高三政治第二輪復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)建議
高三政治第二輪復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)建議
對于廣大考生而言，如何在有限的備考時間內(nèi)提高學(xué)習(xí)效率和效果，如何在現(xiàn)有基礎(chǔ)上進(jìn)一步有效提分，這個問題顯得尤為重要。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家分享的高考政治復(fù)習(xí)建議，希望對大家有所幫助!
高三政治第二輪復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)建議
第二輪復(fù)習(xí)是綜合提高階段，其基本原則是：專題復(fù)習(xí)、發(fā)展能力，強化訓(xùn)練、鞏固提高。第二輪復(fù)習(xí)的主要措施和方法一是搞好知識專題復(fù)習(xí)，二是搞好時政熱點專題復(fù)習(xí)，三是加強針對性訓(xùn)練，提高做題的能力。在兩個專題的復(fù)習(xí)中，知識專題的復(fù)習(xí)是第二輪復(fù)習(xí)的主要內(nèi)容，要重點解決好基礎(chǔ)知識的掌握。但時政熱點的復(fù)習(xí)也不容忽視，這是提高政治高考成績的重要環(huán)節(jié)，這兩個專題的復(fù)習(xí)要兩手抓兩手都要硬。
1、搞好知識專題復(fù)習(xí)，繼續(xù)狠抓基礎(chǔ)知識
(1)夯實基礎(chǔ)，整合知識，構(gòu)建體系。
第二輪復(fù)習(xí)不是第二遍復(fù)習(xí)，決不能搞簡單的重復(fù)。第一輪復(fù)習(xí)的重點是基礎(chǔ)知識的記憶和理解，達(dá)到熟練掌握。第二輪復(fù)習(xí)的重點是基礎(chǔ)知識的體系性和綜合性，達(dá)到會整合知識、綜合運用知識分析和解決問題。第一輪復(fù)習(xí)后，學(xué)生所掌握的知識體系性、綜合性是不夠的，第二輪復(fù)習(xí)要重點解決這個問題。
知識體系分為大體系和小體系，大體系是整合教材內(nèi)容構(gòu)建的知識體系，主要按單元和課的結(jié)構(gòu)形成，小體系是按考點知識之間內(nèi)在聯(lián)系構(gòu)建形成。我們在復(fù)習(xí)中應(yīng)多構(gòu)建小體系，讓學(xué)生多掌握小體系，再由許多小體系整合為大體系。要讓學(xué)生對每一個知識點都放在知識的系統(tǒng)中來把握，做到“宏觀在胸、微觀在握、融會貫通”。只有這樣才能使學(xué)生在高考中根據(jù)題目的設(shè)問，正確運用知識，多角度、多層面地整合知識，靈活地遷移知識，在題目規(guī)定的情境問題中，分析和解決實際問題。
(2)著重抓好主干知識的復(fù)習(xí)。第一輪復(fù)習(xí)的重點是抓基礎(chǔ)知識，第二輪復(fù)習(xí)的重點仍然是抓基礎(chǔ)知識，這是高考備考復(fù)習(xí)的基本原則，必須毫不動搖地堅持。第二輪復(fù)習(xí)時間短，不可能像第一輪復(fù)習(xí)時那樣按課、節(jié)、框題逐一復(fù)習(xí)，知識范圍到邊到沿，不留空白。第二輪復(fù)習(xí)要突出主干知識，高考試題主要是針對學(xué)科主干知識的考查，一是考查學(xué)生的熟練程度(包括記憶和理解)，二是考查學(xué)生對主干知識綜合運用的能力。
主干知識包括兩個方面，一方面是從教材角度來看的主干知識即教材的重要概念、基本理論觀點和重要原理。另一方面是從社會熱點角度來看的主干知識，凡是能和經(jīng)濟、政治、文化和社會生活中的熱點問題相結(jié)合的基礎(chǔ)知識都是應(yīng)著重掌握的主干知識。各位老師要結(jié)合《考綱》規(guī)定的考點，以課本為依據(jù)，把教材的主干知識和與社會熱點問題相聯(lián)系的主干知識分別找出來，確定每課的主干知識，在此基礎(chǔ)上明確主干知識的層次要求。對主干知識要讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上，熟記于心，背誦如流。
