小學(xué)語文課外閱讀應(yīng)試方法
小學(xué)生課外閱讀是學(xué)生為提高語文閱讀技能、閱讀技巧，而自主獲取信息的一種學(xué)習(xí)途徑，今天小編給大家分享一些小學(xué)語文課外閱讀應(yīng)試方法，希望對您有所幫助!
1小學(xué)語文課外閱讀應(yīng)試方法
一、明確目標(biāo)，整體感知
閱讀短文時，首先要有明確的目標(biāo)，從整體上感知全文，如作者、體裁、主要內(nèi)容、寫作目的、時代背景、藝術(shù)特色等;其次，聯(lián)系題干，根據(jù)題干要求有側(cè)重有選擇地讀，這樣，有了明確的要求，就可以避免閱讀的盲目性，閱讀的步伐自然就會加快，解題速度也會提高。
二、抓重點(diǎn)段落
閱讀篇幅較長的短文時，可采用抓重點(diǎn)段落的方法，把重點(diǎn)段作為突破點(diǎn)。文章的精彩段、重點(diǎn)段往往是全篇思想的泉眼，或是全篇結(jié)構(gòu)的樞紐，或在描寫語言上體現(xiàn)了全篇的特色與風(fēng)格。因此，抓重點(diǎn)段有利于領(lǐng)會整篇課文的總體安排與巧妙構(gòu)思，有利于準(zhǔn)確把握課文的中心和重點(diǎn)。
抓重點(diǎn)段落應(yīng)著眼于深入領(lǐng)會這一段重要之處體現(xiàn)在什么地方，在文中起何作用，與其他段落有何聯(lián)系，只有這樣我們才能借助于對重點(diǎn)段的精讀，收到事半功倍的效果。
三、閱讀各類文章應(yīng)注意的問題
1、閱讀記敘文時，首先要從分析人物、事件、景物來理解文章的思想內(nèi)容;其次要理解文章的結(jié)構(gòu)層次和各語段間關(guān)系;再次要理解文中關(guān)鍵詞和句子。
2、閱讀議論文時，首先要準(zhǔn)確把握論點(diǎn);其次要了解議論文結(jié)構(gòu);再次掌握常用論證方法，把握文章論據(jù);最后要把握議論文的語言特點(diǎn)。
3、閱讀說明文時，可以先從文題入手確定說明對象和主要內(nèi)容，進(jìn)而通過對關(guān)鍵句、中心句的理解把握說明對象的特征，然后通過剖析說明的結(jié)構(gòu)領(lǐng)會說明條理，最后通過辨析說明方法的運(yùn)用理解說明文語言的準(zhǔn)確性。
4、閱讀小說時要從分析人物形象、情節(jié)、環(huán)境入手，理解小說反映的社會生活和時代特征。
除此之外，要想提高解答課外閱讀題能力，還要學(xué)好課本，強(qiáng)化閱讀訓(xùn)練，多讀、多思、多練。
2小學(xué)語文課外閱讀訓(xùn)練方法
一、獨(dú)立閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)有利于學(xué)生課外閱讀
學(xué)生獨(dú)立閱讀的習(xí)慣，為他們今后習(xí)作和終身學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。課內(nèi)閱讀除了培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，更側(cè)重的就是使學(xué)生學(xué)會運(yùn)用多種閱讀方法。方法的指導(dǎo)是必須的，但要掌握這種閱讀方法，還要通過大量的閱讀，并形成一種獨(dú)立閱讀習(xí)慣。學(xué)生在運(yùn)用多種方法閱讀的同時自身要理解，理解之后必須能夠運(yùn)用。知識是必要的，但是這種知識必須成為習(xí)慣。
語言文字的學(xué)習(xí)，出發(fā)點(diǎn)在“知”，而終極點(diǎn)在“行”，能夠達(dá)到“行”的地步，才算具有了這種學(xué)習(xí)生活的能力。因此，學(xué)生的獨(dú)立閱讀習(xí)慣，更多地需要在課外閱讀實踐中逐步養(yǎng)成。 我們課題組為此而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，以培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的習(xí)慣?，F(xiàn)已獲得了初步的培養(yǎng)效果：經(jīng)調(diào)查，通過2010年下學(xué)期一個學(xué)期的培養(yǎng)，我校中年級學(xué)生中原來有一種以上的課外讀物的由10%升到70%，高年級學(xué)生中原來有兩種以上的課外讀物的由20%升到90%。并堅持每天課外閱讀不少于20分鐘。
