怎么教小學(xué)生寫(xiě)景作文

　　小學(xué)生寫(xiě)景作文寫(xiě)作指導(dǎo)

　　寫(xiě)景作文

　　一篇寫(xiě)景的文章，它以景物描寫(xiě)為主要對(duì)象，如云霧雷電、雪雨風(fēng)霜、日月星辰、山河湖海、花草樹(shù)木等。景物描寫(xiě)是運(yùn)用生動(dòng)的語(yǔ)言把自然景物和社會(huì)環(huán)境的狀態(tài)、特征從形態(tài)、色彩、聲音、光影等方面，真實(shí)、具體、形象地描繪出來(lái)，再現(xiàn)于讀者面前，給人以身臨其境的感覺(jué)。要寫(xiě)好這類(lèi)文章，應(yīng)當(dāng)注意以下幾方面：

　　一、深入實(shí)地、仔細(xì)觀察、積累素材。

　　俗話說(shuō)“巧婦難為無(wú)米之炊。”要寫(xiě)好景物描寫(xiě)的文章，就要學(xué)會(huì)觀察，平時(shí)積累素材。在具體的習(xí)作中，如果打算寫(xiě)某一處的景物，絕不能憑想象，應(yīng)該深入實(shí)地，仔細(xì)觀察，積累寫(xiě)作素材。在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察時(shí)，我們應(yīng)向?qū)W生滲透一些常見(jiàn)的觀察順序：

　　(一)選好角度，定點(diǎn)觀察。

　　定點(diǎn)觀察就是站在一個(gè)固定的位置上進(jìn)行觀察事物的方法。運(yùn)用這種方法，首先要選好合適的觀察點(diǎn)，選取恰當(dāng)?shù)囊曈X(jué)角度，把觀察到的景物，限制在某一固定的時(shí)間和空間內(nèi)，對(duì)準(zhǔn)目標(biāo)，不變位置依據(jù)一定的順序，然后再?gòu)倪@一點(diǎn)出發(fā)進(jìn)行觀察。這種觀察法，定點(diǎn)定位直接對(duì)準(zhǔn)畫(huà)面，最適宜于典型環(huán)境里的自然景物或風(fēng)俗人情的描寫(xiě)，就好像是攝影拍照的特寫(xiě)鏡頭一樣焦點(diǎn)醒目。運(yùn)用定點(diǎn)觀察之后的定點(diǎn)描寫(xiě)，可以把景物描寫(xiě)得獨(dú)具特色，個(gè)性鮮明，給讀者以身臨其境的實(shí)感，留下深刻的印象。如在《鳥(niǎo)的天堂》中，作者巴金有這樣的描述：“我們的船漸漸逼近榕樹(shù)了，我有機(jī)會(huì)看清它的真面目，真是一株大榕樹(shù)，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。一部分樹(shù)枝垂到水面，從遠(yuǎn)處看，就像一株大樹(shù)臥在水面上一般。”“榕樹(shù)正是茂盛的時(shí)期，它好像在把它的全部生命力展示給我們看。那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)縫隙。那翠綠的顏色明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片樹(shù)葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。這么美麗的南國(guó)的樹(shù)?！弊髡吡⒆阍诖^，隨著船身漸漸逼近的時(shí)候，目光集中在大榕樹(shù)的長(zhǎng)勢(shì)上，定點(diǎn)對(duì)大榕樹(shù)形態(tài)的具體觀察，看清了這一株奇特的大榕樹(shù)的真面目，枝干“不可計(jì)數(shù)”，足見(jiàn)十分茂密;“枝上又生根……直垂到地上，伸進(jìn)泥土里……臥在水面上一般?！庇^察了大榕樹(shù)的整體形象;觀察了大榕樹(shù)與眾不同的神態(tài)美，“那么多的綠葉”，不是一片片清晰可辨，而是“一簇堆在另一簇上面”。這就是作者自始至終把觀察的目光定點(diǎn)在大榕樹(shù)上，對(duì)榕樹(shù)的枝、葉、根的形狀、顏色、位置進(jìn)行細(xì)致觀察。然后從外形描寫(xiě)入手，濃墨重彩，逼真地表現(xiàn)出了榕樹(shù)的勃勃生機(jī)。

