高中政治必修二《政治生活》教材的邏輯

高中政治必修二《政治生活》教材的邏輯

　　教材的主要使用者是學(xué)生，教材是為教學(xué)服務(wù)的。在教材的編寫過程中，編者既要考慮本書涉及知識特點(理論性、抽象性較強，與學(xué)生生活偏離較遠)，又要考慮學(xué)生的認知能力和水平。接下來小編為大家整理了高二政治學(xué)習(xí)內(nèi)容，一起來看看吧!

　　高中政治必修二《政治生活》教材的邏輯

　　人員必須依靠人民的支持，經(jīng)常保持同人民的密切聯(lián)系，傾聽人民的意見和建議，接受人民的監(jiān)督，努力為人民服務(wù)。第四，國家制定實施的法律法規(guī)和方針政策，必須體現(xiàn)人民意志、尊重人民意愿、得到人民擁護，維護最廣大人民根本利益。第五，國家各方面事業(yè)和各方面工作，必須堅持以人民為中心的發(fā)展思想，不斷滿足人民日益增長的美好生活需要，促進人的全面發(fā)展。以人民當(dāng)家作主為本質(zhì)特征的中國特色社會主義民主政治，通過一系列行之有效的制度安排和活動規(guī)范，實現(xiàn)了形式民主與實質(zhì)民主相統(tǒng)一、程序民主與實體民主相結(jié)合、選舉民主與協(xié)商民主相促進，是維護人民根本利益的最廣泛、最真實、最管用的民主。發(fā)展社會主義民主政治就是要體現(xiàn)人民意志、保障人民權(quán)益、激發(fā)人民創(chuàng)造活力，用制度體系保證人民當(dāng)家作主。

　　習(xí)近平總書記在黨的報告中指出：“黨的領(lǐng)導(dǎo)是人民當(dāng)家作主和依法治國的根本保證，人民當(dāng)家作主是社會主義民主政治的本質(zhì)特征，依法治國是黨領(lǐng)導(dǎo)人民治理國家的基本方式，三者統(tǒng)一于我國社會主義民主政治偉大實踐?！边@一重要論斷，是對黨的領(lǐng)導(dǎo)、人民當(dāng)家作主、依法治國三者的各自定位、相互關(guān)系和重要作用的深刻闡述。

　　三、教材的編寫目的。

　　教材的主要使用者是學(xué)生，教材是為教學(xué)服務(wù)的。在教材的編寫過程中，編者既要考慮本書涉及知識特點(理論性、抽象性較強，與學(xué)生生活偏離較遠)，又要考慮學(xué)生的認知能力和水平。因此，編寫的教材肯定是為了方面教師和學(xué)生理解接受。

　　四、教材邏輯架構(gòu)。

　　以國家性質(zhì)統(tǒng)領(lǐng)全書，我國是人民民主專政的社會主義國家，人民是國家的主人。這決定了所有的政治主體都要依法有序的參與政治生活。下面依次分析國家性質(zhì)是如何在教材的四個單元分別體現(xiàn)的：

　　在第一單元《公民的政治生活》中，因為我國是人民民主專政的社會主義國家，人民是國家的主人，這要求公民要依法有序的參與政治生活。公民是如何依法有序地參與政治生活的?這要求公民的依法行使政治權(quán)利、履行政治義務(wù)，堅持三項基本原則，了解參與政治生活的基本內(nèi)容，懂得參與政治生活的方式途徑。這就是第一單元的涉及所有內(nèi)容。

　　在第二單元《為人民服務(wù)的政府》中，因為我國是人民民主專政的社會主義國家，人民是國家的主人，這要求作為國家權(quán)力機關(guān)的執(zhí)行機關(guān)——政府要為人民服務(wù)，對人民負責(zé)，堅持依法行政，科學(xué)、民主、依法決策，在行使權(quán)力時自覺接受監(jiān)督，積極轉(zhuǎn)變職能建設(shè)服務(wù)型政府，履行五項職能為國家社會提供管理和服務(wù)。

　　在第三單元《發(fā)展社會主義民主政治》中，“社會主義民主政治”是一個很抽象的概念，我們需要轉(zhuǎn)化，告訴學(xué)生社會主義民主政治的本質(zhì)和核心是人民當(dāng)家做主。發(fā)展社會主義民主政治，就是在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，建立和完善一系列的政治制度(根本政治制度：人民代表大會制度;基本政治制度：中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的多黨合作與政治協(xié)商制度、民族區(qū)域自治制度、基層群眾自治制度)，目的是為了維護人民當(dāng)家做主的地位。這歸根結(jié)底還是由我國的國家性質(zhì)決定的。

　　在第四單元《當(dāng)代國際社會》中，主要內(nèi)容是國際關(guān)系和我國的外交政策。國家利益決定國際關(guān)系和外交政策，我國是人民民主專政的社會主義國家，人民是國家的主人，國家的利益既是人民的利益，歸根結(jié)底還是由國家性質(zhì)決定。