二、教予課外閱讀方法
“授之以魚，不如授之以漁!” 教師應(yīng)重視學(xué)生課外閱讀技巧的訓(xùn)練。課外閱讀的范圍較廣,學(xué)生可以接觸不同類型和不同內(nèi)容的讀物,對于增廣見聞,開拓思想領(lǐng)域,陶冶性情及培養(yǎng)品德各方面,都起到了一定作用。學(xué)生的課外閱讀興趣被調(diào)動起來了，但光有興趣而毫無目的、不求方法地在茫茫書海中“瀟灑走一回”，我想收效是微乎其微的，課外閱讀也就失去了它的意義。常有家長反映：老師，我給孩子買了許多書，而他也都喜歡看，可怎么就沒感覺到他各方面能力的提高呢?我想問題大多由于學(xué)生的閱讀方法不對。因此，我們課題組要求教師應(yīng)教予學(xué)生正確有效的閱讀方法，讓他們不僅愛讀書，而且會讀書，從書中汲取所需的營養(yǎng)。
1、指導(dǎo)精讀
就是說在每句閱讀時，先理解每字的意思，然后通解一句之意，又通解一章之意，相接連作去，明理演文，一舉兩得這是傳統(tǒng)的三步精讀法。它是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力最主要最基本的手段。在課堂上教師可調(diào)動學(xué)生的多種感官，做到口到、眼到、心到、手到，邊讀、邊想、邊批注，談感受。對于課外閱讀，教師可鼓勵學(xué)生將課上所學(xué)方法加以運(yùn)用，養(yǎng)成認(rèn)真有效閱讀的好習(xí)慣。
2、指導(dǎo)速讀
在現(xiàn)代社會當(dāng)中，對信息的篩選能力和篩選速度尤其重要。如果每篇文章都字斟句酌，則很難適應(yīng)時代的要求，跟上時代的步伐。作為教師的我們應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身所需選擇讀物進(jìn)行速讀，當(dāng)然在速讀的同時也不能忽略對內(nèi)容的理解，這樣學(xué)生們就能在最少的時間獲取盡量多的信息。
3、指導(dǎo)寫讀書筆記
文章中富有教育意義的警句格言、精彩生動的詞句、段落，可以摘錄下來，積存進(jìn)自己設(shè)立的“詞庫”中，為以后的作文準(zhǔn)備了豐富的語言積累。目前許多學(xué)生將讀書筆記作為一項硬性任務(wù)，我想我們可以將讀書筆記做得更鮮活一些，比如做成賀卡、書簽等，這樣閱讀也會變得更精彩，更有實效。
三、指導(dǎo)制訂課外閱讀計劃
1、取得家長的支持，為學(xué)生提供讀書源泉，力求每個孩子的書包里常裝一兩本課外書;為孩子在家中營造相應(yīng)的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的課外閱讀動機(jī)。布置一個書香教室：出一期宣傳讀書的重要性、介紹讀書方法的讀書板報;設(shè)立圖書角,讓學(xué)生將自己的好書推介到圖書角,實行好書大家輪換看。
2、推薦好的閱讀書籍
結(jié)合新課標(biāo)的推薦書目及課標(biāo)要求達(dá)到的閱讀量，根據(jù)該年段的培養(yǎng)目標(biāo)，給學(xué)生推薦各種名著、出色作文選等課外閱讀資料，有計劃地指導(dǎo)學(xué)生閱讀，及時組織交流反饋。
3、為學(xué)生提供充足的課外閱讀時間
一是每周兩節(jié)活動課為閱讀課，讓學(xué)生自己閱讀喜愛的書籍;二是每天早上或午后抽出五分鐘時間讓學(xué)生對課外閱讀的內(nèi)容、感受、收獲進(jìn)行交流;三是要求每個學(xué)生在每天放學(xué)后利用半小時以上的時間用于閱讀。
4、讓學(xué)生做好讀書筆記
學(xué)生將自己在課外閱讀中看到的優(yōu)美詞句、生動段落積累下來，做成讀書筆記。
5、開展豐富的讀書活動
如：開展讀書故事會、佳作欣賞會、人物評論會、讀書心得交流會、出色詩文朗誦賽、讀書知識賽、辯論賽、速讀賽、讀書筆記展評等活動，為學(xué)生提供交流的平臺。
6、做好檢查落實