在基本熟悉課本的情況下，有必要圍繞新問題、新情境重新整合課本知識，本著理解熱點、解決問題的目的，將知識進(jìn)行必要的拆分、加工和重組，結(jié)合熱點專題歸納課本理論，打破教材原有順序和框架結(jié)構(gòu)，優(yōu)化組合教材知識，選擇最有利于該知識運用的角度，跨框、節(jié)、課甚至跨知識體系地進(jìn)行知識梳理，結(jié)合熱點專題對主干知識開展"立體式"的復(fù)習(xí)。
(3)要重視教材，抓綱務(wù)本。
所謂"抓綱"，就是要"吃透"《考試大綱》和考試說明。所謂"務(wù)本"，就是要重視課本。從近幾年的高考政治試題來看，無論內(nèi)容多新、形式多活，都可以在教材中找到知識的支點，這就是說"題在書外，理在書中"，一切試題都是課本知識的深化、擴展和推移。
在復(fù)習(xí)課上，一定不要拋開課本復(fù)習(xí)，再好的學(xué)案，再好的復(fù)習(xí)提綱也代替不了課本。問題探究和題目解析時，所運用到的知識都要回歸教材，都要往教材上靠，在教材中“尋根”。聯(lián)系社會熱點時，要明確課本知識是認(rèn)識理解現(xiàn)實熱點問題的“工具”，也要在課本中為熱點問題“尋根”，找出與教材的結(jié)合點，運用課本中的理論知識去分析說明熱點問題。總之，熟悉教材，把握教材，以牢靠熟練的基礎(chǔ)知識適應(yīng)高考之千變?nèi)f化，這才是復(fù)習(xí)中最基本的策略。尤其是后期復(fù)習(xí)更應(yīng)回歸課本，
2、搞好時政熱點專題復(fù)習(xí)，強化理論聯(lián)系實際
(1)找準(zhǔn)社會熱點，形成熱點專題。時政專題的復(fù)習(xí)要注意選取具有代表性、針對性、典型性的專題，不能多而雜。社會熱點問題有的適合于主觀性試題，有的僅適用于選擇題，要有所選擇和側(cè)重。適合主觀性試題的要加大力度復(fù)習(xí)，形成熱點專題，適合選擇題的要相對用時較少，點到為止。選擇社會熱點專題要注意兩點，一是黨和國家當(dāng)前的重大方針政策或是政治、經(jīng)濟、社會生活中的重大熱點問題;二是與教材基本知識能夠結(jié)合并有密切聯(lián)系的問題。
(2)熱點專題要精煉、規(guī)范、實效。時政熱點的專題不要搞得太多，一般不超過10個。對熱點的講解不宜講的過多、過細(xì)。教師對熱點背景材料要進(jìn)行整體介紹，講重要意義、講大致梗概、講典型案例、講關(guān)鍵詞語，讓學(xué)生在短時間內(nèi)以簡單的方式了解熱點的全貌。發(fā)給學(xué)生的熱點專題材料，也要簡明扼要、脈絡(luò)清晰、設(shè)置問題、落實要點。這有利于學(xué)生的記憶和掌握，如果給學(xué)生的熱點專題內(nèi)容龐雜、太多太細(xì)，學(xué)生就會產(chǎn)生畏難情緒，影響學(xué)習(xí)效果。
(3)對時政熱點中的關(guān)鍵詞要加以落實，讓學(xué)生牢牢記住。主觀性試題的解答主要是把教材知識和社會熱點問題相結(jié)合來組織答案要點。對時政熱點中關(guān)于中央文獻(xiàn)或國家領(lǐng)導(dǎo)人講話中的一些權(quán)威性、經(jīng)典性、核心性、代表性的關(guān)鍵詞語，老師要重點和反復(fù)強調(diào)，一定要讓學(xué)生強化記憶。高考閱卷時，在相關(guān)的題目中，考生只要是答上這些關(guān)鍵詞語，就成為答案的亮點，就會得到相應(yīng)的分?jǐn)?shù)。
3、重視課堂教學(xué)，提高復(fù)習(xí)課的效率
第二輪復(fù)習(xí)課要“堅持五主”原則，即：教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、問題為主軸、思維為主攻、訓(xùn)練為主線。其中，前兩個是復(fù)習(xí)課的形式、中間兩個是內(nèi)容，最后一個是方法。要落實“問題為主軸，思維為主攻”，就要做到課堂問題化，實質(zhì)上也就是課堂題目化。
(1)復(fù)習(xí)課要落實到題目，提高學(xué)生的應(yīng)試能力。第二輪的復(fù)習(xí)課主要有三種類型，即知識專題復(fù)習(xí)課;熱點專題復(fù)習(xí)課;試卷講評課。為了提高復(fù)習(xí)的實效性，提高學(xué)生的應(yīng)試能力，這三種類型的復(fù)習(xí)課都要落實到題目上，把問題的探究與知識的復(fù)習(xí)融為一體。
