教師評職稱論文格式范文(2)
教師評職稱論文格式范文篇二
教師有愛 教學無礙
摘 要：想讓孩子成為好學生，根本的就是要讓孩子愛上老師，愛上班級，愛上學習，愛上學校。一、愛是樹立學習信心的動力。 二、愛是激發(fā)學習熱情之火。三、愛是營造和諧氛圍之泉。
關(guān)鍵詞：厭學 單調(diào) 乏味 愛 信心 熱情之火 和諧
中圖分類號：G620 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082(2014)08-0148-01
懷著對教育事業(yè)的熱愛，我踏上了教育征程已有15年了，在這漫長而又短暫歲月里，我越來越深深感受到：為教育事業(yè)而努力所帶來的歡樂。有人認為工作是一種負擔，而我卻在我的教育工作中享受著，幸福著。很多人不解，為何我能如此快樂的工作著?因為有愛，因為我真切的熱愛著我的教育事業(yè)。愛是師德無形的基礎(chǔ)，――愛學生，愛教育事業(yè)。
現(xiàn)在許多孩子厭學已成為一種普遍的現(xiàn)象。在我們的身邊你不難發(fā)現(xiàn)厭學的孩子。他們有的不喜歡學校，有的不喜歡老師，有的不喜歡同學，不喜歡班級，不喜歡單調(diào)乏味的課堂……。所有的不喜歡都是有原因的。我們的新課程改革就本著孩子多樣的特點著力創(chuàng)新，吸引孩子的眼球。只有這些是遠遠不夠的，關(guān)鍵還是要看我們一線的教師怎樣去把握新課程，怎樣去調(diào)動孩子的學習積極性。每一個老師都希望自己的學生都愛學習， 如果想讓孩子成為好學生，根本的就是要讓孩子愛上老師，愛上班級，愛上學習，愛上學校。有愛就有一切，教師有愛，教學無礙。
一、愛是樹立學習信心的動力
曾經(jīng)看過這樣的一個的故事：有一個邊遠的山村，名字叫大學村。大學村由于這個村上過小學的孩子很多都考上大學多而得名。許多其他地方的家長都慕名的送孩子到這里來讀書。聽說在“”后，一位教授來到這里教書，一些孩子家長說：“這位教授能預(yù)測未來。”上小學時教授就告訴他們的孩子有的將來能成為作家，有的能成為博士等等，結(jié)果真的這樣。即使是一些沒有上大學的孩子，現(xiàn)在也有所作為。
這個教授真的能預(yù)測未來嗎?不能，是他給了孩子們信心，讓孩子對學習越學越有勁，樹立學習的信念，為信念而不斷的努力。在老師們的學生里頭，你不難發(fā)現(xiàn)學習好的學生對學習的積極性很高，反之學習成績差的學生對學習缺乏興趣，個別的孩子有了破罐子破摔的行為。這些孩子往往懷疑自己的能力，對自己缺乏信心。這個時候教師的鼓勵尤其顯得更重要。上學期，揚揚同學轉(zhuǎn)到我們班，他家長讓他復讀二年級，據(jù)了解揚揚同學不喜歡完成作業(yè)，學習態(tài)度懶散學習成績語數(shù)均在30分以下。一段時間來，我發(fā)現(xiàn)揚揚同學比較不自信，對學習沒有興趣。于是，我像鼓勵其他的同學一樣不斷地鼓勵他。當他沒有完成作業(yè)的時候，我會說：“你一定有什么原因吧，我想你下次會做好的。是嗎?”當他完成作業(yè)的時候，我說：“你今天確實做的很好，你真的在不斷的進步。”他不敢回答問題的時候，我說：“說錯了也沒有關(guān)系，每個人都是從不會到會的，老師以前也什么都不會。”于是他能夠勇敢的回答問題了。“當他回答對問題后，我說：“你今天頭腦真靈活呀!”我們應(yīng)該夸夸他。當他回答錯問題后，我說：“再想想，你一定可以的。”當他有點進步的時候，我說：“繼續(xù)做，你已經(jīng)有進步了。……。
就這樣在我一點一點的鼓勵下，揚揚同學也慢慢的進步了，現(xiàn)在他能夠積極的回答問題，積極參加各種活動，學習成績也提高了，也沒有經(jīng)常不完成作業(yè)了，……。我經(jīng)常對學生們說：“凡事付出了，就會有所收獲，即使是現(xiàn)在被困難難住了，也要相信，多花時間，多動腦筋，多做嘗試，困難一定會解決。每一次，當學生進步了，我都感到無比的欣慰與幸福。每一天都有學生在進步，每一天我都非常的快樂，我對教育事業(yè)的愛一天一天的在增加。
