高中語文高效課堂案例

高中語文高效課堂案例

　　高效課堂，顧名思義，就是在有限的教學時間內(nèi)取得更高的成效，讓學生縮短和減少學習時間和壓力，達到教學量與質(zhì)的飛躍。接下來學習啦小編為你整理了高中語文高效課堂案例，一起來看看吧。

　　高中語文高效課堂案例(一)

　　【案例背景】

　　在教學中，我們常常會在課堂上遇到一些突發(fā)事件。這些突發(fā)事件會極大地吸引學生的注意力，比如一只鳥飛進了教室，某個同學從板凳上跌落等等，課堂常常在一片喧鬧中久久不能平靜。新課改中要求教師要注意課堂的生成性，那么作為一個語文教師，在遇到這類和教學完全無關的突發(fā)事件時該如何處理呢?生成性的課堂考驗著教師的教學智慧。

　　【案例描述】

　　夏末秋初的一天，下午的第二節(jié)課學生本來就沒有精神，再加上天空陰沉好像要滴下水來的樣子，這節(jié)語文課就上得很沉悶。離下課還有十幾分鐘，我正想如何將下一個知識點落實下去，突然一聲炸雷，大雨瓢潑般落下。學生全都驚呼起來：“下大雨了!”所有的眼睛望向窗外，嘴里還發(fā)出各種各樣的感嘆和評價?？磥?，后面的十幾分鐘就要泡湯了。

　　我突然想起了一個作文話題：“風”，今天，我是否可以讓學生以“雨”為話題進行一個片斷練習呢?

　　于是，我要求學生安靜下來，觀察雨，然后展開自己的聯(lián)想，以“雨”為話題寫一段文字。

　　學生聽著挺感興趣，很快就安靜下來，開始沉思，幾分鐘后，幾乎所有人都開始寫起來。十分鐘后，所有的片段交上來，都比平時要寫得好。

　　第二節(jié)課，我又對學生的作文進行了講評，引導他們從描寫逐步深入到對“雨”的精神、意義的思考，由“雨”擴展出去，談出自己的觀點和看法。學生思路比較開闊，想到了各種時節(jié)的雨，各種特點的雨，雨的節(jié)奏、雨的聲音，由雨引起的思緒等等。

　　【案例評析】

　　上完這節(jié)課，自己有一點小得意：我沒有讓這十幾分鐘白白浪費，而且調(diào)動了學生的積極性，開拓了學生的思維。在整個過程中，教師運用自己的智慧順勢利導是非常重要的。對學生的喜好，宜疏不宜堵，在那種情況下，強要落實原來的教學計劃幾乎是白費力氣，而且沒有任何效果，那為何不順勢而為呢?我認為在這堂課上，教師基本做到了重視調(diào)動學習興趣，對學生進行有效地引導，對學生的學習行為有要求有檢查等方面，還算是比較成功的。

　　這樣的片段還有很多，比如因明天要開運動會，下午的最后一節(jié)課學生特別浮躁，我就設計了與運動會有關的語言運用題和學生一起做，學生興致高漲，訓練效果非常好。

　　【教學反思】

　　不過，課后我發(fā)現(xiàn)有一個女生沒有交上寫作片段，在大家寫的時候，她緊捂著耳朵趴在桌面上。課間我將她批評了一頓。

　　后來經(jīng)過了解才知道該女生從小對大雨充滿恐懼，尤其害怕打雷。

　　反思自己當時的行為，如果課間不是粗暴的批評，而能加以詢問，引導學生描寫出自己的害怕，收到的效果是不是更好呢?由此可見，教師不光要有知識，還要有善于觀察的眼睛。

　　高中語文高效課堂案例(二)

　　【案例背景】

　　教育是面向社會和未來的事業(yè)，是培育生命的事業(yè)。

　　作為一名老師認真?zhèn)湔n，把握重、難點，完成教學任務固然很重要，但我認為更重要的是把語文教“活”、讓學生“活”好，這才是語文學習的靈魂。如果教師死守教案，那么再好的教案也會成為束縛教學的桎梏?；钌膶W生也會變成課本的奴隸。

　　因此，每節(jié)語文課我都會給學生一定的自由支配的時間，由一名學生負責搜集材料并調(diào)控課堂，形式可以是人物評介，影視評論，美文賞析，時事熱議，新聞點評等。或是體驗美好情感，或是表達人生感悟，或是進行理性批判，或是聚焦人性反思。而且，無論是情操陶冶還是哲理認識，幾乎每一個問題師生都自然而然的達成共識。

　　然而那一次課前的內(nèi)容和學生的反應卻讓我至今難忘：

　　【案例描述】

　　發(fā)言學生先在投影屏幕上出示了一組圖配話的幻燈片，一一點擊播放，并依次讀著畫面下的配文：

　　一、繁華的背后

　　·一個老人，在酒店附近的垃圾堆里默默找尋他生活的依靠，無精打采，滿面愁容;