——知識專題課要落實到題目。根據(jù)高考先進(jìn)地區(qū)的做法，知識專題復(fù)習(xí)課的過程一般是：①明確考點;②依據(jù)考點把教材相關(guān)的知識點形成知識體系;③檢查提問學(xué)生對主干知識的記憶和理解。④每個主干知識落實到1-3個高考題或經(jīng)典題上，通過師生互動，共同對高考例題進(jìn)行探究分析，落實和鞏固知識，讓學(xué)生熟悉高考試題的特點，學(xué)會審題和答題的方法與技巧，提高審題和答題的能力。然后再復(fù)習(xí)下一個主干知識，再引用1—3個高考例題。對例題的處理不是僅僅靠教師的講解，而是引導(dǎo)學(xué)生思考和討論，然后提問學(xué)生，引導(dǎo)著學(xué)生構(gòu)建答案要點。⑤最后，根據(jù)本節(jié)課復(fù)習(xí)的知識專題再出部分訓(xùn)練題，讓學(xué)生課下完成。
——熱點專題課也要落實到題目。熱點專題課過程一般是：①介紹熱點專題的宏觀背景;②列出反映熱點專題內(nèi)容的幾個案例或情境材料，提出情境問題;③師生討論解決問題的知識建構(gòu);④討論分析解決問題的答案要點;⑤嘗試對問題探究從不同的角度，不同的層次來回答。用這樣的方法，一節(jié)課就可以解決一個時政熱點專題。
——試題講評課也要落實到題目。試卷講評課不講多數(shù)學(xué)生都會的題，只處理學(xué)生做錯的題。每個錯題都提問學(xué)生選錯或答錯的理由，從學(xué)生做錯的理由中了解學(xué)生的知識或能力缺陷，然后老師進(jìn)行有針對性的點撥和講解。最后，再補充一部分和錯題相似的題目讓學(xué)生訓(xùn)練。課下讓學(xué)生只做自己的錯題交作業(yè)，讓每次考試或訓(xùn)練都使學(xué)生完成“高分卷”。
講評課決不能簡單的對對答案、改改錯，而是要對典型錯誤重點剖析，要總結(jié)答題思路和方法，使學(xué)生“糾錯一道題，解決一類題”。講評課可按如下程序操作：
“摸清學(xué)生底子——分析整理——錯題歸類——選準(zhǔn)典型錯例——分析錯因——理順知識回歸——形成解題思路(點撥解題方法、歸納解題規(guī)律)——補救訓(xùn)練——知識遷移”。
(2)課堂講解要精講，不宜過多過細(xì)。我們許多教師上復(fù)習(xí)課還是以講為主，大量的時間用到講上，學(xué)生被動機械地聽講。一堂課，老師一味地給學(xué)生灌輸，效果并不好，知識得不到落實，學(xué)生對教師的講解如過眼煙云，剩不下多少。“滿堂灌”雖然有些作用，但絕不是先進(jìn)的教學(xué)方法，講的許多內(nèi)容都是教材上有的、學(xué)生已會的，效果絕不會比讓學(xué)生多記憶、多思考、多活動好。
(3)課堂上老師要拿出一定的時間，用于檢查學(xué)生對基礎(chǔ)知識的理解和記憶。這不僅是第一輪復(fù)習(xí)的任務(wù)，也是第二輪復(fù)習(xí)的重要任務(wù)。對于主干知識的基本內(nèi)容一定要讓學(xué)生背得爛熟，第二階段復(fù)習(xí)，上課時學(xué)生回答問題絕不允許再拿著教材念，老師要隨時運用各種方式(如提問、爬黑板、寫紙條、集體默寫、集體背誦、做填空題等)檢查學(xué)生識記的效果。對于熱點問題的關(guān)鍵句子，也要著重強調(diào)并要求學(xué)生背過去。上課不僅要檢查學(xué)生的記憶，還要檢查學(xué)生對知識的理解，檢查學(xué)生理解的一個有效辦法就是讓學(xué)生針對這一知識點舉例說明，只要能舉出恰當(dāng)?shù)睦?，就說明學(xué)生已經(jīng)理解了，就不必要再費時講解了。
(4)課堂教學(xué)一定要形成師生互動。課堂要給學(xué)生留出時間用于思考，要通過各種方式使學(xué)生動腦、動手、動口，要鼓勵學(xué)生在課堂上主動向老師提出質(zhì)疑，主動站起來(而不是被點名)回答問題，要多組織學(xué)生對問題展開討論，盡量使更多的學(xué)生參與到教學(xué)中來，成為學(xué)習(xí)的主體。高效的課堂要做到：高立意、高思辨、高互動。
