小學語文教師職稱論文范文
小學語文教師是辛勤的園丁、是默默燃燒的蠟燭、是暖和的棉被。下面是小編精心推薦的小學語文教師職稱論文范文，希望你能有所感觸!
小學語文教師職稱論文范文篇一
小學語文教師如何打造優(yōu)質(zhì)課堂
【摘要】優(yōu)質(zhì)高效課堂模式給我們解決了在較少的時間里解決更多的問題。優(yōu)質(zhì)課堂對教師來說，就是改變教學方式。在課堂改革中，教師應從角色、觀念上、課堂準備上都要轉(zhuǎn)變，真正做到高效率、高質(zhì)量地完成教學任務，促進學生獲得高效發(fā)展。這就是優(yōu)質(zhì)課堂。
【關鍵詞】高效課堂
優(yōu)質(zhì)課堂對教師來說，就是教學方式。新課程倡導以學生為中心的課堂教學過程，倡導學生自主性的探究性學習模式。課堂教學高效優(yōu)質(zhì)性是指在常態(tài)的課堂教學中，通過教師的導和學生積極主動的學，在一節(jié)課高效率、高質(zhì)量地完成教學任務，促進學生獲得高效發(fā)展。課堂教學的優(yōu)質(zhì)性就是通過課堂教學活動，學生在學業(yè)上有高效收獲、高效提高、高效進步。教師是課堂改革的關鍵環(huán)節(jié)。所以，我認為應從下幾個方面來打造優(yōu)質(zhì)課堂：
一、教師要處理好角色、觀念的轉(zhuǎn)變
(一)教師角色、觀念的轉(zhuǎn)變是關鍵。教師的角色應由知識的灌輸者、守護者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生學習活動的組織者、參與者，在這個學習過程中，教師要以學生為本，依學定教，學生可以用自己的心靈去領悟，用自己的觀點去判斷，用自己的語言去表達，讓學生真正成為學習的主人。要做到這一點，教師首先要轉(zhuǎn)變觀念，真正實現(xiàn)從傳統(tǒng)到優(yōu)質(zhì)課堂的意識轉(zhuǎn)變。師生關系的轉(zhuǎn)變也是很重要的一方面。只有讓學生感到你愛他，學生才能信任你，你講的話才有感召力，你的愿望才能得以實現(xiàn)。建立朋友似的師生關系，利用課間的休息時間去了解學生，作為最佳時機，這樣可以向?qū)W生指出他的錯誤或提出自己的建議。因為學生的自尊心都很強，所以應針對不同的學生，用不同的方式向他指出錯誤或提出好的建議，學生極易接受。
(二)教師應更新教學觀念，突顯學生的主體地位
觀念是行動的靈魂，教育觀念對教學起著指導和統(tǒng)率的作用。在以往的教學過程中，教師往往片面注重了教師的主導作用，使教師成為了“講師”，而學生卻成了聽眾，束縛了學生的思維。長期來的角色錯位必然挫傷學生主動學習的積極性，使學生缺乏了創(chuàng)造的激情和靈感。為此，教師要改變教學觀念。新課改的實施要求我們在教學中要改變過去只注重知識傳授的傾向，強調(diào)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維目標的和諧發(fā)展。我們應努力改進舊的課堂教學模式，構(gòu)建以學生主動參與、師生雙向互動、探究創(chuàng)新為主新的課堂教學模式。特別是強調(diào)要以學生為主體，克服硬性灌輸、包辦代替等現(xiàn)象，把學習主動權(quán)還給學生，突顯學生的主體地位。
二、優(yōu)質(zhì)課堂需要充分的準備，調(diào)動學生學習的積極性
精心設計教學內(nèi)容是教師準備的一方面。“不打無準備之仗”，課堂要優(yōu)質(zhì)，教師就要認真?zhèn)湔n，精心設計教學環(huán)節(jié)，要根據(jù)教學內(nèi)容、學生實際情況，設計出能最大限度地激發(fā)學生學習興趣、調(diào)動學生學習積極性的作業(yè)。興趣是最好的老師。例如：我在教拼音j q x時，利用游戲，兒歌來激發(fā)學生學習興趣，創(chuàng)設小魚找朋友很有禮貌，見到朋友要脫帽敬禮這一生動活潑、引人入勝的情境，激發(fā)學生強烈渴求知識的欲望，使他們自覺地、主動地去觀察，小魚見到j q x是要摘帽，就是ü字省略了兩個點。從而，用自己潛藏的內(nèi)在動力去突破重點、難點，從而取得更好的成績。備好教學對象。課前備課必須充分，特別是“備學生”要落實到位。這節(jié)課你雖然設計得很精彩，但是必須符合你這個班學生的認知水平，如果不符合，就必須修改，因為這是關系到我們所講的這節(jié)課是否能引起大部分學生興趣的一個關鍵所在，而學生的學習興趣正是我們提高課堂質(zhì)量的一個重要因素。
