人教版新課標語文試卷及答案
除了課堂上的學習外，平時的積累與練習也是學生提高成績的重要途徑，接下來學習啦小編為你整理了人教版新課標語文試卷及答案，一起來看看吧。
人教版新課標語文試卷
一、基礎知識積累與運用(共計34分)
1、漂亮的書寫給人美的享受，請書寫名言，展示你的書法水平吧。(2分)
種樹者必培其根，種德者必養(yǎng)其心。
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2、這句話，你很熟悉。請你拼一拼，認真寫出句子。(2分)
suí fēng qián rù yè，rùn wù xì wú shēng。
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3、下列語句中錯誤的一組是( )2分
a雖與之俱學，弗(fú )若之義矣(yǐ)。
b我不盡頭涔(cén )涔而淚潸(shān)潸了。
c孰(shú)為汝(rǔ )多知乎?
d頂碗的少年歉疚( jiū)地微笑著，不失風度地向觀眾鞠(jū )了一躬
4、快樂小字典，在括號中正確的答案下面打“√”(1分)
“及”字，按音序查字法應查大寫字母(G、J)，在“及格”這個詞里，“及”的意思是(①趕上②和、跟③達到)
5、火眼金睛：下列選項中沒有錯別字的一組是( )2分
a畫龍點睛 山青水秀 贊不絕口 邯鄲學步
b 語重心長 養(yǎng)尊處優(yōu) 峰擁而至 哄堂大笑
c.專心致志 各抒己見 惟妙惟肖 精兵簡政
d.張燈結(jié)采 發(fā)奮圖強 百煉成鋼 獨出心裁
6、學習要會自己歸納總結(jié)，請你嘗試著寫出AABC式詞語兩個。(2分)
( )( )
7、畫龍點睛(補充詞語)再把表示人物神態(tài)的詞語寫在下面的橫線上。(3+1分) 垂頭( )氣 積勞成( ) 一視同( )
舍( )逐末 沒精打( ) 膾( )人口
表示人物神態(tài)的詞語________________________________________。
8、句子訓練營，試試就能行(4分)
①縮句：鄉(xiāng)下的老屋旁種著樹形優(yōu)美、高大而筆直的桃花心木。1分
?、诜聦懀寒斔闹芎馨察o的時候，蟋蟀就在這平臺上彈琴。2分
③句子診所，可要細心呀!1分
全體教師和班主任和我們一起參加升旗儀式。
9、填寫合適的關聯(lián)詞1分
( )我們是為人民服務，( )，我們?nèi)绻缛秉c，就不怕別人批評指出。
10.根據(jù)下列詩句的內(nèi)容，按時間順序排列，正確的一組是( )2分
?、偾迕鲿r節(jié)雨紛紛 ②可憐九月初三夜 ③二月春風似剪刀
?、苄『刹怕都饧饨?⑤遙知兄弟登高處 ⑥千山鳥飛絕
a①④③⑤②⑥ b③①④⑤②⑥ c③①④②⑤⑥ d①③④②⑤⑥
說明：此題為的是考察學生詩句積累的歸類和靈活應用
11.我能行：說說對“本自同根生，相煎何太急?”這句話的理解。2分
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12.語文課本中許多精彩段落，你一定記得。試一試，你能行!(4分每空1分)
?、僦袊艜r候，有個文學家叫做( )的說過：“人固有一死，( )，( )。”(選自《為人民服務》)
?、?我渴望自由，但我深深地知道—— ( )選自《囚歌》。 13、在正確的解釋后面打“√”。1分
桑娜聽到波濤的轟鳴和狂風的怒吼，感到心驚肉跳。
a.桑娜害怕丈夫打不到魚，孩子會挨餓。()
b.海上起風暴，氣候十分惡劣。()
c.桑娜擔心出海打魚的丈夫，可能會有危險。()
14、積累直播室3分(2+1)
?、僬Z文實踐。在畢業(yè)之際，請你給一直缺乏自信的李亮同學寫條贈言
?、谥袊烧Z中有些如“螳螂捕蟬”之類寓言故事的成語。你還能舉2個嗎?