　　(二)移步換景。

　　在進(jìn)行觀察時(shí)，觀察點(diǎn)不同，觀察的角度不同，所看到的情況也就各不相同，得到的感受也就大不一樣了。正像北宋詩(shī)人蘇軾在《題西林壁》一詩(shī)寫(xiě)的那樣：“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同?！币虼嗽谥笇?dǎo)學(xué)生觀察時(shí)，要讓學(xué)生使用動(dòng)點(diǎn)觀察法，就是連續(xù)移動(dòng)觀察位置，從不同的觀察角度，觀察同一景物的表現(xiàn)方法。動(dòng)點(diǎn)觀察有兩層含義：一是觀察點(diǎn)要連續(xù)不斷地移動(dòng);二是移動(dòng)觀察點(diǎn)要有順序。這種觀察法適合觀察正在發(fā)展變化著的景物。由于作者對(duì)景物連續(xù)不斷深入細(xì)致的觀察，清清楚楚地了解到了景物各方面的不同形態(tài)和色彩，描寫(xiě)起來(lái)就得心應(yīng)手，有話可說(shuō)了，既可描摹景物的形狀，又可顯示景物的神采，使景物鮮明地呈現(xiàn)在讀者面前。當(dāng)你來(lái)到自己喜歡的一處景點(diǎn)，最好先看看全景，對(duì)整體有個(gè)初步的印象，然后邁開(kāi)你輕快的腳步，向前走去，這樣隨著你腳步的移動(dòng)，眼中的景物在不斷變換，這就是“移步換景”法。如《頤和園》一課，作者就以不同的觀察點(diǎn)來(lái)描寫(xiě)園中的景色:或立足公園大門(mén)，或駐足萬(wàn)壽山下，或站在萬(wàn)壽山上,或立于昆明湖堤岸，描繪的是一副副異彩紛呈的圖畫(huà).頤和園面積寬廣，作者不能一眼就能把景物看完，所以觀察點(diǎn)必須移動(dòng)變化,這樣才能細(xì)致地描繪出園景。

　　(三)抓住描寫(xiě)對(duì)象的特點(diǎn)進(jìn)行觀察。

　　雖然每處景物都離不開(kāi)山和水，離不開(kāi)花草樹(shù)木，蟲(chóng)魚(yú)鳥(niǎo)獸……但是每處景物都有各自不同的特點(diǎn)，就是同一處景物，因季節(jié)不同，其特征也不一樣。觀察時(shí)如果抓不住特點(diǎn)，寫(xiě)出來(lái)的文章就會(huì)千篇一律，無(wú)法感染讀者。因此，無(wú)論是寫(xiě)春花的絢麗，還是寫(xiě)秋葉的靜美，是寫(xiě)江海的波瀾壯闊，還是寫(xiě)小河的潺潺流水，都要認(rèn)真觀察，把握它們的特點(diǎn)，了解景物的全貌，圍繞一個(gè)中心來(lái)寫(xiě)。例如：學(xué)校的小花園里，花香與讀書(shū)聲相伴，特點(diǎn)是幽靜美麗;操場(chǎng)上有單杠、雙桿和籃球場(chǎng)，同學(xué)們?cè)阱憻捝眢w，它的特點(diǎn)是熱鬧。另外有些景物還要一邊對(duì)比一邊觀察，才會(huì)發(fā)現(xiàn)這一事物的與眾不同之處。比如，觀察樹(shù)葉，如果不對(duì)比，只盯著一種樹(shù)葉看，你會(huì)以為綠就是它的最大特點(diǎn)了，可是一比你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，松葉如針，柳葉如眉，楓葉似鴨掌，這才是它們真正的特點(diǎn)。

　　二、做到“寓情于景”。

　　所謂“寓情于景”就是將自己的感受寄托在景物的描寫(xiě)上。沒(méi)有感情色彩的景物只不過(guò)是蒼白的“軀殼”是沒(méi)有生命力的。在景物描寫(xiě)時(shí)，不僅要寫(xiě)出景物的美好，還要寫(xiě)出自己的真實(shí)情感，讓景物的特點(diǎn)與自己的感情自然交融，渾為一體。這樣寫(xiě)出來(lái)的文章才能景中含情、情中有景 、情景交融，給人以極強(qiáng)的感染力。例如：在《山雨》一課中，作者這樣描述：“陽(yáng)光下，山林的色彩層次多得幾乎難以辨認(rèn)，有墨綠、翠綠，有淡青、金黃，也有火一般的紅色。在雨中，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩綠之中，綠得耀眼，綠得透明。這清新的綠色在雨霧中流動(dòng)，流進(jìn)我的眼睛，流進(jìn)我的心胸?！边@段話描寫(xiě)了雨中山林最富魅力的色彩——“綠”，連用兩個(gè)“流進(jìn)”體現(xiàn)了兩個(gè)層次：這“綠”不光是眼睛看到的，更是用心靈感受的，突出雨中的“綠”那種讓人難以忘卻的美。通過(guò)對(duì)山雨色彩美的描述，表達(dá)了作者對(duì)山雨的喜愛(ài)。

