高中地理區(qū)域復(fù)習(xí)方法
“文科綜合能力測試”的特征之一就是題目與現(xiàn)實(shí)生活的緊密結(jié)合，很多題目是以熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問題作為命題的背景材料或切入點(diǎn)來創(chuàng)設(shè)問題情境的。下面給大家分享一些關(guān)于高中地理區(qū)域復(fù)習(xí)方法，希望對(duì)大家有所幫助。
高中地理區(qū)域復(fù)習(xí)方法
重在總論知識(shí)構(gòu)建基本框架
區(qū)域地理復(fù)習(xí)應(yīng)形成總論知識(shí)及基本框架，分清知識(shí)主流與分支，別把太多時(shí)間浪費(fèi)在枝節(jié)末端?？傉撝R(shí)包括地理位置、自然地理、人文地理和人地關(guān)系四大板塊。地理位置指半球、海陸、緯度位置;自然地理含地形、氣候、水文、生物四要素及相互關(guān)系;人文地理包括人口、城市、產(chǎn)業(yè)分布與區(qū)位、地域文化;人地關(guān)系指人地發(fā)展現(xiàn)狀、產(chǎn)生原因及解決辦法。今年高考第15題：簡述阿根廷地理位置及意義;為什么阿根廷有優(yōu)質(zhì)草原、巴塔哥尼亞高原?為什么臨海氣候卻十分干旱?就是考查分析地理位置能力，這幾個(gè)“為什么”要回答全面必須建立總論知識(shí)的基本框架。
重在區(qū)域定位承載系統(tǒng)知識(shí)
區(qū)域復(fù)習(xí)中，承載怎樣系統(tǒng)知識(shí)由該區(qū)域位置決定。區(qū)域定位包括海陸、緯度定位，大洲、國家定位，重要山脈、河流定位，重要地理界線如降水量線、熱量帶定位。其中緯度和海陸位置定位，其后隱含板塊運(yùn)動(dòng)方式、氣候類型、河流水文特征等地理原理，并對(duì)人口、城市、產(chǎn)業(yè)區(qū)位、地域文化產(chǎn)生的影響。通過區(qū)域定位考查學(xué)生地理分布、地理原理掌握和應(yīng)用能力，如今年第21、22及23題，是近幾年地理高考新方向。
重在要素聯(lián)系體現(xiàn)地理特征
每一個(gè)區(qū)域都承載四大地理要素，要注重各要素相互影響，體現(xiàn)區(qū)域地理整體性，并比較不同區(qū)域因要素不同形成的地域差異性，領(lǐng)悟地理環(huán)境兩個(gè)基本特征，以此分析解決問題。今年第16題要求根據(jù)厄爾尼諾發(fā)展過程概述大氣圈、水圈、生物圈相互作用，就是對(duì)海洋環(huán)境整體性思維考查。
重在區(qū)域問題展現(xiàn)持續(xù)發(fā)展
每個(gè)區(qū)域自然環(huán)境和社會(huì)條件不同，如何開發(fā)才能既促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，又不會(huì)產(chǎn)生各種各樣環(huán)境問題，或?qū)Τ霈F(xiàn)的環(huán)境問題如何處置。這就要會(huì)分析區(qū)域各種要素的優(yōu)勢和不足、可能存在問題，揚(yáng)長避短走可持續(xù)發(fā)展道路。今年第18題我國部分地區(qū)旱災(zāi)、水災(zāi)發(fā)生頻率，從自然原因分析環(huán)境問題產(chǎn)生原因及對(duì)策。
高考地理藝術(shù)生復(fù)習(xí)策略
一、側(cè)重方法，夯實(shí)基礎(chǔ)
地理學(xué)科具有人文和自然雙重屬性。初中地理強(qiáng)調(diào)知識(shí)的基礎(chǔ)，高中地理強(qiáng)調(diào)知識(shí)的原理。不同的內(nèi)容，適宜不同的復(fù)習(xí)方法。其中自然地理宜采用理科的學(xué)習(xí)方法。自然地理要抓住地形、氣候、水文、生物、土壤等幾大要素;人文地理強(qiáng)調(diào)宏觀整體分析，人文地理部分偏重觀點(diǎn)、方法的運(yùn)用，結(jié)合實(shí)際進(jìn)行評(píng)價(jià)與反思，人文地理要抓住資源、交通、技術(shù)、農(nóng)業(yè)、工業(yè)、商業(yè)、文化等要素來分析;區(qū)域地理重點(diǎn)是以圖表為主要載體的學(xué)習(xí)方法。區(qū)域地理部分偏重地理事物的空間定位，地圖和圖像圖表的判讀技能，區(qū)域的分析方法。
基礎(chǔ)知識(shí)題在高考中占的比重較大，提高這類試題得分率是地理考試的重要方面，用以上方式方法，效果明顯。
二、學(xué)會(huì)放棄，突出主干
