大學(xué)生心理健康的相關(guān)影響論文2500字

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，手機(jī)媒體作為信息傳播的“第五媒體”，影響和改變了大學(xué)生的思想觀念和行為模式，在手機(jī)媒體運(yùn)用的過(guò)程中產(chǎn)生了過(guò)分依賴和“微焦慮”等心理問(wèn)題。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家推薦的大學(xué)生心理健康的相關(guān)影響論文2500字，希望大家喜歡!

大學(xué)生心理健康的相關(guān)影響論文2500字篇一

《手機(jī)媒體的應(yīng)用對(duì)大學(xué)生心理健康的影響》

【摘 要】隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，手機(jī)媒體作為信息傳播的“第五媒體”，影響和改變了大學(xué)生的思想觀念和行為模式，在手機(jī)媒體運(yùn)用的過(guò)程中產(chǎn)生了過(guò)分依賴和“微焦慮”等心理問(wèn)題。高校思想政治教育與心理健康工作如何辯證的看待手機(jī)媒體對(duì)大學(xué)生心理的影響，探索手機(jī)媒體環(huán)境下大學(xué)生心理健康教育的新途徑，對(duì)大學(xué)生健康成長(zhǎng)成才具有重要意義。

【關(guān)鍵詞】手機(jī)媒體 大學(xué)生 心理健康

2005年《教育部、衛(wèi)生部、團(tuán)中央關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生心理健康教育的意見》①進(jìn)一步明確了大學(xué)生心理健康教育的總體要求，而隨著時(shí)代的發(fā)展心理健康教育的內(nèi)容也在不斷更新。隨著2009年初3G(第三代移動(dòng)通訊技術(shù))業(yè)務(wù)的開通使用，手機(jī)媒體以其便捷、高效、貼近生活等特點(diǎn)深得大學(xué)生的喜愛。據(jù)2009年中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心(CNNIC)在京發(fā)布《中國(guó)手機(jī)媒體研究報(bào)告》報(bào)告顯示，截至2008年底，中國(guó)手機(jī)用戶已超過(guò)6.4億，而通過(guò)手機(jī)上網(wǎng)的用戶數(shù)量已超過(guò)1.176億②，而其中大學(xué)生可謂是手機(jī)媒體用戶的主力軍。中國(guó)高校的青年大學(xué)生，作為勇于接受新鮮事物的青年群體，與手機(jī)媒體的接觸越來(lái)越頻繁，然而他們?cè)趯?duì)手機(jī)媒體的認(rèn)知水平、自控能力和判斷能力上情況并不樂觀，造成了對(duì)手機(jī)的過(guò)分依賴和手機(jī)焦慮等心理問(wèn)題。因此，如何正確對(duì)待手機(jī)媒體在大學(xué)生心理健康中的作用，對(duì)高校的心理健康工作提出了新的挑戰(zhàn)。

一、手機(jī)媒體的涵義與特征

手機(jī)媒體，是指通過(guò)手機(jī)終端，進(jìn)行各種(文字、音頻、視頻等形式)媒體內(nèi)容的傳播。中國(guó)人民大學(xué)匡文波教授認(rèn)為，手機(jī)正在實(shí)現(xiàn)由人際溝通工具向大眾媒體的跨越，隨著通信技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展與普及，手機(jī)就是具有通信功能的迷你型電腦，而且手機(jī)媒體是網(wǎng)絡(luò)媒體的延伸。③“2012-2013中國(guó)手機(jī)媒體發(fā)展報(bào)告”(2013)指出：手機(jī)媒體區(qū)別于傳統(tǒng)媒體和傳統(tǒng)傳播方式的顯著特點(diǎn)有三：一是終端就是媒體，媒體就是終端;二是手機(jī)媒體更多依賴手機(jī)平臺(tái)運(yùn)行;三是廣義的手機(jī)媒體除了是全媒體還是多功能化的個(gè)人中樞，成品形式多樣且不斷創(chuàng)新。④這無(wú)不昭示著手機(jī)媒體已不再是傳統(tǒng)的通訊工具，而逐漸發(fā)展成為集報(bào)紙、雜志、電視、廣播、網(wǎng)絡(luò)等所有媒體內(nèi)容和形式于一身的新媒體。

