怎樣養(yǎng)成一個良好的學(xué)習(xí)態(tài)度最新
學(xué)生成績的好與壞，不僅與智力有關(guān)，更重要還與學(xué)生的良好習(xí)慣有關(guān)，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是決定一個學(xué)生未來成功的基礎(chǔ)和保障。下面小編為大家?guī)碓鯓羽B(yǎng)成一個良好的學(xué)習(xí)態(tài)度最新，希望大家喜歡!
怎樣養(yǎng)成一個良好的學(xué)習(xí)態(tài)度
良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，如同發(fā)現(xiàn)美的眼睛，總能使學(xué)習(xí)者，從學(xué)習(xí)對象哪里找到值得注意的東西。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)者很自然地有一種挑剔，因為沒有人愿意有勞無獲，更不愿意學(xué)到錯誤的東西。所以說，這種挑剔很自然，是學(xué)習(xí)者謹慎的一種表現(xiàn)，但是，這種挑剔要適度，否則，學(xué)習(xí)就變成了挑刺兒，有這種學(xué)習(xí)態(tài)度的學(xué)習(xí)者，是學(xué)不到什么東西的，如同沒有發(fā)現(xiàn)美的眼睛，美不見了。
學(xué)習(xí)態(tài)度的重要_，夸張一些說，怎么重視都不為過。因為，在實際生活中，失敗的學(xué)習(xí)者，主要是失敗于態(tài)度，甚至可以說，全是失敗于態(tài)度。因為，學(xué)習(xí)者的成功，與學(xué)習(xí)者的進步緊密聯(lián)系，而學(xué)習(xí)者的進步，是個人意義的，是縱向意義的，與其學(xué)習(xí)態(tài)度有關(guān)。只要學(xué)習(xí)者的今天勝過其昨天，我們就可以說，學(xué)習(xí)者進步了;如果勝過了很多，我們就可以說，學(xué)習(xí)者進步很大。這種進步，是學(xué)習(xí)者努力的結(jié)果，是學(xué)習(xí)者縱向比較的結(jié)論。
成功，是個變得非常功利的詞，有太多的人，把成功理解為比別人強，比別人牛。靜下來，想一想，這種比較有意義嗎?任何人，只要在自己需要努力的地方盡心盡力了，那么，他就是成功的。任何人的成功，最終只能是態(tài)度的成功，精神的成功，而不是那些功利的東西。良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，是一個學(xué)者應(yīng)該始終堅持的品質(zhì)。有了良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，我們才能“三人行，必有我?guī)煛?有了良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，我們才能在低谷時不棄，在高潮時不驕;有了良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，我們才能既不妄自菲薄，又不目中無人。因為，學(xué)習(xí)使我們謙虛、自信，而良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，使我們走向謙虛、自信?？裢娜耍喟胍恢虢?自卑的人，多半似是而非;謙虛的人，多半學(xué)富五車;自信的人，多半涇渭分明。
對于初學(xué)者來說，養(yǎng)成一個良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，很是關(guān)鍵。
良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，包括以下幾點：
一、主動維持學(xué)習(xí)的興趣，
二、合理安排學(xué)習(xí)的時間，
三、誠摯尊重學(xué)習(xí)的對象，
四、信任自己的學(xué)習(xí)能力，
五、不急于求成。
養(yǎng)成一種態(tài)度，需要磨煉，必然會有所反復(fù)，甚至?xí)兴窢?，但只要我們堅持，良好的學(xué)習(xí)態(tài)度是能夠形成的。
