針對視覺學(xué)習(xí)類型的學(xué)習(xí)建議

　　前不久，我在回答《升學(xué)指導(dǎo)報(bào)》一位中學(xué)生讀者的問題時(shí)，針對他的學(xué)習(xí)類型——動(dòng)覺觸覺學(xué)習(xí)類型，給出了一些適合他的學(xué)習(xí)方法。同時(shí)，也對廣大中學(xué)生朋友提出了一個(gè)學(xué)習(xí)的基本建議，即了解自己的學(xué)習(xí)類型是成功學(xué)習(xí)的第一步。

　　最近有很多同學(xué)給報(bào)社來信來電，希望我能就其他兩大類學(xué)習(xí)類型——視覺學(xué)習(xí)類型和聽覺學(xué)習(xí)類型，具體講講學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)方法的選擇與運(yùn)用?，F(xiàn)在，我們先來一同看看視覺學(xué)習(xí)類型的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和相應(yīng)的學(xué)習(xí)建議吧。

　　首先，讓我們更具體地來分析一下視覺學(xué)習(xí)類型。從認(rèn)知方式的角度來說，它可以再次細(xì)分為兩種類型，即書面學(xué)習(xí)類型和圖像學(xué)習(xí)類型(或者就叫視覺學(xué)習(xí)類型)。當(dāng)然，絕大多數(shù)視覺學(xué)習(xí)類型的人都有書面和圖像兩方面的傾向，只是程度和比例不同而已。大家可以根據(jù)自己的具體情況，按照本文提供的相關(guān)學(xué)習(xí)建議調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法。

　　其中，書面學(xué)習(xí)類型更傾向于文字。這種類型的學(xué)習(xí)者喜歡閱讀文案，而且能夠比較容易地從書本上直接吸收知識(shí)。他們能將所讀過的文章輕易記住，并轉(zhuǎn)換為口語，不論是復(fù)述或是書面測試都比較輕松。同時(shí)，他們偏愛自己去研讀，而不愿讓他人為他們解說。而圖像學(xué)習(xí)類型則更傾向于圖形，這種類型的學(xué)習(xí)者通常非常喜歡漫畫書和電視節(jié)目，喜歡以圖片和流程圖的方式表現(xiàn)事物。他們將所聽到的事物想象成圖象，將所要說的話以形象來取代。向一個(gè)圖像類型學(xué)習(xí)者問路，他會(huì)傾向于畫一張地圖。他們通過觀察所學(xué)到的，往往比從交談、聆聽或是實(shí)際習(xí)作中學(xué)到的東西還要多。在學(xué)習(xí)上，他們通過自己動(dòng)手涂寫，要比閱讀文字或聆聽語言更有效。

　　其次，對于所有視覺學(xué)習(xí)類型的同學(xué)來說，他們通常都能夠比較認(rèn)真地聽講，尤其喜歡觀看老師工整的課堂板書和形象生動(dòng)的演示文稿，這對于他們學(xué)習(xí)和了解課堂內(nèi)容至關(guān)重要。所以，他們大多能夠較好地適應(yīng)傳統(tǒng)的學(xué)校教育。

　　再次，對于視覺學(xué)習(xí)類型的同學(xué)們而言，隨堂筆記變得非常關(guān)鍵。在記隨堂筆記時(shí)，大家可以根據(jù)自己的不同傾向，采取一些不同的記法。例如：書面學(xué)習(xí)類型的同學(xué)，他們一般具有很高的文字記憶能力和抽象記憶能力，學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)盡量把學(xué)習(xí)材料轉(zhuǎn)換為文字要點(diǎn)，以增強(qiáng)學(xué)習(xí)的效果。在記筆記時(shí)，可以較多采用文字方式，只要按部就班地將要點(diǎn)和重點(diǎn)羅列出來，就可以達(dá)到很好的學(xué)習(xí)和記憶效果;而對于圖像學(xué)習(xí)類型的同學(xué)來說，他們一般具有很高的形象記憶能力，腦子經(jīng)常能構(gòu)建出自己的認(rèn)知地圖。學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)盡量把學(xué)習(xí)材料轉(zhuǎn)換為圖表、畫面形式。在記筆記的時(shí)候，則要在筆記中加入一些圖像元素，例如：在重點(diǎn)上的邊框，幾個(gè)同類要點(diǎn)可以采用大括號(hào)或樹型圖來排列，以及采用一些隨機(jī)的圖形，三角、圓形、橢圓等等。

　　另外，建議視覺學(xué)習(xí)類型的同學(xué)在一定階段的學(xué)習(xí)后，能夠自己做一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臅婵偨Y(jié)，分別采取文字陳述或者圖形配合的方式將重點(diǎn)和要點(diǎn)分析總結(jié)出來，并尋找它們之間的相互聯(lián)系，這將非常有利于學(xué)習(xí)效果的提升。在此，針對歷史、地理、政治和生物課，我給出一種非常適合視覺學(xué)習(xí)類型的學(xué)習(xí)方法，叫做 “分層分類法”。希望大家逐步練習(xí)，熟練運(yùn)用。

