的思維方式。如,近年來在青藏高原發(fā)現(xiàn)了巖溶地形,這一反常現(xiàn)象怎樣解釋?按青藏高原現(xiàn)在的自然條件,不能形成巖溶地貌。但如果反過來由果索因,從青藏高原的發(fā)展歷史來探尋答案,則問題就解決了。
高中地理學(xué)習(xí)方法之假設(shè)思維法
這種方法也就是我們常說的科學(xué)假說。由于受科學(xué)水平和技術(shù)條件的限制,人們在實踐過程中,對某些現(xiàn)象不能確切了解其產(chǎn)生和發(fā)展規(guī)律,往往借助猜測,作出假定說明。如魏格納用這種方法提出了“大陸漂移說”??茖W(xué)家們對地中海未來的情形提出了“消亡說”、“干涸說”、“擴展說”三種假設(shè)。
高中地理學(xué)習(xí)方法之發(fā)散思維法
發(fā)散思維又叫擴散思維,是指當遇到一個問題,以解決這一問題為目標,進行多方向、多角度、多層次的智力活動,尋求多種答案的思維。如植樹造林有什么作用?用發(fā)散思維就可回答為,森林提供木材,凈化空氣,吸煙滯塵,涵養(yǎng)水源,保持水土,美化環(huán)境等。
高中地理學(xué)習(xí)方法之形象思維法
這種方法就是人們利用自然形象進行思維的方法。如在進行地圖教學(xué)時,由于地圖引起學(xué)生形象思維有三種因素:一是空間關(guān)系,如地圖的范圍,經(jīng)緯度等;二是地理形象,如山脈、河流、島嶼等;三是圖例符號,如地圖上的顏色、等高線、表示城市的圓圈等。通過對地圖的觀察,會從三方面引起學(xué)生的形象思維活動,有利于形成學(xué)生對各種地理事物的空間想象,有利于地理知識的理解和記憶。
高中地理解題技巧
在這里我不說那些已經(jīng)耳熟能詳?shù)募记闪?,要善于從題干和選項中找答案,尤其是選擇題,因為答案必然就是其中之一,而且又是單選,往往可以先用排除法得到信息,然后再在這個信息的幫忙下去解答其他問題。至于題干上面的有用信息就需要你平時做題,看圖所培養(yǎng)出來的敏感性,判斷出這道題考點是什么,盲點是什么,這樣解答出來就不成問題了。