(5)做好課堂筆記，抓好學(xué)生的落實。要培養(yǎng)學(xué)生記課堂筆記的習(xí)慣，學(xué)生的學(xué)習(xí)筆記是復(fù)習(xí)的重要資料，作用非常突出。對基礎(chǔ)知識和熱點問題的規(guī)范性表述，對增補的新知識的表述，對老師講課的亮點，對教材知識和社會熱點問題的關(guān)鍵詞、經(jīng)典語言，對精心設(shè)計知識體系的板書、對題目的答案要點和審題解題的方法技巧等內(nèi)容都要督促學(xué)生落實到筆記本上，并經(jīng)常復(fù)習(xí)，最終落實到學(xué)生的腦子里。
4、強化訓(xùn)練，提高考試做題的能力
(1)精選試題。對試題的選擇要注意兩點：一是典型，二是新。“典型”，主要是要引入近幾年的高考試題，讓學(xué)生練習(xí)，使學(xué)生熟悉高考試題的命題方式和答案要求。“新”，就是選取反映最新社會熱點的題目，讓學(xué)生練習(xí)，這樣才是最有效地實現(xiàn)教材知識和社會熱點問題的結(jié)合，提高復(fù)習(xí)效果。鼓勵老師們及時引用最新的熱點材料，創(chuàng)設(shè)情境，從多角度提出設(shè)問，編成原創(chuàng)性題目。
(2)訓(xùn)練要限時、定量。閱讀和答題速度慢，許多學(xué)生題目做不完，是高考丟分的一個重要原因。無論是課堂做題還是考試訓(xùn)練一定要限時，嚴(yán)格把關(guān)，目的使學(xué)生在高強度的思考中和快速書寫中提高答題速度，適應(yīng)高考的緊張氣氛。一課時的訓(xùn)練量，以文綜試卷中政治試題的量為適宜，模擬考試要嚴(yán)格按高考的時間規(guī)定訓(xùn)練，到時交卷，決不拖延。
(3)強化對答題規(guī)范化的訓(xùn)練。語言不規(guī)范、書寫太潦草、字跡不清晰是高考丟分的重要因素。要讓學(xué)生牢記“細(xì)節(jié)決定成敗，規(guī)范就是分?jǐn)?shù)”的至理名言，對學(xué)生在答題的布局合理、字體工整、要點條理、層次清楚、運用政治術(shù)語、規(guī)范涂卡等方面，都要進(jìn)行嚴(yán)格的要求，千萬不能忽視這一點。
(4)做好題型專題的復(fù)習(xí)工作。對高考的各種題型不熟悉;不會審題，不明確命題意圖和題目要求，不按題目要求答題;答題思路、方法和技巧不熟悉;讀圖、識圖、在數(shù)據(jù)圖表中獲取和處理信息的能力較差等等，都是學(xué)生高考失分的重要因素。因此，必須做好題型專題復(fù)習(xí)的工作，最好上幾節(jié)題型專題課。
從近幾年的高考試題的題干來看，主要有：文字材料題、數(shù)據(jù)表格題、圖形圖表題。要把這三種形式的題目，搞成三個專題，結(jié)合著例題給學(xué)生講題型特點、講答題方法和技巧，然后再進(jìn)行專題訓(xùn)練。例如，教會學(xué)生如何審題，如何從情境材料和設(shè)問中獲取和解讀有效信息，如何把試題信息與教材知識掛鉤，如何運用知識分析問題解決問題，如何運用社會熱點經(jīng)典語言、用規(guī)范的語言來表述等等，多做這樣的指導(dǎo)，使學(xué)生熟中生巧，觸類旁通。
(5)用好“錯題本”、答好“滿分卷”。每個學(xué)生都要建立自己的錯題本，找出錯因缺陷、明確標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范，經(jīng)常記、經(jīng)常看，考后記、考前看，熟記在心。對月考、周考中做錯的題，要讓學(xué)生重新做一遍，老師再改一遍，使每一次考試都是高分，使學(xué)生對自己充滿信心。
(6)搞好變式練習(xí)。對好的題目，不能練過就放在一邊，不再過問，要換新的情境材料，或者換考查角度，變換設(shè)問，予以改造創(chuàng)新，再讓學(xué)生練習(xí)，起到舉一反三的作用，從而培養(yǎng)學(xué)生思維的周密性、邏輯性和完整性。
5、加強高考研究，提高復(fù)習(xí)備考的針對性