二、愛是激發(fā)學習熱情之火
有些人強迫孩子學習，孩子很被動，會感到痛苦，而厭學。這樣的學習中孩子很難取得好的學習效果。“讓孩子自主學習，讓孩子在愉快的氛圍里學習”這是新課程念之一，也就是快樂的學習。怎樣使孩子快樂的學習呢?培養(yǎng)孩子的學習興趣是關(guān)鍵，使孩子對學習產(chǎn)生高漲的情緒。在我們班的墻面上有一處很顯眼的地方，那里寫著三個紅艷艷的大字“我真棒!”，在它的下方是我班同學的學習作業(yè)，那些作業(yè)不斷的在更換，有時是一些自編的詩歌，有時是古詩的抄寫，有時是繪畫，……每一次全班同學的作業(yè)，一份都不少，在作業(yè)的最下方有一處，寫著“我喜歡的同學”、“原因”，在這個角落前，經(jīng)常會吸引一些家長、同學來興奮的交談。那些作業(yè)是我要求孩子們依照一定的主題寫出來的，每一次的作業(yè)下方我都要求孩子們，至少寫一句“我的話” 最下方的地方“我喜歡的同學”、“原因”，是讓全班同學自由的填寫的。全班的同學對這版“我真棒”，都非常的喜歡每一次作業(yè)都做的很認真，我的話也很有意思，比如有：這首詩歌是我和爺爺一起寫的，希望大家喜歡;我的字沒有比詩來的字寫得好，下次我要寫得比他好;我很喜歡這個故事，我要像故事你的毛毛蟲一樣勇敢。……。另外在我“喜歡的同學”這里同學之間能互相發(fā)現(xiàn)優(yōu)點，相互學習。這里總是寫的密密麻麻的。有的寫：我喜歡明明，因為她的字比上次進步了。有的寫：我喜歡揚揚，因為畫的小外星人有四只眼睛。有的寫：我喜歡田歡，因為她寫的語言很優(yōu)美。……。雖然是只言片語，但是同學之間的評價，總讓他們偷偷的在那里微笑。有時幾個同學還在哪兒爭議這，我覺得這個字寫得好，我覺得那個詞用得好……。我們班的孩子就這樣快樂的學習著，生動、活潑、自主的發(fā)展。著每一次我在那觀看好象在看一處美妙的風景畫一樣，總覺得心情無比的舒暢，不由自主的微笑。我知道，我很快樂，因為我在努力工作。
三、愛是營造和諧氛圍之泉
和諧積極的班級氛圍需要教師用愛慢慢的培養(yǎng)。我們班現(xiàn)在的班級氛圍我很喜歡。開學的第一節(jié)課，根據(jù)我班的習慣舉行了“新同學歡迎會”。我請揚揚同學上講臺來做自我介紹，揚揚同學用漠然的眼神望著我，我微笑著說：“請你上來介紹你自己，可以嗎?”揚揚說：“我不會。”我再次微笑著說：“沒有關(guān)系的，說什么都可以。大家都很想聽你的介紹，是嗎?”我望向其他的同學，于是掌聲響起來了。揚揚怯怯的走上來了，還沒有站穩(wěn)就說：“我叫林揚揚。”說完就匆匆的走到位置上了。“老師聽清楚了，他的名字叫揚揚，相信他會成為我們的好朋友，歡迎他成為我們二年2班的一份子。”于是掌聲再次響起。接著是“我對新同學說”，班上的同學分別對揚揚等的新同學說出自己想說的話，燦輝說：“揚揚同學很高興認識你，歡迎你成為我們的同學，我是梁燦輝，今后如果你有什么問題我很樂意幫助你，我們應(yīng)該會成為好朋友的。”小寶說：“我是小寶，我很喜歡打乒乓球，如果你喜歡的話可以找我一起玩。”“幼潑說：“我知道衛(wèi)生間在哪里，等下課后我?guī)闳ァ?rdquo;班上的同學分別對說出了自己想說的話。同學們的字字句句都讓我由衷歡喜。
愛是陽光，能融化冰雪;愛是春雨，能滋生萬物。有人說：師愛是世界最博大的愛，師愛就像大海一樣，可以包容一切;師愛就像春風化雨，使萬物復蘇;師愛就像久旱的甘霖，沁人心脾。在教育的征程上，我的愛永無止境，我的快樂源泉源源不斷。
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