15、智慧園(2分)
趣味標點：幫忙讀信
某人外出做生意，給父母寫了一封信：“兒的生活好痛苦一點也沒有糧食多病少掙了很多錢。”父母讀后一哭一笑。
1.哭的人怎么讀：_____________________________________________________.
2.笑的人怎么讀：____________________________________________________._
( 此題根據(jù)教材中趣味語文的標點知識，將標點符號融入到趣味故事之中，使學生在讀信讀后既感到有趣，又能讓學生體會到標點符號的妙用。)
(一) 課內(nèi)閱讀(17分)
種樹的人笑了，他說：“種樹不是種菜或種稻子，種樹是百年的基業(yè)，不像青菜幾個星期就可以收成。所以，樹木自己要學會在土里找水源。我澆水只是模(mú mó)仿老天下雨，老天下雨是算不準的，它幾天下一次?上午或下午?一次下多少?如果無法在這種不確定中汲(xī jí)水生長，樹苗自然就枯(kū ɡū)萎了。但是，在不確定中找到水源、拼命扎(zā zhā)根，長成百年的大樹就不成問題了。”
種樹人語重心長地說：“( )我每天都來澆水，每天定時澆一定的量，樹苗( )會養(yǎng)成依賴的心，根就會浮在地表上，無法深入地下，一旦我停止?jié)菜?，樹苗會枯萎得更多。幸而存活的樹苗，遇到狂風暴雨，也會一吹就倒。”
種樹人的一番話，使我非常感動。( )是樹，人( )是一樣，在不確定中生活的人，能比較經(jīng)得起生活的考驗，會鍛煉出一顆獨立自主的心。在不確定中，就能學會把很少的養(yǎng)分轉(zhuǎn)化為巨大的能量，努力生長。
現(xiàn)在，窗前的桃花心木苗已經(jīng)長得與屋頂一般高，是那么優(yōu)雅自在，顯示出勃勃生機。 種樹人不再來了，桃花心木也不會枯萎了。
1 給文中帶點的字選擇正確的讀音。(2分)
2.在文中的括號里填上適當?shù)年P聯(lián)詞。(2分)
3、“如果無法在這種不確定中汲水生長”中的“不確定”是什么意思?請在文中用“——”
畫出能具體說明這個“不確定”的句子。(2分)
4、“不只是樹，人也是一樣，在不確定中生活的人，能比較經(jīng)得起生活的考驗，會鍛煉出一
顆獨立自主的心。”這里的“不確定”指的是什么?聯(lián)系生活實際，請舉例說明。(2分)
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5.用“_____________ ”畫出對你有啟發(fā)的語句，并談談你對句子的體會。(2分)
6、桃花心木為什么不會枯萎了? 3分
7、當前，社會上出現(xiàn)這樣的一些家長，他們百般寵愛子女，在這種溺愛之下，孩子養(yǎng)成了
“飯來張口，衣來伸手”的習慣。讀了本文，你想對這些家長和孩子說些什么?(4)
對家長說：
對孩子說：
(出題意圖：以往的習題將閱讀和口語交際截然分開，讓學生生硬的去進行交流，本題目的是讓孩子們在閱讀的基礎上進行的，學生能結(jié)合習題和生活實際有感而發(fā)，使閱讀和口語交際有機結(jié)合起來，避免了學生無話可說，牽強附會的亂答題。同時也讓學生從答題和“說說”中找到自己的不足，獲取人生感悟。起到了間接育人的效果。)
(二)課外閱讀(16分)
敬重卑微
(1)我讀到一篇英國課文，講的是螞蟻。
(2)螞蟻家族和和睦睦，忙忙碌碌，母蟻生兒，公蟻持家。他們在原野、荒灘上搬運食物，建設家園。想不到小小生靈，竟活得如此滋潤，活得如此有秩序有意義。尤其令我震驚的是它們面對災難時的行為。
(3)當野火燒起來的時候，你知道螞蟻是如何逃生的嗎?眾多的螞蟻迅速聚攏，抱成黑團，然后像雪球一樣飛速滾動，逃離火海。
(4)每讀起這段文字，我就淚眼模糊，深為它們的行為所感動。我仿佛看見洶涌的火山在燒， 一團黑風正沿著山脊流動;我仿佛聽見噼里啪啦的燒焦聲，那是最外一層的螞蟻用軀體開拓求生之路。
(5)如果抱成團的智慧，沒有最外一層的犧牲，渺小的螞蟻家族就全軍覆滅。
(6)生命的微小、體力的單薄沒有什么可怕，甚至命運的卑微也不能決斷什么，可怕的是看不到微薄的力量，忽視了內(nèi)在的精神。
(7)敬重卑微，使我把生命看得嚴肅，看得深刻，看得偉大而堅強。像一根細小的針，螞蟻以它的精神穿過我的外衣，刺痛我的靈魂。比起螞蟻，我們有什么理由言渺小、說卑微?有什么理由自暴自棄、玩世不恭?