　　三、要?jiǎng)屿o結(jié)合，以動(dòng)襯靜，構(gòu)成完美的整體。

　　靜態(tài)描寫(xiě)，要繪出景物的外形、內(nèi)涵、色彩和神韻;動(dòng)態(tài)描寫(xiě)，要對(duì)事物的動(dòng)作、聲響、神態(tài)作細(xì)致的描繪，達(dá)到景物傳神、生動(dòng)、鮮活的效果。在寫(xiě)景的時(shí)候，要把靜態(tài)描寫(xiě)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)有機(jī)結(jié)合，使景物既有靜態(tài)的美，又有動(dòng)態(tài)的美，才能深深地感染讀者。例如：在《第一場(chǎng)雪》一課中這樣寫(xiě)到：“大雪整整下了一夜。早晨，天放晴了，太陽(yáng)出來(lái)了。推開(kāi)門(mén)一看，嗬!好大的雪啊!山川、樹(shù)木、房屋，全都罩上了一層厚厚的雪，萬(wàn)里江山變成了粉妝玉砌的世界。落光了葉子的柳樹(shù)上，掛滿了毛茸茸、亮晶晶的銀條兒;冬夏常靑的松樹(shù)和柏樹(shù)，堆滿了蓬松松、沉甸甸的雪球。一陣風(fēng)吹來(lái)，樹(shù)枝輕輕地?fù)u晃，銀條兒和雪球兒簌簌地落下來(lái)，玉屑似的雪末兒隨風(fēng)飄揚(yáng)，映著清晨的陽(yáng)光，顯出一道道五光十色的彩虹。”這個(gè)片段的描寫(xiě)作者就利用動(dòng)靜相結(jié)合的方法活靈活現(xiàn)地寫(xiě)出了雪后的美景。我們?cè)谥笇?dǎo)學(xué)生寫(xiě)作時(shí)，就要求學(xué)生既要有靜態(tài)描寫(xiě)，又要有動(dòng)態(tài)描寫(xiě)，做到動(dòng)靜結(jié)合，構(gòu)成完美的整體。

　　四、結(jié)合實(shí)際、展開(kāi)聯(lián)想。

　　展開(kāi)想象是神奇的“鮮活劑”。景物大都是靜止不動(dòng)的，如果只是把它們的樣子描繪出來(lái)，就會(huì)顯得干巴巴的，空洞無(wú)物;如果給它們?yōu)⑸舷胂蟆磅r活劑”，景物就會(huì)立刻呈現(xiàn)出生命的活力。例如，在《山中訪友》一課中，作者這樣描述：“我在一棵樹(shù)山，靜靜地，仿佛自己也是一棵樹(shù)。我腳下長(zhǎng)出的根須，深深扎進(jìn)泥土和巖層;頭發(fā)長(zhǎng)成樹(shù)冠，胳膊變成樹(shù)枝，血液變成樹(shù)的汁液，在年輪里旋轉(zhuǎn)、流淌?！边@是作者走進(jìn)樹(shù)林，靠在一棵樹(shù)上產(chǎn)生的聯(lián)想。樹(shù)為人友，人和樹(shù)已融為一體。這是多么奇妙的一種境界!從這些聯(lián)想中，我們能真切地感受到作者和樹(shù)之間的那種“知己”情意，那種走進(jìn)大自然物我相融的境界。又如：在寫(xiě)作時(shí)，當(dāng)你寫(xiě)了“荷葉在風(fēng)中搖曳”，緊跟著想到“好像美麗的少女在跳舞?！边@樣寫(xiě)荷葉就跟讀者拉近了距離。當(dāng)你看到一捆捆稻谷想象到它們就像一個(gè)個(gè)扎著辮子的姑娘……這樣賦予景物以生命，把景物比喻成活生生的人物形象的描寫(xiě)手法，使文章更加形象生動(dòng)。除了用比喻，還可以運(yùn)用擬人、夸張、排比等修辭手法，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用修辭手法可以使景物描寫(xiě)更加細(xì)致、生動(dòng)、引人入勝，給人以美的享受。