二、手機(jī)媒體的應(yīng)用對(duì)大學(xué)生心理健康的積極影響

1、認(rèn)知方面

認(rèn)知是指外界信息在人腦中的整合、歸納、儲(chǔ)存和使用過(guò)程，即人們某一特定的思考事物和感受事物的過(guò)程體現(xiàn)。相較傳統(tǒng)的電視、報(bào)紙、廣播、網(wǎng)絡(luò)等媒體，手機(jī)媒體拓寬了大學(xué)生的信息來(lái)源渠道，它能克服時(shí)空的障礙帶給大學(xué)生更加豐富、便捷的資訊，這些信息和資源能極大地開闊大學(xué)生的視野，增加了信息量，縮短了收集信息的時(shí)間，提高了匯集信息的效率，擴(kuò)大并加深了大學(xué)生感知、思考、探索周圍環(huán)境的廣度和深度，極大地拓展了大學(xué)生的心靈空間和精神自由，并逐漸健全和完善自身的心理機(jī)制。

手機(jī)媒體信息傳播的圖像化、互動(dòng)性等特點(diǎn)對(duì)大學(xué)生的思想方法和思維方式產(chǎn)生了深刻影響，它為大學(xué)生展現(xiàn)了一個(gè)更加廣袤無(wú)垠的知識(shí)天地，使他們能夠在更廣闊的視野中汲取更多的精神養(yǎng)料，激發(fā)更多的靈感和熱情，為自我發(fā)展創(chuàng)造了更多的條件。

手機(jī)媒體帶來(lái)的便捷網(wǎng)絡(luò)文化，帶給了大學(xué)生們嶄新的生活體驗(yàn)。⑤通過(guò)QQ、微博、微信等社交軟件，人們可以跨越時(shí)空限制與遠(yuǎn)隔千里的朋友來(lái)次親密的交談。

2、情緒情感方面

手機(jī)媒體滿足了人們情感表達(dá)的多樣化需求，為人性中的本能宣泄提供了釋放的渠道，一定程度地避免了情感的異常和迷失。我們知道，現(xiàn)實(shí)中的情感表達(dá)一方面受到環(huán)境的影響，受社會(huì)規(guī)范和社會(huì)關(guān)系的制約，另一方面受到傳統(tǒng)溝通工具的單向線性傳播模式的限制。而如今，在媒介融合的推動(dòng)下，手機(jī)媒體已經(jīng)具備大眾傳播的一些功能，其信息傳播不再局限于單向線性傳播模式，而是融合了大眾傳播和人際傳播、單向傳播和雙向傳播等多種形式的，多元化的傳播模式。在這一背景下，大量社交軟件依托手機(jī)這一移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)終端應(yīng)運(yùn)而生，不僅創(chuàng)造了一個(gè)嶄新的、自由的情感交流空間和場(chǎng)所，還拓展了人際交往模式。在這種新型的手機(jī)媒體交流過(guò)程中，大學(xué)生個(gè)體的積極介入，使得溝通交流得以充分發(fā)展，并在一定程度上幫助學(xué)生宣泄情緒情感問(wèn)題，推動(dòng)了人際關(guān)系的發(fā)展。這在現(xiàn)實(shí)中是無(wú)法實(shí)現(xiàn)的。

3、自我意識(shí)方面

在提倡個(gè)性化的時(shí)代，手機(jī)媒體極大地強(qiáng)化了大學(xué)生的自我意識(shí)狀態(tài)。大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)條件下可以充分張揚(yáng)個(gè)性，強(qiáng)調(diào)自我價(jià)值，發(fā)表個(gè)人見解，利用微博，微信隨時(shí)隨地分享對(duì)人生的感知感受。這不僅增強(qiáng)了他們處理事件時(shí)的主導(dǎo)性和支配性，還增強(qiáng)了他們的獨(dú)立意識(shí)和自主意識(shí)。