(8)世上稱得上偉大的東西，往往不是體積， 而是精神。千里之堤，潰于蟻穴，這是卑微者的威嚴和挑戰(zhàn)。
1、將“比起螞蟻，我們有什么理由言渺小、說卑微?”改為不含問號的句子，但意思不變。
(2分)
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2、讀(4)、(5)自然段，按要求回答問題。
第(4)自然段中“每讀起這段文字，我就淚眼模糊，深為它們的行為所感動”這句話與前文“_______________________________________________ ”這一句相照應。用橫線畫出這一自然段中由事物引起聯(lián)想的句子。(2分+2分)
第(5)自然段中，作者為什么說螞蟻“抱成團”是一種“智慧”?(運用你已有的知識，結(jié)合短文內(nèi)容回答)
答： _________________________________________________________________
螞蟻家庭“抱成團”逃離火海，避免全軍覆沒的行為體現(xiàn)了______________和_____________這樣兩種精神、。(2分+2分)
3、回答問題：“我”為什么要敬重卑微?(用短文中的原句回答)(2分)
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4、(7)自然段中，作者把_________________________比作了“一根細小的針”。
5、讀這篇文章，你想起了相關的哪些人、哪些事?請選一個方面，用簡要的幾句話寫下來。
(3分)
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(出題意圖：之所以選擇這樣一道課外閱讀，是因為在語文課標中明確提出語文課程應為提高學生道德品質(zhì)(思想道德素質(zhì))和科學文化素養(yǎng)，弘揚和培育民族精神，增強民族創(chuàng)造力和凝聚力，發(fā)揮積極的作用?，F(xiàn)在家長對獨生子女的溺愛，使許多學生忽視了團結(jié)、奉獻的精神，養(yǎng)成了自私、嫉妒等一些壞毛病，所以習題在培養(yǎng)學生閱讀分析能力和語文素養(yǎng)的同時，重視對學生思想道德素質(zhì)上的培養(yǎng)，希望起到事半功倍的作用，以此盡到一個教育者之責任。)
八、習作顯身手30分(任選一題)
1、生活就像一個萬花筒，五彩繽紛，在成長的路上我們曾經(jīng)經(jīng)歷過許許多多,有成功后的喜,失敗后的痛,也有后悔的淚...... 但只要我們曾經(jīng)經(jīng)歷過，就會有一份收獲和感受。請選擇其中最震撼你心靈的一件事
注意：(1)自己命題。(2)要表達出真實、健康的感情。(3)要做到有具體內(nèi)容，詳略得當。
2、“只要人人都獻出一點愛，這個世界就會變得更加美好”相信大家對這首歌并不陌生吧?在我們的周圍就有不少充滿愛心的人。選擇生活中最令你感動的人，把他(她)寫下來，做到重點突出，內(nèi)容具體，語句通順。題目自擬。
(寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是讓學生認識世界、認識自我、創(chuàng)造性表述的過程。在語文新課標關于寫作教學中明確要求，寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，為學生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學生寫作的束縛，鼓勵自由表達和有創(chuàng)意的表達，少寫命題作文?；谶@些要求我選擇了小學生常見的寫人記事的題材，為了減少對學生的束縛，選擇了自命題作文，以此來鼓勵學生自由表達，這樣才會鼓勵學生創(chuàng)新，寫出精彩的文章。)
人教版新課標語文試卷答案
一、基礎知識參考答案
2、隨風潛入夜，潤物細無聲。
3、d
4、“及”字按音序應查大寫字母J，數(shù)筆畫查字法應查三畫，選項是③
5、c 6、如：翩翩起舞„„
7、垂頭(喪)氣 積勞成(疾) 各(抒)己見
舍(本)逐末 沒精打(采) 膾(炙)人口
表示人物神態(tài)的詞語：垂頭喪氣 沒精打采
8、①老屋旁種著桃花心木。②擬人句即可。③去掉“班主任和”或“全體教師”
9、因為„„所以„„
10、c 11、本來我們是同一個根上生長出來的，你為什么要這樣苦苦相逼呢?