三、高效課堂需要活躍的課堂狀態(tài)，運用靈活的教學方法。
發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)創(chuàng)新人才，成為學生創(chuàng)造潛能的開發(fā)者，精心設計調(diào)動學生課堂學習主動性的方法。作為課堂的組織者、參與者、合作者，教師要重視課堂民主平等氛圍的營造，引導學生自主學習、合作學習、探究學習，引導學生積極參與、獨立思考、自由表達、愉快合作，讓學生在心理上處于興奮和抑制的最佳狀態(tài)，讓學生充滿求知的愉悅感，調(diào)動起學生的良好情緒，課堂要讓每個學生都動起來。課堂節(jié)奏要隨著學生學習節(jié)奏變化而變化。課堂要面向全體學生。為此，我們還應該端正一種認識��培優(yōu)補差不是課后的工作，而是課堂教學的重要內(nèi)容。很多實例證明，參加課外輔導班的學生的成績并不一定比不補課的學生成績好。因此，加強課堂教學中的培優(yōu)補差工作，尤其是補差工作值得我們重視。
著名教育家陶行知先生指出“我認為好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學。”打造高效課堂的今天，教師應該改變自己的教學方法，更應該指導學生擁有科學的學習方法。傳統(tǒng)的教學重在教師的講授不易打動學生，導致教學的實效性差。應重視學生之間的互動學習，而這些學習方法離不開教師的指導。課堂教學要堅持以學生的自主學習為主，強調(diào)學生的自主學習過程，培養(yǎng)學生獨立完成學習任務的能力，提高學習的整體效果。這個過程中，教師始終都是教學的主導，以點撥啟發(fā)為主，通過合適的形式使學生完全動起來，積極參與到學習之中，讓這種主動的學習成為自己的一種習慣。課堂上學生的練習是主線，練習的形式多種多樣，生生互動，師生互動。教師僅起主持人的作用，環(huán)節(jié)的導入、時間的控制、爭議的評價等都可能是調(diào)動學生主觀能動性的一種途徑。這個環(huán)節(jié)教師應當視具體情況給予學生合理的評價，以練習去強化課堂的互動，并通過這種練習達到課堂教學效果的及時反饋，以便更好地把握學生對本課學習目標的掌握情況。
四、“精心巧設計”，構(gòu)建務實優(yōu)質(zhì)課堂的關鍵
全國小語會理事長崔巒說：“語文教學一定要刪繁就簡，要返璞歸真、簡單實用，提倡簡簡單單教語文、本本分分為學生、扎扎實實求發(fā)展。”何謂簡單?“簡單不是草率，不是省事，是要改變繁瑣的、或面面俱到地分析課文內(nèi)容、或離開課文語言挖掘人文內(nèi)涵的教學套路，依據(jù)閱讀教學的基本規(guī)律，突出語言的理解、積累與運用，來構(gòu)建簡約、實用的閱讀教學。”縱觀許多特級教師的優(yōu)秀課例，他們無一不是遵循這樣的原則，實現(xiàn)了教師在簡單中教，學生在快樂中學的教學境界。
最后，優(yōu)質(zhì)課堂當然離不開學生的有效合作。我們可以根據(jù)學生的學習成績按照不同的層次搭配劃分學習小組，讓學生在學習小組中共同學習，共同進步。總之，優(yōu)質(zhì)課堂無論是學習還是借鑒，都在于領會先行學校的精神，而不在于形式。高效課堂雖然不是一種具體的模式，但它的目標是明確的，是對傳統(tǒng)教學模式的改革。雖然與傳統(tǒng)教學模式的目的有一致的地方，但它的具體要求已經(jīng)超越傳統(tǒng)，作為教學主導者的教師必須首先改變自己，才能真正實現(xiàn)高效課堂教學的目標。
【參考文獻】
[1]《陶行知教育全集》陶行知江蘇教育出版社
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