七年級歷史月考試卷分析
七年級歷史月考試卷分析
對這次七年級歷史的月考試卷做一個粗略的分析，對老師和學生來說都有著重要的意義。下面是學習啦小編收集整理的七年級歷史的月考試卷分析以供大家學習參考。
七年級歷史月考試卷分析(一)
這次考試，總分100分，考試時間60分鐘。
考查內容：一至六課，但其中包含了第七課內容有8分。
主要題型：有選擇題，讀圖題，連線題，材料題，列舉題，探究題，題型多樣，既有考查識記的，也有考查能力的。
從取得的成績方面：7、8班的均分和及格率比較高，7班及格率96.61%，均分77.63;8班及格率87.93%，均分74.35，最高分達99分。普通班3、4、6班及格率也可以，最高分達94分。從成績看，一部分學生學得比較好，知識落實到位，特別是7、8班學生表現的尤為突出。
這次考試中存在的問題是：
1、各班學生優(yōu)秀率不高，1班、2班、5班及格率比較低。
2、部分學生對課本知識掌握不扎實，很多基礎題也會失分。如：連線題，張冠李戴;戰(zhàn)國七雄，錯字百出。
3、從材料中獲取信息能力和概括歸納能力差。如：讀圖題，不會從圖中尋找有用信息，盲目答題;探究題，不懂問題的意思，答非所問。
出現問題的原因是：
1、時間緊迫，學生沒有復習時間。由于我接任課時開學已經兩周，各班只講到第二課;再加上后來七年級隊列訓練，耽誤了一些課時，各班勉強講完，特別是1、2、5班最后只講到第五課，而6、7課的內容占到40分。
2、由于課程趕得比較緊，基礎知識的落實和能力的培養(yǎng)沒有來得及抓。
3、老師上課語速過快，對學生要求過高，而七年級學生剛步入初中，對老師的教學方法還不太適應。
4、一個人代七個班四百多學生，精力有限，很難做到一一落實。
下一步具體工作措施：
1、注重學生歷史學習興趣的培養(yǎng)，因為興趣是最好的老師。
2、教師調整工作策略，從培養(yǎng)學生的學習習慣開始，促進師生之間的相互適應。
3、課堂上精講多練，提高課堂效率，注重對課本知識的歸納，幫助學生快速、牢固地記住知識點。
4、加強學生的審題能力訓練，教會學生審清時間空間，審準關鍵詞的意思，審準答題方向，選擇題怎么做，材料題怎么做，問答題怎么做，從哪里入手，如何解剖，如何分解，如何表述，有計劃地用相關試題進行針對性的訓練，讓學生明確回答相關問題的要領，從而增強學生的思維能力和應試能力。
5、狠抓部分學困生，對他們多進行基礎知識的訓練，提高及格率和優(yōu)分率，爭取消滅低分率。
6、加強自身業(yè)務素質的提高。平時要加強學習，多向有經驗的教師取經，力爭自己的教學能力能有質的提高。
七年級歷史月考試卷分析(二)
一、參考人數：
參加此次月考的三個班共有142人，其中一班45人，二班43人，三班54人，缺考四人。
二、成績統計：
一班及格人數25人，及格率55.6%，二班及格人數30人，及格率69.8%，三班及格人數8人，及格率14.3%?？偧案衤?4.1%。最高分90(二班)，最低分7分(三班)。
三、試卷分析：
1、試卷類型：本次考試為閉卷，其中單選題20題，分值為40分;問答題4題，分值為60分。
2、試題特點：試卷題目中，容易題約占75%，中檔題20%，稍難題占5%，總體偏易。根據本校初一年級的總體教學進度和學生掌握水平，本次月考試卷注重對學生基本能力的考查，特別是學生的識記理解能力，適當考查學生從材料中獲取信息分析解決問題的能力。鑒于農村中學初一學生知識面較窄的狀況，材料均直接從教材上選取，主要是考學生對課本的熟悉程度和歸納概括能力，適當地涉及了對學生分析歸納能力的考查。設問跨度較小，涉及知識點較少，主要以七年級歷史下冊1-6課的內容為主。
3、解題情況：選擇題全部正確的三個班共有10人，問答題普遍得分不高。
4、暴露問題：
(1)基本概念記憶不準確 學生基本歷史概念掌握不好，易混點區(qū)分不清。概念，是學習歷史的基本要素之一，無數個概念、知識點構成了我們所學的一本歷史書。試題對概念的考查基本上是直問直答，沒有設太多難點。對分析能力的考查最后也歸于基本概念，仍然是在比較淺的層面上提問。整張試卷有80%都屬于基礎知識、基本概念的考查，但仍有許多同學做錯，說明在記憶方面學生仍沒有下足功夫，僅憑大致的印象和常識難以應付全部題目。
(2)相關知識掌握不足 歷史學科屬綜合性社會科學的一個重要分支，所學內容與政治、地理、文學、藝術等學科有交叉的知識點。學生課下閱讀面不開闊，相關知識掌握較少，遇到跨學科問題時往往感到無從下手，暴露了其知識儲備的不足。
(3)歷史思維能力欠缺 問答題是學生的弱項，考試時失分很多。歷史學習要求學生能用辯證的歷史的思維來思考問題，分析歷史事件要放在特定的歷史背景下，更要放在整個歷史發(fā)展的過程中，做到具體問題具體分析，透過現象看到本質。大部分初一年級學生缺乏歷史思維能力，且從材料中獲取信息，概括歸納能力差，在答題時表現為凌亂、啰嗦、不完整，造成失分，就失在不能從材料中提取有效信息，而是憑主觀意向隨意答題。
四、教學反思
1、強化基礎知識教學，講授新課時注意細化知識點，復習時則要突出重難點，加強對學生記憶能力的訓練。
2、豐富學生課外知識，充分利用圖書室的課外讀物，擴充學生知識面，課上也可適當將講一些與課文有關的小故事。
3、注重培養(yǎng)學生的歷史思維，授人以魚不如授人以漁，除了完成對課本知識的講解，要創(chuàng)造各種機會培養(yǎng)學生正確的歷史觀，對史料的分析能力，答題時分析歸納，組織語言的能力。
猜你感興趣：