　　因此，可以說國家性質(zhì)在高中思想政治必修二《政治生活》這本書的邏輯架構(gòu)中起著統(tǒng)領(lǐng)作用。

　　作為高中政治教師要能在宏觀上把握教材的邏輯架構(gòu)，幫助學(xué)生建立真正的思維導(dǎo)圖，而不是各個知識點不知有何聯(lián)系的知識框架。

　　五、宏觀把握教材邏輯架構(gòu)的意義

　　宏觀把握教材邏輯架構(gòu)，有利于學(xué)生從整體上把握試題的考查意圖，提高學(xué)生答題的有效性。

　　例如：2018年全國1卷文綜政治試題第39題，以中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)修憲為情境，進行設(shè)計問題：結(jié)合材料，說明憲法修改是如何體現(xiàn)我社會主義民主政治的。(12分)

　　解析：本題考查學(xué)生解讀和獲取信息的能力，調(diào)動和運用知識的能力、描述和闡釋問題的能力，論證和分析問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的政治認同和法治精神。通過引導(dǎo)學(xué)生對修憲過程進行解析，使學(xué)生論證和闡釋修憲是如何體現(xiàn)社會主義民主政治的。社會主義民主政治是政治生活第三單元的標題，教材54頁第五課標題下面的小字第一句話就點名了社會主義民主政治的本質(zhì)和核心是人民當(dāng)家做主的。因此，學(xué)生只需說明修憲過程怎樣體現(xiàn)人民當(dāng)家做主的這一核心即可。

　　參考答案：人民當(dāng)家作主是社會主義民主政治的本質(zhì)和核心，(2分)中國共產(chǎn)黨代表中國最廣大人民的根本利益，憲法修改堅持黨的領(lǐng)導(dǎo)，體現(xiàn)了人民當(dāng)家作主的根本要求：(3分)廣聚民智，形成修完共識體現(xiàn)了黨的主張和人民意志的有機統(tǒng)一和社會主義民主政治的獨特優(yōu)勢：(4分)完法修正案主人民行使國家權(quán)力的機關(guān)全國人民代表大會審議通過，經(jīng)法定程序上升為國家意志，體現(xiàn)了我國根本取治制度的內(nèi)在要求(3分)。

　　牢固掌握所學(xué)概念和原理的基本要求

　　有些同學(xué)說，老師上課講到的概念和原理雖然聽懂了，筆記也記了，但總是記不住學(xué)過的概念和原理。概念和原理是對同類事物本質(zhì)和規(guī)律的概括和總結(jié)，具有較強的抽象性，記憶起來有一定的難度。如果只靠死記硬背，不僅記起來困難，而且只能形成短時記憶，不能形成長久記憶。大家知道學(xué)習(xí)知識懂是基礎(chǔ)，記是手段，用是目的。在真正弄懂的基礎(chǔ)上要想牢固掌握概念和原理必須做到：

　　(1)運用記憶技巧:

　　例如，將關(guān)鍵詞提煉出來著重記憶，最后將其他詞匯補充完整形成完整記憶。如價值規(guī)律的三個作用的關(guān)鍵詞是：調(diào)節(jié)……分配，刺激……提高，促使……分化。

　　又如聯(lián)想記憶,

　　做好知識的遷移,知識是有連帶性的，很多時候，我們學(xué)習(xí)的新知識是對以往所學(xué)知識的新視角、新層面的認識，這時我們不必重新記憶，只需在原有知識的基礎(chǔ)上加以補充加工即可。如市場、市場經(jīng)濟的作用。

　　再如協(xié)同記憶,多種感官聯(lián)動,耳聽,眼看,手寫,口念,效果可能好些。

　　記憶的方法很多，大家在學(xué)習(xí)過程中要善于發(fā)現(xiàn)和總結(jié)適合自己的記憶方式方法。

　　(2)要做到及時復(fù)習(xí)和定時復(fù)習(xí)。遺忘是一種正常的生理現(xiàn)象，時間與遺忘的數(shù)量成正比，因此對待遺忘最好的良藥就是及時復(fù)習(xí)，趁熱打鐵;定時復(fù)習(xí)，鞏固記憶;經(jīng)過多次復(fù)習(xí)后，知識即可成為長久記憶。

　　(3)多思多用,熟能生巧。常說常用,隨時隨地運用我們所學(xué)知識說明日常生活的人和事。如用價值規(guī)律說明鋼材價格的升降。改變學(xué)習(xí)形式可以使學(xué)習(xí)更有效率，而且語言要規(guī)范、運用政治術(shù)語要準確。