4、心理健康教育方面

手機(jī)網(wǎng)絡(luò)打破了傳統(tǒng)面對(duì)面式的心理健康教育模式，利用手機(jī)媒體豐富而多元的信息傳播渠道，不斷拓寬心理健康教育工作的活動(dòng)空間和覆蓋面，更因?yàn)槠涮摂M性、匿名性，使得老師能夠以一個(gè)虛擬的身份，緩解學(xué)生的心理戒備，真正走進(jìn)其內(nèi)心，進(jìn)行一場(chǎng)沒有角色隔閡，沒有年齡差距的坦誠(chéng)的對(duì)話，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理異常現(xiàn)象并加以解決。綜上，可以看出手機(jī)媒體開辟了心理健康教育的新途徑，彌補(bǔ)了以往心理健康教育的不足。

三、手機(jī)媒體的應(yīng)用對(duì)大學(xué)生心理健康的消極影響

1、認(rèn)知方面

信息的泛濫傳播，使得大學(xué)生認(rèn)知混亂。手機(jī)作為移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)終端為廣大公眾所青睞，但也將網(wǎng)絡(luò)潛在的弱點(diǎn)擴(kuò)大化。網(wǎng)絡(luò)中的虛擬世界滿足了大學(xué)生在學(xué)校與社會(huì)間無(wú)法體驗(yàn)到的感覺和感知，但長(zhǎng)此下去，他們會(huì)對(duì)真實(shí)的現(xiàn)實(shí)產(chǎn)生疏遠(yuǎn)感和不信任感，從而產(chǎn)生認(rèn)知混亂。同樣，網(wǎng)絡(luò)上過(guò)多的信息也會(huì)使大學(xué)生們的認(rèn)知能力產(chǎn)生不同程度的麻木和遲鈍，網(wǎng)絡(luò)信息的快速傳播使學(xué)生們更愿意接受淺層次的知識(shí)灌輸，而放棄深層次的思考。這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)術(shù)思維能力、創(chuàng)新能力以及獨(dú)立的人格是非常不利的。⑥

手機(jī)媒體就像潘多拉魔盒一樣，為各種冗余、色情、虛假、非法甚至破壞性信息的傳播打開了通道，而受者往往是被動(dòng)接受。這主要是因?yàn)槭謾C(jī)媒體具有方便快捷、隱蔽性強(qiáng)、到達(dá)率高等特點(diǎn)，使得傳播的信息豐富而龐雜，內(nèi)容良莠不齊。一些不良商家為了賺取蠅頭小利在網(wǎng)絡(luò)上大肆傳播各種虛假信息，使得不少學(xué)生上當(dāng)受騙。這些現(xiàn)象如果不加以控制，諸如社會(huì)認(rèn)同缺失、抉擇依據(jù)混亂、行動(dòng)方向難定等問(wèn)題就會(huì)相繼出現(xiàn)，將嚴(yán)重侵蝕大學(xué)生的精神家園，甚至造成心理上的失衡，使得心理問(wèn)題急劇增加。

2、情緒情感方面

對(duì)手機(jī)的過(guò)分沉迷，使得大學(xué)生情感淡漠，人際交往能力下降。手機(jī)媒體的傳播技術(shù)打破了真實(shí)社會(huì)和虛擬社會(huì)的界限，部分大學(xué)生沉迷于手機(jī)游戲和各種娛樂軟件中不能自拔，逐漸縮小了自己的社交范圍，局限了自己的溝通渠道，在某種程度上會(huì)逐漸脫離現(xiàn)實(shí)，失去真實(shí)的情感。又由于網(wǎng)絡(luò)人際交往的匿名性、虛擬性和交互性，信息交流不對(duì)稱，信息交流雙方無(wú)需為信息的真實(shí)與否付出代價(jià)，這使得人際交往不真實(shí)。