　　這里，我要先講一點(diǎn)認(rèn)知心理學(xué)的知識(shí)。認(rèn)知心理學(xué)把記憶看作人腦對輸入的信息進(jìn)行編碼、儲(chǔ)存和提取的加工過程，并按照信息加工的方式不同，以及信息儲(chǔ)存時(shí)間長短，將記憶分為瞬時(shí)記憶、短時(shí)記憶和長時(shí)記憶。

　　對于我們中學(xué)生的學(xué)習(xí)來講，有意義的就是如何提高我們的短時(shí)記憶能力，并在短時(shí)記憶的基礎(chǔ)上，經(jīng)過復(fù)述順利加工成為長時(shí)記憶。大量的科學(xué)研究表明，人的短時(shí)記憶具有這樣的特點(diǎn)，那就是短時(shí)記憶的同時(shí)記憶容量有限，并遵循7±2的原則，也就是每次短時(shí)記憶的容量為5～9個(gè)項(xiàng)目，通常在5個(gè)以內(nèi)是比較容易記憶的，記憶力超群的人可以適當(dāng)放寬1-2項(xiàng)。如果超過這個(gè)容量，就很容易發(fā)生遺忘。但是，為了擴(kuò)大短時(shí)記憶的容量，可以采用分類編組的方法，將小的記憶單位組合成大的單元，并且采取分層的處理方法。

　　例如：我們要記住全國56個(gè)民族，首先可分為兩個(gè)大的單元，即漢族和少數(shù)民族;在少數(shù)民族中再分為自治區(qū)和地理位置分布兩類，然后地理位置分布類中的每一項(xiàng)再分幾項(xiàng)，依次類推。這樣，每層的單元數(shù)量都不超過5個(gè)，記憶起來非常方便高效。同時(shí)，經(jīng)過這樣的信息加工和處理以后，短時(shí)記憶就很順利地變成了長時(shí)記憶，進(jìn)入我們的人腦知識(shí)庫。

　　以上是關(guān)于“分層分類法”的有關(guān)知識(shí)介紹，除此之外，視覺學(xué)習(xí)類型的同學(xué)們，在學(xué)習(xí)的時(shí)候還可以參考一些以下的學(xué)習(xí)方法和建議：

　　重視書面，詳細(xì)閱讀課本內(nèi)容;

　　·選擇圖片、插圖豐富的教材，有點(diǎn)像“看圖說故事”;

　　·運(yùn)用腦圖法學(xué)習(xí)，針對知識(shí)點(diǎn)，畫出具體圖形來幫助記憶，對于一個(gè)視覺學(xué)習(xí)者，一幅圖可以代表一千個(gè)字;

　　·在書上畫重點(diǎn)時(shí)，用不同顏色的筆、線條和圖形;

　　·自己制作一些小卡片來幫助背誦;

　　·結(jié)合知識(shí)點(diǎn)，利用視覺優(yōu)勢，收看相關(guān)的電視節(jié)目、網(wǎng)絡(luò)講座或者DVD節(jié)目;

　　·學(xué)習(xí)環(huán)境如書房，最好不要懸掛太多不相關(guān)的花花綠綠裝飾品或海報(bào)，以免分散了注意力。

　　當(dāng)然，針對不同的學(xué)科，視覺學(xué)習(xí)類型的同學(xué)還可以結(jié)合自己的視覺特點(diǎn)和學(xué)科特點(diǎn)，來為自己定制一些特殊的學(xué)習(xí)方法。例如：針對歷史學(xué)習(xí)，我曾專門為一個(gè)圖像學(xué)習(xí)類型的學(xué)生設(shè)計(jì)了一種有效的歷史事件學(xué)習(xí)法，我管它叫做“歷史長河法”。即將整個(gè)社會(huì)歷史看作一條蜿蜒前進(jìn)的長河，并在紙上畫出來。每一個(gè)朝代作為一條匯集進(jìn)來的支流，再在每一個(gè)支流上用更小的細(xì)流來代表不同的歷史事件，這樣就一目了然，這個(gè)學(xué)生很容易就記住了這條歷史長河，也就可以很輕松地按照圖形記憶，去尋找那些具體的歷史事件和時(shí)間了。

　　綜上所述，真正了解了自己的學(xué)習(xí)類型，就可以從自身特點(diǎn)出發(fā)，為自己設(shè)計(jì)出切實(shí)有效的學(xué)習(xí)方法，大幅提高學(xué)習(xí)效率，實(shí)現(xiàn)成績和能力的飛越。衷心祝愿不同學(xué)習(xí)類型的每個(gè)同學(xué)都能通過自己的努力，到達(dá)成功學(xué)習(xí)的彼岸!