(1)重視對《考綱》和《考試說明》的研究。老師們要認(rèn)真研究、解讀高考大綱及其說明，這是復(fù)習(xí)備考不容忽視的環(huán)節(jié)。第一，要研究考綱規(guī)定的 “考核目標(biāo)與要求”。 “考核目標(biāo)”即考查學(xué)生的能力目標(biāo)，包括四個方面：獲取和解讀信息的能力;調(diào)動和運用知識的能力;描述和闡釋事物的能力;論證和探討問題的能力。這四種能力又分別分為三個層次，考試說明規(guī)定的很細(xì)。教研組一定要利用集體備課時間，下大力氣研究、討論這一問題，要研究它的含義，要研究它在高考題中的體現(xiàn)，要針對這四種能力精選試題或編制試題來訓(xùn)練學(xué)生。第二，要研究考試內(nèi)容與范圍，以此構(gòu)建知識體系，要研究考綱內(nèi)容的增加點和刪除點，調(diào)整復(fù)習(xí)內(nèi)容。第三、要研究考試說明中的樣題，搞好題型專題的復(fù)習(xí)工作。
(2)盡量搜集和研究高考信息。臨近高考，可從報刊、雜志、網(wǎng)上、各種高考研討會、先進(jìn)地區(qū)學(xué)校的試題中獲取大量的高考信息，對這些信息要進(jìn)行認(rèn)真地研究、篩選、從中把握出高考的動向和命題角度，把有效信息用于指導(dǎo)我們的備考復(fù)習(xí)，增強復(fù)習(xí)的針對性和實效性。
根據(jù)新課程改革的理念，新課程下的高考命題應(yīng)該堅持以下幾條原則。第一，主題性原則。題目的設(shè)置有利于解決某個模塊、某個單元的主題，題目所提供的情境材料是有利于解決主題的材料，在此基礎(chǔ)上整合經(jīng)濟、政治、文化、哲學(xué)的基礎(chǔ)知識，來解決問題。 第二，“三貼近”原則。材料的選擇和問題的設(shè)置要貼近社會、貼近生活、貼近學(xué)生。第三，注重情境問題的考查。題目的設(shè)問是依據(jù)情境材料中的問題而設(shè)問，所要解決的問題是情境中的問題，是具體的、實際的問題，而不是大而空，非常寬泛，非常成人化的問題，甚至材料和問題兩張皮。第四，命題設(shè)置的內(nèi)容注重在觀點和價值標(biāo)準(zhǔn)上。試題考查的內(nèi)容和考查的目的應(yīng)側(cè)重于高中思想政治課或某一模塊中重要的觀點和價值標(biāo)準(zhǔn)，給學(xué)生以正確的價值取向，在思想上和行動上有著正面的引導(dǎo)，思想政治課的考查在這一點上應(yīng)該比其他學(xué)科更為突出。第五，時代性原則。命題應(yīng)該體現(xiàn)最新的時代風(fēng)貌和時代特點，體現(xiàn)最新的國家意志和輿論導(dǎo)向，體現(xiàn)最新的社會熱點和大眾關(guān)注，而不是幾年甚至十幾年一貫制，把以前的題目拿過來改改再用。
(3)認(rèn)真研究近幾年的高考試題。
一是研究近三年全國及各省市高考文綜試題的特點，增強命題、選題、做題的針對性。例如，近三年文綜非選擇題在社會熱點問題的宏觀大背景下，提供具體的熱點材料，創(chuàng)設(shè)新情境、提出情境問題，要求學(xué)生回答。這種“小切口”設(shè)問，以小的視角、具體的事例體現(xiàn)大的時代精神和要求的形式，就是高考試題的一個典型特點。有些題目的情境材料，看起來不是熱點，但仔細(xì)分析起來屬于熱點問題的隱性介入，背后反映的仍是大的時代熱點背景。
二是研究近三年高考試題的各種題型、設(shè)問方式、組織答案的邏輯思維方式，加強審題與解題方法的指導(dǎo)。我們要結(jié)合參考答案，認(rèn)真研究命題者的思維方式，把握不同類型題目的解題方法，進(jìn)行針對性的訓(xùn)練。從文綜試題的參考答案來看，答案主要由兩部分構(gòu)成，一是課本知識，二是材料信息，要把二者有機結(jié)合起來。考的都是主干知識和基礎(chǔ)知識，一點也不偏，重要的得分點考生往往不能夠抓住。材料要用足，用得越充分越得分，特別應(yīng)當(dāng)注意的是，材料中的信息有時就是答案的組成部分?？梢哉f，材料的運用率與得分率成正比關(guān)系，這是做非選擇題能得高分的一條經(jīng)驗。要會“愚公移山”，活用材料。訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會把材料提供的有效信息(關(guān)鍵性的句子和詞語)與課本知識聯(lián)系起來，找出相關(guān)知識點，組織答案要點。
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