學(xué)生課前預(yù)習(xí)的原理
課改倡導(dǎo)自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式，而有效的預(yù)習(xí)有助于這些學(xué)習(xí)方式的實現(xiàn)。下面給大家分享一些關(guān)于學(xué)生課前預(yù)習(xí)的原理是什么，希望能夠?qū)Υ蠹矣兴鶐椭?/p>
學(xué)生課前預(yù)習(xí)的原理（精選篇1）
持之以恒，習(xí)慣養(yǎng)成。
教給了學(xué)生良好的預(yù)習(xí)方法，如果不去實施，那也是徒勞，如果僅布置預(yù)習(xí)作業(yè)，老師不及時檢查，這就給學(xué)習(xí)自覺性較差的孩子有空子所鉆，容易使學(xué)生認(rèn)為老師也不重視預(yù)習(xí)作業(yè)，自己就可以馬虎，久而久之便不做了。
所以及時檢查這一步尤為重要。我在布置預(yù)習(xí)作業(yè)的第二天必定是將孩子的語文書收齊批改的，對預(yù)習(xí)做的好的學(xué)生及時表揚和鼓勵，讓學(xué)生感受預(yù)習(xí)成功的喜悅，誘發(fā)學(xué)生的預(yù)習(xí)興趣，對沒預(yù)習(xí)或馬虎的孩子要找談話，詢問原因，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕逃?。對預(yù)習(xí)進(jìn)步大的孩子更是予以大力表揚和鼓勵，肯定他們的成績，使他們感受到進(jìn)步的喜悅，樹立自信心。
此外為激勵學(xué)生培養(yǎng)良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，每周統(tǒng)計預(yù)習(xí)作業(yè)得花數(shù)最多的學(xué)生，發(fā)班級喜報，同時對其他學(xué)生也起到“催化劑”的作用。
要想讓學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，是不能一蹴而就的，而需要日積月累、堅持不懈的反復(fù)實踐。三年級是由低年級向高年級轉(zhuǎn)折的關(guān)鍵期，也是轉(zhuǎn)變的期，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣更為重要。
從一開始的要求，到檢查督促，一段時間后，一小部分的學(xué)生不用老師提醒也知道要預(yù)習(xí)下一課了。這樣就成了學(xué)生的一種自覺行為，這部分學(xué)生就可以讓老師省心不少了，但還有一部分學(xué)生暫時還沒有養(yǎng)成預(yù)習(xí)習(xí)慣，那么就需要教師仍然去提醒督導(dǎo)，但我相信，在師生的共同努力下，終能讓預(yù)習(xí)成為大家的一種自覺行為。
只有從小培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣，時間一長，學(xué)生才能養(yǎng)成這種習(xí)慣。今后即使老師不布置預(yù)習(xí)，學(xué)生也能在課前自覺地預(yù)習(xí)課文，提高了學(xué)生的自學(xué)能力，真正做到“教是為了不教”，很好地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓預(yù)習(xí)真正發(fā)揮出了功效。
學(xué)生課前預(yù)習(xí)的原理（精選篇2）
(1)讀
讀，即課前預(yù)讀，也就是閱讀新課教材及參考資料，必要時還需要閱讀與新課有關(guān)的已學(xué)課文，有針對性地復(fù)習(xí)新課可能涉及到舊課知識。
這里首先牽涉到一個讀書方法問題。要進(jìn)行預(yù)習(xí)，必須學(xué)會讀書。不同內(nèi)容、不同性質(zhì)的學(xué)習(xí)，應(yīng)有不同的讀書方法和要求。課前預(yù)讀對閱讀的理解層次要求不高，如果將讀書劃分為粗讀、細(xì)讀和精讀三個層次的話，那么課前預(yù)讀只要求達(dá)到由粗讀到細(xì)讀的層次。
粗讀，即用較快的速度概覽全篇課文，觀其大略，了解梗概，從而對新課有一個粗略和直觀的印象，并對課文中討論的主要問題做到心中有數(shù)。
細(xì)讀，也就是仔細(xì)地閱讀。細(xì)讀中應(yīng)弄清課文的重點、難點及個人的疑點所在，要求能把握中心，初步理解課文。
粗讀課文以后，往往會產(chǎn)生一種“欲知后事如何”的感覺，這證明對課文內(nèi)容的思考已經(jīng)有了一定的意識指向，它會驅(qū)使自己的思維向更深入的方向發(fā)展。這時應(yīng)回過頭來從本節(jié)課文的開頭分節(jié)細(xì)讀。在細(xì)讀中對于重要的概念和定理常常需要“咬文嚼字”似的閱讀，只有這樣，才會真正理解概念和定理中最關(guān)鍵的字、詞、句的特定含義。