　　五、敘述有序，條理清晰。

　　寫(xiě)作文時(shí)要注意按一定的順序來(lái)寫(xiě)，應(yīng)當(dāng)根據(jù)需要，或按時(shí)間順序、或按空間順序來(lái)寫(xiě)……。這樣，會(huì)使文章脈絡(luò)清晰，主題突出，不至于雜亂無(wú)章。同時(shí)，要寫(xiě)好景物，還要有豐富的詞匯，詞匯不豐富再美的景色也描繪不出來(lái)啊!所以平時(shí)要注重指導(dǎo)學(xué)生積累好詞佳句?？傊灰朴谟^察身邊的事物，結(jié)合事物展開(kāi)合理想象，并產(chǎn)生真情實(shí)感，加以有條理的敘述，就能把作文寫(xiě)好。而且，隨著時(shí)間的推移，學(xué)生觀察事物、認(rèn)識(shí)事物的方法和能力會(huì)得到持續(xù)的提高，創(chuàng)新思維也會(huì)得到培養(yǎng)，作文水平才會(huì)不斷提高。

　　一年級(jí)：夏天的荷花

　　在一個(gè)夏天的傍晚，我和媽媽來(lái)到青山湖觀看荷花。那里的荷花紅著臉，耷拉著腦袋，就像一位害羞的小姑娘。其中，還有兩朵荷花的花瓣緊挨著，就像一對(duì)相親相愛(ài)的好朋友。媽媽見(jiàn)了，對(duì)我說(shuō)“婷婷，你也要像荷花一樣，跟同學(xué)成為一對(duì)相親相愛(ài)的好朋友。”我聽(tīng)了，點(diǎn)點(diǎn)頭。觀看完荷花，我和媽媽依依不舍地離開(kāi)了青山湖。點(diǎn)評(píng)：這篇文章小作者運(yùn)用比喻的修辭手法，將緊挨著的荷花比作相親相愛(ài)的好朋友，從而得到自己要和同學(xué)和睦相處的道理，生動(dòng)形象而又富含意味。真是一篇不錯(cuò)的文章。二年級(jí)：春天來(lái)了春天來(lái)了!春天來(lái)了!風(fēng),搖綠了柳樹(shù)的嫩芽.我看見(jiàn)了一只蝴蝶飛上天空,我高興地捉住它,又愛(ài)憐地把它放開(kāi).黃黃的迎春花開(kāi)了,有展開(kāi)笑臉的,有害羞地把眼睛擋住,看樣子真可愛(ài).是誰(shuí)搔癢了我的臉頰,啊!原來(lái)小草從地下探出頭來(lái)了!丁冬,丁冬,是誰(shuí)在唱歌,哦!原來(lái)是解凍的小溪在丁丁冬冬地歌唱,真好聽(tīng).大樹(shù)茂盛的枝葉向四面展開(kāi).美麗的春天來(lái)了!點(diǎn)評(píng)：這是一篇優(yōu)秀的寫(xiě)景作文，文章賦予了春天生命力，運(yùn)用生動(dòng)活潑的語(yǔ)言，語(yǔ)句流暢優(yōu)美。“原來(lái)小草從地下探出頭來(lái)了”形象地表達(dá)出小草的特點(diǎn)。文章的開(kāi)頭結(jié)尾遙相呼應(yīng)，突出了主題，表達(dá)出作者對(duì)春天的喜愛(ài)之情。