地理學(xué)科考試范圍涉及八本書，內(nèi)容繁多，要面面俱到，其結(jié)果是不能兼顧，一無所獲。
因此地理復(fù)習(xí)要把握以下原則：
一要化繁為簡，抓住重點(diǎn)，突出主干;
二是根據(jù)考試大綱和考試說明精心篩選，大膽放棄。
有些地理知識(shí)復(fù)習(xí)時(shí)來不及深入，或者很難深入，那就不如放棄。如地球運(yùn)動(dòng)近年來是高考必考內(nèi)容，對(duì)于地方時(shí)、區(qū)時(shí)與日期的計(jì)算就必須掌握，對(duì)于正午太陽高度的計(jì)算、日照?qǐng)D的判斷等就直接放棄，以求事半功倍。通過指導(dǎo)，突出解決難點(diǎn)，以求實(shí)效。
對(duì)主干知識(shí)的考查高考從不回避，考生必須對(duì)主干知識(shí)重點(diǎn)復(fù)習(xí)，理清知識(shí)間的內(nèi)在關(guān)系，構(gòu)建地理知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系。
地理主干知識(shí)主要包括：經(jīng)緯網(wǎng)及其應(yīng)用(包括方位、時(shí)間計(jì)算、球面距離的估算、對(duì)趾點(diǎn)、最短航線等);等值線圖的判讀;常見的天氣系統(tǒng);氣候的分布規(guī)律、特征和成因;水循環(huán);地質(zhì)構(gòu)造極其實(shí)踐應(yīng)用;自然資源與自然災(zāi)害;人類活動(dòng)空間布局區(qū)位分析;國土資源的開發(fā)與整治;人口遷移;文化擴(kuò)散;環(huán)境問題與可持續(xù)發(fā)展對(duì)策等。在復(fù)習(xí)中，將知識(shí)網(wǎng)絡(luò)轉(zhuǎn)化為自己的考試能力和技巧。
三、加強(qiáng)訓(xùn)練，規(guī)范答題
要加強(qiáng)習(xí)題訓(xùn)練，注意解題思維和技巧的培養(yǎng)，對(duì)客觀試題(單項(xiàng)選擇題)和主觀試題(綜合題)進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練。
講究規(guī)范，把握好答題技巧。如地理位置應(yīng)從經(jīng)度位置、緯度位置、海陸位置、行政區(qū)位置、經(jīng)濟(jì)區(qū)位置表述，從自然和人文兩方面分析原因，從有利和不利兩方面分析影響或條件，從相同點(diǎn)、不同點(diǎn)、聯(lián)系點(diǎn)比較多種地理事物的差異等。表述語言必須科學(xué)、簡潔、條理清晰、邏輯嚴(yán)謹(jǐn)。答卷書寫要規(guī)范，盡量使用地理術(shù)語，字跡清楚。
要真正實(shí)現(xiàn)復(fù)習(xí)的高效，基礎(chǔ)是不能忽視的，恰恰相反，應(yīng)該精心研究基礎(chǔ)，牢牢把握基礎(chǔ)，通過夯實(shí)基礎(chǔ)，形成能力和知識(shí)的有機(jī)結(jié)合，無疑，對(duì)高考成功是大有裨益的。
高考地理復(fù)習(xí)圖表
建議考生將對(duì)圖表的復(fù)習(xí)分為三個(gè)部分：
一是等值線圖，等高線、等溫線、等壓線(面)、等鹽度線、等降水量、等震線、等潛水位線等。
這類圖有許多共同點(diǎn)，所包括的信息也豐富，是地理試題考查的重點(diǎn);譬如等值線圖就在歷次高考中多次出現(xiàn)。考生不妨從怎樣繪制等值線著手，搞清圖形的來龍去脈，分清圖中等值線的分布規(guī)律，通過分析掌握?qǐng)D形所要表示的地理事物的特征，再聯(lián)系所學(xué)過的地理知識(shí)進(jìn)行闡述解題。
二是統(tǒng)計(jì)圖表。
它往往反映某些要素的數(shù)值特征和相互關(guān)系，要學(xué)會(huì)統(tǒng)計(jì)圖表的分析方法，特別注意不同要素之間的聯(lián)系。
三是區(qū)域地圖。
地理學(xué)科內(nèi)綜合題往往以區(qū)域圖為載體，從不同角度設(shè)計(jì)問題，如果考生不能正確判斷區(qū)域位置，就無法答題。
通過本輪復(fù)習(xí)，考生應(yīng)能做到熟練解讀各種比例尺的地圖及地形剖面圖，并能在圖上填繪主要地理事物的位置或分布區(qū);熟練使用和說明各種等值線圖、示意圖、景觀圖像、各種自然要素和社會(huì)經(jīng)濟(jì)的統(tǒng)計(jì)資料和圖表等，并能根據(jù)要求繪制簡單的地理圖表。只有通過各種讀圖、填圖、繪圖、分析示意圖等題型訓(xùn)練，才能提高應(yīng)變能力和地理綜合思維能力。