在“大學(xué)生手機(jī)網(wǎng)絡(luò)使用現(xiàn)狀的調(diào)查和分析”(2014)⑦中，對(duì)重慶市四所高等院校的719例大學(xué)生進(jìn)行了手機(jī)網(wǎng)絡(luò)對(duì)大學(xué)生心理健康的影響分析的調(diào)查，調(diào)查結(jié)果表明：平均每天手機(jī)上網(wǎng)3小時(shí)以上的大學(xué)生更依賴于手機(jī)，更易感到孤獨(dú)、空虛、寂寞，可他們?cè)谥饔^認(rèn)識(shí)上卻對(duì)手機(jī)網(wǎng)絡(luò)使用持樂觀態(tài)度，并不認(rèn)為手機(jī)能使他們情感淡漠?？梢?，盡管大學(xué)生主觀忽視，但手機(jī)對(duì)他們?cè)斐傻那榫w情感的影響是不爭(zhēng)的事實(shí)。另外，大學(xué)生在手機(jī)媒體的運(yùn)用中始終處于一種“微焦慮”的狀態(tài)。一是對(duì)手機(jī)未知的信息持有期待和拒絕的雙重焦慮;二是在課堂學(xué)習(xí)中用手機(jī)和不用手機(jī)的焦慮;三是手機(jī)媒體中通過(guò)微博、微信等對(duì)自我的展示的焦慮。

3、道德觀念方面

信息的及時(shí)娛樂性，使得大學(xué)生的道德觀念受到?jīng)_擊。在手機(jī)媒體強(qiáng)大的娛樂功能的驅(qū)使下，對(duì)新鮮事物適應(yīng)力強(qiáng)大的大學(xué)生首當(dāng)其沖。每年各大報(bào)紙均有報(bào)道，一些大學(xué)生投機(jī)取巧，無(wú)視考試紀(jì)律，把手機(jī)當(dāng)做考場(chǎng)上營(yíng)私舞弊的工具，嚴(yán)重威脅誠(chéng)信道德底線。例如2014年高考剛剛落下帷幕，山東青島8人違規(guī)作弊被抓，其中就包括攜帶手機(jī)。

同時(shí)，手機(jī)媒體也引起了人們對(duì)信息安全與隱私保護(hù)的爭(zhēng)論和思考。一些學(xué)生出于娛樂心態(tài)，利用手機(jī)偷拍他人隱私，在無(wú)意識(shí)中造成個(gè)人行為與社會(huì)道德規(guī)范的沖突。手機(jī)用戶有意無(wú)意的侵犯他人隱私權(quán)、肖像權(quán)、名譽(yù)權(quán)甚至泄露商業(yè)或國(guó)家機(jī)密的行為，所產(chǎn)生的影響是不可控的，這些信息一旦傳播，信息真假已無(wú)從辨別，即使事后辟謠，效果也不大，因?yàn)橛绊懸呀?jīng)產(chǎn)生了。

4、心理健康教育方面

手機(jī)媒體技術(shù)的快速發(fā)展與高校心理健康教育滯后脫節(jié)的現(xiàn)象，給大學(xué)生心理健康教育工作的發(fā)展造成了矛盾式傾軋。心理健康教育與思想政治教育是相輔相成的。在《手機(jī)媒體：大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育的有效載體》中作者指出：手機(jī)媒體技術(shù)日新月異不斷發(fā)展，而高校思想政治教育的改革遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上手機(jī)媒體的發(fā)展步伐，許多高校思想政治教育工作者對(duì)手機(jī)媒體的技術(shù)和使用的認(rèn)知尚處于初級(jí)階段。在手機(jī)媒體的使用上，教育者落后于教育對(duì)象。⑧同樣的問(wèn)題也出現(xiàn)在了心理健康教育上。傳統(tǒng)的教育模式、教育內(nèi)容已不能適應(yīng)新媒體沖擊下的心理健康教育課堂，高校心理健康教育面臨著新的考驗(yàn)。

四、發(fā)揮手機(jī)媒體在大學(xué)生心理健康教育中的作用

在大學(xué)生心理健康教育中，有一種特殊的教育模式，例如：“本體―載體雙贏模式”，即是通過(guò)載體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生內(nèi)化心理健康教育的理論，外化個(gè)體心理素質(zhì)，從而實(shí)現(xiàn)心理健康教育本體的目標(biāo)，最終達(dá)到本體―載體雙贏，發(fā)揮心理健康教育的深層效益。⑨隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，中國(guó)高校的手機(jī)普及率已達(dá)85%以上，手機(jī)媒體已成為校園內(nèi)一個(gè)幾乎覆蓋所有師生的傳播媒介，手機(jī)文化也隨之滲透到大學(xué)校園的各個(gè)角落。由此可見，手機(jī)媒體與大學(xué)生心理健康教育結(jié)合并成為后者的載體有望成為現(xiàn)實(shí)，并會(huì)隨著時(shí)間的推移而逐漸成為重要陣地。