　　三年級(jí)：美麗的秋天

　　秋天來(lái)了!秋天來(lái)了!秋天來(lái)到樹(shù)林里，葉子一片片從樹(shù)上飄落下來(lái)，有黃色的，紅色的…像是一群彩色的蝴蝶在翩翩起舞，真漂亮啊!地上的小草也變黃了，像是給大地鋪上了一層金色的地毯，踩上去軟軟的，可舒服啦。秋天來(lái)到果園里，樹(shù)上的蘋(píng)果紅了，躲在樹(shù)葉中，像是小朋友的笑臉。梨子也黃了，掛在樹(shù)上像是一個(gè)個(gè)金色的小燈籠。葡萄也熟了，像是一大串一大串的珍珠掛在藤上，令人垂涎欲滴。還有橘子也黃了、柿子也紅了…勤勞的人們正在果園忙著采摘果子。小朋友們也在果園里忙著跑來(lái)跑去，銀鈴般的笑聲飛出了果園。秋天來(lái)到了山野，來(lái)到了校園…秋天來(lái)了!秋天真美呀!點(diǎn)評(píng)：這是一篇寫(xiě)景的文章，小作者從“秋天來(lái)到樹(shù)林里”、“秋天來(lái)到果園里”兩個(gè)角度描述了秋天的美麗，表達(dá)了對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美之情。文章語(yǔ)言新穎清爽，內(nèi)容生動(dòng)豐富，不失為一篇佳作。

　　四年級(jí)：四季的色彩

　　我愛(ài)四個(gè)季節(jié)，因?yàn)樗鼈冇懈髯缘奶攸c(diǎn)。下面我給大家介紹一下：春天最美是黎明。東方的天空一點(diǎn)一點(diǎn)泛魚(yú)肚色，再染上微微的紅暈，直到霞光點(diǎn)亮整個(gè)天空。夏天最美是夜晚。明亮的夜晚固然美麗，但漆黑漆黑的暗夜也別有一番趣味。無(wú)數(shù)的螢火蟲(chóng)在草間翩翩起舞，即使是在細(xì)雨蒙蒙的夜晚，也能見(jiàn)到有一兩只螢火蟲(chóng)在閃著朦朧的微光飛行，那景色著實(shí)迷人。秋天最美是黃昏。一樣偎依著山腰，感人的是點(diǎn)點(diǎn)歸鴉急匆匆地向巢里飛。成群結(jié)隊(duì)的大雁在高空中比翼齊飛，更是叫人難忘。夕陽(yáng)西下，一陣陣風(fēng)聲、蟲(chóng)鳴讓人心曠神怡，不禁浮想聯(lián)翩。冬天最美是早晨。雪落的早晨當(dāng)然美嘍!遍地銀色，宛如一個(gè)充滿故事的童話城。此時(shí)，邀幾個(gè)伙伴到雪地里堆堆雪人，打打雪仗，那將是人生最美的享受。這就是我眼中的四季，我愛(ài)這四季。點(diǎn)評(píng)：這篇文章篇幅較短，但小作者就用這短短幾句話便為讀者繪出了色彩、風(fēng)格各異的春、夏、秋、冬四幅圖畫(huà)，文章語(yǔ)言簡(jiǎn)潔生動(dòng)，文章脈絡(luò)結(jié)構(gòu)清晰明了，能給讀者留下較深的印象。

　　五年級(jí)：鄉(xiāng)村美景

　　我的家鄉(xiāng)是一個(gè)美麗的鄉(xiāng)村。我家那座簡(jiǎn)樸的小屋前有一條河。山上的清泉順流而下，匯集在小河中。小河里的水“嘩啦啦”地流淌著，像一位仙女一邊唱著歌，一邊舞動(dòng)著柔美的身體。小河中有一些小魚(yú)小蝦在水中游來(lái)游去，一會(huì)游到這里的一條石縫中，一會(huì)又躲在那里的石頭后面。一會(huì)這兒瞧瞧，那兒看看，好像在玩捉迷藏。小河里的水又清又綠，清得都可能倒映出河旁的綠樹(shù)，綠得仿佛是一塊誘人的翡翠。在屋子后面有一片桔子林。一棵棵桔子樹(shù)雖說(shuō)只有一兩米高，可是卻枝繁葉茂。這一顆樹(shù)的樹(shù)枝穿插在那一顆樹(shù)的樹(shù)枝中。這一堆葉子搭在那一堆葉子上，一片挨著一片，一片擠著一片，不留一點(diǎn)兒縫隙。那一片片樹(shù)葉子呈墨綠色，在陽(yáng)光的照射下，綠得發(fā)亮。一個(gè)個(gè)金黃的桔子壓彎了枝頭。只要你伸直手臂就可以摘到。若是你在這里摘桔子，總會(huì)瞧見(jiàn)一只母雞率領(lǐng)一群小雞在啄地上爛掉的桔子，那么專(zhuān)注，那么盡職。偶爾也會(huì)有一只雄雞趾高氣昂地站在那里，保護(hù)著一旁的母雞。鄉(xiāng)村的景色和城市截然不同。這世外桃源，這鄉(xiāng)村美景，讓我無(wú)論走到天涯海角都無(wú)法忘懷。點(diǎn)評(píng)：本文開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，點(diǎn)明主旨“美麗的鄉(xiāng)村”，讓人一目了然。作者文字活潑，描寫(xiě)生動(dòng);“清得都可能倒映出河旁的綠樹(shù)，綠得仿佛是一塊誘人的翡翠”，運(yùn)用比喻，很形象生動(dòng)的寫(xiě)出了小河“清”和“綠”的特點(diǎn);“一片挨著一片，一片擠著一片”，“挨”和“擠 ”倆字運(yùn)用精確，突顯了樹(shù)葉的層次感和緊湊感，有畫(huà)龍點(diǎn)睛之效。文末作者抒發(fā)對(duì)鄉(xiāng)村美景的喜愛(ài)之情，既點(diǎn)明主旨，又呼應(yīng)了主題，全文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，過(guò)渡自然。