對課外閱讀經(jīng)常檢查、督促、交流、評價。如通過隨時個別詢問、檢查讀書筆記、小組調(diào)查或“閱讀匯報課”等形式進(jìn)行檢查反饋。對學(xué)生課外閱談的篇目、字?jǐn)?shù)要經(jīng)常統(tǒng)計，對閱讀筆記要經(jīng)常檢查，督促學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣。及時發(fā)現(xiàn)好的典型，組織交流，擴(kuò)大影響。
3小學(xué)語文課外閱讀的方法
一、利用閱讀課，統(tǒng)一閱讀內(nèi)容共同輔導(dǎo)
規(guī)定同一閱讀內(nèi)容，學(xué)生定時閱讀，由學(xué)生針對某一人物某一事件或某一個情節(jié)乃至某一句話來評論分析，提高學(xué)生的審美能力、鑒賞能力，以討論的方式發(fā)表自由的評點(diǎn)看法，學(xué)習(xí)了《七律?長征》一課，學(xué)生對于毛澤東的故事知之甚少，結(jié)合《開國大典》、《青山處處埋忠骨》學(xué)生了解了，對于他們曾經(jīng)熟悉的人表現(xiàn)出更多的注意力，在理解文章，找出課后問題的答案上快而準(zhǔn)，馬上想到偉大的領(lǐng)袖同樣是平凡的父親，對待兒子的突然殉職，表現(xiàn)出不平凡的舉動，將心愛的兒子葬在異國，絲毫沒有特殊化?；卮饐栴}的完整性也是與之前大不相同的。
二、學(xué)生自由讀，內(nèi)容自選
充分利用晨讀時間，下課，晚自習(xí)，甚至是寫完家庭作業(yè)的時間閱讀，寫讀書心得，摘抄詞句，總結(jié)所獲經(jīng)驗“興趣是學(xué)習(xí)最好的老師”。學(xué)生有了興趣，能發(fā)揮最大的優(yōu)勢，把所想、所學(xué)全部吸收，這時的效率最高，自由組合、自己參與、自發(fā)運(yùn)用、自愿學(xué)習(xí)。
(特設(shè)計簡單讀書卡，便于夾在書中與書寫)
班內(nèi)設(shè)圖書角，學(xué)生可及時借閱，隨時記錄。對于好的詞句可提供給其他同學(xué)，或大聲朗讀或互相傳閱，班內(nèi)閱讀的氣氛增強(qiáng)了。學(xué)生在習(xí)作過程中再也不見抓耳撓腮、苦思冥想的模樣?
三、找閱讀伙伴
與教師同讀，找文中重點(diǎn)詞句，探討有趣之處共賞;與父母同讀，對文中的問題有異議互相補(bǔ)充;與同學(xué)暢讀，比一比誰的多，理解快。有了伙伴，有了讀的興趣、讀的目的、讀的動機(jī)，提高了讀的質(zhì)量。
曾見學(xué)生課下不再是跑、追，而是三五個在一起讀書，商討破案過程，解出數(shù)學(xué)王國的秘密，為一個不同意見爭論。
四、以鼓勵的方式，提高學(xué)生的閱讀量
把你學(xué)到的講給大家聽，共同討論故事的精彩處;展現(xiàn)出來讓學(xué)生們議一議，模仿表演，你掌握多少，寫作文。日記時用上好詞好句。針對某一問題、某一故事環(huán)節(jié)進(jìn)行交流評論;或片段朗誦、辦讀書小報。有感而自編，摘抄均可。如《關(guān)于斑馬的傳聞》是一篇對話很多的故事，鼓勵學(xué)生用課本劇的方式表演，表演斑馬的同學(xué)佩戴頭飾，其他的合作伙伴也相應(yīng)有頭飾。裝飾衣服、表演的學(xué)生表情豐富，語言精練，同學(xué)們馬上總結(jié)出故事的主要內(nèi)容，談各自的體會。自由閱讀讓學(xué)生進(jìn)行片段朗誦，學(xué)生閱讀得認(rèn)真找得仔細(xì)，朗誦時個個聲音洪亮，語氣悠揚(yáng)，語調(diào)美妙，朗誦一首詩歌《雨水叮咚》，真的給人一種清水叮咚響的感覺。
4小學(xué)語文課外閱讀教學(xué)方法
1、營造氛圍，自主閱讀
小學(xué)生課外閱讀內(nèi)容與其心理需求一致，就能使學(xué)生產(chǎn)生共鳴，引起他們閱讀興趣。小學(xué)生已有認(rèn)知水平各不相同，其閱讀興趣、理解能力也各不相同。因此，在課外閱讀指導(dǎo)中必須盡量滿足學(xué)生不同閱讀需要。要滿足學(xué)生不同課外閱讀需要，首先應(yīng)為學(xué)生準(zhǔn)備大量閱讀材料。在實踐過程中，我們注重引導(dǎo)學(xué)生建造家庭小書櫥，在教室設(shè)立小小圖書角，讓學(xué)生具備藏書意識。此外，還通過家長會、家長學(xué)校等，使家長提高認(rèn)識，為學(xué)生購買相關(guān)課外閱讀資料，并在家中形成相應(yīng)學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生課外閱讀動機(jī)。