1、開展大學(xué)生媒體素養(yǎng)教育，文明使用手機(jī)

在以手機(jī)媒體為載體進(jìn)行心理健康教育前，筆者認(rèn)為高校工作者首先要開展媒體素養(yǎng)教育，加深對(duì)媒體的認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)大學(xué)生正確看待手機(jī)媒體，培養(yǎng)學(xué)生文明、健康、積極的使用手機(jī)媒體的意識(shí)。通過(guò)相應(yīng)的傳媒價(jià)值觀教育、理性消費(fèi)教育、反暴力教育、性和性別教育來(lái)獲得“批判的自主性”，在心智上能夠穿透媒體所建構(gòu)的迷障，提高對(duì)媒體負(fù)面效應(yīng)的免疫力。⑩同時(shí)利用手機(jī)媒體開展各色手機(jī)活動(dòng)，引導(dǎo)大學(xué)生自覺參與文明健康的手機(jī)文化活動(dòng)，營(yíng)造和諧氛圍。

2、以手機(jī)媒體為載體，開展大學(xué)生心理健康教育

高?？梢越柚謾C(jī)媒體拓展大學(xué)生心理健康教育的時(shí)空，挖掘豐富的精神資源，利用手機(jī)媒體推送以心理健康教育為主要內(nèi)容的手機(jī)信息客戶端、手機(jī)軟件、微電影、手機(jī)報(bào)和微博互動(dòng)活動(dòng)等，并充分運(yùn)用音樂、圖片、視頻等技術(shù)元素，將靜態(tài)抽象的教育內(nèi)容變得動(dòng)態(tài)具體。讓大學(xué)生積極主動(dòng)的參與進(jìn)來(lái)，在輕松愉快的環(huán)境中加深對(duì)外部世界的感知和思考，在主動(dòng)探索和尋求新的視聽覺內(nèi)容的過(guò)程中，潛移默化地接受心理健康教育?，F(xiàn)根據(jù)“大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)心理健康素質(zhì)提升研究”(2012)⑾對(duì)以手機(jī)媒體為載體，開展大學(xué)生心理健康教育，提出如下措施：

一是開設(shè)網(wǎng)絡(luò)心理課堂。充分利用手機(jī)網(wǎng)絡(luò)這一平臺(tái)，讓大學(xué)生隨時(shí)隨地了解心理學(xué)的知識(shí)，了解自身心理發(fā)展特點(diǎn)和趨勢(shì)，及時(shí)解決潛在的心理問(wèn)題;

二是建立班級(jí)博客。鼓勵(lì)學(xué)生在博客上發(fā)表個(gè)人感悟和心得體會(huì)，及時(shí)反映自己的心理變化情況，心理老師及時(shí)疏導(dǎo);

三是構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)心理自助平臺(tái)。為學(xué)生搭建一個(gè)平臺(tái)，設(shè)立不同主題的公共討論區(qū)，就某一學(xué)生提出的心理問(wèn)題，同學(xué)、家長(zhǎng)、老師參與探討，給予學(xué)生以心理支持和幫助，并找出解決辦法;

四是加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生心理動(dòng)態(tài)的網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控。大學(xué)生喜歡即時(shí)在網(wǎng)絡(luò)空間中發(fā)表自己的生活軌跡、成長(zhǎng)感悟，心理老師、輔導(dǎo)員以及班干部要多留意學(xué)生的微博、微信、QQ、飛信，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生心理異常現(xiàn)象及時(shí)干預(yù)盡早解決;

五是利用手機(jī)短信開展心理健康教育。通過(guò)短信的群發(fā)，將最新的心理健康教育內(nèi)容的重要信息及時(shí)傳遞給大學(xué)生;

六是開發(fā)心理健康教育軟件。根據(jù)大學(xué)生需求，針對(duì)大學(xué)生中最普遍的心理問(wèn)題，寓教于樂，大力開發(fā)集科學(xué)性、教育性和趣味性于一體的心理健康教育軟件。