　　(4)正確區(qū)分相近或相似的知識點。首先要仔細比較這些知識點的異同，找出它們相同和相異的原因，在真正理解知識的基礎(chǔ)上把它們放在一起掌握，第二，找出區(qū)分的關(guān)鍵詞;整理出比較表,使異同一目了然。第三,

　　把這些知識點放在特定的環(huán)境中去體會.如在日常生活中用的都是價格,只有研究價格的背后時我們才用價值?？傊容^異同，整理異同。

　　(5)弄清知識之間的內(nèi)在聯(lián)系。

　　有的同學(xué)常有這樣的問題：對老師上的每一節(jié)課都能聽懂，但總覺得知識非常零散。搞不清所學(xué)知識之間有什么聯(lián)系。怎樣才能解決這一問題?高中政治所學(xué)的知識是科學(xué)理論的常識性知識，科學(xué)理論是系統(tǒng)化的真理，每一個知識都不是孤立的。知識間的聯(lián)系從不同的角度來劃分是多種多樣的，比如從聯(lián)系的程度來看有顯性聯(lián)系和隱形聯(lián)系之分，即有的知識之間的聯(lián)系很明顯就能表現(xiàn)出來，很容易就能表達清楚，如市場經(jīng)濟與國家宏觀調(diào)控、稅收與國家的財政收入等，但有的知識之間的內(nèi)在聯(lián)系則需要我們透過現(xiàn)象去抽象和提煉或者搭建橋梁、借助其他知識去尋找。比如遵守市場交易原則與維護消費者的合法權(quán)益，三大產(chǎn)業(yè)之間的關(guān)系，調(diào)整經(jīng)濟結(jié)構(gòu)與價值規(guī)律和市場的作用之間的關(guān)系、人民代表大會制度與我國的民族政策等。從聯(lián)系的空間角度看，可分為橫向聯(lián)系和縱向聯(lián)系，橫向聯(lián)系是指平行知識間的聯(lián)系，如課與課、節(jié)與節(jié)、框與框之間的聯(lián)系;縱向聯(lián)系則是從深度上挖掘知識的內(nèi)在聯(lián)系，如一課或一節(jié)中包含的知識。除此以外，由于條件的變化，還會在知識間產(chǎn)生其他的聯(lián)系。由此看來，知識間的聯(lián)系是非常復(fù)雜的，要想比較熟練科學(xué)地駕馭知識間的聯(lián)系，就要掌握發(fā)現(xiàn)知識聯(lián)系、建構(gòu)知識體系的一般方法。

　　(1)有意識地自己動手整理知識體系。一種簡便易行的方法是先從課題或節(jié)題(中心)入手，逐漸細化知識點，認真思考本課或本節(jié)為什么包含這些知識，它們分別是從什么角度對本課或本節(jié)知識進行闡述的，把能夠準確反映知識間關(guān)系的內(nèi)容用盡可能簡短的詞句甚至用一個詞概括出來，用不同方向的箭頭將知識連接起來，這樣你就可以自己繪制一個知識體系圖，這種知識體系能夠?qū)⒅R間的橫向、縱向和隱性聯(lián)系較為科學(xué)準確地挖掘出來。如果能經(jīng)常進行上述工作，就會提高構(gòu)建知識內(nèi)在聯(lián)系的能力。擴而廣之，你可以對整冊書包含的內(nèi)容進行整理和概括，對一個學(xué)科的知識形成一個宏觀的認識。

　　(2)重視一冊書的前言部分，前言是對本書所學(xué)內(nèi)容的整體介紹。在學(xué)習(xí)的過程中經(jīng)常把知識置于整體當(dāng)中去認識。要注意知識的積累，自覺堅持用聯(lián)系的觀點來看待知識，能夠經(jīng)常去尋找新舊知識間的聯(lián)系。

　　(3)理論聯(lián)系實際是政治課的教學(xué)原則和重要的學(xué)習(xí)方法，用所學(xué)的理論解決實際問題是學(xué)習(xí)知識的最終目的，在日常生活中，我們可以隨時隨地去發(fā)現(xiàn)和積累一些感性材料，自覺用所學(xué)知識多角度地認識和分析一個問題。在長期堅持的基礎(chǔ)上可以對同一類社會問題進行概括和歸納，找出解決這類問題一般使用的理論知識，以實際材料為背景構(gòu)建一種新的知識聯(lián)系。如整頓規(guī)范市場經(jīng)濟秩序、保護生態(tài)環(huán)境、科技創(chuàng)新活動與成果等。

　　(4)借助教參中列出的知識結(jié)構(gòu)來理解掌握知識的內(nèi)在聯(lián)系。但這一方法遠沒有前面的方法好，因為沒有經(jīng)過自己消化，拿來主義的東西效果不會太好。

　　掌握知識體系不但有助于牢固的掌握概念和原理，還能提高同學(xué)們的思維能力，我們一定要在自己的腦海中有一個清晰、科學(xué)的知識網(wǎng)絡(luò)。