同時，為了豐富學(xué)生讀書內(nèi)容，我們引導(dǎo)學(xué)生共同建立班級書櫥，讓學(xué)生將自己看過的書拿到班級里，或用零花錢購買幾本書捐給班級，使班級擁有一個比較豐富小書櫥，為學(xué)生營造良好的讀書環(huán)境。為了讓學(xué)生在潛移默化中接受書籍熏陶，我還經(jīng)常與學(xué)生談起自己在書店所見自己喜歡的書，多種途徑為學(xué)生提供選擇閱讀材料信息。
2、溯本求源，選擇閱讀
小學(xué)生課外閱讀應(yīng)該有所選擇，我們首先要解決的就是怎樣為小學(xué)生選擇課外閱讀書籍的問題。選擇閱讀的內(nèi)容應(yīng)滿足兩個需求：
(1)選擇課外讀物要能滿足孩子的認(rèn)知需求
小學(xué)生各方面都正處于生長發(fā)育的最佳時期，無論是心理、大腦，還是神經(jīng)系統(tǒng)，都會隨年齡的增長，對事物的感知能力和感知要求發(fā)生不同的階段性變化。如：中、高年級的學(xué)生由于已經(jīng)有了一定的生活實踐經(jīng)驗，在學(xué)校中也學(xué)習(xí)了一定量的科學(xué)知識，所以他們的認(rèn)知能力會隨年齡的增長而不斷提高，向其推薦的讀物也應(yīng)隨之而變化。如童話作品《安徒生童話》、科普讀物《十萬個為什么》等，而低年級則選擇推薦寓言故事、短篇童話類的書籍。
(2)選擇課外讀物要適合孩子的個性需求。
個性是作為個體的人所體現(xiàn)出來的全部心理特征綜合。正如世界上沒有完全相同的兩片樹葉一樣，世界上人的個性也是千差萬別的，因此教師、家長要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生個性特點(diǎn)，并根據(jù)學(xué)生個性的特點(diǎn)推薦課外讀物，以此激發(fā)興趣。如：對性格內(nèi)向的學(xué)生給他們推薦一些古今中外科學(xué)家成才的故事。
如《愛因斯坦傳》、《李四光》等;對性格外向天性好動的學(xué)生，向其推薦英雄保家衛(wèi)國具有戰(zhàn)斗場面的讀物，如《鋼鐵是怎樣煉成的》、《林海雪原》等;對喜歡音樂的學(xué)生，讓他們多讀《聶耳》、《貝多芬》等故事;對喜歡文藝、體育的學(xué)生，向他們介紹與之相關(guān)聯(lián)的名人趣事，投其所好，循循善誘，使他們從這些名人趣事中找到與自己個性特點(diǎn)的相似之處，點(diǎn)燃他們的希望之光。因為，“強(qiáng)烈的希望是人生中比任何歡樂更大的興奮劑”。讓小學(xué)生在閱讀中產(chǎn)生興奮就可以將“被動”變成“主動”。
3、明確要求，拓寬時空
課外閱讀首先它是學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的一種學(xué)習(xí)方式，學(xué)生對書籍的選擇有著自主性。閱讀速度，也是根據(jù)自己的時間，自行去安排。因此，在給自己制定閱讀計劃的時候，要明確每天至少閱讀時間半小時。對于內(nèi)容的選擇上，要本著與教學(xué)相關(guān)的讀物，不能閱讀有害于身心健康的書籍。同時，還要養(yǎng)成對于經(jīng)典優(yōu)美的句子，做好摘抄的習(xí)慣，保存下來，最好能夠記憶下來，可以給別的學(xué)生講自己看到的知識。這樣做，可以逐漸提升自己的知識能力。
4、以研促教，創(chuàng)新模式
作為一名語文老師，要非常重視學(xué)生的課外閱讀，因為這不僅僅是學(xué)生獲取知識信息的過程，同時也是學(xué)生發(fā)展自身能力的過程。平時的教學(xué)中，要對學(xué)生閱讀課外書進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)，主要是要教給學(xué)生如何思考的方法，將閱讀的過程轉(zhuǎn)變成思維加工的一個過程，不能簡單的只是去讀，而沒有大腦地參與，這是不行的。這樣的閱讀可以說毫無意義。必須培養(yǎng)自己在閱讀中的思維能力、想象能力。
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