態(tài)度與習(xí)慣有關(guān)。人的許多態(tài)度，是隨著習(xí)慣而來的，或者說是習(xí)慣的表現(xiàn)。許多人之所以被人誤解為態(tài)度不端正，不是真沒有端正的態(tài)度，而是一些個人習(xí)慣影響了別人的評判，生活中，這種類型的誤解太多了。學(xué)習(xí)態(tài)度，也定然與學(xué)習(xí)習(xí)慣有關(guān)。有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，很容易形成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，而許多有良好學(xué)習(xí)態(tài)度的人，并不見得有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。但是，沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，良好的學(xué)習(xí)態(tài)度是不會長久的。
從而，良好的學(xué)習(xí)態(tài)度的養(yǎng)成，應(yīng)該從養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣開始。無論是初學(xué)者，還是學(xué)有所成者，都應(yīng)該有一個良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，都應(yīng)該有一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因為只有這樣，我們才能在學(xué)習(xí)中，有一雙發(fā)現(xiàn)“美”的眼睛;我們才能在生活中，不狂妄、不自卑。
有些同學(xué)說，我現(xiàn)在上課就愛走神，怎么辦呢?這也是可能控制的，讓我們一起學(xué)學(xué)讓自己不走神的方法：
(1)每次發(fā)現(xiàn)自己走神的時候，對自己說:“回到這來!”然后慢慢的把注意力轉(zhuǎn)移回你正在做的事情上。如果又走神了，就再說，“回到這來”，然后把注意力拉回來。也許你發(fā)現(xiàn)自己每天要把這話重復(fù)幾百次，沒關(guān)系，堅持住，一段時間后就會發(fā)現(xiàn)越來越專心了。
(2)如果受外界環(huán)境干擾，讓你無法集中注意力，就對自己說:隨它去吧，嘗試讓不受環(huán)境的干擾。不要指望它改變,順其自然。做一個深呼吸，讓焦躁的情緒隨著呼氣呼出去。然后再說：“回到這來?！弊屇戕D(zhuǎn)移回注意力。
(3)專注呼吸：這是一個基本的注意力訓(xùn)練。也可以作為一個放松練習(xí)。休息的時候可以做。長吸一口氣，然后以舒服的方式慢慢呼出。再長吸一口，慢慢呼出?；氐侥闫匠５暮粑l率。用一段時間集中注意力呼吸，感受呼氣和吸氣的動作。呼氣的時候，感覺把身體的緊張一起呼出。如果發(fā)現(xiàn)自己走神想別的了，把思路帶回來，繼續(xù)呼吸。盡量集中注意力呼吸，能做多久就做多久。
希望同學(xué)們能學(xué)會學(xué)習(xí)，做學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)習(xí)成為一件快樂的事。
在我的書架上一直放著《小學(xué)心理健康》這本書，閑暇時經(jīng)常拿出來翻翻，對我受益匪淺，現(xiàn)在想把它推薦給大家?，F(xiàn)如今，中小學(xué)生心理健康問題成為教育界乃至全社會的熱點、焦點之一，如何有效地對學(xué)生開展心理健康教育，在日常的學(xué)習(xí)和生活中促進學(xué)生的心理健康成長與發(fā)展，已成為廣大教師和學(xué)生家長密切關(guān)注的你話題。
《小學(xué)心理健康教育》一書系統(tǒng)而通俗地闡述了學(xué)校心理健康教育的一些基礎(chǔ)理論，并結(jié)合實例，運用理論加以分析。它不僅給我以啟迪，還對提高自己的實踐能力和教育技巧大有幫助。我們每一位教師都有責(zé)任傾注滿腔的關(guān)愛之情，讓每一位學(xué)生都能盡情地享受學(xué)生時代的美好時光，因此，我們要創(chuàng)設(shè)寬松的心理環(huán)境，使每個孩子形成健康的心理品質(zhì)。
交往是人與人之間心靈溝通的橋梁，是人與人之間思想傳遞的紐帶。知識經(jīng)濟時代的到來，使得交往的作用越來越被人們所重視。歷史的發(fā)展呼喚并要求著人們學(xué)會共同生活、相互合作、去獲得共同的幸福。因此，學(xué)會交流與合作，學(xué)會融入到集體中，將使我們的孩子感受到愉快，有利于孩子品行的發(fā)展，學(xué)習(xí)的進步。書中“交往是堂必修課”的說法，我很是欣賞。工作中我也竭盡全力，注重孩子的交往。
_的人際關(guān)系，能夠促使孩子們健康的成長。教師要善于觀察，善于抓住教育契機，用愛感染孩子，讓他們在課堂的討論中學(xué)會交往，在課下的游戲中學(xué)會交往，在與同學(xué)的相處中學(xué)會交往。教師更要善于創(chuàng)設(shè)情境，給孩子們交往的空間，使他們在交往中感受自信，感受關(guān)愛，感受成功，用愛搭建心靈溝通的橋梁!