讓大學(xué)生在心理健康教育過(guò)程中，由消極被動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極主動(dòng)，提高大學(xué)生的自主性。

3、加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管力度，為大學(xué)生營(yíng)造綠色和諧的手機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境

適當(dāng)?shù)谋O(jiān)督管理對(duì)于自控力較弱的青年學(xué)生來(lái)說(shuō)是必要的。黨的十七大報(bào)告明確指出，要“加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)和管理，營(yíng)造良好網(wǎng)絡(luò)環(huán)境”。對(duì)此學(xué)校方面應(yīng)該成立督查小組，各個(gè)班級(jí)要主動(dòng)建立輔導(dǎo)員和全班學(xué)生的內(nèi)部交流平臺(tái)，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生在校學(xué)習(xí)生活的規(guī)范化管理，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)行為及時(shí)有效的監(jiān)督工作。相應(yīng)的“綠壩”等過(guò)濾軟件也應(yīng)該開發(fā)出相應(yīng)的手機(jī)客戶端，為大學(xué)生的手機(jī)上網(wǎng)生活保駕護(hù)航。只有社會(huì)與學(xué)校的通力合作，才能給大學(xué)生們提供一個(gè)更加健康的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代已是不可逆轉(zhuǎn)的歷史潮流，手機(jī)媒體作為融合了各種媒體內(nèi)容和形式的移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)終端，對(duì)未來(lái)的主導(dǎo)作用不可小視。但是，在我們享用其發(fā)展成果的同時(shí)，切勿被它的優(yōu)勢(shì)所蒙蔽，要知道這種嶄新的傳播手段和形式帶來(lái)的負(fù)面影響是不容小覷的。手機(jī)媒體是一把雙刃劍，如何揚(yáng)其長(zhǎng)避其短，充分挖掘開發(fā)它的巨大潛能與價(jià)值，真正使其造福于人類，還需要社會(huì)各界人士的共同努力。

【基金項(xiàng)目：陜西師范大學(xué)社會(huì)實(shí)踐重點(diǎn)支持項(xiàng)目】

參考文獻(xiàn)

①教育部、衛(wèi)生部，《團(tuán)中央關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生心理健康教育的意見》[J].《中華人民共和國(guó)教育部公報(bào)》，2005(3)

②CNNIC中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)中心，《中國(guó)手機(jī)媒體研究報(bào)告》，2009

③匡文波：《手機(jī)媒體概論》[M].中國(guó)人民大學(xué)出版社，2006：16

④吳紅曉，《2012-2013中國(guó)手機(jī)媒體發(fā)展報(bào)告》[J].《傳媒》，2013(2)

⑤蔣良福、曾慶懷、羅群英，《高校校園網(wǎng)對(duì)大學(xué)生心理健康影響的區(qū)域性研究》[J].《電化教育研究》，2008(2)

⑥張志剛，《網(wǎng)絡(luò)發(fā)展與大學(xué)生心理健康教育》[J].《社會(huì)科學(xué)家》，2011(6)

⑦趙希，《大學(xué)生手機(jī)網(wǎng)絡(luò)使用現(xiàn)狀的調(diào)查與分析》[J].《電化教育研究》，2014(4)

⑧李俏、張藝兵，《手機(jī)媒體：大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育的有效載體》[J].《山西高等學(xué)校社會(huì)科學(xué)學(xué)報(bào)》，2013(6)：81

⑨__國(guó)、宋剛，《大學(xué)生心理健康教育“本體――載體雙贏”模式探討》[J].《四川教育學(xué)院學(xué)報(bào)》，2005(5)

⑩張學(xué)波、紀(jì)燕妮，《在校大學(xué)生手機(jī)媒體信息判斷力的調(diào)查研究》[J].《中國(guó)電化教育》，2009(3)：32

⑾胡凱：《大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)心理健康素質(zhì)提升研究》[M].中國(guó)書籍出版社，2012

(作者：姚崇，陜西師范大學(xué)政治經(jīng)濟(jì)學(xué)院博士研究生、人文社科基礎(chǔ)教學(xué)部講師;安昱霏，陜西師范大學(xué)人文社科基礎(chǔ)教學(xué)部文秘學(xué)專業(yè)學(xué)生)

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