預(yù)習(xí)前能草擬預(yù)讀提綱，然后根據(jù)預(yù)習(xí)提綱帶著問題去閱讀、思考和理解課文。預(yù)習(xí)提綱可根據(jù)與現(xiàn)行教材配套發(fā)行的各學(xué)科教學(xué)目標(biāo)手冊去擬定。手冊中每一節(jié)課都有具體的教學(xué)目標(biāo)，且已劃分出能力的達(dá)標(biāo)層次。因此預(yù)讀提綱不一定專門去寫，可直接在手冊上勾畫或作些說明即可，只是要求心中必須有目標(biāo)，有預(yù)習(xí)提綱。像這樣一種有目標(biāo)導(dǎo)向的預(yù)讀課文比完全盲目地去閱讀效果要好得多。
(2)畫
畫，即閱讀時對課文中有關(guān)概念、定理和重點圈點畫線，或者是注眉批、分段落。必要時還需要準(zhǔn)備一個專用的練習(xí)本上，特別是預(yù)習(xí)理科教材，閱讀時準(zhǔn)備好一支筆和一個練習(xí)本是很有必要的。不要小看這閱讀中的圈圈畫畫，它留下來的往往是閱讀者隨課文內(nèi)容而展開的思維痕跡。
圈點畫線雖然并無統(tǒng)一的規(guī)定，但多數(shù)人卻有一些習(xí)慣性的標(biāo)記方法。如用圓點(·)或圓圈(o)表示重要精彩的語句;用雙圓號(oo)表示一段精彩內(nèi)容或語句的結(jié)束;用幾個并列三角形(△△△)表示課文中幾個并列的觀點或事務(wù);用驚嘆號(!)表示自己非常欣賞的語句;用問號(?)表示對課文中有關(guān)問題的質(zhì)疑;用波浪線(~~~~~)表示關(guān)鍵性的語句和段落;用加重點(………)表示段落中關(guān)鍵性的字;用單直線(_)、雙直線(=)和三直線(≡)表示課文中重要程度不同的概念或定義。
每次閱讀時可用顏色不同的筆加以勾畫，這樣有利于區(qū)別閱讀的層次。不同顏色代筆不同的見解和意義，能使理解步步深入。但要注意：有所不畫，才能有所畫。閱讀中也不要到處去勾畫，勾畫的太多反而有礙于重點的突出。一個善于閱讀的人會有一套自定的習(xí)慣記號，每種記號很自然地表達(dá)了他所要表達(dá)的意義，既簡便明確，又節(jié)省了書寫的地方。
但有時單靠符合是不能完全表達(dá)其意義的，這時就需要眉批，一般在書的天頭、地腳、段尾或篇末的空白處都可以隨讀隨寫。內(nèi)容諸如段落篇章的簡單提要，閱讀中的個人見解，一閃而過的思想火花以及對課文中的問題質(zhì)疑，等等。
學(xué)生課前預(yù)習(xí)的原理（精選篇3）
預(yù)習(xí)數(shù)學(xué)課可以用：“一劃、二批、三試、四歸納”的四步預(yù)習(xí)法。
“一劃”即：認(rèn)真閱讀數(shù)學(xué)課本上所學(xué)的內(nèi)容，用紅筆將重點知識或自己暫時看不懂的，列如：工時、性質(zhì)、判定以及推理過程等，用“波浪線”或“方框”圈畫出來。
“二批”即：把預(yù)習(xí)時自己暫時不能理解的地方或有自己獨特見解或不同的解法等，用紅筆在書中空白處批注出來。
“三試”即：在預(yù)習(xí)本上將一些簡單的練習(xí)題進(jìn)行嘗試性做一做，從而檢測自己的預(yù)習(xí)效果。
“四歸納”即：把本節(jié)課的重點內(nèi)容、做題方法、添加輔助線的方法等、琢一進(jìn)行歸納，有條列的記在預(yù)習(xí)本上。
學(xué)生課前預(yù)習(xí)的原理（精選篇4）
如果不給學(xué)生留充夠的時間，預(yù)習(xí)就會落空，更談不上提高課堂效率了，所以，我們可以利用課前的小自習(xí)，也可以利用早晚自習(xí)課的時間，教師一定要指導(dǎo)學(xué)生按照四步預(yù)習(xí)法進(jìn)行預(yù)習(xí)，同時，教師要做好學(xué)生預(yù)習(xí)時的問題收集，掌握學(xué)生在預(yù)習(xí)中存在的個性與共同性問題，以便上課時有的放矢。
在平時的教學(xué)過程中，如果做到以上三點，不但能琢步培養(yǎng)學(xué)生良好的自學(xué)習(xí)慣，而且課堂效率將會有大幅度的提高。
學(xué)生課前預(yù)習(xí)的原理（精選篇5）
課前預(yù)習(xí)的任務(wù)
1、初步理解新教材的基本內(nèi)容和思路;
2、復(fù)習(xí)、鞏固和補習(xí)有關(guān)的舊知識;
3、找出新教材中自己不理解的問題;
4、嘗試做課后練習(xí);
5、適當(dāng)做預(yù)習(xí)筆記。
做筆記要看時間而定，如果預(yù)習(xí)時間有限，可以把對教材內(nèi)容的認(rèn)識、收獲或疑點、難點簡要地寫在書的空白處。如果預(yù)習(xí)時間充分，可以選重點做在筆記本上。筆記的主要內(nèi)容是：
①將預(yù)習(xí)中自己已經(jīng)理解的問題有條理地寫下來;
②將預(yù)習(xí)中自己無法解決的疑點、難點整理出來，以便向同學(xué)、老師請教;
③記下在預(yù)習(xí)中自己對教材的重點的預(yù)測和估計。
預(yù)習(xí)筆記的好處是：可以使自己對新知識的'認(rèn)識更深刻更全面，甚至有獨到發(fā)現(xiàn)。做筆記時要注意：
①選擇重點學(xué)科做預(yù)習(xí)筆記;
②筆記本上可適當(dāng)留些空白處，以便上課時隨時補上老師講的重要內(nèi)容。