《小學(xué)心理健康教育》一書給了我莫大的啟發(fā)，讓我對教師這一職業(yè)有了更新的認識，教師不光要重視孩子的學(xué)習(xí)，對于孩子心理健康更要給予更多的了解和關(guān)照。現(xiàn)在的家庭獨生子女居多，很多孩子都不同程度的出現(xiàn)了心理問題。在今后的工作中，我要把“關(guān)注學(xué)生的心理健康”當(dāng)成自己的研究課題，用“愛”激發(fā)學(xué)生的心理潛能，讓他們身心健康的學(xué)習(xí)和生活，同時竭力尋求家校的合力，使孩子在愉悅的氛圍中健康成長。
課前預(yù)習(xí)的方法
一定要妥善安排好時間。最好前一天晚上預(yù)習(xí)第二天要上的新課，這樣印象較深;某些學(xué)科，也可以利用星期天，集中預(yù)習(xí)下一周要講的課程，以減輕每天預(yù)習(xí)的負擔(dān)。
一定要明確任務(wù)。鞏固復(fù)習(xí)舊概念，查清理解新概念，查不清、理解不透的記下來;初步理解新課的這部分基本內(nèi)容是什么?思路如何?在原有知識結(jié)構(gòu)上向前跨進了多遠?
找出書中重點、難點和自己感到費解的地方。把本課后面的練習(xí)嘗試性地做一做，不會做可以再預(yù)習(xí)，也可記下來，等教師授課時注意聽講或提出。
一定要看、做、思結(jié)合、看：一般是把新課通讀一遍，然后用筆勾劃出書上重要的內(nèi)容，需要查的就查，需要想的就想，需要記的就記。
做：在看的過程中需要動手做的準備工作以及做本課后的練習(xí)題。思：指看的時候要想，做到低頭看書，抬頭思考，手在寫題，腦在思考。
預(yù)習(xí)實用技巧
就是把所預(yù)習(xí)的內(nèi)容列成提綱，提煉概括為有聯(lián)系的結(jié)構(gòu)，使要學(xué)的內(nèi)容層次分明，脈絡(luò)清晰，觀點突出，便于掌握章節(jié)大意和中心思想。
列出文章的重點、要點。經(jīng)過這樣的預(yù)習(xí)，課文的內(nèi)容就很容易理解和識記，為課文聽講鋪平道路，而且也便于課后復(fù)習(xí)。對記憶性、邏輯性強的科目都有不錯的學(xué)習(xí)效果。
符號圈點預(yù)習(xí)法。閱讀課文時找到重點、難點，并用一套符號圈點勾畫字、詞、句、段。盡量做到眼到、手到、心到，使讀、想、記三個環(huán)節(jié)有機地結(jié)合起來，標上記號，為聽課、復(fù)習(xí)做好了充分地準備。這樣有利于集中注意力，激發(fā)思維，增強記憶。
初讀標記。可用鉛筆進行標注，勾畫出文章的要點、難點和疑點，為下一步的閱讀打下基礎(chǔ)。 重讀整理?；獾谝徊降闹攸c、難點和疑點，對初讀標記加以整理。具體的說就是對第一遍的標記該刪除的刪除，該增加的增加。
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