　　·當我聊及他兒女的事情時，一滴眼淚從他眼角流下，在陌生人面前，他好像有點尷尬，不自覺地地下了頭，用左手輕輕地拭去了已經(jīng)沾濕臉頰的淚水。

　　二、重慶“關愛女孩”活動

　　·女孩雨中表演，領導撐傘觀看。

　　三、爺爺為孫女之死悲痛欲絕

　　·一小時敲不開急診門，醫(yī)生怠慢，8歲女童不治身亡。

　　之后，學生又打開一個鏈接文檔：

　　·要政績的時候是一個數(shù)字，要補助的時候又是一個數(shù)字。

　　——全國人大會委員朱永新，稱地方統(tǒng)計數(shù)據(jù)造

　　假，GDP統(tǒng)計應取消

　　然后，她什么也沒說就走下了講臺。我想，一切盡在不言中，此時，任何話語都是多余的。但是，我分明看到，同學也分明看到，發(fā)言者趴在課桌上，肩膀在不住的抖動。這是我始料未及的。我的心在看完圖片和所配的文字后復雜難言，此時更是不禁猛的一顫，是學生過于幼稚還是我過于成熟?是學生過于敏感還是我過于麻木?我對這類問題已經(jīng)不再敏感，但對課堂上討論這類問題卻比較敏感。

　　這樣吧，過去吧，講教材吧。

　　但是，我看到有學生在舉手。

　　蘇霍姆林斯基說“最高的規(guī)范就是自由。”因此，教師的任務不是約束學生，而是為學生提供自由的空間，引導學生學會自由地思考和自覺地自我約束。短暫的猶疑之后，我把發(fā)言的權利還給了學生，也把引導的責任背在肩上。

　　生1：圖片中撿拾垃圾的老人真的很可憐，我們的各級政府在做什么?

　　師：我想我們更該問一問他的兒女在做什么。不要上綱上線，把所有的責任都推給社會而忽視了個人所應承擔的義務和所應具備的良知。更確切地說，不是社會滋生了這樣的人，而是這樣的人多了才成為社會的問題。

　　生2：我們想要真實。人都說歷史是個小姑娘，任人涂抹，可如今，現(xiàn)實也被粉飾。

　　師：你現(xiàn)在看到的就是真實，“真實”就是善與惡同在，美與丑共生，真與假并存。

　　生3：我不知道是我們的共和國出了問題還是我們自己出了問題。 師：任何一個國家和政黨都不是盡善盡美的，如同一個人，他永遠處于不斷完善自己的過程中，要相信，“點”代替不了“面”，部分不是主流。

　　生4：我只是在感慨貧富為何如此不均，一千多年前杜甫就在慨嘆“朱門酒肉臭，路有凍死骨”，今天又何嘗不是如此?借用魯迅的一句話：“我實在無話可說!”

　　師：某種意義上的不均與不等從來就沒有消失過，重要的是對待貧窮與困厄的態(tài)度，文中的老人畢竟還在用雙手為自己謀生路，是撿，而不是討和盜，這是我們應該敬佩的。

　　生5：子女無情，領導無心，醫(yī)生無德，公民的道德建設真的是刻不容緩

　　師：要慶幸的是我們當中沒有這樣的人，更欣慰自己不是這樣的人，在生命與金錢，道義與利益發(fā)生沖突之時，我們無權要求別人舍利取義，但我們自己可以做到問心無愧。孟子說：“仰不愧于天，俯不詐于地。”胸懷磊落，坦蕩做人，應是我們的選擇。問問自己有沒有對現(xiàn)實生活中的乞丐投去溫柔的一瞥，有沒有放下所謂的體面與尊嚴給他們一聲輕輕的問候，有沒有給過他們最是舉手之勞的人性關懷，而不僅僅是物質(zhì)上的施予。

　　讓我們?yōu)闊o辜的亡靈哀思，為艱難的生者祝福;讓我們祈禱人性滅絕的兒女們、道德缺失的醫(yī)生們和麻木冷漠的官員們良心發(fā)現(xiàn)，

　　生5：老師您別誤會，我們真的不是不愛國，正如父母對子女的期望，因為愛，所以才恨鐵不成鋼;我們對祖國的關注，也同樣因為愛，所以才有對某種現(xiàn)象的切齒之恨，我們是有民族責任感和歷史使命感的。

　　師：我知道，知道你們珍愛自己的生命，也關注他人的生命;愛自己，更愛國家?！顿M加羅報》的座右銘是：“若批評無自由，則贊美無意義。”所以我給你們發(fā)言的自由。但也要知道社會需要熱血后生，更需要理智青年。

　　之后，我看到學生凝重的臉上有了滿意的笑容。

　　【教學反思】

　　1、重視問題

　　課堂是教師生命的舞臺，是學生生命成長的原野。如果教師是雄鷹，那么課堂便是他們翱翔的天空;如果學生是游魚，那么課堂便是他們縱橫的深海。美國哲學家赫舍爾說：“最高的問題不是存在，而是對存在的關切。”對教學過程中出現(xiàn)的問題、情境等，語文教師不應視而不見或應付了事草草收場，而應暫時停下腳步，聽一聽，看一看，講一講。

　　2、解決問題

　　有效的課堂應該是師生全員參與的課堂，成功的課堂不僅能事先預防頻頻出現(xiàn)的問題，更能對出現(xiàn)的問題做出有效的反應。任何一節(jié)課都可能有突發(fā)的意外，這是教師備課中不易預料的，這就要求教師有廣博而精深的知識，還要有理智而正確的認識。對這些意外，語文教師應當從關注生命的高度用動態(tài)生成的觀點來看待，從而讓語文課堂變得五彩繽紛，生機勃勃。

　　3、認識學生

　　不要小視學生，他們不是沒有思想的接收器，他們有自己的喜怒哀樂，更有對國家和民族的大恨與大愛。也不要高估學生，憤世嫉俗時，他們比誰都振振有詞，但認識難免片面和偏激，批評難免盲目和沖動。正確引導勢在必行。