　　六年級(jí)：秋天，真美

　　曾經(jīng)認(rèn)識(shí)的秋總是凄楚，悲涼的。杜甫在這個(gè)季節(jié)寫(xiě)下“萬(wàn)里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺(tái)?！保拍猎谶@個(gè)季節(jié)寫(xiě)下“商女不知亡國(guó)恨，隔江猶唱《后花庭》?！?，李清照在這個(gè)季節(jié)寫(xiě)下“花自飄零水自流，一種相思，兩處閑愁?！比缃癫琶靼祝鋵?shí)秋天給人的感覺(jué)不僅僅是凄楚，悲涼，更多的則是秋那獨(dú)特的唯美。秋天的天空淡淡的，藍(lán)藍(lán)的，無(wú)邊無(wú)際。幾片白云在天空中悠閑的逛來(lái)逛去，懶懶的，閑閑的。樹(shù)上的秋葉伴著微風(fēng)一片，兩片，三片......打著旋兒輕輕的飄落下來(lái)，在天空中劃出一道道美麗的弧線，一群大雁排著整齊的“人”字形隊(duì)伍，一路“高歌”，趕往南方。天空，落葉，弧線。這是秋天淡泊，清凈的美。秋天的小溪清清的，透透的，無(wú)拘無(wú)束的向前流淌著，追逐著，更顯出了秋的堅(jiān)毅與執(zhí)著。淡藍(lán)的天空倒映在清涼的溪水中，顯得更加純潔，明澈。一陣微風(fēng)吹來(lái)，溪水蕩漾出一層層漣漪，天空也隨著一起一伏，把人帶入一種美妙的夢(mèng)境中。秋水，藍(lán)天，影映。這是秋純潔，明澈的美。秋天的傍晚靜靜的，綿綿的。夕陽(yáng)的余暉撒落在秋葉上，跳躍，斑駁。啊!原來(lái)每一片秋葉都有屬于自己的光芒，秋也有自己的閃光點(diǎn)。在山坡上，看鮮紅的夕陽(yáng)緩緩落下，任涼爽的秋風(fēng)輕輕撫摸。此時(shí)，你什么也不去想，什么也不去做，靜靜的享受秋的纏綿。夕陽(yáng)，秋葉，光芒。這是秋真摯，樸實(shí)的美。秋，走過(guò)了春之蓬勃與夏之繁盛，不愿再去追求贊美、寵愛(ài)。它把一切的贊美與寵愛(ài)都隔在澹澹的秋光外，而只愿做一個(gè)閑閑的，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，可望而不可及的秋。秋天的美是富有韻味的，我喜歡秋天，喜歡秋天那獨(dú)特的美。點(diǎn)評(píng)：在你的筆下，秋天多美啊!老師從你的文章中看到了秋天高遠(yuǎn)而深藍(lán)的天空是那樣的清凈;秋天的小溪是那樣的明澈;秋天的傍晚是那樣的愜意。這一切，讓讀者感到秋天是多么的神奇與美麗。正因?yàn)槟銖牟煌慕嵌热ビ^察了秋天去感受秋天，才會(huì)體會(huì)到秋天獨(dú)特的美。所以寫(xiě)出了別出心裁的文章。