12、①司馬遷 或重于泰山 或輕于鴻毛②人的身軀怎么能從狗洞子里爬出!
13、c 14、①略 ②邯鄲學步 刻舟求劍 東施效顰 濫竽充數(shù),拔苗助長,葉公好龍,畫龍點睛,畫蛇添足,愚公移山,刻舟求劍 ,守株待兔 ,買櫝還珠 ,鄭人買履 ,自相矛盾 ,狐假虎威 ,掩耳盜鈴„„„..
15、①哭的人這樣讀：兒的生活好痛苦，一點也沒有糧食，多病，少掙了很多錢。 ②笑的人這樣讀：兒的生活好，痛苦一點也沒有，糧食多，病少，掙了很多錢。
閱讀題參考答案：
(一)課內(nèi)閱讀
1、mó jí kū zhā 2、如果 就. 不只 也
3、“如果無法在這種不確定中汲水生長”中的“不確定”的意思是指自然環(huán)境的不確定，如：洪澇、風沙 雨雪、 沙塵暴等。請在文中用“——”畫出能具體說明這個“不確定”的句子是：我澆水只是模仿老天下雨，老天下雨是算不準的，它幾天下一次?上午或下午?一次下多少?
4、“不只是樹，人也是一樣，在不確定中生活的人，能比較經(jīng)得起生活的考驗，會鍛煉出一顆獨立自主的心。”這里的“不確定”指的是什么?聯(lián)系生活實際，請舉例說明。
這里的“不確定”指的是生活中不可預料的一些坎坷、曲折、磨難。例如：只要是符合題意的即可：如下崗、生病、車禍了„„.
5.用“_____________ ”畫出對你有啟發(fā)的語句，并談談你對句子的體會。(3分)
不只是樹，人也是一樣，在不確定中生活的人，能比較經(jīng)得起生活的考驗，會鍛煉出一顆獨立自主的心。
體會:只有經(jīng)得起生活中風風雨雨的考驗,才能成為堅強的人、有作為的人。
6、因為種樹人已經(jīng)讓樹木學會適應環(huán)境，把很少的養(yǎng)分轉(zhuǎn)化為巨大的能量了，經(jīng)得起風吹雨打的考驗了，學會自己再土地里找水，深深扎根，茁壯成長了。所以桃花心木也不會枯萎了。(圍繞這方面的意思就可以酌情給分)
7、略 思想健康，觀點正確 ，圍繞學會獨立自主，克服依賴心等方面說，意思對即可
(二)閱讀二答案
1、比起螞蟻，我們沒有什么理由言渺小、說卑微。
2尤其令我震驚的是它們面對災難時的行為。
我仿佛看見洶涌的火山在燒， 一團黑風正沿著山脊流動;我仿佛聽見噼里啪啦的燒焦聲，那是最外一層的螞蟻用軀體開拓求生之路。
螞蟻如果都單獨地離開火海，將無一幸免;抱成團以后，外面的螞蟻可能被火燒死，但里面的螞蟻就可以活下來。抱成團是一種保護措施，所以說是一種智慧。
協(xié)作精神和自我犧牲精神
3、敬重卑微，使我把生命看得嚴肅，看得深刻，看得偉大而堅強。
4、作者把生命比作了“一根細小的針”。
5、例：我想到了抗洪戰(zhàn)士，他們不顧危險，為了人民的生命財產(chǎn)，不怕苦，不怕累，日夜不停在抗洪最前線。他們?yōu)榱思w的利益，完全不考慮自己，有自我犧牲的精神。 ( 想到了張思德等„„„只要是為集體利益而選擇奉獻、犧牲的事例均可。)
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